古詩(shī)賞析詩(shī)句的答題步驟
1.古詩(shī)鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
詩(shī)歌鑒賞各種題型答題步驟 一、“分析詩(shī)歌的形象”答題步驟：①總說(shuō)：概括說(shuō)明詩(shī)歌塑造的形象特點(diǎn)。
②聯(lián)系具體詩(shī)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明形象的基本特征是如何展現的。③指出形象的意義。
（作者的情感、理想、追求、品性等） 二、“分析詩(shī)歌的意境”答題步驟：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如清新自然、恬靜優(yōu)美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
三、“賞析關(guān)鍵字詞”答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語(yǔ)境中的含義。②分析該字所在詩(shī)句的內容（若有藝術(shù)手法，點(diǎn)明）。
③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用，在詩(shī)中結構上所起的作用。四、“賞析重要詩(shī)句”答題步驟：①抓住關(guān)鍵字詞，結合全詩(shī)主旨闡釋本句詩(shī)的語(yǔ)境及其獨特的表現力。
（如果本句用了藝術(shù)手法，請指出并做簡(jiǎn)要分析）②概括本句詩(shī)中所表達的作者的思想情感。 五、“分析詩(shī)歌的思想感情”答題步驟：①總說(shuō)：全詩(shī)（詩(shī)歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情。
②結合具體的意象、詩(shī)句進(jìn)行分析。（如果作者在表達思想感情時(shí)用了表達技巧，請點(diǎn)明） 六、“分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法”答題步驟：①準確指出用了何種手法。
②結合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)句中是如何使用的。③此手法的作用（術(shù)語(yǔ)），刻畫(huà)了對象的什么特點(diǎn)，表達了詩(shī)人怎樣的感情。
七、“分析語(yǔ)言特色（風(fēng)格）”答題步驟：①用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，③指出表現了作者怎樣的感情。
2.詩(shī)歌鑒賞答題步驟
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詩(shī)歌鑒賞教案
課題|詩(shī)歌鑒賞|
教學(xué)目標|1.初步學(xué)會(huì )對詩(shī)歌意境的賞析|2.能理解概括詩(shī)人所要表達的情感|3.能品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格|4.學(xué)習詩(shī)歌的表達技巧|
重點(diǎn)|1.初步學(xué)會(huì )對詩(shī)歌意境的賞析|2.能理解概括詩(shī)人所要表達的情感 |
難點(diǎn)|1.能品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格|2.學(xué)習詩(shī)歌的表達技巧|
教學(xué)環(huán)節|
新課導入|一、導入| 吟誦著(zhù)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾” “念天地之悠悠，獨愴然而涕下” 我們可知詩(shī)人的心憂(yōu)；吟誦著(zhù)陶淵明的“久在樊籠里，復得返自然”，我們可知五柳之怡情田園。在詩(shī)歌的天空里，我們和詩(shī)人同喜同悲，我們感受著(zhù)詩(shī)人的情懷，我們和詩(shī)人對話(huà)……，詩(shī)歌就是有著(zhù)這樣的力量吸引著(zhù)我們，感染著(zhù)我們，今天就讓我們來(lái)學(xué)習如何鑒賞這些古詩(shī)歌，透過(guò)詩(shī)歌來(lái)和詩(shī)人對話(huà)。|
課程講授|一、分析意境型|（師）什么是意境？|意：是詩(shī)人要表達的思想感情。|境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。|（示例） 李白《子夜吳歌》：|長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。|秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。|何日平胡虜，良人罷遠征。|師：請同學(xué)們找出李白這首詩(shī)的意象，并說(shuō)說(shuō)其飽含了什么樣的情感？|生：月和秋風(fēng)都是這首詩(shī)的意象，月亮一般都代表著(zhù)深切的思念，秋風(fēng)是指濃郁的秋意 。|生：這里搗衣聲、玉關(guān)也是這首詩(shī)的意象，洗的衣服就是要送給戍守邊關(guān)的親人，這也是表達了對邊關(guān)將士的思念之情。|師：是的，同學(xué)們說(shuō)的很好，因此，這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的生活畫(huà)面，表達了詩(shī)人怎樣的思
3.請問(wèn)一下古詩(shī)鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
一是試題切入角度小，但以對全詩(shī)的理解為基礎，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。
考生一般對考點(diǎn)比較熟 悉，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個(gè)重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì )”而不能有效地“言傳”。
答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩(shī)鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問(wèn)答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。 ③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例： 絕句二首（其一） 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜 睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。
表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 第二種模式 分析技巧型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。
詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”； 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。
描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日 出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。
（3）對比。（4）白描。
如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
（2）比喻。（3）擬人。
（4）夸 張。（5）雙關(guān)。
如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。
如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設 問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。 答題示例： 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。 此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。
天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。
第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例： 春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。
“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。
第四種模式 煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你。
4.詩(shī)歌鑒賞答題步驟是什么
第一種模式 分析意境型 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。
所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。
答題時(shí)三方面缺一不可。 4答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。
考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 5答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注？此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式 分析技巧型 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？ 2提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。 描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：（1）比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。（2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。 4答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 2提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 4答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 5答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 第四種模式 煉字型 1提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。
答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 4答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回。
5.古詩(shī)賞析題一般怎么答題
詩(shī)歌鑒賞技巧答題要領(lǐng)： 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 賞析表達方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情 賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）1.賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞命題方式：這聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？命題變式：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析.具體方法：解釋單個(gè)字+解釋所在詩(shī)句的意思+手法分析+情感分析2.賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？命題變式：這句詩(shī)最具表現力，試簡(jiǎn)要分析.解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)、或扣思想情感作具體分析.具體方法：解釋詩(shī)句+分析手法+結合談情感3.賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？命題變式：請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）.詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術(shù)手法，也會(huì )有一些更具體的提問(wèn)方式.問(wèn)題越具體，相對而言，回答越容易.解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法.具體方法：說(shuō)出表現手法+通過(guò)這種手法表現的情感4.賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色命題方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？命題變式：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）.解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義）.能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……5.賞析詩(shī)歌的思想情感命題方式：這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？命題變式：請分析這首詩(shī)的主旨或對于本詩(shī)內涵，你是如何理解的.解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義）.能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：壯志未酬、報國無(wú)門(mén)、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛(ài)國等.盤(pán)點(diǎn)知識一、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象花草類(lèi)（1）菊：隱逸、高潔、脫俗（2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境（3）蘭：高潔（4）牡丹：富貴、美好（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）（6）花開(kāi)：希望、青春、人生的燦爛（7）花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷（8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微樹(shù)木類(lèi)（1）樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝（3）綠葉：生命力、希望、活力（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力（5）竹：氣節、積極向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好風(fēng)霜雨雪云類(lèi)（1）海浪：人生的起伏（2）東風(fēng)：春天、美好（3）春風(fēng)：曠達、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞（6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎（7）狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量（8）西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思歸（9）雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量（13）霜：人生易老、社會(huì )環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(cháng)的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢動(dòng)物類(lèi)（1）子規：悲慘、凄慘（2）魚(yú)：自由、愜意（3）鴻鵠：理想、追求（4）猿猴：哀傷、凄厲（5）烏鴉：小人、俗客庸夫（6）沙鷗：飄零、傷感（7）狗、雞：生活氣息、田園生活（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功器物類(lèi)（1）玉：高潔、脫俗（2）簪纓（冠）：官位、名望顏色類(lèi)（1）白：純潔無(wú)瑕、喪事（2）紅：熱情奔放、青春、喜事（3）綠：希望、活力、和平（4）藍：高雅、憂(yōu)郁（5）黃：溫暖、平和（6）紫：高貴、利國利民（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛其他類(lèi)（1）英雄：追慕、自愧自嘆（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻（3）古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗（6）天地：人類(lèi)的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨（7）鄉村：思歸、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華（9）破曉：初現希望（10）朝陽(yáng)：希望、朝氣、活力（11）夕陽(yáng)：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生（12）深夜：愁思懷舊二、詩(shī)歌的語(yǔ)言這部分涉及的考點(diǎn)有煉字、音韻、格律（押韻、對仗等）、簡(jiǎn)繁、用典等.在這里我們把煉字以外的內容稱(chēng)之。
6.詩(shī)詞賞析中煉字的答題步驟
1.先解釋該字的意義：本意，引申義或在本詩(shī)（詞）中的意義
2.看看此字是否有特殊用法。如是否活用，是否使用修辭等等。這一步一般是回答這個(gè)字好在哪里，之前是單純從詞法的角度分析，突出該字的非同一般。接下來(lái)還要將它代人原詩(shī)理解。
3.代入。先從整體上把握，理解全詩(shī)，再重點(diǎn)品味該字所在詩(shī)句及其上下句，看看有沒(méi)有什么其他的藝術(shù)特色，或是對詩(shī)人情感的抒發(fā)，以及讀者對該詩(shī)的理解有沒(méi)有什么幫助。如該字是否為詩(shī)（詞）眼，是否和上下詩(shī)句照應，是否雙關(guān)，設伏等等。
例：賞析"春風(fēng)又綠江南岸"的“綠”
1.綠，本意為綠色，通常作名詞或形容詞使用。本詩(shī)中活用為動(dòng)詞，使。（變）綠
2.用“綠”字而不用“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等字，是因“綠”字給了讀者的色彩感和想像的空間。
原來(lái)這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞，用在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞，有色彩感和動(dòng)態(tài)感，給人以視覺(jué)上的形象美。
從修辭上講這是一種移覺(jué)手法，也叫通感。風(fēng)一般只能以聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)辨別，但春天卻是惠風(fēng)和暢，吹面不寒，過(guò)耳無(wú)聲的。現在用“綠”去描寫(xiě)它，化不十分容易傳達的聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)而為視覺(jué)，即見(jiàn)出春風(fēng)的到來(lái)，又表現出春風(fēng)到后江南水鄉的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。（2,3步可合）
7.語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞答題技巧
教你高考語(yǔ)文上130的技巧 語(yǔ)文答題有技巧的。
當初高考語(yǔ)文一百三多，每次模考一百二以上，從未失手。現在給高中的學(xué)子傳授答題經(jīng)驗~這些是只會(huì )念答案老師不會(huì )講的，想聽(tīng)的進(jìn)。
保證語(yǔ)文成績(jì)有提高。 古詩(shī)看到題之后一定先分類(lèi)，分成唐詩(shī)、宋詩(shī)、豪放詞、婉約詞。
不同的類(lèi)型回答時(shí)內容是不一樣的。因為唐詩(shī)是以情入詩(shī)，宋詩(shī)是以理入詩(shī)。
比方我們正常生活中表達思鄉，成天把思鄉掛在嘴邊是低級的表達情感的表現。寫(xiě)景才是王道，比方寫(xiě)明月，進(jìn)而寫(xiě)到家鄉的月~比方寫(xiě)捧起家鄉的黃土狂吻。
這比單純的語(yǔ)言表達強多了。請同學(xué)們記住，唐詩(shī)都是以景寫(xiě)情，觸景生情的。
反應到答題上，你要記得這樣幾句話(huà)。寫(xiě)上了老師絕對給分：以景寫(xiě)情，觸景生情，詩(shī)人通過(guò)對某某景物的描寫(xiě)表達了某某感情，情景相生，使無(wú)形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩(shī)人的主觀(guān)感受 下面舉例子，最后總結唐詩(shī)得分三步走 “琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
廖亂邊愁說(shuō)不盡，高高秋月照長(cháng)城”這是唐詩(shī)啊！更進(jìn)一步是邊塞詩(shī)，我們通過(guò)后兩句來(lái)體現怎么答題 一般出題格式是這樣的：某句寫(xiě)的好不好，好在哪里，去掉行不行之類(lèi)的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個(gè)是等價(jià)的，因為他讓你回答的內容是一定的。
這里舉例，上詩(shī)中后兩句表達好在哪里？，通過(guò)對本題的解答說(shuō)明答題的三步走戰略 答古詩(shī)題，在卷面上寫(xiě)出來(lái)的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述 第三步綜述：這樣描寫(xiě)情景相生，需的情實(shí)的景虛實(shí)相生。
更富有感染力。答題完畢 第一部翻譯：詩(shī)人前一句通過(guò)廖亂和邊愁兩個(gè)字描寫(xiě)主觀(guān)感受，后一句秋月長(cháng)城是對邊塞景物的捕捉與描寫(xiě) 第二部好在哪：詩(shī)人通過(guò)對秋月長(cháng)城蕭索空闊景物的描寫(xiě)使無(wú)形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。
詩(shī)有形的邊塞景物沾染了作者濃烈的愁思。 總結起來(lái)，答題點(diǎn)得分點(diǎn)給分點(diǎn)有三個(gè)，這三部打全了，老師不敢扣分。
第一個(gè)得分點(diǎn)就是找到詩(shī)人寫(xiě)景的句子或詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，說(shuō)明寫(xiě)的是什么景，表達的是什么情。例子中抓住的是秋月長(cháng)城，是邊塞的景，情是廖亂的情是邊愁。
緊扣邊塞的景，邊愁第一部的分就得到有形的景（答題時(shí)具體寫(xiě)出是什么景，如秋月長(cháng)城）與無(wú)形的愁相結合，使作者無(wú)形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了詩(shī)人的主觀(guān)愁思 語(yǔ)文的作用就是讓我們學(xué)會(huì )一個(gè)字 扯 如果多加一個(gè)字 那就是 蛋 第三步更重要、告訴批卷的：總結起來(lái)，詩(shī)人的表達技巧是情景相生虛實(shí)相生，寫(xiě)作方式是觸景生情 我們現在進(jìn)行唐詩(shī)的掃尾工作。再敘述敘述出題人的出題方式，和在三步走基礎上的不同答題技巧 關(guān)于第一個(gè)題眼，就是找到寫(xiě)景的最傳神的那個(gè)字唄。
比方用爛了的例子春風(fēng)又綠江南岸“然后翻譯這句所在的句子，然后走我的第二部和第三步” 這是從寫(xiě)景上出題。下一個(gè)主觀(guān)感受，是從抒情上出題，先說(shuō)明作者表達的是什么感情。
再接第二部第三步 有時(shí)候更簡(jiǎn)單，三步走里只問(wèn)你一步。比方兩個(gè)詩(shī)歌的對比杜牧的包羞忍恥是男兒和王安石的江東子弟今雖在肯與君王卷土來(lái)的主題思鄉對比 那就只答第一部和第三步唄，先說(shuō)說(shuō)全詩(shī)寫(xiě)了什么，再說(shuō)寫(xiě)的東西表達了什么這正是三步走戰略的第一部與第三步 表達技巧：對比，聯(lián)想，擬人，回文，頂真比喻想象夸張，襯托 我心飄搖懸似旆君意的的高如鴻。
好在哪？第一部：詩(shī)人描寫(xiě)了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫(xiě)描（翻譯）寫(xiě)了作者內心的飄搖與友人赴官的意滿(mǎn) 第三步表達了詩(shī)人不得志的惆悵與對友人赴官的真摯祝賀與向往。上邊兩個(gè)大家都會(huì )了吧。
第二部：詩(shī)人通過(guò)將心情與飄搖的旆和高鴻作比喻，自己的失意與友人的得意做對比，虛實(shí)相生 我們來(lái)看這道題，第二部得分點(diǎn)是比和對比，有了它不丟分喻 我們再練個(gè)想象的“風(fēng)徹紅旗凍不翻”好在哪？ 下面我不說(shuō)想象比喻什么的了，你們自己來(lái)說(shuō)。我出題了“紅杏枝頭春意鬧”鬧字好在哪？將士軍前半死生美人帳下猶歌舞，好在哪？將軍百戰死壯士十年歸好在哪？當時(shí)更有軍中死，自始君王不動(dòng)心好在哪？復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封好在哪？ 貧居往往無(wú)煙火，不獨明朝為子推好在哪？垂死病重驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗好在哪？ 第一部和第三步是不變的，找準第二部你要回答的內容套進(jìn)去。
最基本的那兩句最先學(xué)的有形化什么的別忘 可是唐詩(shī)總用到這樣的表達技巧。唐詩(shī)是以景生情的，表達方法有比喻、聯(lián)想、想象、夸張、對比、頂真、等做復習題時(shí)遇上了我這沒(méi)有的自己往上加。
快點(diǎn)記筆記這句話(huà)：以樂(lè )景襯哀情而哀者更見(jiàn)其哀 這就是烘托，這就是反襯。閱讀題碰到烘托反襯字樣的，或者明顯看出來(lái)是烘托反襯作用的都答這一句 上邊有一道“將士軍前半死生美人帳下猶歌舞”的題，答對比是對的，答答上反襯也是對的。
以樂(lè )景襯哀情而哀者更哀，同學(xué)們感受到封建統治階級的荒*和半死生的將士的悲哀了么？一.高考詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的思想感情： ● 憂(yōu)國憂(yōu)時(shí) 1. 揭露統治者的昏庸腐朽 2. 反映別離和戰亂的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對國家和民族前途命運的擔憂(yōu) ● 建功報國 1. 建功立業(yè)的渴望 2. 保家衛國的決心 3. 報國無(wú)門(mén)。
8.高中語(yǔ)文詩(shī)歌賞析的答題技巧或步驟
詩(shī)歌鑒賞答題技巧
一、答題總則：
仔細審題，根據題目要求，問(wèn)什么，答什么。
基本規律：
1、如果問(wèn)“寫(xiě)了什么”，則必答內容（可翻譯后概括）。
2、如果問(wèn)“怎樣寫(xiě)”，則必答手法和內容（即用了什么手法，寫(xiě)了什么內容，順便還可以答這樣寫(xiě)的效果和作者情感）。
3、如果問(wèn)“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著(zhù)答用了什么手法，寫(xiě)了什么內容。這樣才完整，不至于無(wú)謂失分）。
4、如果問(wèn)“為什么這樣寫(xiě)”，則必答內容（即原因，可從詩(shī)句中概括，往往是對表現詩(shī)的主旨的作用，要注意“知人論世”），還要從結構上回答（即在結構上的作用）。
5、如果題目要你“簡(jiǎn)析”，則可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典詩(shī)歌的類(lèi)別（從內容角度劃分）。
熟悉以后，可以快速推斷出詩(shī)歌的內容，以及常用什么手法。譬如：
1、寫(xiě)景抒情類(lèi)。如山水田園詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)，內容當然是寫(xiě)所見(jiàn)所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類(lèi)。如送別、登高等，這類(lèi)詩(shī)，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類(lèi)。如詠物詩(shī)，則托物抒情、托物言志（總說(shuō)），懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進(jìn)取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內容），象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關(guān)、比興等等（表現手法）。
4、懷古詠史類(lèi)。這類(lèi)詩(shī)，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說(shuō)），昔盛今衰、物是人非、憂(yōu)國憂(yōu)民、壯志未酬（思想內容）、用典、聯(lián)想、對比、襯托、揚抑、諷刺（表現手法）。5、邊塞征戰類(lèi)。這類(lèi)詩(shī)，多著(zhù)意于絕域風(fēng)物的描寫(xiě)，以抒寫(xiě)軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰，保家衛國的愛(ài)國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創(chuàng )作模式，但也有例外。喜用術(shù)語(yǔ)：豪邁、慷慨激昂、建功立業(yè)、保家衛國、奮勇殺敵、不怕?tīng)奚⑸钇嗫唷⑺监l思親、報國無(wú)門(mén)、歸家無(wú)望、茍且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內容），烘托、渲染、對比、雙關(guān)、諷刺等等（表現手法）。三、明了考查詩(shī)歌的幾個(gè)角度：語(yǔ)言分析、形象分析、評價(jià)寫(xiě)作技巧和風(fēng)格、評價(jià)思想內容。
四、讀懂詩(shī)歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時(shí)代入手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結合詩(shī)歌的類(lèi)別（見(jiàn)上文）、常見(jiàn)意象的文化內涵進(jìn)行推斷。
五、常見(jiàn)題型的回答要點(diǎn)。1、語(yǔ)言的考查。（多是分析“詩(shī)眼”的題目）設問(wèn)的方式及答題角度和步驟：
(1)這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色（風(fēng)格）？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。解析：這種問(wèn)題是就整首詩(shī)而言，因此記住常用術(shù)語(yǔ)就可無(wú)往而不勝。如：用語(yǔ)清新、雅致，不落俗套；平淡質(zhì)樸（樸素自然），全用白描，不加修飾，返璞歸真；凝練簡(jiǎn)潔，絢麗多彩；委婉含蓄，清靜幽深；清新明快，如行云流水；雄偉奇特，慷慨悲壯；使用疊字疊詞疊句，生動(dòng)形象，具有音樂(lè )美、修辭美等等。注意：答題時(shí)請結合詩(shī)句具體分析，才能少扣分。
(2)找出這首詩(shī)的“詩(shī)眼”，或找出用得最傳神的實(shí)詞（虛詞）并分析其好處。解析：答題步驟——先找出此詞，肯定其用得好，然后結合詩(shī)句解釋其表面和深層含義（即這個(gè)詞描繪出了什么景象或展現了什么畫(huà)面或意境），最后答使用它產(chǎn)生了什么效果以及表達了什么感情或感受。“效果”常用評價(jià)語(yǔ)可參見(jiàn)上文的解析，譬如：運用動(dòng)詞、形容詞的作用或效果是準確、生動(dòng)、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語(yǔ)言韻律感或強調作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫(huà)面感、色彩感，表達心情。
(3)詩(shī)中的某個(gè)字（句）為什么用。
9.高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題步驟
古代詩(shī)歌鑒賞解題思路 一、基本要求1.記住考查內容要點(diǎn)：形象、語(yǔ)言、表達技巧、思想內容2.審查題干，鎖定關(guān)鍵詞。
3.按圖索驥，尋找答題語(yǔ)。二、具體方法1.問(wèn)答型：認真審題做到“問(wèn)什么，寫(xiě)什么；要什么，給什么”2.綜述型：在明了要求的基礎上，一般可采用“總-分-總”式 （1）概括特色（一個(gè)判斷以標明觀(guān)點(diǎn)） （2）扣住要求，結合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀(guān)點(diǎn)。
（3）揭示這樣寫(xiě)的好處。即詩(shī)歌寫(xiě)了什么、如何寫(xiě)的、這樣寫(xiě)的好處。
3對比型：（1）通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn) （2）根據題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述 注意：1.對作品理解、品價(jià)、聯(lián)想，力求準確、合理、有根據，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。2.不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。
3.要重點(diǎn)突出，圍繞題旨展開(kāi)論述 附：詩(shī)歌鑒賞公式 這首詩(shī)采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。
（說(shuō)明） 修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象：作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤，堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。
作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長(cháng)耐人尋味言近旨遠等。三、鑒賞練習1、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
咸陽(yáng)城西樓晚眺 （唐）許諢 一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問(wèn)當年事，故國東來(lái)渭水流。①填空：詩(shī)的起句中用一“____”字，奠定全詩(shī)基調。
詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。（1分） ②簡(jiǎn)答：頷聯(lián)寫(xiě)云生日落，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，雨勢迫在眉睫，現多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”這一名句比喻什么？（1分） ③簡(jiǎn)答：頸聯(lián)兩句寫(xiě)了作為何朝何代國都的咸陽(yáng)的何種景象？（2分） ④簡(jiǎn)答：尾聯(lián)“行人”即過(guò)客，也包括作者在內，結句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分） [解題指導]此題主要考查對詩(shī)歌形象及情感主旨的把握。
①全詩(shī)的感情基調是“愁”。②“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”現在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。
③描寫(xiě)作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng)，如今綠蕪遍地，黃葉滿(mǎn)林，蟲(chóng)鳥(niǎo)凄鳴的蕭條景象。④我聞咸陽(yáng)古城久矣，今日東來(lái)，所見(jiàn)唯“西風(fēng)吹渭水”令人產(chǎn)生歷史變遷無(wú)恨的感慨。
2、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。夏意蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。
樹(shù)陰滿(mǎn)地日當午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。[注]蘇舜欽；北宋詩(shī)人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時(shí)。
（1）有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩(shī)題，更寫(xiě)出了詩(shī)人生活環(huán)境的____的氣氛。
優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。（2分） （2）你認為這首詩(shī)表現了作者怎樣的心境呢？根據你的理解結合原詩(shī)，寫(xiě)一段鑒賞性的文字，100字左右。
（4分） [解題指導]此題主要也是考查對詩(shī)歌形象及思想情感的認識 （1）第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應當是“石榴開(kāi)遍”和“樹(shù)陰滿(mǎn)地”（一定要寫(xiě)進(jìn)“開(kāi)遍”和“滿(mǎn)地”，因為這兩個(gè)詞才更“寫(xiě)出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”，單寫(xiě)進(jìn)“石榴”、“樹(shù)陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開(kāi)遍”，明麗、清新；“樹(shù)陰滿(mǎn)地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。
（2）要把握準詩(shī)人的心境，必須體察作者筆下物境的特點(diǎn)，前文已作了分析，還要結合“注”了解詩(shī)作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內心的痛苦，但必須結合對原詩(shī)的手法和意境的分析作答。
答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現的是清幽之境，表現的是內心壓抑著(zhù)痛苦的閑適寧靜。（2分）“別院”、“深深”、“清”，詩(shī)一開(kāi)始即構成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開(kāi)遍”“樹(shù)陰滿(mǎn)地”“流鶯”時(shí)一聲“渲梁”，無(wú)不給人清涼寧謐之感。
削籍隱居的詩(shī)人內心當是痛苦的，但詩(shī)人沒(méi)有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒(méi)有牢騷又不等于沒(méi)有痛苦，清幽之境恰恰反襯著(zhù)詩(shī)人內心壓抑著(zhù)的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細細揣度的。詩(shī)歌鑒賞主觀(guān)題的答題對策 從針對2002年高考的有關(guān)信息得知，詩(shī)歌鑒賞題由客觀(guān)題變?yōu)橹饔^(guān)題，即由原來(lái)的判斷選擇變?yōu)檎Z(yǔ)言表達。
形式變化，難度增加，相應答題的對策也有變化。考慮到詩(shī)歌鑒賞的特殊性，考慮到考綱的具體要求，由學(xué)生回答部分大概可由以下幾個(gè)部分（考試時(shí)會(huì )從中擇取幾點(diǎn)）來(lái)組成：一是對詩(shī)歌中詞語(yǔ)的理解、對詩(shī)句內涵的挖掘。
二是對詩(shī)歌中形象的把握，特別是對詩(shī)歌中抒情主人公形象的鑒賞。三是對詩(shī)歌風(fēng)格的判斷，對詩(shī)歌體裁樣式的識別。
四是對詩(shī)歌藝術(shù)技巧的研判。五是對詩(shī)歌主旨的理解。
從上面的五點(diǎn)入手，簡(jiǎn)略敘述一。
10.古詩(shī)詞鑒賞題的解題方法
鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時(shí)復習時(shí)，應對這些形象做些積累。（2）結合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應忠于原文，不可臆造。（3）結合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng )作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對詩(shī)歌表情達意所起到的作用。
詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合。對意境類(lèi)的解答，也有三個(gè)步驟：（1）描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。描述時(shí)應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求用雙音節字詞，這樣會(huì )使語(yǔ)句優(yōu)美，富有節奏感。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。（3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
詩(shī)歌中的物象主要相對于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì )環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。
