班主任教育學生的方法方面(班主任對學生進行教育的方法)
1.班主任對學生進行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！?。∽Ｄ蔀槭苋藧鄞鞯暮美蠋?。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
2.班主任對學生進行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。。∽Ｄ蔀槭苋藧鄞鞯暮美蠋?。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
3.班主任工作的內容與方法應包括哪些方面
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責
一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經驗
班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象
在整個管理班級的過程中，還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發(fā)言，然后由自己總結。
重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監(jiān)督和支持。之后還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現(xiàn)階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據(jù)此情況對本學期的班會進行調整，現(xiàn)在的班會通常先由學生自己總結現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
4.作為一名班主任應該怎么教育學生
做好班主任工作，學會幾個適度
在日常的班級管理中，我們會經常遇到由于各種原因導致的師生沖突事件，雖然事后經各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時要掌握好幾個適度。
首先是寬嚴適度。很多班主任都堅信嚴師出高徒，認為對學生嚴格要求才能體現(xiàn)老師的愛和責任。因此，在日常管理中“嚴”字當頭，見不得學生有一點過失。否則，動輒訓斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴格要求難免會讓學生產生逆反心理。因此，教師在嚴格要求學生的同時，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時候反而有出乎意料的收獲。
其次是收放適度?，F(xiàn)在的中學生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學校害怕學生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細，一抓到底，從學期開始到學期結束，神經高度緊張。實際上，班主任應該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。
第三是緩急適度。經常會看到一條標語叫做“學校無小事”，誠然，教育關系著國家的百年大計，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當機立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事；有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。
總之，班主任只有巧于調度，精心組織，做到寬嚴適度，收放適度，緩急適度，班級工作才能開展得有條不紊。
5.老師的教育方法有哪些
第一，要讓學生覺得學習知識是件快樂的事，不要讓他們覺得是件煩惱，這樣他們無心學習，就算你罰他們，他們也不會去學。
第二，在上課上可以運用一些小游戲，來增加他們的知識，不僅從中得到樂趣，并且學到知識，這樣可以讓學生怎么加學習的興趣。
第三，老師應該先把課文要講的內容，一一排列好，先講什么，再講什么，這樣有條理，又清晰，可以在黑板寫下你的筆錄。
第四，作業(yè)不能太多，不然會讓學生覺得是一種負擔，也不能太少，這樣他們做完了，就去玩，或者還沒做就去玩。而且最重要的是叫他們讀課外書，課外書很重要，比課文還重要。每篇課文，可以叫他們預習，寫出板書，寫主要內容，讓他們知道大意，并且明白表達作者的什么思想感情，寫法是什么等等。
我的建議就這么多，打字很辛苦，選我把！?。。。。?！
6.班主任如何管理好班級的方法有哪些
一、“細心”去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用“愛心”去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、“有意”放手讓班干部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、“留意”捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為把學生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動。
7.簡述班主任了解和研究學生的主要方法
了解和研究學生所應包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察，就越能深刻地認識自己的學生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過課堂教學、課外活動、生產勞動、團隊活動了解學生的真實情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學生的某些特點，可根據(jù)具體情況向學生提出一些問題，或委派他們去干某些工作，在活動中進一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學生的情況，以便在發(fā)展中進行比較并發(fā)現(xiàn)問題，班主任要寫觀察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時了解不到學生的內心活動，還可以采取問卷法，作為了解學生的輔助手段。班主任可按照預定的要求設計一套選配得當、措辭精確的問題。這些問題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢問者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個人意見的機會）。
3.談話
在整理問卷的答案時，如認為有些情況還不清楚或需要進一步核對時，可采用談話的方式。談話的對象可以是學生本人，也可以是學生的家長、親友、同學等。談話可以單獨談，也可以和幾個人一起談。為了使談話取得良好的效果，在談話前，班主任要認真做好準備。在談話中，態(tài)度要自然、誠懇、親切、循循善誘，同時還要考慮談話對象的個性特點。談話后要把所得到的情況及時記錄下來，以便結合平時觀察的印象和問卷的結果進行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學生過去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學生各方面情況的書面材料很多，其中最主要的是學生的成績單、鑒定、入學登記表、學籍卡片、健康檢查表和班級日志等。
5.調查訪問
調查訪問可以為了解一般情況而進行，也可以專門為了解某一個重要事件而進行。班主任對已經了解的情況，要認真地實事求是地進行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀印象輕率地作出結論。
8.班主任工作的內容和方法有哪些
（一）了解和研究學生 班主任要實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學化的管理，提高工作質量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W生是班集體的主人，但學生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學生，就得先了解和研究學生，這是做好班級工作的先決條件。
了解和研究學生的內容主要有兩個方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總人數(shù)、性別結構、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區(qū)環(huán)境、學生家庭條件、學生在校外的表現(xiàn)等。
二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經濟狀況、居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志特點、性格和氣質的類型等。了解和研究學生，要注意全面性、經常性和發(fā)展性。
全面性就是要全面地看待學生，既看到學生的優(yōu)點，也看到學生的不足；既看到校內的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經常性就是要把了解和研究學生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。
發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天。學習活動是班主任了解和研究學生的主要途徑。
由于小學生學習活動極為豐富，班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學方法和科研方法等相關部分加以領會。
下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運用。1.觀察法 觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。
觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。觀察法的正確運用，應當注意以下幾點。
（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學而可行的觀察計劃，主要解決怎么做；（3）要及時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實性；（4）要對材料進行整理和分析，去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質；（5）寫出結論，對觀察作出準確、全面的終結性評價。觀察法的優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進行，觀察材料直接源于觀察過程，真實性強。
但觀察法也有缺點，觀察對象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運用中，對觀察材料的分析處理一定要慎重。
2.談話法 談話法是班主任有目的、有準備地與學生通過問答方式直接交談，從中了解學生情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解學生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學生的心里話，有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。
談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點。
（1）確定好談話的目的、內容；（2）對談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點、時間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據(jù)學生的不同個性特點，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導學生說出真心話；（5）和學生談話時，耐心聽取學生的意見，不要輕易打斷學生的話；（6）談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。此外，班主任還應注意利用非正式的談話形式了解學生。
非正式談話是根據(jù)學生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點、時間的限制，學生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學生。
以下為一則優(yōu)秀班主任運用談話法的成功案例。有一位剛入學不久的小侯同學，一天放學經過弄堂口的水果店，看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來。
同學將這情況向班主任老師反映。老師很吃驚，小侯家里經濟寬裕，怎么會“偷”吃店里的東西呢？第二天班主任與小侯進行一次談話：“聽說昨天放學的時候你拿了水果店里的東西？” “我吃了一只紅李子，可好吃了！” “你為什么要拿水果店里的李子呢？” “我想吃?！?/p>
小侯很干脆地回答。“你想吃也不能自己拿呀！” “我們家吃東西，從來都是自己拿的。
想吃多少，就拿多少?！毙『钐煺娴鼗卮稹?/p>
班主任一聽，明白了：原來他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清這兩個概念的區(qū)別。這種情況在小學生身上往往是可以見到的，于是班主任進一步與他談話：“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎？” “媽媽買的?！?/p>
“媽媽為什么能買呢？” “媽媽有錢?！?“媽媽的錢從哪里來的呢？” “公家發(fā)的?！?/p>
“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢？” “ 媽媽每天上班，公家就發(fā)錢給她了。” “對呀！你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發(fā)工資給她，她才能用錢買東西。
不勞動能隨便拿。
9.班主任工作的內容與方法應包括哪些方面
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責 一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經驗 班主任是班級的組織者和領導者。
班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
在班主任工作上，經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象 在整個管理班級的過程中，還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。
于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。
比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發(fā)言，然后由自己總結。 重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。
班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下周的工作任務和工作重點。
在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監(jiān)督和支持。之后還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作。
針對班上突出的幾個調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。 三、做好學生思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。
深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法： 1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理 現(xiàn)階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據(jù)此情況對本學期的班會進行調整，現(xiàn)在的班會通常先由學生自己總結現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作 學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。
對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。
當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
10.班主任工作的方法有哪些
假如我當班主任
——定格生命的坐標
生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長，再到死亡都無疑是一場明確的旅行，花盡心機，無非是想固定自己的生命尋找一個合適的坐標，為之燃燒。
很早的童年，我有一個最天真的夢想，當一名老師，將自己的一生默默無聞地留給人類最偉大的事業(yè)最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態(tài)和自己的學生相處、相識，相融和相扶。
如果給我一次嘗試的機會，我會將自己生命的坐標定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會是我最堅決的定奪。
十六、七個春秋一逝而去，可以說，多半時間我成長于班主任的可護、教育之下。不知從何時開始，對班主任工作的艱辛、復雜、重要與無奈，就象有過深刻的感觸，理解和體會，應該肯定，要想做一名出色的班主任，并能得到學生的認可，尊敬和愛戴，這確實很難很難。不過，教育是愛的載體，只要用心去點播，我想，總能趕上那些年輕的“太陽”。
疑，只有讓學生感覺到你出眾的才華，淵博的知識，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語言和行動，也才能發(fā)揮具內在的行動力，另外，愛心也是貫穿整個班主任工作不可缺少一部分。俗話說，“沒有愛就沒有教育”，“沒有心與心的溝通，就沒有情與情的交融，”如何用心去關心和愛護一個學生，感化他們的思想和行動，這是一個班主任和自己的學生打成一片，建立最深
厚的感情和友誼的根本所在。其實，大到整個的學習生活，小到日常生活的每一個細節(jié)，或許正是由于一兩句微不足道的關心和問候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂“全無足赤，人非完人”，我想，曉之以理，動之以情，這種最通俗的做法很多時候也才是最佳的，可以想象，根本不夠成熟的一群學生，所擁有的那一點點可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。更何況，犯過錯的人，只要肯悔改，就應該得到應有的機會。還有，鐵的紀律是鐵的保證，培養(yǎng)鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀律為基礎，用最高的要求來約束和規(guī)范每一個學生的行為，做到有“法”可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。接下來，應該談到的班委組織，作個簡單的比喻，如果將班主任看作是一問屋子的中流砥柱，那么所有的班委就應該是四周的支柱，他們都發(fā)揮看不可忽視的作用，團結堅定的班委組織，能夠及時反映班上的問題和同學的呼聲，使之得到迅速的調整和解決，以促進整個班級工作的順利開展?？梢哉f，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更了解每一個同學，因為他們更多地涉及了同學實實在在的生活。因此，班委組織應該給予高度的重視，發(fā)揮其在整個班級工作中的積極作用。最后，為人師表應該嚴格要求自我，也許正是一句句簡單的語言，一次次的行動和一個個簡單的表情，不斷影響著你身邊的每一個學生。
沒有最好，只有更好，班主任的工作是復雜的，把握了大的方面，還得從每一個細小環(huán)節(jié)去入手，成功并非幾句簡單的語言就能說得清楚，有一句流行的話說，如何針對實際，用不同的方式和學生作“斗爭”，這才是關鍵。當然，不斷解放思想，適應時代發(fā)展中不斷變化的每一個學生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運，定格了自己，也定格了他們生命中新的坐標。
