質(zhì)性的研究方法(質(zhì)性研究方法)
1.質(zhì)性研究方法有哪些
1、參與觀(guān)察法，研究者深入到所研究對象的生活背景中，在實(shí)際參與研究對象日常社會(huì )生活的過(guò)程中所進(jìn)行的觀(guān)察。
2、實(shí)地勘察調查法，專(zhuān)門(mén)從事勘查的部門(mén)或人員利用現代科學(xué)原理、現代科技知識和方法，對需要取證的事實(shí)進(jìn)行勘驗、檢查、調查訪(fǎng)問(wèn)、尋找、發(fā)現、固定和提取與有關(guān)的痕跡、物品等證據材料和信息，為科技鑒定、綜合分析判斷提供服務(wù)。
3、個(gè)案研究法，是指對某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(cháng)時(shí)間里連續進(jìn)行調查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程，這種研究方法也稱(chēng)為案例研究法。
4、視覺(jué)分析，包括水平視野分析、垂直視野分析和視野協(xié)調分析三部分。對道路的空間線(xiàn)形及其與周?chē)匀痪坝^(guān)和沿線(xiàn)建筑的協(xié)調等進(jìn)行研究分析，以保持視覺(jué)的連續性。
5、論述分析，指分析論述的內容，也分析論述的規則、論述的形成背景、論述間競合的規則等。
參考資料來(lái)源：百度百科-質(zhì)性研究
2.什么是質(zhì)性研究方法
質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法（訪(fǎng)談、觀(guān)察、實(shí)物分析），對研究現象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結論和理論，通過(guò)與研究對象互動(dòng)，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。
包含但不限于民族志研究，人類(lèi)學(xué)研究，論述分析，訪(fǎng)談研究等。質(zhì)性研究注重人與人之間的意義理解、交互影響、生活經(jīng)歷和現場(chǎng)情景，在自然狀態(tài)中獲得整體理解的研究態(tài)度和方式。
擴展資料：
質(zhì)的研究與量的研究是社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域的兩大范式。教育學(xué)者對于教育研究中應采用質(zhì)的研究還是量的研究更為科學(xué)有著(zhù)激烈的論爭，同時(shí)也企圖尋找結合的路徑。
但通過(guò)分析教育研究者在實(shí)踐中對質(zhì)的研究與量的研究的運用，看到的卻是教育研究者對方法論及其方法的忽視。因此涵養科學(xué)精神才是教育研究者必須且迫切的選擇。
質(zhì)性研究以描述的方式實(shí)現意義的理解，根本的問(wèn)題，在近百年的歷史發(fā)展中形成與思辨的研究、科學(xué)的研究不同研究傳統，具有了獨特的研究風(fēng)格和特色。
參考資料來(lái)源：百度百科——質(zhì)性研究
3.質(zhì)性研究的方法及怎么樣去做研究
一、質(zhì)性研究方法的定義及特點(diǎn)
“質(zhì)性研究”這個(gè)詞在臺灣、港、澳地區用得比較多，在大陸有的稱(chēng)其為“質(zhì)的研究”、“質(zhì)化研究”；還有的為將其與定性研究、定量研究相比較，稱(chēng)為“定質(zhì)研究”。
1.質(zhì)性研究的定義
所謂質(zhì)性研究，就是“以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對社會(huì )現象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過(guò)與研究對象互動(dòng)對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動(dòng)”。
2.質(zhì)性研究的特點(diǎn)：
1） 自然主義的探究傳統
質(zhì)性研究是在自然情境下，研究者與被研究者直接接觸，通過(guò)面對面的交往，實(shí)地考察被研究者的日常生活狀態(tài)和過(guò)程，了解被研究者所處的環(huán)境以及環(huán)境對他們產(chǎn)生的影響。自然探究的傳統要求研究者注重社會(huì )現象的整體性和關(guān)系性。在對一個(gè)事件進(jìn)行考察時(shí)，不僅要了解事件本身，而且要了解事件發(fā)生和變化時(shí)的社會(huì )文化背景以及對該實(shí)踐與其他事件之間的聯(lián)系。
2） 對意義的“解釋性理解”
質(zhì)性研究的主要目的是對被研究者的個(gè)人經(jīng)驗和意義建構作“解釋性理解”，從他們的角度理解他們的行為及其意義解釋。由于理解是雙方互動(dòng)的結果，研究者需要對自己的“前設”和“偏見(jiàn)”進(jìn)行反省，了解自己與對方達到理解的機制和過(guò)程。
3） 研究是一個(gè)演化的過(guò)程
隨著(zhù)實(shí)際情況的變化，研究者要不斷調整自己的研究設計，收集和分析資料的方法，建構理論的方式。因此對研究的過(guò)程必須加以細致的反省和報道。
4） 使用歸納法，自下而上分析資料
質(zhì)性研究中的資料分析主要采納歸納的方法，自下而上在資料的基礎上建立分析類(lèi)別和理論假設，然后通過(guò)相關(guān)檢驗得到充實(shí)和系統化。因此，“質(zhì)性研究”的結果只適用于特定的情境和條件，不能推廣到樣本之外。
5） 重視研究關(guān)系
由于注重解釋性理解，質(zhì)性研究對研究者與被研究者之間的關(guān)系非常重視，特別是倫理道德問(wèn)題。研究者必須事先征求被研究者的同意，對他們所提供的信息嚴格保密，與他們保持良好的關(guān)系，并合理回報他們所給予的幫助。
“質(zhì)性研究”就是一種“情境中”的研究。質(zhì)性研究的特點(diǎn)決定了這是一種非常適合教育領(lǐng)域的研究。
如何選擇研究的方法
從實(shí)際操作的層面看，研究方法主要由如下幾個(gè)方面組成：進(jìn)入現場(chǎng)的方式、收集資料的方法、整理和分析資料的方法、建構理論的方式、研究結果的成文方式。
4.質(zhì)性研究方法的作品目錄
緒論 第一部分 質(zhì)性研究的背景 第1章 質(zhì)性研究相關(guān)理論：傳統與創(chuàng )新 質(zhì)性研究的首要問(wèn)題 實(shí)證主義 民族志 現象學(xué) 符號互動(dòng)論 女性主義 后現代主義 詮釋學(xué) 結論 第2章 嚴謹、倫理與抽樣 理論方法的嚴謹性 確保嚴謹的技巧 質(zhì)性研究的抽樣策略 理論抽樣 結論 第二部分 質(zhì)性研究方法的類(lèi)型 第3章 深度訪(fǎng)談 什么是深度訪(fǎng)談 訪(fǎng)談的藝術(shù)性 訪(fǎng)談技巧 措辭“問(wèn)題” 構建主題目錄 探查 訪(fǎng)談的管理 訪(fǎng)談錄音 轉錄訪(fǎng)談 深度訪(fǎng)談在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 結論 第4章 焦點(diǎn)團體 什么是焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談 焦點(diǎn)團體的歷史 為什么使用焦點(diǎn)團體 焦點(diǎn)團體作為方法 焦點(diǎn)團體的相互作用 參與者 多少個(gè)訪(fǎng)談小組，多少個(gè)參與者才足夠 怎樣招募參與者 獎勵措施 協(xié)調員 記錄員 記錄小組討論內容 焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 成功的焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談的決定因素是什么 結論 第5章 非干預性研究方法 什么是非干預性研究法 為什么要運用非干預性研究法 非干預性研究法的歷史 非干預性研究法作為一種方法 非干預性研究法在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 什么決定非干預性研究的好質(zhì)量 結論 第6章 敘事分析與人生歷程 為何使用敘事分析 敘事是什么 敘事導向訪(fǎng)談 敘事分析的類(lèi)型 政治、倫理和敘事分析 生活史與敘事分析 敘事分析在健康與社會(huì )研究中的應用舉例 結論 第7章 回憶工作 回憶工作是什么 為什么應用回憶工作 回憶工作的歷史 回憶工作作為一種方法 回憶工作：過(guò)程 回憶工作在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 回憶工作資料能被歸納嗎 回憶工作成功的決定因素 結論 第8章 民族志 什么是民族志 民族志能做什么 民族志的歷史 民族志學(xué)者 作為方法的民族志 民族志在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 結論 第9章 參與行動(dòng)研究 什么是參與行動(dòng)研究 為什么采用參與行動(dòng)研究 參與行動(dòng)研究及行動(dòng)研究 參與行動(dòng)研究的歷史 理論視角 作為一種方法的參與行動(dòng)研究 參與行動(dòng)研究在健康和社會(huì )研究中的應用舉例 什么決定參與行動(dòng)的質(zhì)量 結論 第三部分 質(zhì)性研究的應用 第10章 對易受傷害人群的研究 易受傷害人群和敏感性問(wèn)題研究 資料收集的恰當方法 程序的敏感性 結論 第11章 在線(xiàn)：在網(wǎng)絡(luò )空間做質(zhì)性研究 在線(xiàn) 在線(xiàn)研究提供什么：在線(xiàn)研究的利和弊 訪(fǎng)問(wèn)在線(xiàn)參與者的方法：一些實(shí)踐的考慮 網(wǎng)絡(luò )空間研究中的倫理問(wèn)題 在網(wǎng)絡(luò )空間的研究：方法和例子 蘭吉論 第12章 理解質(zhì)性資料：分析過(guò)程 研究設計與資料分析 第一步：識別分析的單元 內容分析 話(huà)語(yǔ)分析 后結構主義與符號學(xué) 扎根理論或主題分析 計算機輔助質(zhì)性資料分析 倫理、政治和質(zhì)性資料分析 第13章 質(zhì)性研究計劃書(shū)的撰寫(xiě) 什么是研究計劃書(shū) 研究計劃書(shū)的結構 撰寫(xiě)過(guò)程 一份成功研究計劃的決定因素 結論 第14章 質(zhì)性研究論文的寫(xiě)作 質(zhì)性研究論文寫(xiě)作的特點(diǎn) 讀者是誰(shuí) 質(zhì)性研究論文的組織結構 好作品：尋找什么 發(fā)表 質(zhì)性研究類(lèi)論文的評判標準 結論 第15章 結論——新方向 結束語(yǔ) 術(shù)語(yǔ)表 參考文獻。
5.什么是質(zhì)性研究方法
質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法（訪(fǎng)談、觀(guān)察、實(shí)物分析），對研究現象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結論和理論，通過(guò)與研究對象互動(dòng)，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。
包含但不限于民族志研究，人類(lèi)學(xué)研究，論述分析，訪(fǎng)談研究等。質(zhì)性研究注重人與人之間的意義理解、交互影響、生活經(jīng)歷和現場(chǎng)情景，在自然狀態(tài)中獲得整體理解的研究態(tài)度和方式。
擴展資料： 質(zhì)的研究與量的研究是社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域的兩大范式。教育學(xué)者對于教育研究中應采用質(zhì)的研究還是量的研究更為科學(xué)有著(zhù)激烈的論爭，同時(shí)也企圖尋找結合的路徑。
但通過(guò)分析教育研究者在實(shí)踐中對質(zhì)的研究與量的研究的運用，看到的卻是教育研究者對方法論及其方法的忽視。因此涵養科學(xué)精神才是教育研究者必須且迫切的選擇。
質(zhì)性研究以描述的方式實(shí)現意義的理解，根本的問(wèn)題，在近百年的歷史發(fā)展中形成與思辨的研究、科學(xué)的研究不同研究傳統，具有了獨特的研究風(fēng)格和特色。 參考資料來(lái)源：百度百科——質(zhì)性研究。
6.質(zhì)性研究方法的介紹
《質(zhì)性研究方法》是2009年重慶大學(xué)出版社出版的一本圖書(shū)，該書(shū)作者是（澳）利亞姆帕特唐、（澳）艾子。該書(shū)將系統闡述質(zhì)性研究法的理論基礎，研究方法的類(lèi)型及其具體應用，并附輔導練習。在目前國內研究者還不太熟悉質(zhì)性研究方法的情況下，該書(shū)具有非常強的實(shí)用性和可操作性。對人文學(xué)科類(lèi)的研究生是非常好的教材，對研究人員則是非常好的研究工具書(shū)。
7.質(zhì)性研究方法的內容簡(jiǎn)介
質(zhì)性研究方法是一種非常復雜，涉及多個(gè)研究范式、多種研究方法的研究方法總稱(chēng)，如果把質(zhì)性研究方法的全貌作呈現，則顯得十分繁雜，不容易理出思緒，本書(shū)努力將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，以便讀者能有一個(gè)清晰的脈絡(luò )。本書(shū)是心理咨詢(xún)與心理健康教育叢書(shū)之一，主要針對社會(huì )工作和心理咨詢(xún)人員而編寫(xiě)，針對社會(huì )工作與心理咨詢(xún)過(guò)程中的具體問(wèn)題而展開(kāi)，通過(guò)本書(shū)的學(xué)習能夠了解質(zhì)性研究方法的具體研究過(guò)程和程序，以便能夠在實(shí)際中具體應用。
本書(shū)主要針對社會(huì )工作和心理咨詢(xún)人員而寫(xiě)，共分八章，對心理咨詢(xún)研究的質(zhì)性研究方法作了系統并深入淺出的闡述。包括：質(zhì)性研究方法簡(jiǎn)述、理論基礎、研究設計、資料收集的方法、質(zhì)性研究報告的撰寫(xiě)、質(zhì)性研究的檢測、嚴謹性與關(guān)聯(lián)性、量化研究與質(zhì)性研究方法的爭議及未來(lái)出路等。是從事心理咨詢(xún)研究的工作人員身邊必備的指導性書(shū)籍。
8.護理質(zhì)性研究常用的資料收集方法有哪些
次序大體上按照開(kāi)展一項研究的時(shí)間順序安排，并根據新手們在一個(gè)完整的質(zhì)性研究過(guò)程中面臨的實(shí)際情境一一講授。
第一部分針對的是剛讀研究生的學(xué)生。第二部分著(zhù)力于做研究設計時(shí)會(huì )出現的基本問(wèn)題：如何選擇論題、如何運用理論和選擇方法、如何選擇案例、如何撰寫(xiě)研究計劃書(shū)等。
第三部分集中處理收集和分析數據時(shí)可能面臨的問(wèn)題：如何進(jìn)行初步分析、如何運用計算機進(jìn)行資料分析，以及如何評估質(zhì)性研究的優(yōu)劣。第四部分討論了做研究記錄、處理田野中的各種關(guān)系，以及如何獲得研究反饋等問(wèn)題。
第五部分是關(guān)于質(zhì)性寫(xiě)作的。
9.質(zhì)性研究方法的作品目錄
緒論第一部分 質(zhì)性研究的背景第1章 質(zhì)性研究相關(guān)理論：傳統與創(chuàng )新質(zhì)性研究的首要問(wèn)題實(shí)證主義民族志現象學(xué)符號互動(dòng)論女性主義后現代主義詮釋學(xué)結論第2章 嚴謹、倫理與抽樣理論方法的嚴謹性確保嚴謹的技巧質(zhì)性研究的抽樣策略理論抽樣結論第二部分 質(zhì)性研究方法的類(lèi)型第3章 深度訪(fǎng)談什么是深度訪(fǎng)談訪(fǎng)談的藝術(shù)性訪(fǎng)談技巧措辭“問(wèn)題”構建主題目錄探查訪(fǎng)談的管理訪(fǎng)談錄音轉錄訪(fǎng)談深度訪(fǎng)談在健康和社會(huì )研究中的應用舉例結論第4章 焦點(diǎn)團體什么是焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談焦點(diǎn)團體的歷史為什么使用焦點(diǎn)團體焦點(diǎn)團體作為方法焦點(diǎn)團體的相互作用參與者多少個(gè)訪(fǎng)談小組，多少個(gè)參與者才足夠怎樣招募參與者獎勵措施協(xié)調員記錄員記錄小組討論內容焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談在健康和社會(huì )研究中的應用舉例成功的焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談的決定因素是什么結論第5章 非干預性研究方法什么是非干預性研究法為什么要運用非干預性研究法非干預性研究法的歷史非干預性研究法作為一種方法非干預性研究法在健康和社會(huì )研究中的應用舉例什么決定非干預性研究的好質(zhì)量結論第6章 敘事分析與人生歷程為何使用敘事分析敘事是什么敘事導向訪(fǎng)談敘事分析的類(lèi)型政治、倫理和敘事分析生活史與敘事分析敘事分析在健康與社會(huì )研究中的應用舉例結論第7章 回憶工作回憶工作是什么為什么應用回憶工作回憶工作的歷史回憶工作作為一種方法回憶工作：過(guò)程回憶工作在健康和社會(huì )研究中的應用舉例回憶工作資料能被歸納嗎回憶工作成功的決定因素結論第8章 民族志什么是民族志民族志能做什么民族志的歷史民族志學(xué)者作為方法的民族志民族志在健康和社會(huì )研究中的應用舉例結論第9章 參與行動(dòng)研究什么是參與行動(dòng)研究為什么采用參與行動(dòng)研究參與行動(dòng)研究及行動(dòng)研究參與行動(dòng)研究的歷史理論視角作為一種方法的參與行動(dòng)研究參與行動(dòng)研究在健康和社會(huì )研究中的應用舉例什么決定參與行動(dòng)的質(zhì)量結論第三部分 質(zhì)性研究的應用第10章 對易受傷害人群的研究易受傷害人群和敏感性問(wèn)題研究資料收集的恰當方法程序的敏感性結論第11章 在線(xiàn)：在網(wǎng)絡(luò )空間做質(zhì)性研究在線(xiàn)在線(xiàn)研究提供什么：在線(xiàn)研究的利和弊訪(fǎng)問(wèn)在線(xiàn)參與者的方法：一些實(shí)踐的考慮網(wǎng)絡(luò )空間研究中的倫理問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )空間的研究：方法和例子蘭吉論第12章 理解質(zhì)性資料：分析過(guò)程研究設計與資料分析第一步：識別分析的單元內容分析話(huà)語(yǔ)分析后結構主義與符號學(xué)扎根理論或主題分析計算機輔助質(zhì)性資料分析倫理、政治和質(zhì)性資料分析第13章 質(zhì)性研究計劃書(shū)的撰寫(xiě)什么是研究計劃書(shū)研究計劃書(shū)的結構撰寫(xiě)過(guò)程一份成功研究計劃的決定因素結論第14章 質(zhì)性研究論文的寫(xiě)作質(zhì)性研究論文寫(xiě)作的特點(diǎn)讀者是誰(shuí)質(zhì)性研究論文的組織結構好作品：尋找什么發(fā)表質(zhì)性研究類(lèi)論文的評判標準結論第15章 結論——新方向結束語(yǔ)術(shù)語(yǔ)表參考文獻。
