初中音樂(lè )說(shuō)課教學(xué)方法(我國音樂(lè )教學(xué)常用的教學(xué)方法)
1.我國音樂(lè )教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
常用的音樂(lè )教學(xué)方法 體驗性音樂(lè )教學(xué)方法 實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法 語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法 探究性音樂(lè )教學(xué)方法 1、體驗性音樂(lè )教學(xué)方法 以音樂(lè )感受體驗為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，感受鑒賞音樂(lè )美，情感體驗外化等培養學(xué)生音樂(lè )審美情趣和審美能力。
（1）音樂(lè )欣賞法 以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助 音樂(lè )作品進(jìn)行聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習、促其形成對音樂(lè )學(xué)習的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀(guān) 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習內容 的方法。
（3）參觀(guān)法 2、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法 以音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在老師指導下學(xué)生親身參與的各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè )技能和發(fā)展音樂(lè )表現能力的方法。 （1）練習法 將知識運用于實(shí)際、將知識轉化為技能、技巧和發(fā)展音樂(lè )表現能力的方法。
（2）律動(dòng)教學(xué)法 是人體隨著(zhù)音樂(lè )做各種有規律的協(xié)調的動(dòng)作。 （3）創(chuàng )作教學(xué)法 培養學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。
包括即興創(chuàng )作、表演創(chuàng )作等。 （4）游戲教學(xué)法 3、語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法 以語(yǔ)言 傳遞為主，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的音樂(lè )教學(xué)方法。
（1）講授法 教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及 學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話(huà)法 師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問(wèn)答式、指導式談話(huà)。
（3）討論法 在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問(wèn)題，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習的 的方法。 4、探究性音樂(lè )教學(xué)方法 以探究、發(fā)現為主，通過(guò)創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、觀(guān)察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學(xué)生多角度學(xué)習并的出結論的方法。
發(fā)現法（研究性學(xué)習） ： 在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的知識技能的一種教學(xué)方法。
2.淺談初中音樂(lè )幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂(lè )審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向學(xué)生全體為主，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，倡導主動(dòng)探究合作的學(xué)習方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對如何上好初中音樂(lè )課談一談我自己的見(jiàn)解。
一、運用肢體語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生對音樂(lè )的感悟和理解 肢體語(yǔ)言屬于非言語(yǔ)性的語(yǔ)言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構成的一個(gè)視像符號系統，是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達對音樂(lè )感受的一種方式，雖然它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，有時(shí)可以收到文字語(yǔ)言無(wú)法表達的效果，它既能表達情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂(lè )教學(xué)中，教師合理恰當地運用肢體語(yǔ)言，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對音樂(lè )的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )感受和審美情趣，并且通過(guò)身體的律動(dòng)還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè )所表達的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過(guò)頭頂左右搖擺來(lái)表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來(lái)表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現象，同時(shí)根據歌曲的意思加上相應的動(dòng)作，更加有助于學(xué)生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)表演與律動(dòng)相結合增強學(xué)生的情感體驗 在低年級的音樂(lè )課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂(lè )，對促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng )造型人才起到推動(dòng)作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強，想象力豐富，他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)。
要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂(lè )的入門(mén)課，教師應根據兒童好動(dòng)、愛(ài)好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè )學(xué)習與游戲、舞蹈有機結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀(guān)活動(dòng)和運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè )世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè )知識、技能，培養思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足兒童活潑好動(dòng)這一天性。
教律動(dòng)時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因為這種機械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè )通過(guò)自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現。
如我在給二年級上《大鹿》這節課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據對歌曲和歌詞的理解編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，站在講臺上來(lái)表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動(dòng)作不是那么標準，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達方式，而且學(xué)生的膽量也越來(lái)越大，有一些平時(shí)看起來(lái)不是那么大膽的同學(xué)，也會(huì )積極舉手要求表演。
通過(guò)這種形式不僅有利于樹(shù)立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養。 三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美 音樂(lè )就好比是一股清泉，能夠給人帶來(lái)清新和愜意；音樂(lè )好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂(lè )也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂(lè )。
而長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們都停留在傳統的教學(xué)觀(guān)念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒(méi)有讓學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中感受到音樂(lè )的重大作用，沒(méi)有體驗到音樂(lè )本身的實(shí)質(zhì)和內涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造新型的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和教師的正確引導，真正地讓學(xué)生感受到音樂(lè )知識的魅力和內涵，并漸漸地對音樂(lè )知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的美呢？ 研究表明，教師在音樂(lè )教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識的興趣以及讓學(xué)生體驗到音樂(lè )魅力的最有效的途徑之一。通過(guò)教師創(chuàng )設的情景，學(xué)生的情感便會(huì )很自然地融入音樂(lè )作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽(tīng)得就會(huì )特別專(zhuān)注和集中，對音樂(lè )作品的理解和掌握就會(huì )十分全面和透徹。
這樣也就會(huì )使學(xué)生從內心深處感受和體驗到音樂(lè )美的所在，有利于培養學(xué)生對音樂(lè )知識學(xué)習的興趣，有益于音樂(lè )課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說(shuō)故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過(guò)程中還伴有起伏不定的音樂(lè )。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對本節課所要欣賞音樂(lè )的好奇心。這樣，我就通過(guò)營(yíng)造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生帶著(zhù)濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設計的教學(xué)環(huán)節之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗來(lái)學(xué)習和欣賞音。
3.淺談初中音樂(lè )幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂(lè )審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向學(xué)生全體為主，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，倡導主動(dòng)探究合作的學(xué)習方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對如何上好初中音樂(lè )課談一談我自己的見(jiàn)解。
一、運用肢體語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生對音樂(lè )的感悟和理解 肢體語(yǔ)言屬于非言語(yǔ)性的語(yǔ)言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構成的一個(gè)視像符號系統，是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達對音樂(lè )感受的一種方式，雖然它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，有時(shí)可以收到文字語(yǔ)言無(wú)法表達的效果，它既能表達情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂(lè )教學(xué)中，教師合理恰當地運用肢體語(yǔ)言，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對音樂(lè )的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )感受和審美情趣，并且通過(guò)身體的律動(dòng)還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè )所表達的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過(guò)頭頂左右搖擺來(lái)表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來(lái)表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現象，同時(shí)根據歌曲的意思加上相應的動(dòng)作，更加有助于學(xué)生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)表演與律動(dòng)相結合增強學(xué)生的情感體驗 在低年級的音樂(lè )課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂(lè )，對促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng )造型人才起到推動(dòng)作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強，想象力豐富，他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)。
要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂(lè )的入門(mén)課，教師應根據兒童好動(dòng)、愛(ài)好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè )學(xué)習與游戲、舞蹈有機結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀(guān)活動(dòng)和運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè )世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè )知識、技能，培養思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足兒童活潑好動(dòng)這一天性。
教律動(dòng)時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因為這種機械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè )通過(guò)自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現。
如我在給二年級上《大鹿》這節課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據對歌曲和歌詞的理解編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，站在講臺上來(lái)表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動(dòng)作不是那么標準，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達方式，而且學(xué)生的膽量也越來(lái)越大，有一些平時(shí)看起來(lái)不是那么大膽的同學(xué)，也會(huì )積極舉手要求表演。
通過(guò)這種形式不僅有利于樹(shù)立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養。 三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美 音樂(lè )就好比是一股清泉，能夠給人帶來(lái)清新和愜意；音樂(lè )好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂(lè )也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂(lè )。
而長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們都停留在傳統的教學(xué)觀(guān)念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒(méi)有讓學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中感受到音樂(lè )的重大作用，沒(méi)有體驗到音樂(lè )本身的實(shí)質(zhì)和內涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造新型的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和教師的正確引導，真正地讓學(xué)生感受到音樂(lè )知識的魅力和內涵，并漸漸地對音樂(lè )知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的美呢？ 研究表明，教師在音樂(lè )教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識的興趣以及讓學(xué)生體驗到音樂(lè )魅力的最有效的途徑之一。通過(guò)教師創(chuàng )設的情景，學(xué)生的情感便會(huì )很自然地融入音樂(lè )作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽(tīng)得就會(huì )特別專(zhuān)注和集中，對音樂(lè )作品的理解和掌握就會(huì )十分全面和透徹。
這樣也就會(huì )使學(xué)生從內心深處感受和體驗到音樂(lè )美的所在，有利于培養學(xué)生對音樂(lè )知識學(xué)習的興趣，有益于音樂(lè )課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說(shuō)故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過(guò)程中還伴有起伏不定的音樂(lè )。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對本節課所要欣賞音樂(lè )的好奇心。這樣，我就通過(guò)營(yíng)造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生帶著(zhù)濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設計的教學(xué)環(huán)節之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗來(lái)學(xué)習和欣賞音。
4.音樂(lè )教學(xué)的方法有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱(chēng)，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習方法的有效結合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內容，由于音樂(lè )教學(xué)目的和教學(xué)內容的特殊性，音樂(lè )課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)中方法的選擇和應用。
教唱新歌的方法很多，音樂(lè )教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力；音樂(lè )教學(xué)的內容包括歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng )作和音樂(lè )基礎知識與基本技能；音樂(lè )課又是一門(mén)技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂(lè )教學(xué)普遍采用的是以下教學(xué)方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì )氣口和表情等情感，學(xué)唱簡(jiǎn)單的樂(lè )譜，循循漸進(jìn)的學(xué)習。對一些音樂(lè )作品會(huì )給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹作品的寫(xiě)作背景等，教師帶感情的范唱，讓學(xué)生標出強弱記號，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)，再講解每一樂(lè )句該用何種情緒讓學(xué)生跟著(zhù)模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學(xué)生唱得不夠正確的地方，老師給學(xué)生范唱。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)）
二. 欣賞法：
音樂(lè )教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生去體會(huì )，如一些童聲演唱的歌曲，讓學(xué)生去聽(tīng)歌曲的演唱順序和情感。
音樂(lè )教學(xué)就是為欣賞音樂(lè )、演奏演唱、創(chuàng )作表現音樂(lè )而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開(kāi)了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。故而練習法理所當然應當成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂(lè )欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )的美會(huì )感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè )欣賞能培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè )課教學(xué)內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現著(zhù)欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè )課普遍采用的一種教學(xué)方法。
三.提問(wèn)法通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生能更深的了解歌曲的內容，表達歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過(guò)欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺(jué)？等四. 練習法根據 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè )素質(zhì)等也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì )有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動(dòng)教學(xué)則應以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，讓學(xué)生反復的練習，以更好到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、練習的積極性。
此外，在運用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè )教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，也要適當進(jìn)行講解。這是因為各種方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運用，會(huì )有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂(lè )教學(xué)方法要注意培養和發(fā)展學(xué)生音樂(lè )審美能力，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )造出切合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
5.初中音樂(lè )說(shuō)課
這上面是單個(gè)的音樂(lè )課稿 /soft/list.asp?classid=662 《京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚》說(shuō)課稿 全國京劇進(jìn)課堂 4.00 KB 2008-08-22 5 · 《京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚》說(shuō)課稿課題京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚教材全國京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級內容教學(xué)目標1，感受我國京劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，增強對民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)，從戲曲塑造的人物形象歷史故事。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 初中音樂(lè )說(shuō)課《江河萬(wàn)古流》人教版 未知 2008-08-18 10 · 第四單元《江河萬(wàn)古流》第二課時(shí)說(shuō)課一、說(shuō)大綱根據音樂(lè )新課程標準倡導的“以人為本”教育思想，在淡化知識、技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè )觀(guān)的個(gè)性和健全的人格。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 初中音樂(lè )說(shuō)課稿 《班級演唱組合》說(shuō)課稿 未知 2008-07-27 40 · 《班級演唱組合》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析本節課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè )課本七年級上冊第五單元《班級演唱組合》。
本單元教學(xué)內容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習了解演唱組合、學(xué)唱組。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚》說(shuō)課稿 未知 2008-07-22 43 · 七年級音樂(lè )說(shuō)課稿：《京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚》應用課件說(shuō)課稿課題京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚教材全國京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級內容教學(xué)目標1、感受我國京劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，增強對民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)，從。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 初中音樂(lè )說(shuō)課稿 銀屏之歌 人音版 未知 2008-07-20 82 · 說(shuō)課稿：銀屏之歌一、課題闡述：今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思：二、教材分析《銀屏之歌》所在的。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《渴望春天》說(shuō)課稿 七年級音樂(lè )說(shuō)課稿 9.00 KB 2008-06-22 232 · 《渴望春天》說(shuō)課稿年級：七年級一、說(shuō)教材（一）教材分析：莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。
旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《河邊對口曲》說(shuō)課材料 未知 2008-05-13 78 · 河邊對口曲說(shuō)課材料課時(shí)安排：本課題可分為二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：?音樂(lè )知識：半音與全音；變音記號?歌曲《河邊對口曲》第二課時(shí)教學(xué)內容：?。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 人教版七年級音樂(lè )說(shuō)課稿 《雪絨花》 未知 2008-04-11 442 · 《雪絨花》說(shuō)課稿一、說(shuō)內容人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》二、說(shuō)教材歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 七年級音樂(lè )說(shuō)課稿 “行進(jìn)中的歌” 未知 2008-04-11 336 · 進(jìn)行曲欣賞教學(xué)說(shuō)課一、教學(xué)內容：第13冊，新教材第四單元“行進(jìn)中的歌”中的三首進(jìn)行歌曲欣賞：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》（后面曲名用開(kāi)頭第一字表示《中》，下同）《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》。
二、教材分析。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《綠色的呼喚》說(shuō)課稿 蘇少版音樂(lè )教材七年級下 未知 2008-04-01 116 · 《綠色的呼喚》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、《綠色的呼喚》選自蘇少版音樂(lè )教材七年級下冊第六單元。
綠色的呼喚，就是對生命的呼喚，對生存環(huán)境的關(guān)切。本單元圍繞的就是這樣一個(gè)當代人共同關(guān)注的主題。
這冊教材以音樂(lè )和自然。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《青春舞曲》說(shuō)課教案 未知 2008-04-01 264 · 《青春舞曲》說(shuō)課教案《青春舞曲》是人音版音樂(lè )課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節奏鮮明生動(dòng)，并且蘊涵著(zhù)深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
一導入新課過(guò)程：課前首先用課件播放一首大家比。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 上師大版初中音樂(lè )說(shuō)課 五光十色的音樂(lè )畫(huà)筆 未知 2008-03-27 50 · 七年級《五光十色的音樂(lè )畫(huà)筆》說(shuō)課一、課題：五光十色的音樂(lè )畫(huà)筆二、教材：《初中音樂(lè )》（上師大版）七年級下第二課三、教時(shí)：第一教時(shí)四、教學(xué)目標：1、通過(guò)多種形式的音樂(lè )感受、音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 /soft/list.asp?classid=663 初中音樂(lè )說(shuō)課稿《鄉愁》 湘版八年級上冊 未知 2008-09-03 5 · 《鄉愁》說(shuō)課稿《鄉愁》一課的教學(xué)內容選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)湘版《音樂(lè )》八年級上冊。
6.中學(xué)音樂(lè )教學(xué)論的學(xué)習方法有哪些
在基礎教育新課程理論的指導下，緊密?chē)@對《音樂(lè )課程標準》的學(xué)習與研究和對音樂(lè )新課程實(shí)踐的探索與總結，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對音樂(lè )新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎上盡可能地闡述滲透著(zhù)新理念的音樂(lè )教學(xué)方法。
從這種意義上說(shuō)，本書(shū)亦具有“教學(xué)論”的色彩。總的目的是為廣大中小學(xué)音樂(lè )教師提供一個(gè)實(shí)施音樂(lè )新課程的有益思路和可資參考與借鑒的教學(xué)實(shí)踐范例。
需要說(shuō)明的是，音樂(lè )新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學(xué)的學(xué)習、研究與應用，就采取一種創(chuàng )造和發(fā)展的態(tài)度。
音樂(lè )新課程的精髓，在于創(chuàng )新，在于運用新的音樂(lè )教育理念創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè )教師不僅僅是音樂(lè )新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè )新課程的建設者，愿我們的音樂(lè )教師在音樂(lè )教育改革的大潮中與新課程共同成長(cháng)。
7.急求詳細初中音樂(lè )說(shuō)課稿范例
初中音樂(lè )說(shuō)課范例
一、青春舞曲 初二年級第三課：《青春舞曲》
第一課時(shí)
教學(xué)課題：《青春舞曲》
課時(shí)：第一課時(shí)
教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器（若干）
教學(xué)目標： 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。 2、通過(guò)表現歌曲的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組協(xié)作能力。 3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。 4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥(niǎo)一般一去不復返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng )作出表現歌曲的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )《青春舞曲》音樂(lè )風(fēng)光欣賞
二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè )風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥(niǎo)處；我的青春小鳥(niǎo)一樣處（放慢速度唱準） 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處（“別”字語(yǔ)氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞） 要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動(dòng)） 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現與創(chuàng )造
1、討論和練習 節奏組：運用不同的伴奏音型，節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲 演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲
2、各組匯報設計思路并展示
五、拓展階段
1、聽(tīng)一聽(tīng)《金梭和銀梭》 思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？ （告誡人們要珍惜寶貴的青春） 2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng )編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執著(zhù)地熱愛(ài)音樂(lè )，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè )作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂(lè )中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結束部分（背景音樂(lè )《青春舞曲》演奏版）
1、小結本課今天，我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，在不久的將來(lái)，也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀 七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè )中走出教室。
