作文開(kāi)頭方法和例段每段兩篇(作文開(kāi)頭的方法和例子)
1.作文開(kāi)頭的方法和例子
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。 那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。
從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂(lè )就越大，正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì )怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會(huì )的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執著(zhù)的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽(tīng)憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞。
2.作文開(kāi)頭的方法（至少5個(gè),每個(gè)有例子）
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
開(kāi)頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內容有關(guān)的人、事、物。
2、比喻開(kāi)篇
用一個(gè)事物打比方，說(shuō)明另一個(gè)道理。
3、設問(wèn)開(kāi)頭
文章以提問(wèn)開(kāi)頭，通過(guò)提問(wèn)，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、設置懸念
在開(kāi)頭提出問(wèn)題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
5、議論開(kāi)頭
文章的開(kāi)頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解或主張，引出下文。
6、抒情開(kāi)頭
文章一開(kāi)始就把自己或作品中人物的愛(ài)憎感情抒發(fā)出來(lái)，使讀者受到情緒上的感染。
7、情景交融
文章開(kāi)頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
8、引用開(kāi)篇
在文章的開(kāi)頭引用一些名言警句，能增強文章的說(shuō)服力
3.記敘文開(kāi)頭的方法及段例
結合初中語(yǔ)文課本中的部分作品，談?wù)剮追N常見(jiàn)的記敘文開(kāi)頭方法。
一、言旨法
何謂“旨”，《現代漢語(yǔ)詞典》中詮釋為“用意”、“目的”。言旨法，也就是說(shuō)在文首作者明確交代自己的寫(xiě)作用意或寫(xiě)作目的，使讀者能更清楚地理解和把握文章主題。
例如朱德同志的《回憶我的母親》（第六冊）一文，這樣開(kāi)頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得回憶的。”首句交代事情、心情；“我愛(ài)我母親”，奠定了文章的感情基調；“勤勞”總領(lǐng)全文，表明全文的敘事線(xiàn)索；而“回憶”一詞點(diǎn)明主旨，作者回憶母親勤勞的一生，贊頌母親優(yōu)良品格的主旨便不言而喻。再如劉宗明記錄整理的《一件珍貴的襯衫》（第二冊），魏巍的《我的老師》（第二冊），也都采用了“言旨”開(kāi)頭的技法。
二、指時(shí)回憶法
“指時(shí)”，顧名思義，指明時(shí)間。指時(shí)回憶法，即在文章開(kāi)頭就交代清楚所回憶發(fā)生的時(shí)間，一種倒敘的、結構全篇的方法。
如作家冰心在《小桔燈》（第一冊）中的開(kāi)頭：“這是十幾年前的事了。”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)提示下文內容將轉入回憶。又如魯迅的《故鄉》（第四冊）這樣開(kāi)篇：“我冒嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉去。”同樣也是旨時(shí)回憶開(kāi)頭的范例。
三、懸念法
懸念法是在文藝作品中常使用的一種技法，目的旨在讓讀者對故事發(fā)展和人物命運產(chǎn)生關(guān)切心情，而作者自己又不一下子捅出來(lái)，以達到吸引讀者注意的目的。
譬如作家蕭乾在《棗核》（第一冊）一文中這樣開(kāi)篇：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占份量，可是用途卻很蹊蹺。”“帶幾顆生棗核”，不僅作者本人感到蹊蹺，也吊起了讀者的胃口，強烈的好奇新驅使讀者往下讀，以探求原因。文段中“棗核的用途”也就給讀者留下了懸念和想象空間。再如何為的《第二次考試》（第二冊），賈平凹的《我的小桃樹(shù)》（第四冊）都是用懸念法開(kāi)頭的典型例子。
四、景物描寫(xiě)法
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物描寫(xiě)的目的是為了表達作者的某種情感；或是為了把主人公置身于特定環(huán)境中，以暗示其某種情況；或是為了烘托某種悲喜氣氛以達到行文的目的。
例如王遠堅的《七根小火柴》（第四冊）中的頭兩段：“天亮的時(shí)候，雨停了。”“草地的氣候就是奇怪。明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風(fēng)吹來(lái)，濃云像從平地上冒出來(lái)似的，剎時(shí)把天遮得嚴嚴的，接著(zhù)，暴雨夾著(zhù)栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)的傾瀉下來(lái)。”作者巧妙地把文中主人公推向一種潮濕、陰冷的氛圍之中。一方面讓讀者感受到草地行走的艱辛；另一方面也為“火柴”的出現埋下伏筆，從而讓讀者更好地體會(huì )“無(wú)名戰士”的崇高精神境界，情感也隨之得以升華。
記敘文開(kāi)頭的方法還很多，如老舍的《濟南的冬天》（第一冊）采用的對比法；魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》（第五冊）中的抒情法；楊朔《荔枝蜜》（第二冊）中的抑揚法等。在寫(xiě)作過(guò)程中，都是很值得探討和借鑒的。愿廣大初中生平時(shí)多閱讀、多思考、多積累、多練筆，再不為記敘文開(kāi)頭難而犯愁。
4.作文的開(kāi)頭方式有哪些
贊willyarjay 我提煉一下
作文開(kāi)頭技巧
好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。
常見(jiàn)作文開(kāi)頭方法
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題式
二、描述渲染，展示文采式
三、排比、比喻入題，文采斐然（話(huà)題作文常用此法）
四、對話(huà)開(kāi)篇，引人入勝
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。
五、鋪陳事例，巧妙點(diǎn)題（話(huà)題作文常用此法）
六、對稱(chēng)開(kāi)篇，整齊明快
七、妙引詩(shī)詞名句，凸顯底蘊 ！
八、抒情議論，情感導入式
九、設置懸念，引人人勝式
十.巧用題記，揭示題旨式
5.作文開(kāi)頭的10種方法
作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。
全國幾百萬(wàn)考生競技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著(zhù)“機智”和“理趣”。
單看看這些文章的開(kāi)頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻給你，或許你也能從中得到借鑒。
一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。
例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著(zhù)秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著(zhù)冬日的蕭瑟。
四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì )也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。
為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無(wú)限生機。
大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準相似點(diǎn)，顯得牽強附會(huì )。
例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。
以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對于話(huà)題題意沒(méi)有準確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì )嚴重影響得分。
下面這個(gè)例子就比較準確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。
只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。
那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。
1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。
他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。
但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。
……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。
在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”
今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。
（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。
所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。
要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”
當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。
（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。
他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。
所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論。
6.作文八種開(kāi)頭法
一、以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言開(kāi)頭取勝
先看兩篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。 （《美，在我們中間》） 在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)歷過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè )。（《記我的一次成功》）
這兩篇作文開(kāi)頭的語(yǔ)言寫(xiě)得很美——句式有整有散，整散結合，錯落有致。前篇用排比的句式寫(xiě)，后篇用對偶的句式寫(xiě)。這些句式勻稱(chēng)和諧，簡(jiǎn)潔明快，干脆利落，讀起來(lái)也瑯瑯上口，在形式上和聲音上都給人美的感受而受到贊賞。
二、以形象生動(dòng)的修辭開(kāi)頭取勝
可形象比喻。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）這樣開(kāi)頭，形象生動(dòng)，極富美感。
可妙用排比。即把結構相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對表現人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語(yǔ)言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門(mén)〉〉）
可對比渲染。即在開(kāi)頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對照。對比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著(zhù)大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著(zhù)眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛(ài)〉〉） ……
以修辭手法開(kāi)頭，可使文辭秀美，情感溫潤而豐盈，從而扣人心弦，激發(fā)閱讀欲望，勾起閱讀的再創(chuàng )造之美感。其法甚多，不一一例舉。
三、以引用法開(kāi)頭取勝
在開(kāi)頭引用古詩(shī)文，名人名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歌曲，可豐富文章的文化內涵，擴張語(yǔ)言文字的張力與彈性，還可點(diǎn)明題旨，達到一舉而多得之效。如“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”只要一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì )浮現在我的眼前。這篇文章就是采用引用法，其利用優(yōu)美的歌詞開(kāi)頭，既點(diǎn)題，又引出下文。
四、以細膩感人的描寫(xiě)開(kāi)頭取勝
如“生活，總在不經(jīng)意間發(fā)生一些出乎意料的小事，卻能在彼此的心湖起一圈圈漣漪。（《真沒(méi)想到……》）“心湖”的畫(huà)面令人陶醉。
五、以直截了當的入題開(kāi)頭取勝
入題要快，切忌羅嗦，漫無(wú)邊際。快則人喜，慢則人厭。這是讀者的閱讀心理。閱卷老師概莫能外。如《那天，陽(yáng)光好暖》的開(kāi)頭：“一屢金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊……”只三句話(huà)，便入正題。甚至像《心愿》的開(kāi)頭“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久。”只一句話(huà)便入題。
六、以吊人胃口的懸念開(kāi)頭取勝
這種開(kāi)頭方法也叫“倒敘法”。例如“在短短的人生旅途中，我接觸過(guò)許許多多的人和事，這么多的人和事，許多在我腦海里都不留什么印象，惟有一件小事令我久久難忘。”（《難忘的一件小事》）。為什么一件“小事”能令我“難忘”，使人產(chǎn)生懸念欲往下讀。
七、以激烈濃郁的情感開(kāi)頭取勝
這種開(kāi)頭也叫“直抒胸臆法”。“感人心者莫先乎情。”用抒發(fā)真情實(shí)感的方式開(kāi)頭，也很能打動(dòng)讀者。如“寒窗九載許，老師也來(lái)了一個(gè)又一個(gè)，溫和的，嚴肅的，慈祥可愛(ài)的，不茍言笑的，而自始至終伴隨著(zhù)我的只有——書(shū)。”（《良師》）直接抒發(fā)了對良師——書(shū)的喜愛(ài)之情。
八、以富于哲理的“題記”開(kāi)頭取勝
這是近幾年來(lái)新出現的開(kāi)頭方式。如上海一考生的《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，一首屬于自己的的歌。淙淙泉水將是她的樂(lè )手，清脆鳥(niǎo)鳴會(huì )是她的共鳴——題記”作為開(kāi)頭。題記的內容可以是名人名言，格言諺語(yǔ)，也可以是自己的話(huà)語(yǔ)。它的作用主要是點(diǎn)明主旨，強化中心。這種開(kāi)頭因新穎、警醒而為人叫好。
當然，開(kāi)頭法有很多，只是需要我們老師平時(shí)注意去進(jìn)行梳理，將其系列化，這有助于我們快速提高學(xué)生的習作水平，也有助于我們提升自己的理論素養。
7.常用的幾種作文開(kāi)頭方法
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對人物肖像對話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
1、她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(cháng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(cháng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(cháng)》）
2、唐老師病了。快放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）
二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛
開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開(kāi)故事。如：
1、花開(kāi)的季節，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀(guān)賞，因為此時(shí)我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）
2、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠》）
3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我沉思著(zhù)，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)，直到今晚，才發(fā)現自己似乎缺少了什么。（《愛(ài)，在無(wú)形中》）
三、抒情議論，確定基調
用幾句簡(jiǎn)要的議論，恰當的抒情，來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥(niǎo)，一下子沖出了“鳥(niǎo)籠”，飛到鄉下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個(gè)暑假中學(xué)會(huì )滑旱冰。（《我能行》）
2、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。爺爺拉著(zhù)我的手，教會(huì )我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(cháng)的拐杖。（《我愛(ài)爺爺》）
四、設置懸念，引出下文
開(kāi)頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們去思考，起到引人入勝的效果。如 1、掛鐘不慌不忙，有節奏地走著(zhù)，“滴答”“滴答”都快4點(diǎn)了，媽怎么沒(méi)有回來(lái)？（《擔心》）
2、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活中，當我掙扎在無(wú)邊的題海里，我常這樣問(wèn)自己。（《面對明天》）
五、引用詩(shī)文，突現中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)，名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。如：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”這是我最喜歡的名言。每當我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jì)單時(shí)，我的眼前就浮現出那如夢(mèng)般的往事。（《往事》）
8.作文開(kāi)頭常用方法
寫(xiě)好作文開(kāi)頭的常用方法 （一）直接式：一般同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去，說(shuō)些不著(zhù)邊的話(huà)，既浪費許多筆墨，又影響表達效果。
實(shí)際上有許多優(yōu)秀的記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘。如都德的《最后一課》、契訶夫的《變色龍》，開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節的展開(kāi)而起伏。
（二）點(diǎn)題式：文章一開(kāi)頭就入題。開(kāi)頭揭示題旨，入題快，益于引導讀者把握文章的中心。
北京十二中初 中分校的學(xué)生葉杉有一篇習作《我的父親》，其開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“ 人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜 愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。
而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容 一切。” 從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內容是什么。
語(yǔ)文課本中，這樣開(kāi)頭的文章不少。《八只小貓》的開(kāi)頭：“ 我并不喜歡活的或者別的什么貓，但對家里八只景德鎮的瓷器小貓有些例外。
它們是 在江西瓷品展覽會(huì )上與我見(jiàn)面的，我一看那清新可喜的樣子就愛(ài)上了。” 緊扣題目，點(diǎn)明了 “ 八只小貓 ” 的來(lái)歷 及作者對小貓的感情。
（三） 交代式：這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。例如，莫懷戚的 《散 步》第一段：“ 我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”
有一位同學(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于小組集體參 加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的作文，開(kāi)頭做出這樣的交代：“ 今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著(zhù) 風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。”
對參加活動(dòng)的人員作出詳細地交代，為下文事件的展開(kāi)和人物的出場(chǎng)埋下了伏 筆。（四）回憶式：初中學(xué)生寫(xiě)的文章絕大多數是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很自然，易 于使自己寫(xiě)作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。
冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的。《小橘燈》的開(kāi)頭只短短一句：“ 這是十幾年以前的 事了 ” ，簡(jiǎn)潔而實(shí)用。
學(xué)生的作文，這樣的開(kāi)頭最多。如：“ 今天，我坐公交車(chē)回學(xué)校，不料，在公交車(chē)上發(fā) 生了一件令人不太愉快的事。”
（五）渲染式：是對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)，為下文的故事情節展開(kāi)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節的推 進(jìn)。這種方式用好了，容易顯示作者的功力。
王愿堅的《七根火柴》，記敘的是紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰士圍 繞 “ 七根火柴 ” 發(fā)生的故事。文章開(kāi)頭對草原上惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)，對故事的展開(kāi)及主題的表現有著(zhù)重要的 作用；彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此，開(kāi)頭就交代山之高大險峻、連綿不斷及暮色沉沉，都很自然地令讀 者想到：山路夜行太危險，趕快找落腳地；這樣的山路，哪兒會(huì )有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者眼 球，更為 “ 小茅屋 ” 的出現做了很好的鋪墊，對表現主題極為有利。
（六）引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭。“ 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。” 看到這句話(huà)，人們馬上會(huì )想到雷鋒，雷鋒用實(shí)踐很好 地詮釋了他的這一座右銘。
而這一段話(huà)也是他一生的高度概括。就本文來(lái)說(shuō)，它既點(diǎn)題，又是全文的中心。
當然，引用對于不同文章作用也不盡相同：或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。在議論文中，常見(jiàn)的方法是引用名言導出話(huà)題。
（七） “ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ” 式。“ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ” 是一種應用得很普遍的開(kāi)頭方法。
它之所以被廣泛使用，就因為這一開(kāi)頭就直入本題。在信息時(shí) 代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。
倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓 蔓，一味地在題外轉悠，那么，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱 卷教師承擔著(zhù)繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè) “ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ” 直入文題的、“ 不蔓不枝 ” 的開(kāi)頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的開(kāi)頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jì)。
“ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ” 式的 開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：“ 我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是 他的背景。” （朱自清《背影》） 。
開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的 “ 背影 ” 設伏。“ 白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。”
（茅盾《白楊禮贊》）開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對象 —— 白楊樹(shù)，定準了全文的情感基調 —— 贊頌。“ 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。” （高 爾基《海燕》）開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環(huán)境，接著(zhù)從 “ 色 ” （黑色） 、“ 形 ” （閃電） 、“ 神 ” （高傲） 三個(gè)方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。
