以班級為主題的古詩(shī)句
1.以班級為主題的詩(shī)詞
你用微笑接受了懵懂的我們
敞開(kāi)的胸懷是我們最好的避風(fēng)港
心跳成了我們最美的樂(lè )章
我愛(ài)你
我家
你讓陌生的我們走到一起
無(wú)數的破洞在你的精心修補下成畫(huà)
不去計較得失付出是最好的收獲
我愛(ài)你
我家
你見(jiàn)證了我們成長(cháng)的路程
一路風(fēng)雨一路彩虹在你的陪同下共同度過(guò)
在跌倒中你讓我們懂得不能輕易放棄
我愛(ài)你
我家
你讓我們懂得相聚是緣
揮淚告別走向新的家園你讓我們感到堅強
與你所有的記憶成為我們人生最真的回憶
我愛(ài)你
我家
你讓我們擁有創(chuàng )造夢(mèng)想的勇氣
共揚人生旗幟成為唯一的努力的方向
為我們的家園喝彩你的兒女永遠是最棒的
我愛(ài)你我家
因擁有你而更精彩
2.關(guān)于班級的詩(shī)句
我愛(ài)我班
我愛(ài)我班，
因為我是她其中的一員。
她是我成長(cháng)的搖籃，
她讓我有了無(wú)數伙伴。
我愛(ài)我班，
因為她給我帶來(lái)無(wú)限的溫暖。
她是我溫馨的家園，
她讓我體味到了友愛(ài)的甘甜。
我愛(ài)我班，
因為她給我帶來(lái)了成功的希望。
她是我辛勤勞作的田園，
她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。
我愛(ài)我班，
因為她賦予我無(wú)窮的歡樂(lè )。
她是我成長(cháng)的樂(lè )園
她讓我享受到了陽(yáng)光的燦爛。
3.關(guān)于“班級”的詩(shī)句有哪些
1.班級是一個(gè)綠色生態(tài)場(chǎng)，順其自然，和諧共生；班級是一個(gè)磁場(chǎng)，相吸又相斥才會(huì )更有魅力；班級是一個(gè)氣場(chǎng)，師生之間相互尊重，教學(xué)相長(cháng)。
2.我愛(ài)我的班級。班中的每一位同學(xué)都是那么的善良團結友好可愛(ài)。同學(xué)們都富有愛(ài)心樂(lè )于助人。
3.班級是放飛心靈的樂(lè )園，任孩子自由徜徉；班級是溫馨和諧的港灣，任孩子健康成長(cháng)；班級是展示才藝的舞臺，任孩子翩躚起舞。
4.熱愛(ài)勞動(dòng)吧。沒(méi)有一種力量能象勞動(dòng)，既集體友愛(ài)自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。
5.團隊合作有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng )意。從團隊的定義出發(fā)，團隊至少由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成。三人行，必有一師焉。也就是說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，每個(gè)人都有自己獨創(chuàng )的想法。團隊成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時(shí)候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。
6.國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這就是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證。在當前，加強黨的團結，加強黨與人民群眾的團結，具有特殊意義。
7.二人同心，其利斷金；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。團結是迸發(fā)新力量的源泉。通過(guò)凝結個(gè)體的力量，形成合力，從而由量的積累實(shí)現質(zhì)的飛躍。人心齊，泰山移。團結的力量源于統一的目標。共同的理想，一致的追求使各種力量匯聚到一起，并朝著(zhù)同一方向疊加累積，進(jìn)而真正達成心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。團結的力量來(lái)自合理的分工。
8.一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
9.國家的穩定團結，是社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的條件。同理，班集體的凝聚力如何，直接影響我們的發(fā)展。
10.我們班還有許多好學(xué)生呢，學(xué)習成績(jì)好的王越潘樺，積極舉手發(fā)言的王奕山，負責任的金雯妍周郁蔥，管理能力好的姚文茜等等。
11.為了達到偉大的目標和團結，為此所必需的千百萬(wàn)大軍應當時(shí)刻牢記主要的東西，不因那些無(wú)謂的吹毛求疵而迷失方向。
12.沒(méi)有團結奉獻精神，我們就難以承擔和實(shí)現中央賦予新疆的兩大歷史任務(wù)；沒(méi)有團結奉獻精神，我們就難以發(fā)揮自身特殊優(yōu)勢，科學(xué)跨越后發(fā)趕超；沒(méi)有團結奉獻精神，我們就難以應對前行中的新挑戰解決征程中的新問(wèn)題。
13.團結奉獻，是激勵新疆各族人民銳意進(jìn)取拼搏創(chuàng )業(yè)的內在動(dòng)力，是凝聚人心集中力量創(chuàng )大業(yè)干大事的道德文化旗幟。
14.班級應該像一方小池塘，允許不同稟賦的學(xué)生“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”——自由地發(fā)展個(gè)性，自主地發(fā)掘潛能，自覺(jué)地追求夢(mèng)想。
15.我的班級像一座花園，培育了36朵花朵，為我們遮風(fēng)擋雨。我的班級像一輛卡車(chē)，裝載了36箱貨物，帶領(lǐng)我們駛向成功的終點(diǎn)。我的班級像一艘巨輪，乘坐了36名船員，正開(kāi)往知識的太平洋……
4.關(guān)于班級古詩(shī)朗誦的古詩(shī)
塞下曲
李白
五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰痣S金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
《塞下曲》，唐代樂(lè )府名。李白的《塞下曲》共有六首，反映唐代反擊西北部少數民族侵擾戰爭情況。這里選的是第一首，描寫(xiě)了邊塞生活的艱苦，表現戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概和愛(ài)國精神。
詩(shī)的前四句描寫(xiě)景物，極寫(xiě)邊地的酷寒，以表現戍邊將士為國御敵不怕艱難困苦的精神，全從側面寫(xiě)出，意脈貫通，措語(yǔ)天然，不拘格律。詩(shī)的后四句刻畫(huà)人物，表現軍旅生活的緊張和戍邊將士的英勇、警惕。從結構上看，前四句對艱苦環(huán)境的描寫(xiě)，正是為后四句表現將士們的英雄氣概作鋪墊，足見(jiàn)作者構思的匠心。
作者善于抓住具有特征性的事物來(lái)概括生活，表現主題。如以五月天山寒冷、無(wú)花無(wú)柳而只能聞《折楊柳》曲來(lái)襯托邊塞環(huán)境的艱苦，以“隨金鼓”和“抱玉鞍”來(lái)表現戰士們奮勇殺敵及高度警惕來(lái)寇的情景。結尾兩句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，詩(shī)人代替將士們直抒胸臆，更是音韻鏗鏘，氣勢豪壯，表達了誓死消除邊患，為國立功的愿望與決心。
聞官軍收河南河北
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
注：劍外，指劍門(mén)關(guān)以南，也稱(chēng)劍南，這里代指古代蜀地。薊北，即薊州，指今河北北部及遼寧西南部一帶，是安史叛軍舉兵叛亂地。
由于個(gè)人的生活遭遇和身處復雜動(dòng)蕩的時(shí)代，杜詩(shī)大多都有沉郁、悲涼、凝重的色彩，但此詩(shī)卻不同，它一掃往昔沉郁悲壯的氣氛，寫(xiě)得大喜若狂、輕快明朗。
首聯(lián)點(diǎn)明事實(shí)原委，寫(xiě)詩(shī)人雖偏居“劍外”，但聽(tīng)到官軍收復了遙遠的“薊北”后，喜極而泣。河南河北被收復，曾給廣大人民帶來(lái)深重災難的安史之亂被平定，想著(zhù)自己即將會(huì )與廣大人民一樣獲得安定的生活，詩(shī)人怎能不喜極而泣、熱淚縱橫呢？
頷聯(lián)兩句以轉作承，著(zhù)筆深化，寫(xiě)出了詩(shī)人的妻兒子女笑逐顏開(kāi)、歡天喜地的心情，這使得詩(shī)人更是激動(dòng)萬(wàn)分，從而漫卷詩(shī)書(shū)、興高采烈。此兩句妙筆傳神，詩(shī)人那種大喜欲狂的情狀，躍然紙上，惟妙惟肖。
詩(shī)的后兩聯(lián)，繼續就喜意升華，由前面的國喜、家喜，轉入寫(xiě)喜歸，表達了詩(shī)人意欲開(kāi)懷痛飲，放聲高歌，準備趁著(zhù)大好春光早日返鄉的心情。
這是一首有名的“快詩(shī)”，開(kāi)篇伊始，即運筆如飛，四聯(lián)八句 ，一氣呵成，情感熾烈。它之所以 膾炙人口，千古傳唱，主要在于它深刻而形象地表現了詩(shī)人關(guān)心國家、人民的愛(ài)國主義思想感情
南 園
李賀
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？
注釋?zhuān)簠倾^，一種形似劍而彎的刀。春秋時(shí)吳人善鑄鉤，故稱(chēng)。這里泛指武器。凌煙閣，古代朝廷為表彰功臣而建筑的繪有功臣像的高閣。
這是李賀所寫(xiě)《南園》詩(shī)十三首的第五首，表達棄文就武，為國家統一事業(yè)建功立業(yè)的的愿望。
詩(shī)的首句“男兒何不帶吳鉤”起勢急切，氣魄豪邁，既是泛?jiǎn)?wèn)，也是自問(wèn)，在鼓動(dòng)別人的同時(shí)，也在鼓勵自己，抒發(fā)了“國家興亡，匹夫有責”的使命感和愛(ài)國情。接下來(lái)的次句承前啟后，氣勢磅礴，喊出揮刀殺敵、馳騁戰場(chǎng)、收復失地的心聲，字里行間表現了一種強烈的希望國家統一的思想感情。這兩句詩(shī)一氣呵成，節奏明快，令人讀了為之精神振奮。詩(shī)的后兩句則是呼吁有志男兒“帶吳鉤”效命沙場(chǎng)，以鼓勵別人和鞭策自己能像凌煙閣上那些功臣一樣，為國建功立業(yè)。（當然，聯(lián)系作者的身世來(lái)看，詩(shī)中也流露出作者懷才不遇的憤激之情。）
5.有關(guān)班級的詩(shī)詞有哪些
1.盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。——《孟子.盡心下》孟子
【釋義】：讀書(shū)時(shí)應該加以分析，不能盲目地迷信書(shū)本，不能完全相信它，應當辨證地去看問(wèn)
題。
2.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。——北宋.蘇軾《題西林壁》
【釋義】： 從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立。
3.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——北宋王安石《登飛來(lái)峰》
【釋義】：不怕會(huì )有浮云遮住了遠望的視線(xiàn)， 只因為人已經(jīng)站在山的最高峰。
4.沉舟側畔千帆過(guò)，并樹(shù)前頭萬(wàn)木春。——唐代劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
【釋義】：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。
5.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——南宋陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》
【釋義】：從書(shū)本上得來(lái)的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親
自實(shí)踐才行。
6.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子《論語(yǔ)》
【釋義】：只是學(xué)習卻不思考就會(huì )罔然無(wú)知，只是思考卻不學(xué)習就會(huì )疑惑不解。
7.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐·杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
【釋義】：形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運用起來(lái)就會(huì )得心應手。
8.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹《觀(guān)書(shū)有感》
【釋義】：這“半畝方塘”為什么這么清澈呢，因為有這源頭活水不斷地補充進(jìn)來(lái)，才使得它這
么清澈。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭-明月幾時(shí)有》
【釋義】：世間總有悲、歡、離、合，象天上的月亮有陰、晴、圓、缺一樣。
10.好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì )意，便欣然忘食。——東晉 陶淵明《五柳先生傳》
【釋義】：他喜歡讀書(shū)，讀書(shū)不在一字一句的解釋上過(guò)分深究，每當對書(shū)中意旨有所領(lǐng)會(huì )的時(shí)
候，就高興得忘了吃飯。
6.關(guān)于班級古詩(shī)朗誦的古詩(shī)
塞下曲 李白 五月天山雪，無(wú)花只有寒。
笛中聞?wù)哿荷丛础詰痣S金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 《塞下曲》，唐代樂(lè )府名。
李白的《塞下曲》共有六首，反映唐代反擊西北部少數民族侵擾戰爭情況。這里選的是第一首，描寫(xiě)了邊塞生活的艱苦，表現戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概和愛(ài)國精神。
詩(shī)的前四句描寫(xiě)景物，極寫(xiě)邊地的酷寒，以表現戍邊將士為國御敵不怕艱難困苦的精神，全從側面寫(xiě)出，意脈貫通，措語(yǔ)天然，不拘格律。詩(shī)的后四句刻畫(huà)人物，表現軍旅生活的緊張和戍邊將士的英勇、警惕。
從結構上看，前四句對艱苦環(huán)境的描寫(xiě)，正是為后四句表現將士們的英雄氣概作鋪墊，足見(jiàn)作者構思的匠心。 作者善于抓住具有特征性的事物來(lái)概括生活，表現主題。
如以五月天山寒冷、無(wú)花無(wú)柳而只能聞《折楊柳》曲來(lái)襯托邊塞環(huán)境的艱苦，以“隨金鼓”和“抱玉鞍”來(lái)表現戰士們奮勇殺敵及高度警惕來(lái)寇的情景。結尾兩句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，詩(shī)人代替將士們直抒胸臆，更是音韻鏗鏘，氣勢豪壯，表達了誓死消除邊患，為國立功的愿望與決心。
聞官軍收河南河北 杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
注：劍外，指劍門(mén)關(guān)以南，也稱(chēng)劍南，這里代指古代蜀地。薊北，即薊州，指今河北北部及遼寧西南部一帶，是安史叛軍舉兵叛亂地。
由于個(gè)人的生活遭遇和身處復雜動(dòng)蕩的時(shí)代，杜詩(shī)大多都有沉郁、悲涼、凝重的色彩，但此詩(shī)卻不同，它一掃往昔沉郁悲壯的氣氛，寫(xiě)得大喜若狂、輕快明朗。 首聯(lián)點(diǎn)明事實(shí)原委，寫(xiě)詩(shī)人雖偏居“劍外”，但聽(tīng)到官軍收復了遙遠的“薊北”后，喜極而泣。
河南河北被收復，曾給廣大人民帶來(lái)深重災難的安史之亂被平定，想著(zhù)自己即將會(huì )與廣大人民一樣獲得安定的生活，詩(shī)人怎能不喜極而泣、熱淚縱橫呢？ 頷聯(lián)兩句以轉作承，著(zhù)筆深化，寫(xiě)出了詩(shī)人的妻兒子女笑逐顏開(kāi)、歡天喜地的心情，這使得詩(shī)人更是激動(dòng)萬(wàn)分，從而漫卷詩(shī)書(shū)、興高采烈。此兩句妙筆傳神，詩(shī)人那種大喜欲狂的情狀，躍然紙上，惟妙惟肖。
詩(shī)的后兩聯(lián)，繼續就喜意升華，由前面的國喜、家喜，轉入寫(xiě)喜歸，表達了詩(shī)人意欲開(kāi)懷痛飲，放聲高歌，準備趁著(zhù)大好春光早日返鄉的心情。 這是一首有名的“快詩(shī)”，開(kāi)篇伊始，即運筆如飛，四聯(lián)八句 ，一氣呵成，情感熾烈。
它之所以 膾炙人口，千古傳唱，主要在于它深刻而形象地表現了詩(shī)人關(guān)心國家、人民的愛(ài)國主義思想感情 南 園 李賀 男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？ 注釋?zhuān)簠倾^，一種形似劍而彎的刀。
春秋時(shí)吳人善鑄鉤，故稱(chēng)。這里泛指武器。
凌煙閣，古代朝廷為表彰功臣而建筑的繪有功臣像的高閣。 這是李賀所寫(xiě)《南園》詩(shī)十三首的第五首，表達棄文就武，為國家統一事業(yè)建功立業(yè)的的愿望。
詩(shī)的首句“男兒何不帶吳鉤”起勢急切，氣魄豪邁，既是泛?jiǎn)?wèn)，也是自問(wèn)，在鼓動(dòng)別人的同時(shí)，也在鼓勵自己，抒發(fā)了“國家興亡，匹夫有責”的使命感和愛(ài)國情。接下來(lái)的次句承前啟后，氣勢磅礴，喊出揮刀殺敵、馳騁戰場(chǎng)、收復失地的心聲，字里行間表現了一種強烈的希望國家統一的思想感情。
這兩句詩(shī)一氣呵成，節奏明快，令人讀了為之精神振奮。詩(shī)的后兩句則是呼吁有志男兒“帶吳鉤”效命沙場(chǎng)，以鼓勵別人和鞭策自己能像凌煙閣上那些功臣一樣，為國建功立業(yè)。
（當然，聯(lián)系作者的身世來(lái)看，詩(shī)中也流露出作者懷才不遇的憤激之情。）。
