以詩(shī)歌形式開(kāi)頭關(guān)于采訪(fǎng)的作文(爸爸的驕傲以采訪(fǎng)的形式寫(xiě)一篇作文600)
1.爸爸的驕傲 以采訪(fǎng)的形式寫(xiě)一篇作文600
這個(gè)星期，葛老師給我們布置了一樣特殊的作業(yè)，采訪(fǎng)一位某方面很突出的人。
我想了又想，決定采訪(fǎng)我班的“作文大王”張秋涵。 張秋涵是我最好的朋友，她就坐在我的前面。
一下課，我就蹦到張秋涵面前，我右手拿筆，左手拿著(zhù)記錄本，像一位記者似的對張秋涵說(shuō)：“親愛(ài)的張秋涵同學(xué)，占用你一點(diǎn)時(shí)間，我想采訪(fǎng)你。”張秋涵并沒(méi)有我想象的那樣驚訝，而是笑了笑，對我說(shuō)：“好啊，我們可愛(ài)的沙記者。”
采訪(fǎng)開(kāi)始啦！我盡量讓自己不要緊張，但心還是咚咚的跳個(gè)不停。我深吸了幾口氣，開(kāi)始了我的采訪(fǎng)：“張秋涵同學(xué)，你是怎么將作文寫(xiě)得這么好的呢？有什么秘訣嗎？”“其實(shí)沒(méi)有什么秘訣，你只要多看書(shū)，多積累詞語(yǔ)，做好讀書(shū)筆記就行了。”
原來(lái)張秋涵一直都這么做呢，怪不得作文寫(xiě)得這么好，我也要向她學(xué)習！接著(zhù)我又問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：“那你平常都讀些什么書(shū)呢？”“我平常都讀一些名著(zhù)，校園小說(shuō)和作文書(shū)。讀書(shū)不一定只讀一個(gè)方面的書(shū)，還要讀些別的書(shū)，增長(cháng)各方面的知識。”
她一邊說(shuō)我一邊在本子上記著(zhù)。“有許多人都說(shuō)讀了好多書(shū)，各方面的書(shū)都讀了，可就是寫(xiě)不出作文來(lái)，每次寫(xiě)作文，要使勁榨，才能榨出一篇作文來(lái)。”
“那就是看書(shū)的方法不對。看書(shū)時(shí)，首先要學(xué)會(huì )問(wèn)‘為什么’，不會(huì )的字詞要查字典知道意思。
看書(shū)時(shí)，也要思考。遇到問(wèn)題時(shí)，要和主人公一起思考，找出答案。
這樣就能鍛煉你的理解能力，領(lǐng)悟寫(xiě)的作技巧，寫(xiě)出更好的作文。”張秋涵懂的可真多啊，我一定要向她好好學(xué)習，寫(xiě)好作文！ 采訪(fǎng)完之后，我不禁敬佩起張秋涵。
原來(lái)每個(gè)人都不是天才，而是通過(guò)自己的努力取得成功。我一定要好好學(xué)習，做一個(gè)成功的人。
2.以對問(wèn)形式采訪(fǎng)二十年后的我作文600
1十年后的今天作文 簡(jiǎn)介：十年后，我一位風(fēng)華正茂的青年。我被《少年報》社聘為小靈通記者。我每天駕駛著(zhù)三用汽車(chē)，帶著(zhù)太陽(yáng)能攝影機到處采訪(fǎng)。最近，報社讓我回校去采訪(fǎng)一位老教師，我當然求之。總編輯讓我采訪(fǎng)，這是一位全國模范教師，她教過(guò)的學(xué)生非常多，真是桃李滿(mǎn)天下。6月12日，我興高采烈地駕駛著(zhù)三…
十年后，我一位風(fēng)華正茂的青年。我被《少年報》社聘為小靈通記者。我每天駕駛著(zhù)三用汽車(chē)，帶著(zhù)太陽(yáng)能攝影機到處采訪(fǎng)。最近，報社讓我回校去采訪(fǎng)一位老教師，我當然求之。總編輯讓我采訪(fǎng)，這是一位全國模范教師，她教過(guò)的學(xué)生非常多，真是桃李滿(mǎn)天下。
6月12日，我興高采烈地駕駛著(zhù)三用汽車(chē)飛快地飛行著(zhù)。突然一駕三翼飛機從我的車(chē)旁掠過(guò)，從耳機里傳來(lái)熟悉的話(huà)音：“佳佳！拜拜！”我一聽(tīng)，這我國著(zhù)名的飛機設計家、我十年前的同學(xué)晶晶嗎？他去哪里？我納悶了，了速度，尾三翼飛機在一所學(xué)球場(chǎng)上停了下來(lái)。啊，這不我要采訪(fǎng)的母校嗎？從飛機上走下來(lái)一位風(fēng)度翩翩的青年，我一看，果真是晶晶，只見(jiàn)他手里拎著(zhù)一只小皮箱，一派博士風(fēng)度。更使我驚訝的是學(xué)校起了巨大，簡(jiǎn)直同公園一樣美麗，十年前用過(guò)的教室已被一座現代化的教學(xué)大樓所取代。
乘電梯直升第8層會(huì )客大廳。一位年輕的校長(cháng)，我十年前的同學(xué)、師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的高才生正陪著(zhù)魏老師迎接的到來(lái)，這我要采訪(fǎng)的。
我激動(dòng)地走上前去，向十年未見(jiàn)的魏老師行禮問(wèn)好，并獻上一束鮮花。我望著(zhù)老師的滿(mǎn)頭白發(fā)，情不自禁地流下了熱淚。老師撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“老毛病，愛(ài)哭鼻子，快擦掉淚水，要不鏡頭怎么播放啊！”我擦了擦眼淚，老師又笑著(zhù)說(shuō)：“真大呀！想當年，你是黑板報的小記者，如今成了大報紙的大記者了。”
這時(shí)，晶晶走上前來(lái)，恭恭敬敬地向老師一鞠躬，說(shuō)：“老師，早在我上小學(xué)時(shí)，就知道您有腰腿痛的毛病，這是我研制的激光針灸儀，送給您，可以您的痛苦。”老師連聲說(shuō)：“謝謝！謝謝！”我連忙攝下這感人的鏡頭。
師生不知不覺(jué)談到吃午飯的時(shí)候，校長(cháng)亮亮說(shuō)：“你們倆遠道而來(lái)，餓著(zhù)肚子回去呀，請到餐廳用餐。”
賓主幾人步入餐廳，嗬，多漂亮啊！全校1000多名師生正里進(jìn)餐，這里分餐制，一人一份主食、一菜一湯。邊吃邊談。校長(cháng)告訴我，午餐免費，是由學(xué)校工廠(chǎng)的。我忽然想到，十多年前，上小學(xué)時(shí)的情景，脖子上掛著(zhù)鑰匙，中午在家里只好就著(zhù)咸菜吃泡飯，真是今非昔比啊。亮亮還告訴我，上午還免費一次課間餐，每人一份蛋糕、一杯牛奶。吃罷午餐，我趕忙將用餐鏡頭收入了攝影機。
下午，依依惜別。頻頻向魏老師揮手，并且相約，再過(guò)十年來(lái)相會(huì )。
3.800字以上關(guān)于贊揚記者的作文
歌唱記者 即使歲月消磨了青春的翅膀 你 依舊充滿(mǎn)陽(yáng)光的熱情 即使紅塵阻隔了理想的腳步 你 仍然追逐崇高的圣境 筆 是你的武器 將假丑惡鞭撻 把真善美歌頌 眼睛 是你的顯微鏡 洞察著(zhù)世態(tài)炎涼 關(guān)注著(zhù)進(jìn)步與民生 你思想的頭顱 高昂著(zhù)正義和真誠 你信念的根系 拓展著(zhù)真理和文明 你的愛(ài) 催動(dòng)花團錦簇 你的情 連綿崇山峻嶺 抗擊災害 有你的足跡 戰火硝煙 有你的身影 你是激流中無(wú)畏的水手 你是黑暗里閃爍的明燈 你是土地中平凡的種子 只是把農夫的希望一起播種 你是道路上普通的汽車(chē) 只是把司機的精神一同啟動(dòng) 茫茫人海 你是那飄舞的紅紗巾 與七彩的服飾組合成絢麗的圖景 浩瀚沙漠 你是那傲然的胡楊樹(shù) 在貧瘠的荒原中書(shū)寫(xiě)生命的呼聲 啊 無(wú)冕之王 啊 王者之風(fēng) 江河湖海 流淌著(zhù)你奔騰的血液 社會(huì )進(jìn)步 傾注著(zhù)你旺盛的熱情 讓我渺小的身軀融入你前行的陣營(yíng)吧 笑傲霜雪 澎湃滿(mǎn)目春風(fēng)…… 我們贊美記者 當農民把最后一顆汗珠 送入糧倉的時(shí)候 當花信把天空 洗成一片蔚藍的時(shí)候 我們—— 共和國的人民 又一次迎來(lái)了“記者節” 報攤上的每一份報紙 都是他們汗水的結晶 書(shū)店里的每一本雜志 都是他們辛苦的證明 攝影記者 讓歷史瞬間定格 文學(xué)記者 讓形象和抽象高度濃縮 電視記者 為時(shí)光隧道準備好了 精美的畫(huà)面 電臺記者 把今天的聲音 傳送給明天的耳朵 記者多么偉大的職業(yè)啊！ 每一名記者 都是一名實(shí)紀作家 每一位作者 都是歌頌生活的詩(shī)人 每一位記者 都是一位舞蹈家 在報刊、音箱、熒屏的舞臺上 留下了美麗的傳說(shuō) 我們贊美記者 為我們的生活增加樂(lè )趣 我們歡迎記者節 為祖國的明天更美好！ 讓我們端起盛滿(mǎn) 墨香和陽(yáng)光的酒杯 贊美記者 為記者節干杯！ 記者，我為你歌唱 類(lèi)別：現代詩(shī)歌 作者：落夢(mèng)成蝶 小時(shí)候，聽(tīng)大人講 記者是無(wú)冕之王 他們鐵肩擔道義妙手著(zhù)文章 他們關(guān)注天下新聞 也被萬(wàn)眾睹目敬仰 電視里，你慷慨激昂 嘹亮的聲音 在千家萬(wàn)戶(hù)回蕩 簡(jiǎn)潔的言辭犀利的目光 穿透假、惡、丑的皮囊 織就真、善、美的華裳 在社會(huì )大舞臺上，你旌歌鐵馬 如常勝將軍，馳騁沙場(chǎng) 神秘也壯美是我為你寫(xiě)就的華章 長(cháng)大后，我懷著(zhù)十二分的向往 走到你的身旁 看你如不停旋轉的陀螺 為采播新聞輾轉于重疊的職場(chǎng) 匆忙的腳步 不是在采訪(fǎng) 就是奔波在采訪(fǎng)的路上 疲倦的身影常常陪伴漫天星光 累嗎？ 很多人用辛苦詮釋這份職業(yè) 你微笑著(zhù)搖頭 執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)自己的夢(mèng)想 記者啊， 一支勁筆 手握正義之槍 一組鏡頭 濃縮人間萬(wàn)象 你是一道獨特的風(fēng)景 思維閃爍著(zhù)智慧之光 策劃拍攝采訪(fǎng) 挖掘一篇篇有價(jià)值的新聞 編緝配音制作 傳播一曲曲動(dòng)人的華章 筆尖記錄時(shí)代 鏡頭見(jiàn)證發(fā)展 熒屏呈現和諧 把樂(lè )陵的騰飛寫(xiě)進(jìn)歷史的詩(shī)行 是你三年南下 揭開(kāi)了南義烏北樂(lè )陵的篇章 為梧桐樹(shù)引來(lái)金鳳凰 當泰山成就了奧運絕唱 是你用最快的反映 聚焦疊報喜迅 撼動(dòng)67萬(wàn)雙手掌 一段段激情的聲音 飛揚的文字來(lái)自新一中破土動(dòng)工的現場(chǎng) 是你鎖定全市人的目光 寄希望于田野上 在金絲小棗節前后 你徜佯在展示交易于簽約儀式的現場(chǎng) 笑迎接踵而至的游客來(lái)自四面八方 當濱德濟樂(lè )高速公路橫架彩虹南北 又是你在悄悄變換焦距捕捉精彩瞬間定格經(jīng)典影像 當全民創(chuàng )業(yè)的號角吹響 是你記錄下一個(gè)個(gè)激情創(chuàng )業(yè)者的夢(mèng)想 從品牌農業(yè)到科技進(jìn)步再到外向市場(chǎng) 從生態(tài)觀(guān)光到體育產(chǎn)業(yè)再到四德風(fēng)尚。
4.寫(xiě)自己的作文 好的開(kāi)頭結尾 開(kāi)頭用抒情 或排比或詩(shī)歌的形式
詩(shī)歌在中國文化的寶庫中，就像一顆明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。
本學(xué)期我們展開(kāi)了“與詩(shī)同行”的活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國度，去欣賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌所描述的意境，領(lǐng)略詩(shī)歌獨有的魅力。 首先，我們分了組，制定活動(dòng)計劃，如：我們這組就由張兵等人收集現代詩(shī)，柯霽虹等人收集古詩(shī)，等一切都準備就緒后，就開(kāi)始行動(dòng)了，大家按資料內容進(jìn)行了歸類(lèi)，在網(wǎng)上將有關(guān)詩(shī)歌簡(jiǎn)介和詩(shī)歌背景的資料整理成文。
如：李白《贈汪倫》我們就是通過(guò)收集來(lái)的資料，品出了作者對朋友依依不舍的情感。 通過(guò)這次活動(dòng)我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習了如何去欣賞詩(shī)歌，嘗試了自己寫(xiě)詩(shī)，欣賞詩(shī)歌的方法有很多，這些都需要我們在平時(shí)欣賞詩(shī)歌時(shí)總結出來(lái)。
嘗試自己寫(xiě)詩(shī)也讓我明白了寫(xiě)詩(shī)不一定要用多么華麗的詞語(yǔ)，而是要寫(xiě)出自己眼中的事物，寫(xiě)出自己獨特的感受。 活動(dòng)結束后，我進(jìn)一步感受了中國詩(shī)歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩(shī)，并不僅僅限于把這首詩(shī)背熟，而是要體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感，掌握并欣賞詩(shī)歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩(shī)。
這次活動(dòng)雖然結束了，但我們對詩(shī)歌的熱情還沒(méi)有消逝，我們要多讀詩(shī)，品味其中美好的樂(lè )趣，將詩(shī)歌陪伴我們一生。生活中處處有詩(shī)歌。
有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數珍寶。
我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的活動(dòng)，對詩(shī)歌的了解有了更深的認識，可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開(kāi)始。
通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識，對資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩(shī)集等，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在本次活動(dòng)中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽(yáng)修、柳宗元、王安石等詩(shī)人。
我還知道了一些詩(shī)人的別號特別有趣：詩(shī)狂——賀知章，詩(shī)魔——白居易，詩(shī)仙——李白……除此之外，通過(guò)閱讀課外有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)籍，我明白了詞又叫做詩(shī)余、長(cháng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè )府等。其特點(diǎn)是：調有定格、句有定數、字有定聲…… 在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。
從中，我體會(huì )到團隊精神及合作的重要性。俗話(huà)說(shuō)得好：“眾人拾柴火焰高。”
只有孤零零的一人是成不了大事的。可是，在活動(dòng)的過(guò)程中，也有許多做得不足的地方：有的同學(xué)在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。
經(jīng)過(guò)組長(cháng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn)，在本次活動(dòng)中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動(dòng)，我們會(huì )有更大的進(jìn)步！漫步詩(shī)園意未盡，生活中處處充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處都是詩(shī)歌的百花園，讓詩(shī)歌伴隨我們一生！與詩(shī)同行，我們感悟到美麗的人生；與詩(shī)同行，我們追求著(zhù)生命的芳香。
本學(xué)期，我們在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了以“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們了解到：我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已有兩千多年的歷史。
課堂上，觀(guān)看著(zhù)精美的ppt，聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色的講解，我們學(xué)習了古典詩(shī)歌的分類(lèi)、理解詩(shī)歌的方法以及現代詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，并對各朝代的詩(shī)人做了進(jìn)一步認識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對我們的知識增長(cháng)有很大幫助。在這次活動(dòng)中，我們還背誦、欣賞了許多詩(shī)歌。
輕閉雙眼，伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字，盡情暢游在詩(shī)的海洋之中，我看見(jiàn)了青天中的一行白鷺；看見(jiàn)了沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆。我體會(huì )到了金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎的豪放和灑脫；體會(huì )到了簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的婉約和細膩。
我更感受到了曹孟德橫槊賦詩(shī)時(shí)對酒當歌人生幾何的感喟；感受到了李太白對生命短暫的那棄我去者，昨日之日不可留的情思；感受到了白居易筆下那琵琶女潯陽(yáng)江畔的凄涼之音；感受到了蘇東坡對人生如夢(mèng)那大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的無(wú)可奈何；感受到了李清照那才下眉頭，卻上心頭的幽思；還感受到了李商隱那秋影不散霜飛晚，留待殘荷聽(tīng)雨聲的蕭瑟……這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷！指尖穿過(guò)唐朝的風(fēng)、宋朝的雨，唇齒間彌漫著(zhù)淡淡的墨香。輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，讓我們一同踏進(jìn)浪漫而綺麗的詩(shī)歌殿堂，去放飛我們的思想，凈化我們的心靈吧！這次綜合性學(xué)習活動(dòng)結束了。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內涵，真是受益匪淺。我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。
在學(xué)習了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我們還試著(zhù)自己寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著(zhù)欠缺的地方，但字里行間都洋溢著(zhù)童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感。我們還學(xué)。
5.采訪(fǎng)稿開(kāi)頭和結束要怎么寫(xiě)
在寫(xiě)采訪(fǎng)類(lèi)文章之前，需要做好以下4點(diǎn)： 1、確定采訪(fǎng)目的 沒(méi)有采訪(fǎng)目的的文章，就像在報流水帳。
使讀者找不到一絲主線(xiàn)，感覺(jué)很空。 故，在采訪(fǎng)之前，首先要確定你本次采訪(fǎng)的目的。
你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪(fǎng)？你的采訪(fǎng)能給大家帶來(lái)些什么啟示？…… 2、確定采訪(fǎng)人選 在確定好采訪(fǎng)目的后，第二步便是尋找被采訪(fǎng)人。要找的被采訪(fǎng)人必須與采訪(fǎng)目的息息相關(guān)，無(wú)關(guān)的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪(fǎng)人 確定完采訪(fǎng)人選后，你要了解他們，知道他們的經(jīng)歷等等。在不了解他人的情況下，對其進(jìn)行采訪(fǎng)，是一種不禮貌的行為，更會(huì )影響到你提問(wèn)的質(zhì)量。
4、認真設計問(wèn)題 在寫(xiě)采訪(fǎng)類(lèi)文章中，問(wèn)題是必不可少的，問(wèn)題的好與壞，直接左右文章的質(zhì)量。設計的問(wèn)題要能體現采訪(fǎng)目的，承上啟下，相輔相成。
采訪(fǎng)完畢后，需要做到以下2點(diǎn)： 1、整理采訪(fǎng)稿，仔細閱讀幾遍，充分理解 作為一名九城日報記者，我們的采訪(fǎng)手段不同于現實(shí)，一般通過(guò)QQ、BBS、MSN、e-mail進(jìn)行。我們有優(yōu)勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪(fǎng)，這樣便于了我們整理采訪(fǎng)稿。
在整理采訪(fǎng)稿的同時(shí)，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪(fǎng)稿要有充分的感知，覺(jué)得不夠的地方，盡快彌補。 2、組稿，完成采訪(fǎng) 好的采訪(fǎng)稿，并不是你問(wèn)我答的形式，要有導語(yǔ)、串詞、結尾。
因此，在整理好問(wèn)題與回答后，還有進(jìn)行組稿，根據對采訪(fǎng)稿的理解及采訪(fǎng)目的，合理的添加導語(yǔ)、串詞及結尾，這樣不僅使整篇采訪(fǎng)結構飽滿(mǎn)，更有助于讀者的理解。
6.人物專(zhuān)訪(fǎng)的新聞稿開(kāi)頭和結尾怎么寫(xiě)
一、人物通訊的開(kāi)頭，要略微講究一些文采，充分利用排比、對偶等修辭方法，在寫(xiě)作方法上，可以描寫(xiě)，可以抒情。從寫(xiě)作角度上，可以寫(xiě)某一個(gè)側面，然后引起讀者興趣。當然，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。人物專(zhuān)訪(fǎng)的寫(xiě)作方法，是一個(gè)技巧問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，人物專(zhuān)訪(fǎng)（或者叫人物通訊），要高度而準確的概括一個(gè)人的最主要的亮點(diǎn)。然后引出正文。
二、關(guān)于人物通訊的結尾，可以是對某某人物的感嘆類(lèi)的語(yǔ)言、贊美類(lèi)語(yǔ)言，或者寄托希望類(lèi)的語(yǔ)言等等。
人物專(zhuān)訪(fǎng)屬于記敘文范圍，是一種類(lèi)似小報告文學(xué)的新聞形式。
近幾年來(lái)，報刊上經(jīng)常刊登這類(lèi)文章，很受讀者的喜愛(ài)，不但記者寫(xiě)，中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者也常把寫(xiě)人物專(zhuān)訪(fǎng)作為社會(huì )實(shí)踐和練筆的機會(huì )。
真實(shí)是新聞的生命，人物專(zhuān)訪(fǎng)，內容一定要真實(shí)！引述采訪(fǎng)對象對某一問(wèn)題的看法，必須是原意，作者不能隨意改動(dòng)或發(fā)揮，無(wú)根據的拔高和添枝加葉是不允許的。所以，在專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，要細心傾聽(tīng)，掌握盡可能多的第一手材料，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，作品和數字等要當場(chǎng)問(wèn)清楚并記下來(lái)，以免張冠李戴。文章寫(xiě)完以后，最好送采訪(fǎng)對象過(guò)目，聽(tīng)取本人意見(jiàn)，以免文章發(fā)表以后引起一些不必要的麻煩。
7.以對問(wèn)形式采訪(fǎng)二十年后的我作文600
1十年后的今天作文 簡(jiǎn)介：十年后，我一位風(fēng)華正茂的青年。
我被《少年報》社聘為小靈通記者。我每天駕駛著(zhù)三用汽車(chē)，帶著(zhù)太陽(yáng)能攝影機到處采訪(fǎng)。
最近，報社讓我回校去采訪(fǎng)一位老教師，我當然求之。總編輯讓我采訪(fǎng)，這是一位全國模范教師，她教過(guò)的學(xué)生非常多，真是桃李滿(mǎn)天下。
6月12日，我興高采烈地駕駛著(zhù)三… 十年后，我一位風(fēng)華正茂的青年。我被《少年報》社聘為小靈通記者。
我每天駕駛著(zhù)三用汽車(chē)，帶著(zhù)太陽(yáng)能攝影機到處采訪(fǎng)。最近，報社讓我回校去采訪(fǎng)一位老教師，我當然求之。
總編輯讓我采訪(fǎng)，這是一位全國模范教師，她教過(guò)的學(xué)生非常多，真是桃李滿(mǎn)天下。6月12日，我興高采烈地駕駛著(zhù)三用汽車(chē)飛快地飛行著(zhù)。
突然一駕三翼飛機從我的車(chē)旁掠過(guò)，從耳機里傳來(lái)熟悉的話(huà)音：“佳佳！拜拜！”我一聽(tīng)，這我國著(zhù)名的飛機設計家、我十年前的同學(xué)晶晶嗎？他去哪里？我納悶了，了速度，尾三翼飛機在一所學(xué)球場(chǎng)上停了下來(lái)。啊，這不我要采訪(fǎng)的母校嗎？從飛機上走下來(lái)一位風(fēng)度翩翩的青年，我一看，果真是晶晶，只見(jiàn)他手里拎著(zhù)一只小皮箱，一派博士風(fēng)度。
更使我驚訝的是學(xué)校起了巨大，簡(jiǎn)直同公園一樣美麗，十年前用過(guò)的教室已被一座現代化的教學(xué)大樓所取代。乘電梯直升第8層會(huì )客大廳。
一位年輕的校長(cháng)，我十年前的同學(xué)、師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的高才生正陪著(zhù)魏老師迎接的到來(lái)，這我要采訪(fǎng)的。我激動(dòng)地走上前去，向十年未見(jiàn)的魏老師行禮問(wèn)好，并獻上一束鮮花。
我望著(zhù)老師的滿(mǎn)頭白發(fā)，情不自禁地流下了熱淚。老師撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“老毛病，愛(ài)哭鼻子，快擦掉淚水，要不鏡頭怎么播放啊！”我擦了擦眼淚，老師又笑著(zhù)說(shuō)：“真大呀！想當年，你是黑板報的小記者，如今成了大報紙的大記者了。”
這時(shí)，晶晶走上前來(lái)，恭恭敬敬地向老師一鞠躬，說(shuō)：“老師，早在我上小學(xué)時(shí)，就知道您有腰腿痛的毛病，這是我研制的激光針灸儀，送給您，可以您的痛苦。”老師連聲說(shuō)：“謝謝！謝謝！”我連忙攝下這感人的鏡頭。
師生不知不覺(jué)談到吃午飯的時(shí)候，校長(cháng)亮亮說(shuō)：“你們倆遠道而來(lái)，餓著(zhù)肚子回去呀，請到餐廳用餐。”賓主幾人步入餐廳，嗬，多漂亮啊！全校1000多名師生正里進(jìn)餐，這里分餐制，一人一份主食、一菜一湯。
邊吃邊談。校長(cháng)告訴我，午餐免費，是由學(xué)校工廠(chǎng)的。
我忽然想到，十多年前，上小學(xué)時(shí)的情景，脖子上掛著(zhù)鑰匙，中午在家里只好就著(zhù)咸菜吃泡飯，真是今非昔比啊。亮亮還告訴我，上午還免費一次課間餐，每人一份蛋糕、一杯牛奶。
吃罷午餐，我趕忙將用餐鏡頭收入了攝影機。下午，依依惜別。
頻頻向魏老師揮手，并且相約，再過(guò)十年來(lái)相會(huì )。
8.我們要寫(xiě)關(guān)于詩(shī)歌朗誦會(huì )的作文 誰(shuí)有好的開(kāi)頭和結尾 急
比賽中同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，舉止大方。
高亢的聲音，深情的眼神，挺起的胸脯，緊握的拳頭，博得了臺下一陣陣熱烈的掌聲；一首首慷慨激昂的詩(shī)歌，句句抒發(fā)著(zhù)對祖國的熱愛(ài)和美好未來(lái)的祝愿。 朗誦會(huì )上，參賽詩(shī)歌有古人作品，也有富有時(shí)代氣息的經(jīng)典詩(shī)篇，所選詩(shī)篇讓人振奮和感動(dòng)。
整個(gè)會(huì )場(chǎng)掌聲不斷，同學(xué)們聲情并茂的朗誦，讓大家沉醉。 成功的背后是艱辛，是汗水，只有付出了艱辛和汗水，才會(huì )取得最后的成功，才會(huì )看到繽紛的彩虹。
陣沉默之后，一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出：“……風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”。她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著(zhù)自己的詩(shī)歌，聲音滌蕩著(zhù)每個(gè)人的心靈。
朗誦完畢，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。 主持人一次又一次地拿著(zhù)手中的節目單走上了講臺，熱情而又歡樂(lè )地迎接一個(gè)又一個(gè)的選手。
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間就要輪到我了。當四組的第三位同學(xué)上臺時(shí)，我忽然感覺(jué)手腳無(wú)力，臉蛋發(fā)燙。
我懷著(zhù)怦怦亂跳的心觀(guān)賞著(zhù)比賽。 然而時(shí)間似水流，該來(lái)的終于來(lái)了——主持人終于念到我的名字了，我該上臺了。
在臺上，我沉默著(zhù)，不知該如何開(kāi)口，手攥著(zhù)鐵桿，望了望主持人——幸好她給了我一個(gè)鼓勵的眼神。我終于開(kāi)口了，朗聲讀出那首我已在鏡子前練了無(wú)數遍的《天上的街市》。
朗誦著(zhù)，朗誦著(zhù)，我的聲音卻突然變小了。當將近朗誦完整首詩(shī)時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己竟已無(wú)法開(kāi)口。
我的心跳得很急促，感覺(jué)臉蛋越來(lái)越燙，腳也越來(lái)越軟。世界似乎一直停留在那一刻，無(wú)法前進(jìn)，也無(wú)法后退，臺上站著(zhù)無(wú)助的我。
正在攝像的班主任為我補上了最后一句。我如遇大赦，灰溜溜地回到自己的座位。
我全身顫抖，臉蛋發(fā)紅，就似在驕陽(yáng)下烘烤一般，心依然怦怦跳個(gè)不停。 第一個(gè)走上講臺的是班長(cháng)——凡，她是主持人。
她手里拿著(zhù)一張紙，很鎮定又平穩地說(shuō)：“今天，是我們七年級一班的朗誦比賽。首先迎來(lái)的是第一組洪雅純同學(xué)，有請！”同學(xué)們一齊鼓掌，掌聲像海浪拍擊著(zhù)海岸般響亮。
大家滿(mǎn)懷期待地注視著(zhù)講臺，每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)激情，涂滿(mǎn)了粉紅的笑容。 比賽有序地進(jìn)行著(zhù)，同學(xué)上臺又下臺，掌聲響起又落下，笑聲發(fā)出又收回 一陣沉默之后，一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出：“……風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”。
她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著(zhù)自己的詩(shī)歌，聲音滌蕩著(zhù)每個(gè)人的心靈。朗誦完畢，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。
9.要一邊改革開(kāi)放30年作文,以采訪(fǎng)的形式來(lái)寫(xiě),并談一談自己的感想
改革開(kāi)放已經(jīng)三十年，我個(gè)人可以說(shuō)是伴隨著(zhù)改革成長(cháng)，所以就很想說(shuō)說(shuō)自己的感想。
改革首先是思想文化（意識）的變革，實(shí)際上也就是對尋求國家與民族發(fā)展道路、方式、目標等內容的根本認識的問(wèn)題。具體上就是以“國家”為利益中心，還是以“民眾”為利益中心的發(fā)展問(wèn)題（這是這一時(shí)期思想文化在物質(zhì)和制度上的體現）。
兩者利益成為矛盾體推動(dòng)和制約發(fā)展的主要因素，體現在“一切以經(jīng)濟建設為中心”，“發(fā)展是硬道理”。尤其在現代社會(huì )此矛盾雙方更為明顯。
百姓從“人民”變成了“公民”這是最大的國家對百姓的認可。開(kāi)始實(shí)事求是的認識“世情”、“國情”和“民情”。
“民眾”和“政府”遠未達到互動(dòng)的程度，矛盾雙方的推動(dòng)發(fā)展地作用發(fā)揮不出來(lái)。而中國人喜歡思想文化傳承主要不是國人不善于創(chuàng )新，而是缺乏這種環(huán)境和條件，而主導環(huán)境和條件的卻在于“政府”，這也是“幾千年”思想文化沉淀的結果。
改革其次是體制的變革，在中國，從前有著(zhù)獨特的“政治管理體制”主導著(zhù)“經(jīng)濟運行體制”（可以說(shuō)幾乎沒(méi)有經(jīng)濟運行體制），改革將“經(jīng)濟建設”定位為核心，開(kāi)始用“經(jīng)濟”（市場(chǎng)）的手段運用于國家的體制中。使“經(jīng)濟體制”上升為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的相對于“政治體制”的矛盾的另一方面。
關(guān)系國家經(jīng)濟發(fā)展的穩定和速度，同時(shí)又影響和決定著(zhù)其他體制的內容和作用。
