古詩(shī)句理解方法
1.理解古詩(shī)的方法
一、學(xué)習文言文，首先要多讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，蘇軾也說(shuō)：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”反復閱讀是學(xué)習文言文的基本要求和方法。
二、學(xué)習文言文，要掌握一定數量的文言詞。古漢語(yǔ)中的文言詞分為文言實(shí)詞和文言虛詞兩大類(lèi)，學(xué)習文言文，掌握一定數量的文言實(shí)詞和文言虛詞對學(xué)好文言文是很有幫助的。
首先，談?wù)勎难詫?shí)詞的學(xué)習和掌握。所謂文言實(shí)詞，傳統的說(shuō)法是指名詞、動(dòng)詞、形容詞。為了學(xué)習上的方便，通常把名詞、動(dòng)詞、形容詞、數量詞、代詞都看成實(shí)詞。主要掌握以下幾個(gè)方面的知識。
（一）要學(xué)習掌握文言文中的詞類(lèi)活用。詞類(lèi)活用是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據語(yǔ)言習慣使某類(lèi)詞臨時(shí)改變原來(lái)的詞性和語(yǔ)法功能，具有了另一類(lèi)詞的詞性和語(yǔ)法功能。文言文中常見(jiàn)的詞類(lèi)活用的現象很多，如：名詞活用作動(dòng)詞、形容詞活用作動(dòng)詞、數詞活用作動(dòng)詞；動(dòng)詞用作名詞、形容詞用作名詞；名詞作狀語(yǔ)等都是學(xué)習文言文中常見(jiàn)到的詞類(lèi)活用現象。除此之外還有實(shí)詞的特殊活用現象，如：名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，以及名詞、形容詞的意動(dòng)用法等。
（二）要學(xué)習和掌握通假字。通假字就是同音代替字，即用一個(gè)同音的字來(lái)表示另一個(gè)同音的字的義。掌握好通假字的學(xué)習對學(xué)生學(xué)好文言文是很有幫助的。
（三）要學(xué)習和掌握一詞多義。一詞多義是指一個(gè)詞有幾個(gè)意思。一詞多義在古漢語(yǔ)里是很普遍的現象。同一個(gè)詞的意義之間，關(guān)系有很密切的；也有不密切的；甚至有很疏遠的。因此，一個(gè)詞的意義，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境里才能確定。
（四）要學(xué)習和掌握古今異義。亦即古今同形異義詞語(yǔ)。
其次，要學(xué)習與掌握文言虛詞。人們常說(shuō)：“之、乎、也、者、矣、焉、哉，用得妙了是秀才”。掌握的具體方法是：⑴結合語(yǔ)境就句學(xué)習，學(xué)習文言虛詞如學(xué)習實(shí)詞一樣應遵循詞不離句的原則，離開(kāi)了句子就無(wú)從理解其義。⑵分析歸納，注重積累。⑶牢記復音虛詞，把握固定格式。
三、要學(xué)習和掌握常用的文言句式。一判斷句；二被動(dòng)句式；三句子成分的位置。這類(lèi)句式常見(jiàn)的有主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等；四句子成分的省略。即所謂的省略句；五固定句式。
四、掌握文言文一般的翻譯方法。文言文的翻譯就是用規范的現代普通話(huà)來(lái)翻譯文言文，真正做到“信”、“達”、“雅”。文言文翻譯的具體方法除了直譯和意譯兩種形式配合外，還有對譯、增補、替換、保留、刪削、調序這六種方法。
2.古詩(shī)文理解方法
看：
看其精彩之處，看其非凡之處，經(jīng)典而細膩，不失平衡，整句套弄隨風(fēng)自然渾然一體，稱(chēng)之為表上上之作（本人理解）。
賞：
這是一種享受的體驗，好詩(shī)其中間上上者，如其感貼其心，隱有所瑕。
味：
其味乃掌握1個(gè)回字，其由表入內，其詩(shī)已品至頂點(diǎn)。所謂內上上之作，回味隱有惜惜之情，或濃或雅，或酣暢，或所悟，無(wú)不入其心潤其肺腑呵~~~
思：
最后1步乃是靈魂的1步，詩(shī)有所魂，魂寄所事，事以人為。了解作者的心情，心境，綜合念悟一翻，我想這是一種靈魂上的提升。
3.古詩(shī)句賞析方法與技巧
古詩(shī)句賞析方法與技巧古詩(shī)詞鑒賞方法：抓詩(shī)眼、抓意象、明意境 1.詩(shī)眼：詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。
一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象：詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀(guān)的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。 古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。
有時(shí)詩(shī)人還會(huì )創(chuàng )造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng )造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達思歸懷遠的秋思。 3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著(zhù)作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。
優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng )造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。
意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀(guān)、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
古詩(shī)詞鑒賞方法：常見(jiàn)表現手法 1.直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂(lè )。 2.間接抒情：即通過(guò)寫(xiě)景、敘事、描繪人物舉動(dòng)來(lái)表達情感，披露心跡。
3.借景抒情：古代詩(shī)詞中，有些景物被詩(shī)人們賦予了一定的人文象征意義，如柳象征離別，梅象征高潔，月象征團聚，雁象征音信等等。詩(shī)人們在描繪這些景物的同時(shí)，往往也寄寓了某種情懷。
4.融情于景：即詩(shī)人提筆之際內心已有既定的情感活動(dòng)，將情感含蓄于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會(huì )。 5.因情造景：詩(shī)中的幻境、夢(mèng)境是典型的因情造境。
如果詩(shī)人所描寫(xiě)的景物不是處于一時(shí)一地或并非寫(xiě)詩(shī)時(shí)所聞見(jiàn)，而詩(shī)人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩(shī)中進(jìn)行描繪，可稱(chēng)之為“因情造景”。 6.虛實(shí)相生托物言志：借物喻人，借物（事）喻（）理，是詠物詩(shī)的重要手法。
7.夸張：夸張是指夸大或縮小事物原有的形態(tài)、規模、程度，以增強詩(shī)歌的主觀(guān)感情色彩。（李白常用夸張）。
4.理解古詩(shī)的方法
你好，很高興為你解答：古詩(shī)的學(xué)習方法??學(xué)習古詩(shī)可以采取“四步走”的方法：?一、初讀古詩(shī)，知其概貌。
它要求從讀入手，大體了解、感知全詩(shī)寫(xiě)的是什么內容；對不懂的字詞，可以借助字典來(lái)解決。二、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來(lái)，由部分到整體把全詩(shī)的意思弄清楚。三、誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)境。
在理解詩(shī)意的基礎上，要通過(guò)誦讀，咀嚼詩(shī)味，想像詩(shī)的意境。四、體味情感，勾畫(huà)詩(shī)境。
俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。當你與作者的情感形成共鳴時(shí)，可通過(guò)自身的豐富想像，用筆簡(jiǎn)要地勾畫(huà)出詩(shī)的意境。
這樣，由詩(shī)到畫(huà)，將詩(shī)情畫(huà)意融為一體，就會(huì )逐步取得學(xué)習古詩(shī)的最佳效果。
5.古詩(shī)詞怎樣理解句子意思,有什么好方法嗎
看得出來(lái)，你很用功，學(xué)習態(tài)度也很認真。我算是過(guò)來(lái)人了，稍微說(shuō)一下自己的看法吧~ 希望對你有用~
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1.古詩(shī)也要和文言文一樣去積累字詞意思去翻譯，還是懂得詩(shī)人作詩(shī)詞的風(fēng)格去把握呢？
其實(shí)這兩點(diǎn)都應該掌握，是相輔相成的關(guān)系。重點(diǎn)還是積累字詞的意思，我的建議是先熟練掌握你學(xué)過(guò)的古詩(shī)里的字詞用法，以及作者生平，風(fēng)格之類(lèi)的，然后有精力再擴展。
2.我是初一的，那些出卷老師認為對于我們來(lái)說(shuō)可能是簡(jiǎn)單的詩(shī)詞給我些。
這個(gè)其實(shí)選擇太多了，老師們總能找到你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌。比如夏完淳的《別云間》，杜甫的《聞官軍收河南河北》，徐元杰的《題湖上》，劉長(cháng)卿的《別嚴士元》。其實(shí)還是那句話(huà)，掌握好課內詩(shī)歌，再舉一反三，不然除非你把唐詩(shī)大辭典都背下來(lái)，還是會(huì )有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詩(shī)。
3.請問(wèn)你們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的，需要去讀詩(shī)嗎，那么那些詩(shī)人的詩(shī)是經(jīng)常考到的等等書(shū)名給我推薦一些，講述下你是怎樣學(xué)習的？
是要讀一點(diǎn)，你要是閑著(zhù)沒(méi)事可以翻翻唐詩(shī)大辭典當閑書(shū)看著(zhù)玩。但是我以前都是從小學(xué)就被學(xué)校逼著(zhù)背詩(shī)，然后順便背背作者朝代神馬的，現在想想還是挺有用的。至于常考的詩(shī)人，首先是語(yǔ)文書(shū)里出現過(guò)的所有詩(shī)人，大李杜（李白，杜甫）小李杜（李商隱，杜牧），詩(shī)鬼李賀，邊塞詩(shī)人王昌齡，田園詩(shī)人王維，還有一堆，初唐四杰，劉禹錫，朱熹，白居易，王安石，歐陽(yáng)修，三蘇（蘇軾，蘇轍，蘇洵）還有超級多產(chǎn)的陸游。。。這應該是最基本的了~
另加一個(gè)：我們班有些同學(xué)像是歷史專(zhuān)家，什么都懂，中國歷史什么朝代啊，年代啊都一下子說(shuō)出，是從哪兒學(xué)來(lái)或是積累的呢？（如果是課外書(shū)中的，那就推薦幾本好書(shū)，反正初中需要掌握的都要）
這個(gè)課外書(shū)的問(wèn)題，我覺(jué)得你們同學(xué)知道那么多，應該是背過(guò)資料吧，有很多語(yǔ)文參考書(shū)上都有介紹。比如《中學(xué)生文學(xué)常識一本全》中國對外翻譯出版社，還有很多語(yǔ)文教輔都有。
至于課外書(shū)，我個(gè)人當時(shí)只看過(guò)中國唐詩(shī)大辭典，沒(méi)事就翻翻后面的詩(shī)人小傳，還挺好的。還看過(guò)一些中國古詩(shī)故事，但是太舊了，現在應該沒(méi)有出版了。
剛剛我去卓越上查了一下，有本《中國詩(shī)歌故事》還不錯，還有《詩(shī)人與詩(shī)歌的故事》希望出版社。
你可以先去學(xué)校圖書(shū)館看看，應該也有這方面的書(shū)。先看著(zhù)玩吧，培養興趣最重要。
另外推薦幾本閑書(shū)《古文觀(guān)止》，《聊齋志異》，《世說(shuō)新語(yǔ)》，《中國古代小說(shuō)故事》，這些圖書(shū)館里應該都有。我記得小時(shí)候還看過(guò)什么秦淮軼事之類(lèi)的，你去圖書(shū)館轉轉，不一定要很功利的看那些文學(xué)常識的書(shū)，畢竟，開(kāi)卷有益，從自己感興趣的地方下手更容易掌握~
希望能幫到你~
6.理解古詩(shī)題意有幾種方法
解讀古詩(shī)，正如了解一個(gè)人，不僅要看外在，也要看內涵。
解讀古詩(shī)，好比做任何一件事，要有始有終，還要選擇值得的，去付出行動(dòng)。
解讀古詩(shī)，就像與作者和所處的時(shí)代對話(huà)，詩(shī)人或直抒胸臆，或古風(fēng)含蓄，都和他當時(shí)的情境有關(guān)，我們可以通過(guò)一首詩(shī)，了解一個(gè)人，可以通過(guò)一本詩(shī)集，把握一個(gè)時(shí)代。
解讀古詩(shī)，最怕的就是斷章取義，只尋訪(fǎng)美詞佳句，卻忽略了古詩(shī)通篇的意義，也忽略了一首詩(shī)只是作者某一階段某一瞬間的表達，不要因為某一句，就妄下論斷。
詩(shī)無(wú)達詁，名家翻譯注解，不一定能夠道出詩(shī)人原本的寓意，也不一定能夠達到讓所有讀者滿(mǎn)意的程度，所以，詩(shī)似乎更適合獨自品讀，玩味，一時(shí)一處之景，也能因不同境遇的人，生出不同的感觸，何況飄渺蘊藉的文字呢？
說(shuō)了這么多，要解讀古詩(shī)，似乎無(wú)從下手，但是世事因果相隨，既然詩(shī)人此刻作成此篇，定然有其緣由，所以，追本溯源即可，例如，因潦倒而生懷才不遇之感，因遭貶而作憂(yōu)憤之訴，等等。理解了成詩(shī)背景，我們大體就可以領(lǐng)會(huì )古詩(shī)的大意。
我還有一點(diǎn)建議，就是可以作本類(lèi)文學(xué)中的比較文學(xué)，例如，把幾個(gè)作家，相似的作品作對比，把同一個(gè)作家同類(lèi)作品不同時(shí)期的作品，選取某一角度，做對比，以此類(lèi)推，以至無(wú)窮，能夠對以往的注解和權威的觀(guān)點(diǎn)，有新的見(jiàn)解，引經(jīng)據典，旁征博引，論證充分，沒(méi)準你也能成為學(xué)術(shù)大師。我這就是一個(gè)小小構想，怕見(jiàn)笑于方家，還是說(shuō)歸正題。
以此類(lèi)推，以我之拙見(jiàn)，總結了以下幾點(diǎn)，權作參考，不免疏漏，望見(jiàn)諒。
首先，了解古詩(shī)的背景知識，例如，作者，時(shí)代，生平，思想。
然后，了解古詩(shī)的基礎知識，例如，標題，字義，句讀，主旨。
接著(zhù)，了解古詩(shī)的延伸知識，例如，風(fēng)格，流派，影響，傳承。
仔細體會(huì )古詩(shī)的意境，意象，情感，韻律，藝術(shù)手法，藝術(shù)特色，煉字煉句等。
最后，在理解的基礎上，記憶，品味，感悟，升華。
古詩(shī)可以如此學(xué)習，古文等等文學(xué)，皆可參照此路數，具體問(wèn)題具體分析即可。
7.學(xué)了幾首古詩(shī)后,學(xué)會(huì )了理解詩(shī)意的一些方法
親，古詩(shī)多讀多背誦，多聯(lián)想對比會(huì )更加好理解，一下是我總結的理解方法
首先要看作者，比如李白的詩(shī)的風(fēng)格是浪漫主義，而杜甫則是現實(shí)主義沉郁頓挫，如果恰好這個(gè)作者的經(jīng)歷你比較熟悉，那么再看詩(shī)詞是不是體現了他當時(shí)那種情緒，比如被貶的時(shí)候心情悲憤什么的
再就是看詩(shī)歌的意向
古代詩(shī)詞的常見(jiàn)意象
1.月——思鄉，懷人
懷鄉：例：舉頭望明月，低頭思故鄉。
露從今夜白，月是故鄉明。
懷人：例：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
2.菊花——清高人格的寫(xiě)照
例：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
3.梅花——高潔人格的寫(xiě)照
例：零落成泥碾作塵，只有香如故。
不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
4.松——孤直傲岸，歲寒三友之一
例：豈不罹嚴寒，松柏有本性。
歲寒，然后知松柏之后凋也。
后來(lái)富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。
5.蓮——愛(ài)的象征
蓮與憐諧音，所以可借以表達愛(ài)情。
例：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。
6.梧桐——凄涼悲傷
例：梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更淚夢(mèng)三更后。
7.杜鵑鳥(niǎo)——凄怨哀傷，鄉愁鄉思
相傳，蜀王讓杜宇即望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，到春天，杜鵑會(huì )一直啼叫到滿(mǎn)口是血。另外，杜鵑的啼叫好象在叫：“不如歸去，不如歸去。”也叫子規，常喚起游子思鄉之情。
例：梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。
又聞子規啼夜月，愁空山。
從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。
8.秋蟬——高潔，悲涼
秋后的蟬是活不久的，一番秋雨后，蟬只剩下幾聲若斷若續的哀鳴了。
例：寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
西路蟬聲唱，南冠客思深。
9.鴻雁——思鄉懷親，羈旅之悲
（也是古代詩(shī)歌中傳書(shū)的信使）
例：雁字歸時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄。
10. 柳——離情依依
例：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
11.南浦，長(cháng)亭——送別之所
例：何處是歸程？長(cháng)亭更短亭。
長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。
12.芳草——離恨
例：青青河邊草，綿綿思道遠。
13.芭蕉——孤獨與憂(yōu)愁
例：何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。
14.羌笛——凄切之聲
例：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
15.烏鴉——衰敗荒涼之兆
例：斜陽(yáng)外，寒鴉數點(diǎn)，流水繞孤村。
等等吧，自己讀多了就會(huì )總結了
再就是多讀幾遍，看詩(shī)人是借景抒情么，借什么樣的意向，用了什么手法（比喻，襯托，對比等），抒發(fā)了怎樣的感情，另外一些動(dòng)詞也要著(zhù)力分析，哪個(gè)詞用的好，是詩(shī)眼么，為什么好，給人什么感覺(jué)。反正就是把自己帶入詩(shī)中體會(huì )詩(shī)人的感情分析起來(lái)就不難
8.理解古詩(shī)題意有幾種方法
解讀古詩(shī)，正如了解一個(gè)人，不僅要看外在，也要看內涵。
解讀古詩(shī)，好比做任何一件事，要有始有終，還要選擇值得的，去付出行動(dòng)。解讀古詩(shī)，就像與作者和所處的時(shí)代對話(huà)，詩(shī)人或直抒胸臆，或古風(fēng)含蓄，都和他當時(shí)的情境有關(guān)，我們可以通過(guò)一首詩(shī)，了解一個(gè)人，可以通過(guò)一本詩(shī)集，把握一個(gè)時(shí)代。
解讀古詩(shī)，最怕的就是斷章取義，只尋訪(fǎng)美詞佳句，卻忽略了古詩(shī)通篇的意義，也忽略了一首詩(shī)只是作者某一階段某一瞬間的表達，不要因為某一句，就妄下論斷。詩(shī)無(wú)達詁，名家翻譯注解，不一定能夠道出詩(shī)人原本的寓意，也不一定能夠達到讓所有讀者滿(mǎn)意的程度，所以，詩(shī)似乎更適合獨自品讀，玩味，一時(shí)一處之景，也能因不同境遇的人，生出不同的感觸，何況飄渺蘊藉的文字呢？說(shuō)了這么多，要解讀古詩(shī)，似乎無(wú)從下手，但是世事因果相隨，既然詩(shī)人此刻作成此篇，定然有其緣由，所以，追本溯源即可，例如，因潦倒而生懷才不遇之感，因遭貶而作憂(yōu)憤之訴，等等。
理解了成詩(shī)背景，我們大體就可以領(lǐng)會(huì )古詩(shī)的大意。我還有一點(diǎn)建議，就是可以作本類(lèi)文學(xué)中的比較文學(xué)，例如，把幾個(gè)作家，相似的作品作對比，把同一個(gè)作家同類(lèi)作品不同時(shí)期的作品，選取某一角度，做對比，以此類(lèi)推，以至無(wú)窮，能夠對以往的注解和權威的觀(guān)點(diǎn)，有新的見(jiàn)解，引經(jīng)據典，旁征博引，論證充分，沒(méi)準你也能成為學(xué)術(shù)大師。
我這就是一個(gè)小小構想，怕見(jiàn)笑于方家，還是說(shuō)歸正題。以此類(lèi)推，以我之拙見(jiàn)，總結了以下幾點(diǎn)，權作參考，不免疏漏，望見(jiàn)諒。
首先，了解古詩(shī)的背景知識，例如，作者，時(shí)代，生平，思想。然后，了解古詩(shī)的基礎知識，例如，標題，字義，句讀，主旨。
接著(zhù)，了解古詩(shī)的延伸知識，例如，風(fēng)格，流派，影響，傳承。仔細體會(huì )古詩(shī)的意境，意象，情感，韻律，藝術(shù)手法，藝術(shù)特色，煉字煉句等。
最后，在理解的基礎上，記憶，品味，感悟，升華。古詩(shī)可以如此學(xué)習，古文等等文學(xué)，皆可參照此路數，具體問(wèn)題具體分析即可。
