識字快的方法(又多又快的識記漢字好方法)
1.又多又快的識記漢字有哪些好方法
1、根據漢字的構字規律，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，增強識字的本領(lǐng)。比如在“青”字，利用一字多變的方法，加上偏旁，組成盡可能多的字，加上“日”旁，組成“晴”字；加上“目”旁，組成“睛”字；加上“讠”旁，組成“請”字；加上“氵”旁，組成“清”字；加上“忄”旁，組成“情”字……
2、根據形聲字的特點(diǎn)，對字的形旁和聲旁進(jìn)行分析，進(jìn)而識記漢字。如，“螞蟻”的“螞”字，左邊為“蟲(chóng)” 表示這個(gè)字和“昆蟲(chóng)”有關(guān)，右邊的“馬”表示這個(gè)字的讀音，用同樣的方法也可以分析“蟻”字，這樣識記起生字來(lái)既方便快捷，又記憶深刻。
3、有些象形字、指事字、會(huì )意字，可以分析字的由來(lái)以及它所代表的意義來(lái)輔助識記。如， “休”字，表示人靠在樹(shù)旁休息。這種識字法有助于了解漢字所表示的意思，加深我們的理解和記憶。
、4、將漢字編成字謎，在聯(lián)想和猜謎中 加強對字的記憶。如， “美”字通過(guò)字謎“羊沒(méi)有尾巴，大字在底下”幫助識記。
關(guān)于漢字的歷史，基于現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發(fā)現，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國古代文明的開(kāi)端歷史，所以通常我們說(shuō)漢民族有5000年文明歷史，而最早的漢字就是甲骨文。現在大家都說(shuō)是倉頡創(chuàng )造的，就連小學(xué)五年級語(yǔ)文課本里都編入了漢字這一講。漢字的種類(lèi)有甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。
漢字是迄今為止連續使用時(shí)間最長(cháng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。
2.又快又多的識字方法
識記漢字的方法很多，我們可以根據實(shí)際情況靈活地采用自 己喜歡的識字方法進(jìn)行識記。
一、部件識字法：根據漢字的構字規律，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，增強識字的本領(lǐng)。比如在“青”字，利用一字多變的方法，加上偏旁，組成盡可能多的字，加上“日”旁，組成“晴”字；加上“目”旁，組成“睛”字；加上“讠”旁，組成“請”字；加上“氵”旁，組成“清”字；加上“忄”旁，組成“情”字……二、形聲字識字法：根據形聲字的特點(diǎn)，對字的形旁和聲旁進(jìn)行分析，進(jìn)而識記漢字。
如，“螞蟻”的“螞”字，左邊為“蟲(chóng)” 表示這個(gè)字和“昆蟲(chóng)”有關(guān)，右邊的“馬”表示這個(gè)字的讀音，用同樣的方法也可以分析“蟻”字，這樣識記起生字來(lái)既方便快捷，又記憶深刻。三、字理識字法：有些象形字、指事字、會(huì )意字，我們可以分析字的由來(lái)以及它所代表的意義來(lái)輔助識記。
如， “休”字，表示人靠在樹(shù)旁休息。這種識字法有助于 我們了解漢字所表示的意思，加深我們的理解和記憶。
四、字謎識字法：我們還可以將漢字編成字謎，在聯(lián)想和猜謎中 加強對字的記憶。如， “美”字通過(guò)字謎“羊沒(méi)有尾巴，大字在底下”幫助識記。
3.又多又快的識記漢字的好辦法
漢字識記方法
小學(xué)階段要求學(xué)生認識那么多漢字，這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不容易的。因為，學(xué)生從小開(kāi)始就要接觸多種語(yǔ)言，所以，要想使學(xué)生牢牢記住所學(xué)過(guò)的漢字不是一件簡(jiǎn)單的事。那么，有沒(méi)有記憶漢字的好辦法呢？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)，我們的老師認為用聯(lián)想法來(lái)記憶漢字，會(huì )使學(xué)生省時(shí)、省力。
所謂聯(lián)想法識字，就是在學(xué)習新的漢字時(shí)，教師力求引導學(xué)生把握漢字規律，以聯(lián)想為橋梁，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調動(dòng)多種感官主動(dòng)參與學(xué)習，達到快識、牢記、會(huì )用的目的。比如：
一、想形象
有的漢字本身就是象形字。如：日、水、山等。這類(lèi)字很容易讓人由字聯(lián)想到它所表示的形象。還有一些漢字雖然不是象形字，但它的筆畫(huà)組合在一起往往就是一幅圖畫(huà)，如：“果”字，它多像是個(gè)稻草人，上面的“日”是稻草人的頭，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看這“果”不正像一個(gè)站在稻田里伸著(zhù)胳膊踢著(zhù)腿的稻草人嗎？這樣一想，這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里了。
二、想舊字
這里所說(shuō)的舊字，指的是以前學(xué)過(guò)的字，也包括學(xué)過(guò)的部首。看到一個(gè)新字時(shí)，可以通過(guò)改換部首想出舊字，如：看到“渴”，可以想：把“渴”的三點(diǎn)水換成口字旁就是“喝”字。也可以通過(guò)加部首或構字部件想出舊字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字。還可以由一個(gè)新字拆出幾個(gè)舊字或舊部首，如：看到“動(dòng)”可以拆出云、力兩個(gè)字，由“蚪”可以想出 “蟲(chóng)”“斗”這兩個(gè)字。學(xué)生在想的過(guò)程中，大腦會(huì )迅速調出大量舊字進(jìn)行分析比較，這樣，既鞏固了舊字，又很輕松地記住了新字。
三、想動(dòng)作
在所學(xué)的生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)到動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習“打”字，先想一想打的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì )明白“打”是用手打，所以是提手旁。這樣手腦并用加深了對字的印象。
四、想故事
漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)抽象的字變成一個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。比如：有個(gè)同學(xué)看到“喜”字，先把它分成三個(gè)部件十、口、豆，然后編成了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小孩，他特別愛(ài)吃豌豆。一天他媽媽給他炒了一盤(pán)豌豆。他一看高興得不得了，拿起勺就吃。吃了一口又一口，一口氣吃了十口豆。媽媽說(shuō)：“別吃了。”他說(shuō)：“我喜歡。”這個(gè)同學(xué)巧妙地把“喜”字拆開(kāi)又組合，編了一個(gè)“吃豆”的故事，想象大膽，充滿(mǎn)趣味，“喜”字也隨之牢牢地記在他的腦海里。
五、想謎語(yǔ)
有的同學(xué)的語(yǔ)言表達能力不強，不會(huì )“長(cháng)篇大論”，更談不上編故事了。這些同學(xué)可以用編謎語(yǔ)識記生字的方法。這種方法是根據字形編出一個(gè)謎語(yǔ)，話(huà)不必多，只要說(shuō)出字形的特點(diǎn)就行。如：有個(gè)同學(xué)看到“品”就編出“三張嘴在一起。”這樣一個(gè)謎語(yǔ)；有個(gè)同學(xué)看到“晶”字編出“七十二小時(shí)。”話(huà)雖簡(jiǎn)單，但卻體現出了字形的特點(diǎn)。
另外，聯(lián)想識字，還有很多種方法，比如想句子、想詞語(yǔ)等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習華文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習華文的效率。
4.要有多又快的認識漢字有哪些好方法
----文字是記錄語(yǔ)言的，目的是將聽(tīng)覺(jué)形式轉化為視覺(jué)形式。是一定要看才行的。那么為了準確，方便的記錄語(yǔ)言，在轉化的過(guò)程中增加一些視覺(jué)內容為何不可。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的實(shí)踐表明，這種突破，這種獨創(chuàng )不但可行，而且具有拼音文字所沒(méi)有的強大功能。比如它的社會(huì )功能。如果說(shuō)過(guò)去漢字的象形，寫(xiě)意，以及蘊涵的哲理等等為中華民族的統一發(fā)揮了巨大的作用。那么，今天我們也可以利用漢字的符號性，實(shí)用性來(lái)該變我們傳統的思維方式。漢字的博大精深以及它的獨創(chuàng )性完全可以做到這一點(diǎn)。漢字在將聲音轉化為圖形符號的過(guò)程中，添加了一些視覺(jué)符號，這就使漢字有了質(zhì)的變化。漢字不但準確的記錄了漢語(yǔ)中單音節的音，而且有自己相對的獨立性。如果說(shuō)漢語(yǔ)是穩定的，不變的。那么漢字就是可變的，是隨社會(huì )的發(fā)展而變的。這種可變的相對獨立性不但使漢語(yǔ)更加精煉，完善，保持穩定。而且也使自身具有了可無(wú)限發(fā)展的強大生命力。事實(shí)上漢字的發(fā)展與變化一直就沒(méi)有停止過(guò)。既有隸變這樣的突變過(guò)程。也有簡(jiǎn)化這樣的漸變過(guò)程。還有形聲字這樣的符號化過(guò)程。今天，漢字完全有理由，有能力隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
按左形右聲，上形下聲。左形右聲例如螞蟻的螞它是按照右聲來(lái)決定的
