什么是才能方法(才能包括哪些方面)
1.才能包括哪些方面
基本概念
一個(gè)個(gè)體的能力應該體現在這個(gè)個(gè)體對事物的發(fā)展所起作用的程度，一個(gè)人的能力越強，他對事物的發(fā)展所能起的影響就會(huì )越大。所以能力是順利實(shí)現某種活動(dòng)和左右事物發(fā)展的條件。能力是有復雜結構的各種心理品質(zhì)的總和。一般認為，能力可以分為：一般能力、特殊能力、模仿能力、創(chuàng )造能力、液體能力和晶體能力。 一般能力是指在不同類(lèi)活動(dòng)中表現出來(lái)的能力，如想象力、記憶力、觀(guān)察力、抽象概括力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，也是思維的基礎，平日我們所說(shuō)的智力就是指一般能力來(lái)說(shuō)的。我們平日完成各種活動(dòng)都和這些能力的運用是分不開(kāi)的。 特殊能力是指在某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力。它是順利完成某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的重要條件。例如：畫(huà)家的色彩鑒別能力、形象記憶能力；音樂(lè )家區別旋律的能力、音樂(lè )表象的能力以及感受音樂(lè )節奏的能力，都屬于特殊能力。 模仿能力是指人們通過(guò)觀(guān)察別人的行為、活動(dòng)來(lái)學(xué)習各種知識，然后以相同的方式做出相同的反應的能力。如：兒童在家庭中模仿父母的言語(yǔ)、表情；從電視劇中模仿演員的行為、服飾；從字帖上和畫(huà)卷上模仿前人的藝術(shù)作品。模仿不但表現在觀(guān)察別人的行為后立即做出相同的反應，而且表現在某些延緩的行為反應中。模仿是動(dòng)物和人類(lèi)都具備的一種重要的學(xué)習能力。 創(chuàng )造能力是指產(chǎn)生新的思想和新產(chǎn)品的能力。動(dòng)物能模仿，但很少有創(chuàng )造，模仿只能按現成的方式解決問(wèn)題，而創(chuàng )造能力則提供解決問(wèn)題的新方式與新途徑。一個(gè)富有創(chuàng )造力的人往往能超脫具體的知覺(jué)情景、思維定勢、傳統觀(guān)念和習慣勢力的束縛，在習以為常的事物和現象中發(fā)現新的聯(lián)系和關(guān)系，提出新思想，產(chǎn)生新的產(chǎn)品。作家在頭腦中構思新的人物形象，創(chuàng )造新的文學(xué)作品；藝術(shù)工作者在工作室創(chuàng )作新的藝術(shù)形式，創(chuàng )造藝術(shù)作品；科學(xué)家提出新的理論模型。這些都是創(chuàng )造能力的具體表現。 液體能力（液體智力）是指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現出來(lái)的能力。如對關(guān)系的認識，類(lèi)比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少地依賴(lài)于文化和知識的內容，而決定于個(gè)人的天賦。液體能力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。一般人在20歲以后，液體能力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(cháng)而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現，液體能力屬于人類(lèi)的基本能力，其個(gè)別差異受教育文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的所謂文化公平測驗時(shí)，多以液體能力作為不同文化背景者智力比較的基礎。 晶體能力（晶體智力），是指獲得語(yǔ)言，數學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習，與社會(huì )文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生都有發(fā)展，只是到25歲以后發(fā)展速度日趨平緩。 我們一般意義上的天才是指在這六方面的能力都高于常人，比如：列昂那多.達芬奇，這位文藝復興中的主力戰將，美術(shù)三杰之首；不僅在美術(shù)創(chuàng )作和藝術(shù)理論上有很高的成就，在解剖、文學(xué)甚至在數學(xué)、物理學(xué)上都有一定造詣，他甚至自己設計出飛機的雛型、自己設計新的武器。據研究，達芬奇的部分筆記右邊是普通的拉丁文，而左邊則是鏡象的拉丁文。這說(shuō)明他很有可能是左右手同時(shí)進(jìn)行筆記，而且達芬奇的筆記上甚至有他自創(chuàng )的文字。這不是正說(shuō)明他的一般能力、特殊能力、創(chuàng )造能力、液體能力和晶體能力都是超人的強大么？ 而在這六種能力（智力）之外，對技能的特殊感悟也是天才的一種。 技能是指人們通過(guò)練習而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統。技能是一種個(gè)體經(jīng)驗，是通過(guò)肢體活動(dòng)或心理活動(dòng)方式，進(jìn)行經(jīng)驗的累加。但是由于每個(gè)個(gè)體的差異，個(gè)體獲得相應技能的速度并不相同。有的人對技能的感悟力強，學(xué)習的快。這也是所謂的天才。
2.什么才是真正的學(xué)習方法哦
上學(xué)習最簡(jiǎn)單的方法是：
課試著(zhù)記筆記，可以將注意力集中到上課上來(lái).
其實(shí)學(xué)生應以學(xué)為主，全面發(fā)展.
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟，勤能補拙.
改善學(xué)習方法.
在學(xué)習過(guò)程中，一定要：多聽(tīng)（聽(tīng)課），多記（記概念，記公式），多看（看書(shū)），多做（做作業(yè)），多問(wèn)（不懂就問(wèn)），多動(dòng)手（做實(shí)驗），多復習，多總結.
相信你一定會(huì )逐漸養成良好的學(xué)習習慣，并獲得成功.
了解自己的學(xué)習方式會(huì )使你更容易找到適合自己的學(xué)習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習方式。同時(shí)成為學(xué)習的管理者。
1. 明確學(xué)習目標：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習目標，而學(xué)習計劃則是實(shí)現學(xué)習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學(xué)習的管理者：
第一：學(xué)會(huì )自主學(xué)習
作為中學(xué)生，應學(xué)會(huì )逐步擺脫對父母和老師的依賴(lài)，成為一個(gè)管理學(xué)習者。就要在學(xué)習上能自律，自覺(jué)的學(xué)習。比如記好筆記，就是自主學(xué)習開(kāi)始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復習環(huán)節。）
第二：提高學(xué)習效率
討論： 造成學(xué)習效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計劃，學(xué)習習慣不好等）
學(xué)習的過(guò)程包括很多環(huán)節，學(xué)習的效率就蘊涵在各個(gè)學(xué)習環(huán)節中，只有把握好每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，如課前認真預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復習，才能從整體上提高學(xué)習效率。
第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著(zhù)中學(xué)學(xué)習科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對自己的學(xué)習有一個(gè)總體上的規劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學(xué)會(huì )一些常用的獲得知識的辦法。
活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會(huì )運用各種手段搜集資料：
圖書(shū)館：會(huì )檢索書(shū)目，用計算機查閱書(shū)籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會(huì )整理資料，提煉觀(guān)點(diǎn)。
老師總結：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習的一些話(huà)題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習生活，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對每一天，為我們的未來(lái)打好基礎
3.教學(xué)方法有哪些
1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對象的不同，根據不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì )相應不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
4.什么是學(xué)習方法學(xué)習方法
三種學(xué)習境界 一、第一層為苦學(xué) 提起學(xué)習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。
處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里，學(xué)習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué) 所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習興趣對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。
他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。 三、第三層為會(huì )學(xué) 學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。
按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。
21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。
三種學(xué)習習慣 學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。 一、總是站在系統的高度把握知識 很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系 學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣 在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。
所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
三個(gè)學(xué)習要點(diǎn) 關(guān)于學(xué)習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點(diǎn)： 一、多讀書(shū)，注意基礎 要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。
實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解 學(xué)而不思則罔"，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。
如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句；"學(xué)而時(shí)習之"道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
三種學(xué)習精神 一、不唯書(shū) 古人云："盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。"在我們的學(xué)習中，教科書(shū)是我們學(xué)習的重要材料，學(xué)好課本基礎知識是毫無(wú)疑問(wèn)的。
但是，這里應當明確兩個(gè)問(wèn)題；一、科學(xué)總是發(fā)展著(zhù)的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無(wú)缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
二、人們對事物的認識過(guò)程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。
一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書(shū)。
5.說(shuō)明方法有哪些
1.舉例子：使印象具體深刻，便于理解，由點(diǎn)及面
判斷：比如說(shuō)，例如
2.列數字：語(yǔ)言準確，具體，有說(shuō)服力，體現說(shuō)明文的準確性
判斷：某物體高1米
3.作比較：使人印象深刻，鮮明，使說(shuō)明對象的本質(zhì)更突出
判斷：相比起來(lái)
4.分類(lèi)別：變于區分事物，條理清晰，可避免不必要的重疊，交叉
判斷：只有頓號的不是，頓號加解釋的才是
5.下定義：揭示事物本質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，使人有明確概念
判斷：有"是"的句子，無(wú)修辭，無(wú)否定形式
6.作詮釋?zhuān)呵‘敺从呈挛飳傩裕卣?
判斷：類(lèi)似于解釋說(shuō)明
7.打比方：淺顯，形象，生動(dòng)
判斷：沒(méi)有想象和感情因素
8.列圖表：便于比較和記憶
9.摩狀貌：文學(xué)色彩，生動(dòng)
判斷：描寫(xiě)的表達方法
10.引言論：增強說(shuō)服力
有無(wú)""（引號）
6.什么是學(xué)習方法
【總結】 學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。
學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。
當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他（或她）的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。
影響學(xué)習效率的因素，有學(xué)習之內的，但更多的因素在學(xué)習之外。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專(zhuān)心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。
總之，"世上無(wú)難事，只怕有心人。" 除了以上所說(shuō)，學(xué)習的方法與態(tài)度，以及考試的心態(tài)都是很重要的因素，很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會(huì )導致考試失利，你要學(xué)會(huì )換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì )失去，就是這個(gè)緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會(huì )考出好成績(jì)的；你要學(xué)會(huì )超越自我，這句話(huà)的意思就是，心里不要總想著(zhù)分數、總想著(zhù)名次；只要我這次考試的成績(jì)比我上一次考試的成績(jì)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jì)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì )平和許多，就會(huì )感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習與考試時(shí)就會(huì )感到輕松自如的；你試著(zhù)按照這種方式來(lái)調整自己，你就會(huì )發(fā)現，在不經(jīng)意中，你的成績(jì)就會(huì )提高許多；。
