組織有什么分類(lèi)方法內容(組織分類(lèi))
1.組織有哪些分類(lèi)
管理學(xué)中組織的定義
（一）概念： 組織是指為了實(shí)現既定的目標，按一定規則和程序而設置的多層次崗位及其有相應人員隸屬關(guān)系的權責角色結構。 定義包含的特點(diǎn)：1、有明確的目標； 2、是實(shí)現特定目標的工具； 3、有不同層次的分工合作； 4. 是一個(gè)有機的系統整體 （二）類(lèi)型（P103） 1、按人數分為小型、中型和大型組織 2、按組織對成員的控制方式分為強制（監獄）、規范（軍隊）和實(shí)用組織（工廠(chǎng)） 3、按組織產(chǎn)生的依據分為正式組織與非正式組織： 比較項目 正式組織 非正式組織
存在形態(tài) 正式（官方） 非正式（民間）
形成機制 自覺(jué)組建 自發(fā)形成
運作基礎 制度與規范 共同興趣與情感上的一致
領(lǐng)導權力來(lái)源 由管理當局授予 由群體授予
組織結構 相對穩定 不穩定
目標 利潤或服務(wù)社會(huì ) 成員滿(mǎn)意
影響力的基礎 職位 個(gè)性
控制機制 解雇或降級的威脅 物質(zhì)或社會(huì )方面的制裁
溝通 正式渠道 小道消息
生物學(xué)中組織的概念（細胞的分化）
由形態(tài)相似、功能相同的一群細胞和細胞間質(zhì)組合起來(lái)，稱(chēng)為組織。人體的組織分為上皮組織、結締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織四種。 組織是構成器官的基本成分，上述四種組織排序結合起來(lái)，組成具有一定形態(tài)并完成一定生理功能的結構，稱(chēng)為器官，例如胃、腸等。 許多器官聯(lián)系起來(lái)，成為能完成一系列連續性生理機能體系，稱(chēng)為系統。如由口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門(mén)以及肝、膽、胰等一系列器官聯(lián)系起來(lái)，共同完成食物的消化和吸收，組成了消化系統。此外，還有運動(dòng)、呼吸、泌尿、生殖、循環(huán)、神經(jīng)、感覺(jué)和內分泌8個(gè)系統。 1.細胞分化產(chǎn)生了組織
組織的含義
細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個(gè)細胞群都是由許多形態(tài)相同，結構、功能相似的細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構成的，這樣的細胞群稱(chēng)做組織。
人有四大基本組織
上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
2.組織部門(mén)劃分的常見(jiàn)方法有那些,并對每種方法進(jìn)行說(shuō)明
部門(mén)劃分，亦稱(chēng)為部門(mén)化，是對完成組織目標所必須開(kāi)展的各項活動(dòng)，按照一定的方式加以歸并組合，以形成便于管理的單位或部門(mén)。
部門(mén)劃分的基本方法有如下幾種： （1）按職能劃分部門(mén) 這是應用最廣泛的一種部門(mén)劃分方法，幾乎可以在所有類(lèi)型組織的結構中找到它的蹤跡。任何一個(gè)企事業(yè)組織存在的目的都是要創(chuàng )造某種為他人所需要的物品或勞務(wù)，所以，諸如制造（創(chuàng )造或增加物品或勞務(wù)的效用）、銷(xiāo)售（尋找愿意按一定價(jià)格購買(mǎi)物品或接受服務(wù)的顧客）、財務(wù)（資金的籌措、保管和運作）等，可以說(shuō)是所有的企事業(yè)組織的基本職能。
以這些基本職能為依據，便可以將組織劃分為生產(chǎn)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、財務(wù)部門(mén)等。當然，由于各種組織的活動(dòng)領(lǐng)域以及同一職能在不同組織中的重要程度不同等原因，現實(shí)中這些職能部門(mén)在不同類(lèi)型的組織中會(huì )有不同的具體名稱(chēng)。
按照職能劃分部門(mén)的好處是：第一，有利于確保組織的主要基本活動(dòng)得到重視；第二，由于遵循了專(zhuān)業(yè)化原則，有利于提高人員使用的效率，同時(shí)也簡(jiǎn)化了培訓工作；第三，由于最高主管要對最終成果負責，從而為高層實(shí)施嚴格控制提供了手段。 這種劃分部門(mén)方式的缺點(diǎn)在于，它容易使人們過(guò)度局限于自己所在的職能部門(mén)而忽視組織整體目標，部門(mén)間的協(xié)調比較困難；只有最高主管才能對最終成果負責，因而對各部門(mén)的績(jì)效和責任很難進(jìn)行評價(jià)，也不利于培養綜合全面的管理人才。
（2）按產(chǎn)品劃分部門(mén) 這是許多開(kāi)展多角化經(jīng)營(yíng)的大企業(yè)經(jīng)常采用的部門(mén)劃分方式。它實(shí)際上是從按照職能劃分部門(mén)的企業(yè)中逐步發(fā)展起來(lái)的。
因為隨著(zhù)企業(yè)規模的擴大和產(chǎn)品品種的增加，管理工作變得越來(lái)越復雜，各部門(mén)主管者的工作負擔也越來(lái)越重，而管理幅度的客觀(guān)限制又使得他們難以通過(guò)增加直接下屬的辦法來(lái)解決問(wèn)題，因而，此時(shí)按照產(chǎn)品或產(chǎn)品系列來(lái)重新組織企業(yè)活動(dòng)就成為必要。在這樣的結構安排下，組織將有關(guān)某產(chǎn)品或產(chǎn)品系列的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等職能活動(dòng)方面授予該產(chǎn)品分部的經(jīng)理，使他們對該產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的利潤負起責任。
按照產(chǎn)品劃分部門(mén)的好處是：有利于企業(yè)采用專(zhuān)門(mén)設備，促進(jìn)協(xié)調，充分發(fā)揮人員的技能和專(zhuān)門(mén)知識，也有利于產(chǎn)品和服務(wù)的改進(jìn)和發(fā)展；能夠明確利潤責任，便于最高主管把握各種產(chǎn)品或產(chǎn)品系列對總利潤的貢獻；有利于鍛煉和培養獨當一面的總經(jīng)理型的人才。 這種劃分部門(mén)方式的缺點(diǎn)主要是：它對產(chǎn)品分部主管人員的全面管理能力要求高；各產(chǎn)品分部的獨立性較強而整體觀(guān)念較弱；各產(chǎn)品分部?jì)榷夹枰３致毮懿块T(mén)或職能人員，從而造成資源重復配置、管理費用增加。
（3）按地域、區域劃分部門(mén) 這是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在地域上比較分散的企業(yè)所常用的一種部門(mén)劃分方法。其做法是，將某一地區的業(yè)務(wù)活動(dòng)集中起來(lái)，并委派相應的管理者，形成區域性的部門(mén)。
按照地域劃分部門(mén)，有利于鼓勵地方參與決策，促進(jìn)地區活動(dòng)的協(xié)調；有利于管理者注意當地市場(chǎng)的需要和問(wèn)題；生產(chǎn)的當地化有利于降低運輸費用，縮短交貨時(shí)間；有利于培養能力全面的管理者。 這種方法的主要缺點(diǎn)是，由于機構重復，使得費用增加，總部對地方控制的難度較大，要求管理者具有全面的管理能力。
（4）按顧客劃分部門(mén) 有許多組織按照自己所服務(wù)的顧客來(lái)劃分部門(mén)。這種方法是將與某一特定顧客有關(guān)的各種活動(dòng)結合起來(lái)，并委派相應的管理者以形成部門(mén)。
按照顧客劃分部門(mén)的目的是為了更好的迎合特定顧客群體的要求。采用這種方法有利于重視顧客的需要，增加顧客的滿(mǎn)意程度，并有利于形成針對特定顧客的技能和訣竅。
不足之處主要是，按照顧客組織起來(lái)的部門(mén)常常要求特殊對待而造成部門(mén)間協(xié)調困難，管理者必須要熟悉特定顧客的情況，否則在有些情況下很難輕而易舉地對顧客進(jìn)行區分。 （5）按照技術(shù)或設備劃分部門(mén) 制造業(yè)企業(yè)中設立的焊接車(chē)間、壓力加工車(chē)間、電鍍車(chē)間，醫院的放射科、CT室等，就是按照技術(shù)或設備組織業(yè)務(wù)活動(dòng)的。
這種方法有利于充分發(fā)揮設備的能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的特長(cháng)，便于設備維修和材料供應。不足之處是容易強調局部利益而忽視整體目標。
（6）按照時(shí)間劃分 根據時(shí)間來(lái)組織業(yè)務(wù)活動(dòng)是最古老的劃分部門(mén)的方法之一，多見(jiàn)于組織的底層。在許多組織中，由于經(jīng)濟的、技術(shù)的或其他一些原因，正常的工作日不能滿(mǎn)足要求，而必須采用輪班的做法。
例如，煉鋼爐、醫院的集中監護室、消防隊等，均采用這種方法來(lái)進(jìn)行組織。采用這種方法有利于連續、不間斷地提供服務(wù)和進(jìn)行生產(chǎn)，有利于使設備、設施得到最充分的利用。
缺點(diǎn)在于夜間可能會(huì )缺乏監督，人員容易疲勞，協(xié)調和溝通有時(shí)會(huì )比較困難。 （7）按照人數劃分 單純地按照人數來(lái)安排業(yè)務(wù)活動(dòng)是一種最原始、最簡(jiǎn)單的劃分部門(mén)的方法。
當最終成果只是取決于總人數時(shí)，或者說(shuō)每個(gè)人的貢獻都是單純無(wú)差別的簡(jiǎn)單勞動(dòng)時(shí)，采用這種方法是有效的。
3.組織形式主要有哪幾種基本類(lèi)型
一、學(xué)生的組織為特征的教學(xué)組織形式以教學(xué)對象——學(xué)生的組織為特征的教學(xué)組織形式是人們所熟悉的，也是各種教學(xué)理論著(zhù)作介紹得最多的.這類(lèi)教學(xué)組織形式大致有以下幾種：（一）個(gè)別教學(xué) ？這是發(fā)端于世界各國古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，其歷史最為悠久，直到今天仍具有很強的生命力.？據前蘇聯(lián)教育學(xué)者的研究，個(gè)別教學(xué)的教學(xué)組織形式的出現可以追溯到原始社會(huì ).原始人在日常生活中，長(cháng)輩教晚輩，一個(gè)傳一個(gè)地把知識傳揚開(kāi)來(lái).所以，最初的教學(xué)形式是個(gè)別教學(xué)，它包括祭司教學(xué)生識字以及后來(lái)的封建貴族家庭啟用家庭教師進(jìn)行教學(xué)的方式.個(gè)別教學(xué)一直延續了許多世紀.在我國，個(gè)別教學(xué)出現的時(shí)間很早，持續的時(shí)間相當長(cháng)，延續了數世紀的書(shū)塾在教學(xué)上就是以個(gè)別教學(xué)為主要形式的.？個(gè)別教學(xué)反映出教育規模狹小，受教育的學(xué)生人數少，而且年齡層次和知識水平相差懸殊，教師根據不同的水平分別教授一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生.在古代，這種教學(xué)組織形式的特征是教學(xué)速度慢，效率低，沒(méi)有明確或固定的學(xué)習年限，學(xué)生既不分年限，也不分科進(jìn)行學(xué)習.通常認為這種教學(xué)形式較適合學(xué)生人數少的教學(xué)要求，明顯帶有師徒相傳的性質(zhì). （二）班組教學(xué) ？ ？ 也有人稱(chēng)之為“個(gè)別-小組教學(xué)制”.班組教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式產(chǎn)生于由個(gè)別教學(xué)向班級教學(xué)的過(guò)渡時(shí)期.它既不同于個(gè)別教學(xué)，也有別于班級教學(xué)，但更大程度上類(lèi)似于后者，因此有人稱(chēng)之為班級教學(xué)的雛形.我國宋代以后的書(shū)院和各類(lèi)官學(xué)以及歐洲中世紀學(xué)校均采用過(guò)這種教學(xué)組織形式.由于它是一種過(guò)渡，所以，嚴格意義上的班組教學(xué)在今天已不復存在.班組教學(xué)具備了班級教學(xué)的某些特征.在這種教學(xué)組織形式下，教師（可能不止一名）同時(shí)教的是一組學(xué)生，班組學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習課程具有某些共同性.具備了集體學(xué)習的特點(diǎn).但通常班組的學(xué)生人數并不是固定的.學(xué)生入學(xué)和退學(xué)較為自由，對學(xué)生的年齡、文化程度、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習內容也沒(méi)有明確的統一要求.班組教學(xué)為后來(lái)的班級教學(xué)形式的確立奠定了基礎. （三）班級教學(xué)，也稱(chēng)班級教學(xué)制或班級授課制 ？班級教學(xué)是在班組教學(xué)的基礎上發(fā)展而來(lái)的.它的出現適應了近代資本主義及其生產(chǎn)發(fā)展的需要.同時(shí)也為各國擴大教育規模，增加教學(xué)內容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了比個(gè)別教學(xué)和班組教學(xué)更為有效的形式.？通常人們認為我國長(cháng)時(shí)期以來(lái)一直存在的由一名教師在同一時(shí)間對不同年級學(xué)生采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的方式進(jìn)行教學(xué)的復式教學(xué)是班級教學(xué)的變式，它保留了班級教學(xué)的基本特征. （四）分組教學(xué) ？分組教學(xué)是對班級教學(xué)的改革.班級教學(xué)針對個(gè)別教學(xué)和班組教學(xué)而言，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性.但同時(shí)，班級教學(xué)的缺點(diǎn)也在其實(shí)施過(guò)程中不斷暴露出來(lái)，其中最大的弊端就是在班級教學(xué)條件下往往很難做到適應學(xué)生的個(gè)別差異，對學(xué)生因材施教.因此，本世紀初在西方出現了主張進(jìn)行分組教學(xué)的一些教學(xué)改革或實(shí)驗，如沃德 （W.A.Wirt）的“分團制”（P1atoon PIatl）、伯克（P.L.Burk）的“個(gè)別計劃”（Individual P1an）、華虛朋（C.W.Wash-burne）的“文納特卡制”（Winnetka System）、帕克赫斯特（HParkhurst）的“道爾頓制”（Dalton Plan）以及貝里（C.Berry）的“底特律計劃”（Detroit X-Y-Z Plan）等等；我國的分組教學(xué)是由西方引入的.1913-1914年間，我國的有些學(xué)校開(kāi)始采用分組教學(xué)，如根據學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行班內分組的形式在當時(shí)稱(chēng)為“分團教授法”.后來(lái)也有過(guò)按學(xué)生能力進(jìn)行分組教學(xué)的實(shí)驗.西方的分組教學(xué)在20年代的蘇聯(lián)也產(chǎn)生過(guò)重要的影響.但在本世紀上半葉，分組教學(xué)在各國教育界留下的印象是弊大于利，受到眾多人的抨擊.？分組教學(xué)的再度興起是在60年代以后，并相繼引起各國的高度重視.？參考資料：分組教學(xué)再度興起的情況 （五）開(kāi)放教學(xué).也稱(chēng)為“開(kāi)放班級”或“開(kāi)放課堂” ？開(kāi)放教學(xué)源于30年代美國進(jìn)步主義教育者的主張，50年代以后在英國的初等學(xué)校里開(kāi)始廣泛推行.1967年，英國中央教育咨詢(xún)委員會(huì )發(fā)表了題為“兒童和他們的小學(xué)”的報告（即普洛登報告），正式肯定了這種教學(xué)組織形式.自70年代起，開(kāi)放教學(xué)相繼在美國、加拿大、澳大利亞、聯(lián)邦德國、瑞典和以色列等國流行開(kāi)來(lái).開(kāi)放教學(xué)的最大特點(diǎn)是放棄了班級教學(xué)的形式.在開(kāi)放教學(xué)的形式下，教學(xué)無(wú)固定的形式和結構.學(xué)校和教師都沒(méi)有固定的教學(xué)計劃和教材.兒童以興趣為中心，在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習.教師的任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習情境，進(jìn)行個(gè)別輔導，而不直接介入學(xué)生的學(xué)習活動(dòng).所以，從某種意義上講，開(kāi)放教學(xué)是一種無(wú)組織的或組織結構極為松散的教學(xué). 國外的研究和實(shí)驗表明，開(kāi)放教學(xué)可以促使兒童的獨立性和創(chuàng )造性的外化，促進(jìn)他們的求知欲，培養他們對教師和整個(gè)學(xué)校的正確態(tài)度以及與同年齡兒童和教師的合作能力.但總的說(shuō)來(lái)，開(kāi)。
4.組織結構的類(lèi)型包括哪些
那么，呢？下面的內容就為大家解答了這個(gè)問(wèn)題，大家趕緊來(lái)看一下吧！一、創(chuàng )業(yè)型組織結構 含義：創(chuàng )業(yè)型組織結構是多數小型企業(yè)的標準組織結構模式。
采用這種結構時(shí)，企業(yè)的所有者或管理者對若干下屬實(shí)施直接控制，并由其下屬執行一系列工作任務(wù)。企業(yè)的戰略計劃（若有）由中心人員完成，該中心人員還負責所有重要的經(jīng)營(yíng)決策。
這一結構類(lèi)型的彈性較小并缺乏專(zhuān)業(yè)分工，其成功主要依賴(lài)于該中心人員的個(gè)人能力。二、職能制組織結構 含義：職能制組織結構被大多數人認為是組織結構的典型模式。
這一模式表明結構向規范化和專(zhuān)門(mén)化又邁進(jìn)了一步。隨著(zhù)企業(yè)不斷擴張經(jīng)營(yíng)規模和經(jīng)營(yíng)范圍，企業(yè)需要將職權和責任分派給專(zhuān)門(mén)單元的管理者。
目前的多數企業(yè)、事業(yè)單位等均是這種模式。三、事業(yè)部制組織結構 1、區域事業(yè)部制結構 含義：當企業(yè)在不同的地理區域開(kāi)展業(yè)務(wù)時(shí)，區域式結構就是一種較為適當的結構，它按照特定的地理位置來(lái)對企業(yè)的活動(dòng)和人員進(jìn)行分類(lèi)。
四：戰略業(yè)務(wù)單位組織結構（SBU） 含義：按照業(yè)務(wù)單位建立組織結構，業(yè)務(wù)單位下轄不同事業(yè)部。 適用對象：用于規模較大的多元化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。
五、矩陣制組織結構 矩陣制組織結構是為了處理非常復雜項目中的控制問(wèn)題而設計的。這種結構在職能和產(chǎn)品或項目之間起到了聯(lián)系的作用。
六、H型結構——控股企業(yè)/控股集團組織結構 含義：1.成立控股企業(yè)，其下屬子企業(yè)具有獨立的法人資格。 2.控股企業(yè)的類(lèi)型： （1）投資下屬企業(yè)，負責購買(mǎi)和出售業(yè)務(wù)。
（2）只擁有下屬企業(yè)的股份，不控制或較少控制下屬企業(yè)。 （3）母企業(yè)有自己的業(yè)務(wù)，其作用僅限于做出購買(mǎi)或出售下屬企業(yè)的決策，很少參與企業(yè)產(chǎn)品或市場(chǎng)戰略。
5.社會(huì )組織分為幾種類(lèi)型
1、競爭性營(yíng)利組織。
這類(lèi)組織一般包括生產(chǎn)型組織、商業(yè)組織、服務(wù)型組織等，它們?yōu)榱俗约旱慕?jīng)濟利益，為了在市場(chǎng)競爭中爭取顧客，一般都會(huì )比較主動(dòng)地爭取公眾的支持，樹(shù)立良好的組織形象。 2、競爭性非營(yíng)利組織。
這類(lèi)組織一般包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團體等，它們沒(méi)有營(yíng)利動(dòng)機，但由于需要在競爭中贏(yíng)得輿論的理解和公眾的支持，因此，也十分重視公共關(guān)系，會(huì )盡可能廣泛地去建立和發(fā)展自己的公眾關(guān)系。 3、獨占性營(yíng)利組織。
這類(lèi)組織是指在市場(chǎng)競爭中居獨占性地位的組織。由于其產(chǎn)品或服務(wù)具有獨占性，其他組織無(wú)法與其競爭，這類(lèi)組織很容易產(chǎn)生違背公眾利益的行為，從而使自己陷入不利輿論的困境。
4、獨占性非營(yíng)利性組織。 這類(lèi)組織主要包括國家機關(guān)和軍隊等。
由于利益驅動(dòng)及壓力競爭的缺乏。 擴展資料： 功能 一、整合 通過(guò)組織整合，一方面可以使組織成員的活動(dòng)由無(wú)序狀態(tài)變?yōu)橛行驙顟B(tài)，另一方面，又可以把分散的個(gè)體粘合為一個(gè)新的強大的集體，把有限的個(gè)體力量變?yōu)閺姶蟮募w合力。
這種合力不是1+1=2，而是1+1>2。 二、協(xié)調 組織成員之間或組織的各職能部門(mén)之間必然存在一些矛盾和沖突。
這就需要組織充分發(fā)揮協(xié)調功能，調節和化解各種沖突和矛盾以保持組織成員的密切合作，這是組織目標得以實(shí)現的必要條件。 1、維護利益的功能 社會(huì )組織是基于一定的利益需要而產(chǎn)生的，不同的組織是個(gè)體利益分化的結果。
組織利益與個(gè)體利益息息相關(guān)，正所謂“一榮俱榮，一損俱損”。 2、實(shí)現目標的功能 組織目標的實(shí)現要依靠組織成員的統一力量，而這種統一力量的形成，需要組織整合和協(xié)調功能的有效發(fā)揮作為基礎，以利益功能為動(dòng)力，從而才能使組織達標功能得以充分發(fā)揮。
參考資料來(lái)源：百度百科-社會(huì )組織。
6.內容的分類(lèi)方法有哪三種
分類(lèi)方法
定義：通過(guò)比較事物之間的相似性，把具有某些共同點(diǎn)或相似特征的事物歸屬于一個(gè)不確定集合的邏輯方法。
分類(lèi)方法，就是認識紛繁復雜的世界的一種工具。分類(lèi)，把世界條理化，它使表面上雜亂無(wú)章的世界變得井然有序起來(lái)。
分類(lèi)，基本上有兩種方法。
一種是人為的分類(lèi)，它是依據事物的外部特征進(jìn)行分類(lèi)，為了方便，人們把各種商品分門(mén)別類(lèi)，陳列在不同的柜臺里，在不同的商店出售。這種分類(lèi)方法，可以稱(chēng)之為外部分類(lèi)法。
另一種分類(lèi)方法是根據事物的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)。生活在海洋中的鯨魚(yú)，體型象魚(yú)，但是，它不屬于魚(yú)類(lèi)，它胎生、哺乳，身上沒(méi)有鱗片、不用鰓而用肺呼吸，具有哺乳動(dòng)物的特征。把鯨魚(yú)劃為哺乳類(lèi)，這就是一種本質(zhì)的分類(lèi)。稱(chēng)之為本質(zhì)分類(lèi)法。
7.組織結構的基本類(lèi)型有哪些
組織結構一般分為職能結構、層次結構、部門(mén)結構、職權結構四個(gè)方面。
1、職能結構：是指實(shí)現組織目標所需的各項業(yè)務(wù)工作以及比例和關(guān)系。其考量維度包括職能交叉（重疊）、職能冗余、職能缺失、職能割裂（或銜接不足）、職能分散、職能分工過(guò)細、職能錯位、職能弱化等方面。
2、層次結構：是指管理層次的構成及管理者所管理的人數（縱向結構）。其考量維度包括管理人員分管職能的相似性、管理幅度、授權范圍、決策復雜性、指導與控制的工作量、下屬專(zhuān)業(yè)分工的相近性。
3、部門(mén)結構：是指各管理部門(mén)的構成（橫向結構）。其考量維度主要是一些關(guān)鍵部門(mén)是否缺失或優(yōu)化。
從組織總體型態(tài)，各部門(mén)一、二級結構進(jìn)行分析。
4、職權結構：是指各層次、各部門(mén)在權力和責任方面的分工及相互關(guān)系。主要考量部門(mén)、崗位之間權責關(guān)系是否對等。
擴展資料
正規化是指組織中的工作實(shí)行標準化的程度。如果一種工作的正規化程度較高，就意味著(zhù)做這項工作的人對工作內容、工作時(shí)間、工作手段沒(méi)有多大自主權。人們總是期望員工以同樣的方式投入工作，能夠保證穩定一致的產(chǎn)出結果。
在高度正規化的組織中，有明確的工作說(shuō)明書(shū)，有繁雜的組織規章制度，對于工作過(guò)程有詳盡的規定。而正規化程度較低的工作，相對來(lái)說(shuō)，工作執行者和日程安排就不是那么僵硬，員工對自己工作的處理許可權就比較寬。
由于個(gè)人許可權與組織對員工行為的規定成反比，因此工作標準化程度越高，員工決定自己工作方式的權力就越小。工作標準化不僅減少了員工選擇工作行為的可能性，而且使員工無(wú)需考慮其他行為選擇。
參考資料：百度百科-組織結構
