法解釋學(xué)的方法(什么是解釋學(xué)方法)
1.什么是解釋學(xué)方法
解釋學(xué)是關(guān)于與文本相關(guān)聯(lián)的理解過(guò)程的理論，解釋學(xué)的核心就是尋求回答對于一個(gè)給定的文本的有效解釋何以可能的問(wèn)題。思想政治教育研究的一個(gè)非常重要的方面就是研究如何有效理解思想政治教育，它與解釋學(xué)有著(zhù)密切的關(guān)系。解釋學(xué)所主張的理解觀(guān)、主體間性等思想對于我們理解思想政治教育問(wèn)題，給與了很多的啟示。
1“理解”的涵義
在現代解釋學(xué)看來(lái)，人與物、人與人、人與世界之間最普遍最重要的關(guān)系就是理解關(guān)系。解釋學(xué)的“理解”是對于文本的理解。文本作為理解對象，既表現為符號系統，也表現為意義，理解的實(shí)質(zhì)則是把握文本的意義。關(guān)于什么是“理解”，在解釋學(xué)中有兩種不同的觀(guān)點(diǎn)。第一種是傳統解釋學(xué)的“復原說(shuō)”，就是通過(guò)作者的理解來(lái)重建作者的原意，以達到理解與作品原意的一致。傳統解釋學(xué)以施萊爾馬赫和狄爾泰為代表。傳統解釋學(xué)認為，意義和真理早已存在于文本里，他是作者賦予和給予的，讀者可以超越時(shí)空的距離，去恢復文本固有的和不變的意義，即作者的原意。施萊爾馬赫把理解概括為“避免誤解”，將解釋學(xué)視為“避免誤解的藝術(shù)”。他認為，由于解釋者與作者存在著(zhù)時(shí)間上的距離，作者當時(shí)的用語(yǔ)和詞義以及整個(gè)時(shí)代背景，消除自己的成見(jiàn)，恢復文本的歷史情境和作者的心理，再現作者的原意。第二種觀(guān)點(diǎn)是哲學(xué)解釋學(xué)的“意義創(chuàng )造說(shuō)”，代表人物是海德格爾和伽達默爾。哲學(xué)解釋學(xué)認為，任何理解都依賴(lài)于理解者的前理解，那種試圖消除成見(jiàn)的“復原說(shuō)”僅僅是一種不切實(shí)際的幻想，因為人不會(huì )生活在真空之中。在有自我意識和反思之前，他已經(jīng)對事物有了先見(jiàn)。文化背景、傳統觀(guān)念、當時(shí)的知識水平和思想狀況等方面的存在就為他所有并且深深地影響著(zhù)他的理解。
理解是主體性的自我理解。哲學(xué)解釋學(xué)學(xué)認為，一切理解都是自我理解。海德格爾認為理解和人的存在是一體的。那么如何達到自我理解呢，伽達默爾認為，解釋學(xué)過(guò)程的真正實(shí)現不僅包容了被解釋的對象，而且包容了解釋者的自我理解，自我理解發(fā)展著(zhù)自我“可能”的經(jīng)驗世界，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。人在存在中理解自己的世界、理解歷史與文化、在理解“他者”中達到理解自己，達到自我反思、自我超越。
2.法律解釋的種類(lèi) 有哪些
1.正式解釋與非正式解釋
所謂正式解釋?zhuān)ǔＲ步蟹ǘń忉專(zhuān)侵赣商囟ǖ膰覚C關(guān)、官員或其他有解釋權的人對法律作出的具有法律上約束力的解釋。正式解釋有時(shí)也稱(chēng)有權解釋。非正式解釋?zhuān)ǔＲ步袑W(xué)理解釋?zhuān)话闶侵赣蓪W(xué)者或其他個(gè)人及組織對法律規定所作的不具有法律約束力的解釋。這種解釋是學(xué)術(shù)性或常識性的，不被作為執行法律的依據。
2.字面解釋、限制解釋與擴充解釋
根據解釋尺度的不同，法律解釋可以分為：限制解釋、擴充解釋與字面解釋三種。
(1)限制解釋?zhuān)侵冈诜蓷l文的字面涵義顯然比立法原意為廣時(shí)，作出比字面涵義為窄的解釋。
(2)擴充解釋?zhuān)侵阜蓷l文的字面涵義顯然比立法原意為窄時(shí)，作出比字面涵義為廣的解釋。
(3)字面解釋?zhuān)侵竾栏癜凑辗蓷l文字面的通常涵義解釋法律，既不縮小，也不擴大。
（三）法律解釋的目標
法律解釋的目標，就是指解釋者通過(guò)法律解釋所要探求和闡明的法律意旨。然而，這個(gè)法律意旨究竟應當是立法者制定法律時(shí)的主觀(guān)意思，還是存在于法律中的客觀(guān)意思，在法律解釋學(xué)上有主觀(guān)說(shuō)與客觀(guān)說(shuō)的對立。
3.民法解釋學(xué)
注：本講座僅是本人記錄，未經(jīng)梁教授審核、同意，可能會(huì )有很多錯記的。
由于本論壇是法院網(wǎng)的論壇，大多網(wǎng)友都是法官，民法解釋學(xué)的方法對辦案很有用處，而且，梁教授所講的對象都是法官。希望對大家有所啟發(fā)，即使被梁教授責怪也在所不惜了，呵呵！特別說(shuō)明：記錄并不完整，也未經(jīng)作者授權，其中可能記錄有誤。
僅供個(gè)人學(xué)習之用，非經(jīng)作者允許，不能用作其他用途。時(shí)間：2002年12月3日星期二 上午8:10-11:00地點(diǎn)：中南財經(jīng)政法大學(xué)南湖招待所3樓會(huì )議室主講：梁慧星，中國社會(huì )科學(xué)院法學(xué)研究所研究員，《法學(xué)研究》主編，中南財經(jīng)政法大學(xué)教授記錄：凌云志我的這節課課表上寫(xiě)的是民法解釋學(xué)，我主要講這本書(shū)的最后一節，民法解釋學(xué)的方法，我講的主要是講一些例子，可操作性很強，有些內容是書(shū)上沒(méi)有的。
第一講：民法解釋學(xué)的方法的概述是一個(gè)操作性的，20世紀后期，在德國法學(xué)方法論，日本叫民法解釋學(xué)，臺灣叫民法方法論。主要是法官如果操作。
不單指民事，刑事、行政都是一樣的運用他。這套方法，為什么叫民法解釋學(xué)呢？是因為民法學(xué)者最早運用。
所以叫民法解釋學(xué)。在刑事、行政上，某些方法受到限制。
主要講民法解釋操作的方法。一、法官怎么樣裁判案件英美，首先要查清案情，英美法官不是翻法律規定，首先翻歷史上存在的判例，判例包括事實(shí)和判決，如果找到了，就作為一個(gè)樣板，按照那個(gè)判決來(lái)判。
從事實(shí)—判例—事實(shí)—判決。英美教的是什么呢？不教理論的，教怎么樣分析判例，怎么分析出規則來(lái)，教學(xué)生從判例中尋找規則。
英美法系國家法律是法官制造的，這些規則沒(méi)有加以整理，存在于許許多多的判例當中。有些教授分門(mén)整理。
大陸法系的法官首先要查清案情，我們翻法律文件，如果是合同，就翻合同法…大陸法系是成文法，由議會(huì )制定的。把法律關(guān)系編排成文件，民法典制定后，少則1500，多則2000多條。
我們找到法律規定后，規定怎么判就怎么判。從規則—事實(shí)—事實(shí)—規則—判決。
以上就是兩種法官的辦案的規則做的比較T->R 表示法律規則，T是構成要件（刑法：假定），R法律效果（刑法：制裁）民法通則92條，不當得利，構成要件：沒(méi)有法律規定，得到利益，使他人受到損害，法律效果：是要返回。任何法律規則都可以用這個(gè)來(lái)表示S=T S指本案事實(shí)，T與第一個(gè)公式是一樣的，當這個(gè)事實(shí)和某個(gè)法律構成是一致的時(shí)候，就相等。
被告張三，取錢(qián)1000元，銀行給了他10000元，多得了9000元，銀行發(fā)現了，要求返還。法院查清了本案事實(shí)，法官對照民法通則92條，和這條的法律構成是完全一致的，這樣就形成了這個(gè)等式。
屬于不當得利。S->R 表明的是一個(gè)判決。
S是本案事實(shí)，R是判決，判決被告張三返還原告9000元。以上指的是大陸法系的法官都在不自覺(jué)的運用這個(gè)邏輯公式。
是形式邏輯的三段論公式：一段是大前提，二段是小前提，三段是推論。按照邏輯三段論的公司推出判決。
如：人都要死是一個(gè)判斷，作為大前提，張三是人作為一個(gè)小前提，這樣就得到推論：張三也要死。在我們的裁判案件中，我們作為一個(gè)法律規則來(lái)判斷。
首先把不當得利法律規則作為大前提，本案事實(shí)作為小前提，這樣推出這個(gè)判決。這個(gè)邏輯公式的重要意義，任何判決都要符合這個(gè)邏輯公式。
判決書(shū)上：本院審理查明，指審理查明的案件事實(shí)，然后，詳細的陳訴。再根據法律的規定，剛剛的案子就是根據民法通則92條關(guān)于不當得利的規定，判決如下，就得到判決。
與上面的差別是，事實(shí)擺在前面，法律規則在中間，判決在最后。是否是相反的呢？是不相反的。
法官裁判案件首先要查證事實(shí)，然后再尋找法律規則，我們在這個(gè)思路和順序上，事實(shí)在前，法律規則在后。我們找到后，就從規則，再到事實(shí)，推出判決的結果。
判決不能重復來(lái)寫(xiě)，判決書(shū)把這個(gè)推論過(guò)程省略了。當然，判決書(shū)上面沒(méi)有必要這么寫(xiě)。
但在法官的頭腦里面，是這么思考的。任何法官裁判任何案件，都要遵循這個(gè)邏輯公式。
任何裁判都是根據這個(gè)公式作出的。也是衡量法官是否合同的標準。
如果一個(gè)判決上，沒(méi)有這個(gè)邏輯公司的表現，就是不合格的。北京曾經(jīng)有一個(gè)案件，心臟起搏器金屬線(xiàn)掉出來(lái)了，起訴廠(chǎng)家后，判決說(shuō)，產(chǎn)品合同，使用也沒(méi)有錯誤。
被告自愿補償，本院準予。這個(gè)案件，事實(shí)是有的，法律規則沒(méi)有，結果確有了，這就不是一個(gè)合格的判決。
以調解的方式了結案件，有事實(shí)，沒(méi)有法律規則，也有調解結果。在庭上，法官問(wèn)雙方，是否愿意調解。
給雙方做工作，如果雙方同意，就達成了一個(gè)協(xié)議。和合同法上所說(shuō)的和解合議是一樣的，在這個(gè)調解書(shū)中，根據的是雙方達成的和解協(xié)議達成了結果。
這個(gè)邏輯三段論區別于判決。這個(gè)公式，用了邏輯公式作出了判決，表達在判決書(shū)上，發(fā)給雙方。
法官用這個(gè)邏輯公式來(lái)說(shuō)服原告和被告。法官裁判案件，不需要給雙方作思想工作。
嚴格說(shuō)，法官不能接受采訪(fǎng)，法官的道理在判決書(shū)上，來(lái)說(shuō)服判決。國外的法官都不就某個(gè)案件來(lái)發(fā)表看法的。
當事人如果對法院認定事實(shí)認為不正確，引用的規則不當，就會(huì )上訴，他認為這個(gè)判決是錯的。他上訴就會(huì )認為會(huì )得到正確的判決。
當事。
4.民法的解釋方法都有哪些
法律解釋可按不同標準作如下分類(lèi)： （1）按法律解釋主體的不同，可將法律規范分為正式解釋和非正式解釋。
①正式解釋又稱(chēng)法定解釋?zhuān)袡嘟忉尅Ｋ侵赣商囟ǖ膰覚C關(guān)，依據法定的權限，對有關(guān)法律進(jìn)行的解釋。
正式法律解釋與其所解釋的法律有同等效力。正式解釋又可依據解釋的機關(guān)不同分為立法解釋、司法解釋和行政解釋。
立法解釋?zhuān)怯闪⒎C關(guān)在其職權范圍內對法律的內容含義、立法的原意等所作的說(shuō)明。司法解釋?zhuān)俏覈罡邔徟袡C關(guān)和最高檢察機關(guān)，就司法中法律的具體適用等問(wèn)題所作的解釋。
行政解釋?zhuān)侵感姓C關(guān)對法律在行政管理中的具體應用問(wèn)題等所作的解釋。 ②非正式解釋?zhuān)侵赣捎嘘P(guān)機關(guān)團體、個(gè)人對法律所作的不具有法律效力的解釋。
又稱(chēng)非法定解釋或無(wú)權解釋。非正式解釋又可分為學(xué)理解釋和任意解釋兩類(lèi)。
學(xué)理解釋、是指教學(xué)科研機構、學(xué)術(shù)團體、專(zhuān)家學(xué)者等在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)和法制宣傳中對法律所作的解釋。學(xué)理解釋、雖然沒(méi)有正式效力，但對正確理解、掌握和實(shí)施法律是有重要意義的。
任意解釋指一般公民、社會(huì )組織、訴訟當事人、代理人等，對法律的內容、含義等所發(fā)表的風(fēng)解。任意解釋常出現在訴訟復議、聽(tīng)證等場(chǎng)合，這種解釋也不乏對法律含義和精神的正確理解，值得主持訴訟、復議、聽(tīng)證的人員認真思考，有重要參考價(jià)值。
（2）按解釋法律尺度的不同，可將法律解釋分為字面解釋、擴充解釋和限制解釋。 在實(shí)際上是為使對法律的理解不離開(kāi)立法的原意所要求的三種解釋方法。
成文的法律往往受文字表述的局限，使法律的文字表現與立法的真實(shí)意圖之間呈現出或者正好相當，或者文字表現窄于立法原意，或者文字表現寬于立法原意的復雜情況，為使對法律含義的理解不離開(kāi)立法原意，就必須分別采取字面解釋、限制解釋、擴大解釋三種解釋方式。當法律的字面意義與立法原意正好相當時(shí)，就要用字面解釋方法，嚴格按法條的字面含義作既不擴充、也不縮小的解釋。
如《刑事訴訟法》第79條的“期間以時(shí)、日、月計算”“期間開(kāi)始的時(shí)和日不算在期間以?xún)取钡囊幎ǎ椭荒車(chē)栏癜雌渥置婧x作解釋。當立法的原意寬于其字面意義時(shí)則必須作擴充解釋。
如《婚姻法》規定。父母對子女有撫養教育的義務(wù)；子女對父母有贍養扶助的義務(wù)。
這里的父母按立法原意，就應作擴充解釋?zhuān)忉尀榧劝ㄓH生父母，也包括繼父母、養父母。但換一個(gè)角度，還應該說(shuō)法律的立法原意窄于其字面表現，應作限制解釋。
如這里要承擔撫養義務(wù)的父母應是指有撫養能力的父母；這里接受撫養的子女應該是指尚未成年、無(wú)獨立生活能力、無(wú)固定收入的子女。應承擔贍養扶助義務(wù)的子女，是指已成年、有勞動(dòng)能力、有固定收入的子女。
接受贍養、扶助的父母是指生活上需要不同程度照顧的父母。 （3）按解釋方法的不同，可將法律解釋分為語(yǔ)法解釋、邏輯解釋、系統解釋、歷史解釋。
語(yǔ)法解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)對法條的詞語(yǔ)含義、語(yǔ)法結構等的分析來(lái)闡明法律的內容、含義；邏輯解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)對法律規范作邏輯分析，來(lái)求得對法律規范結構，規范適用的條件、范圍等的確切理解；歷史解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)對規范性文件制定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件以及其他歷史背景材料的研究等方法，來(lái)闡明法律的含義；系統解釋?zhuān)侵笇⒎梢幏斗旁谡麄€(gè)法的體系中通過(guò)研究其在法律體系中的地位、作用來(lái)揭示其內容含義。
5.民法解釋學(xué)本質(zhì)是什么
民法解釋學(xué)即法學(xué)方法論，是法官怎樣裁判案件，在裁判中如何適用法律，如何解釋法律的學(xué)說(shuō)。法官用這種方法是用來(lái)解釋真實(shí)的案件，學(xué)者用這種方法是用來(lái)研究法律，或稱(chēng)法學(xué)方法論。
民法解釋學(xué)是關(guān)于法律解釋適用方法規則的理論，是一種實(shí)用法學(xué)，操作性強。無(wú)論什么庭法官辦什么樣的案件，均適用同樣的方法，只是刑事、民事、行政的某些方法受到限制。如在民事裁判中有類(lèi)推適用，但在刑事裁判中不能適用類(lèi)推，我國法律規定禁止刑事裁判適用類(lèi)推，是因為兩種實(shí)體法有本質(zhì)差別。
