網(wǎng)上課程的教學(xué)方法(在網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習過(guò)程中,具體學(xué)習方式)
1.在網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習過(guò)程中,具體有哪些學(xué)習方式
網(wǎng)絡(luò )課程顧名思義就是在網(wǎng)路上面進(jìn)行學(xué)習~
現在的網(wǎng)絡(luò )課程也不單單是看視頻自己做練習這種單調的學(xué)習方式
網(wǎng)絡(luò )課程大部分視頻都是由面授課程中所錄制下來(lái)的~
所以 學(xué)員可以學(xué)習到和面授學(xué)員一樣的知識
并且 現在的網(wǎng)絡(luò )課程可以和老師進(jìn)行互動(dòng)
會(huì )有類(lèi)似于班主任的老師會(huì )一直關(guān)心學(xué)員的學(xué)習情況
學(xué)員有問(wèn)題也可以通過(guò)相關(guān)的板塊進(jìn)行提問(wèn)
老師會(huì )在相應時(shí)間內進(jìn)行回答的~
希望 我以上的回答可以幫助你選擇適合你的課程~
2.教學(xué)方法有哪些
教學(xué)方法 講授法 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。 ③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
討論法 討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問(wèn)題要具有吸引力。
討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱。 ②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )。 ③討論結束時(shí)，教師應進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。
直觀(guān)演示法 演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
運用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現象要明顯且容易觀(guān)察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響 練習法 練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
練習一般可分為以下幾種： 其一，語(yǔ)言的練習。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力。
其二，解答問(wèn)題的練習。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習，旨在培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
其三，實(shí)際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
讀書(shū)指導法 讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。 任務(wù)驅動(dòng)法 教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結。
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達到共同學(xué)習的目的。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獨立探索及合作精神。
參觀(guān)教學(xué)法 組織或指導學(xué)習到育種試驗地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、調查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀(guān)教學(xué)法一般由校外實(shí)訓教師指導和講解，要求學(xué)生圍繞參觀(guān)內容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀(guān)結束后，整理參觀(guān)筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀(guān)報告，將感性認識升華為理性知識。
參觀(guān)教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀(guān)教學(xué)法主要應用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內容的教學(xué)。
參觀(guān)教學(xué)法可以分為：“準備性參觀(guān)、并行性參觀(guān)、總結性參觀(guān)”。 現場(chǎng)教學(xué)法 是以現場(chǎng)為中心，以現場(chǎng)實(shí)物為對象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。
本課程現場(chǎng)教學(xué)在校內外實(shí)訓基地進(jìn)行，主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀(guān)察記載方法等項目的教學(xué)。 自主學(xué)習法 為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或對遇到一些生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià)。
自主學(xué)習法主要應用于課程拓展內容的教學(xué)，如項目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習，按照論文的形式并撰寫(xiě)學(xué)習小論文，交由老師評價(jià)。鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和科技寫(xiě)作能力。
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。
教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
教學(xué)方法有哪些。
3.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這種新的教學(xué)方式有什么有點(diǎn)和不足應該如何完善
它剛剛出現時(shí)，僅僅是利用計算機進(jìn)行交流的一種輔助學(xué)習手段，現在已在美國高等教育中非常流行，而且隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，這種學(xué)習方式的應用將更加廣泛。
下面，僅就在線(xiàn)學(xué)習的實(shí)施方法、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題介紹如下。一、在線(xiàn)學(xué)習的進(jìn)行 學(xué)習的內容主要包括：電子郵件的作用（E-mail）、公告牌系統（BBS）、計算機會(huì )談（CMC）、視頻遠距離會(huì )談、遠距離數據庫訪(fǎng)問(wèn)以及全球網(wǎng)等。
程序設計人員把一門(mén)課程的學(xué)習內容設計成一個(gè)公告牌系統。當學(xué)習者登記參加這一門(mén)課程的學(xué)習時(shí)，會(huì )得到如何使用該系統的說(shuō)明。
學(xué)習者在交納一定的費用后，即可通過(guò)計算機聯(lián)網(wǎng)，加入該課程的學(xué)習。學(xué)習者必須具備配有調制解調器的計算機及遠距離通訊軟件，以便和該系統相聯(lián)接。
如果學(xué)習者沒(méi)有經(jīng)過(guò)公告牌系統的使用培訓，還可以得到一本關(guān)于如何使用BBS的手冊。而且在這門(mén)課程開(kāi)始之前，還有關(guān)于如何使用BBS的專(zhuān)門(mén)講解。
公告牌系統有一個(gè)菜單支持的接口，易于使用。BBS有足夠的內存、磁盤(pán)存儲空間以及電話(huà)線(xiàn)路去接納許多學(xué)習者同時(shí)使用。
BBS為這門(mén)課程至少提供一個(gè)會(huì )談區域，每一位參加這門(mén)課程的學(xué)習者都能看到在會(huì )談區域中提供的公共信息。如果參加這門(mén)課程的人數太多，可以把他們分成小組，以小組的形式來(lái)參加會(huì )談區域的學(xué)習。
每個(gè)會(huì )談區域至少有兩個(gè)功能：傳遞電子郵件與傳輸文件。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者會(huì )有許多作業(yè)，如回答問(wèn)題。
復習相關(guān)文獻及軟件提供的學(xué)習內容，對所學(xué)內容進(jìn)行小型的軟件設計及寫(xiě)出全面的課程學(xué)習報告等。依照這些作業(yè)的長(cháng)度和教師的要求，這些作業(yè)將以電子郵件或傳輸文件的形式“上交”。
“評價(jià)”，“分數”會(huì )以電子郵件的形式反饋回來(lái)。如果作業(yè)是用來(lái)作為討論的理論依據時(shí)，這會(huì )以公告信息或文件的形式來(lái)傳輸，以使每個(gè)學(xué)習者都能收到反饋信息。
由于學(xué)習者能夠“看到”彼此的作業(yè)，他們可以評價(jià)。比較各自的想法和見(jiàn)解。
指導教師可以通過(guò)讓學(xué)習配對或進(jìn)行小組討論的方式，互相評價(jià)作業(yè)。同時(shí)，由于教師對學(xué)習者作業(yè)的評定是以單個(gè)信息的形式直接送給本人，所以可以對學(xué)生進(jìn)行直接而坦率的評價(jià)而不必擔心其他人的反應。
在線(xiàn)學(xué)習采取異步傳輸方式，這種方式具有很大的靈活性，教師可以在方便的時(shí)候把一些知識和信息傳輸出去，學(xué)生也可以在適當的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習，能夠實(shí)現真正意義的自由學(xué)習。二、在線(xiàn)學(xué)習的特點(diǎn)與優(yōu)勢1.學(xué)習者之間互相交流程度有了很大提高。
這種提高一方面體現在學(xué)習者有更多的機會(huì )直接向教師提出問(wèn)題并得到教師親自的、詳細的回答。在傳統的班組學(xué)習中，由于一個(gè)班級中學(xué)習人數較多，大部分教師沒(méi)有太多的機會(huì )和學(xué)習者進(jìn)行很多的溝通與交流，而在線(xiàn)學(xué)習解決了這一問(wèn)題。
另一方面，進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習的學(xué)習者可以輕松地。直接地和分布在世界各地的其他學(xué)習者同時(shí)進(jìn)行交流，這在傳統教學(xué)中是難以實(shí)現的。
能及時(shí)。準確地了解國內外最新發(fā)展和研究?jì)热荩瑢U展和深化學(xué)習者的學(xué)習無(wú)疑是很有幫助的。
2.學(xué)習者之間的相互協(xié)作與幫助增多了。在線(xiàn)學(xué)習過(guò)程中，每一位學(xué)習者都能了解其他人的學(xué)習情況，并可以及時(shí)地把自己的想法和他人進(jìn)行溝通與比較。
在大多數傳統的班級中，作業(yè)只能由教師一個(gè)人看到，然后直接返回給學(xué)習者。但在在線(xiàn)學(xué)習中，學(xué)習者不僅可以從自己的作業(yè)中獲得知識，還能從其他人的作業(yè)中得到有益的知識。
在線(xiàn)學(xué)習鼓勵學(xué)習者之間協(xié)作與交流，使學(xué)習者們懂得利用集體的力量比單獨一個(gè)人的努力要有效得多。在線(xiàn)學(xué)習也要求學(xué)習者要以小組的形式來(lái)完成作業(yè)，在評定成績(jì)時(shí)以小組為單位，以小組中每個(gè)人的成績(jì)?yōu)榛A，給出小組的成績(jì)。
學(xué)習者之間的相互幫助將對其開(kāi)闊視野。拓寬知識結構大有稗益。
3.在線(xiàn)學(xué)習能充分地照顧學(xué)習者的個(gè)別差異。由于在線(xiàn)學(xué)習可以進(jìn)行異步交流，使每一個(gè)學(xué)習者都可以按照自己的步調進(jìn)行學(xué)習。
這更有利于照顧學(xué)習者的個(gè)別差異，實(shí)現單獨教學(xué)。學(xué)習成績(jì)好的可以很快地回答問(wèn)題，而有困難的，則可以利用更多的時(shí)間去思考，然后再回答。
因為在線(xiàn)學(xué)習中的教師和學(xué)習者都不知道對方長(cháng)得什么樣。聲音怎樣，所以口頭表達能力差的學(xué)習者，不必擔心會(huì )出現在傳統班級教學(xué)中出現的這樣或那樣令人尷尬的局面，身體殘疾或有其它缺陷的學(xué)習者也不必擔心受到同學(xué)歧視或嘲笑。
4.在線(xiàn)學(xué)習的學(xué)習方式更加靈活。在線(xiàn)學(xué)習更重視的是學(xué)習者怎樣學(xué)習，而不是教師怎樣教授。
實(shí)際上，在線(xiàn)學(xué)習的中心是學(xué)習者，而不是教師。實(shí)際上，在線(xiàn)學(xué)習中教師是不可能完全地控制一個(gè)在線(xiàn)班的，學(xué)習者想什么時(shí)候開(kāi)始、想學(xué)習哪部分內容是很靈活的。
學(xué)習者之間想進(jìn)行多少交流也都是自由的。在線(xiàn)學(xué)習中教師的作用主要是組織。
領(lǐng)導在線(xiàn)學(xué)習并以作業(yè)評價(jià)的方式去幫助學(xué)習者。至于學(xué)習活動(dòng)的步調、方式等則由學(xué)習者本人去決定。
5.在線(xiàn)學(xué)習能提供更接近真實(shí)社會(huì )的交流環(huán)境。由于在線(xiàn)學(xué)習能夠進(jìn)行廣泛而持久的交流活動(dòng)，參與者能夠很好地相互了解個(gè)人生活、工作、學(xué)習等方面的細節問(wèn)題，而在作業(yè)交流和討論中也都會(huì )包含有這些。
4.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀(guān)演示法，練習法，讀書(shū)指導法，參觀(guān)教學(xué)法，現場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習法，任務(wù)驅動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設備和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀(guān)教具應用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì )背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現代教學(xué)理論的指導下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當的技術(shù)難度，因為它涉及到多門(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
5.常見(jiàn)的教學(xué)方法分類(lèi)有哪些
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習法
實(shí)習法就是教師根據教學(xué)大綱的要求，在校內外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習操作活動(dòng)，將書(shū)本知識應用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現理論與實(shí)際相結合的精神，對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識，培養學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
6.常用的八種教學(xué)方法
1、講授法——是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。
2、討論法——是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
3、直觀(guān)演示法——是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
4、練習法——是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書(shū)指導法——是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、參觀(guān)教學(xué)法——組織或指導學(xué)生到育種試驗地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、調查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。本課程現場(chǎng)教學(xué)在校內外實(shí)訓基地進(jìn)行，主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀(guān)察記方法等項目的教學(xué)。
8、自主學(xué)習法——為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或對遇到一些生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià)。
