教學(xué)生寫(xiě)作文方法(小學(xué)生寫(xiě)作文有什么技巧)
1.小學(xué)生寫(xiě)作文有什么技巧
如何寫(xiě)好作文？
以下是我的一點(diǎn)體會(huì )，供你參考。
低年級的孩子，開(kāi)始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉孩子講故事，對寫(xiě)作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞；寫(xiě)你的親身體會(huì )；寫(xiě)出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì )生動(dòng)感人。
2、寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學(xué)會(huì )一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書(shū)，用心讀，學(xué)會(huì )借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì )積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫(xiě)日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì )引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì )顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì )套用，即變通的能力，以不變應萬(wàn)變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見(jiàn)多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創(chuàng )
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習進(jìn)步！
2.小學(xué)作文寫(xiě)作方法有哪些
小學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習的前期就會(huì )對優(yōu)秀的和滿(mǎn)分作文進(jìn)行借鑒和賞析從而就會(huì )模仿他們的寫(xiě)作方法還有個(gè)別的描寫(xiě)語(yǔ)句段落了，其實(shí)這是小學(xué)生作文學(xué)習的一種方法，學(xué)生們應該利用好引用抄作文的方法還有就是要明白其中的道理還有意義了。我也是老師，作文加盟老師從來(lái)不讓學(xué)生抄作文，寫(xiě)作之前作文加盟老師不反對學(xué)生看范文。范文可以看，可以借鑒但不能抄。那么小學(xué)作文的寫(xiě)作應該如何去學(xué)習呢？應該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習呢？接下來(lái)老師就從以下幾點(diǎn)為大家進(jìn)行分享。
01小學(xué)生寫(xiě)作文，要靠方法
做什么事 ，都需要方法。寫(xiě)作文也一樣，需要掌握方法。寫(xiě)作的方法有很多，開(kāi)頭的方法，結尾的方法 ，選材的方法，立意的方法，構思的方法，等等。方法是打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的鑰匙。作為一名語(yǔ)文老師，有責任去向學(xué)生傳授這些方法。如果老師不在研究寫(xiě)作方法上小功夫，只是簡(jiǎn)單的讓孩子去抄作文，以應付考試，真的不是一種好辦法。
02小學(xué)生寫(xiě)作文要靠仿寫(xiě)
仿寫(xiě)，就是要多看范文。老師在講寫(xiě)作方法的時(shí)候，要和學(xué)生一起去閱讀分析范文。通過(guò)閱讀分析范文，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的思路和方法。寫(xiě)字，要看字帖；寫(xiě)作文，要看范文。中小學(xué)生，模仿力比較強，所以，要讓他們多看范文，會(huì )起到很好的模仿和借鑒作用。
03小學(xué)生寫(xiě)作文要靠背誦
要背什么呢？要背好句子。好句子，包括比喻句、排比句、擬人句、夸張句等。還包括一些名言名句等。要背好的開(kāi)頭、結尾。背幾十個(gè)好的開(kāi)頭和結尾，對于學(xué)作文是非常有好處的，防止寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)不了頭，或結不了尾。要背好的范文。對一些寫(xiě)得比較規范的作文，背幾篇，或者十幾篇，對于寫(xiě)作是會(huì )有一定幫助的。
04小學(xué)生寫(xiě)作文提升要靠練筆
背呀，抄呀，讀呀，都是輔助手段，要正直提高寫(xiě)作能力，必須要寫(xiě)。如果一周能寫(xiě)一篇，是最好的。老師出完題目，最好能講講寫(xiě)作思路和方法以及要求，然后讓同學(xué)去寫(xiě)。寫(xiě)完之后，老師要加以批改。如作文太多，老師批不過(guò)來(lái)，也可以讓作文寫(xiě)得好的同學(xué)幫助批改。總之，學(xué)生要提高寫(xiě)作能力必須寫(xiě)，沒(méi)有捷徑可走。
總結：以上就是今天作文加盟老師為大家分享的有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的初期抄作文，畢竟不是提高作文能力的最好辦法。抄會(huì )使學(xué)生養成一種懶惰的習慣，一有作文題目就想抄，不愿意動(dòng)腦去寫(xiě)。考試的時(shí)候，抄襲是要受處罰的。希望這位老師，還是讓學(xué)生獨自去寫(xiě)比較好，這樣才能真正提高他們的寫(xiě)作能力！
3.如何教中學(xué)生寫(xiě)作文技巧
習作水平的高低就是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現。
可談文色變的學(xué)生大有人在，老師往往也會(huì )感到無(wú)從下手，問(wèn)題出在哪？我認為主要是學(xué)生的生活范圍有限，缺乏觀(guān)察力，感受生活能力沒(méi)有養成，習作素材有限，心里有話(huà)倒不出。對此，我就對于如何提高學(xué)生的習作能力談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、培養學(xué)生做生活的有心人葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。葉老的話(huà)精辟地道出了習作與生活的密不可分的關(guān)系。
生活是創(chuàng )作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個(gè)人情感，積累習作素材，習作時(shí)才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會(huì )使讀者讀起來(lái)有滋有味，妙趣橫生。
在教學(xué)中，教師要有意識地引導學(xué)生養成細心觀(guān)察、用心思考、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。
與此同時(shí)，教師必須教給他們觀(guān)察的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，但是要讓他心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，要打開(kāi)他的創(chuàng )作的泉源，就必須教給他觀(guān)察和發(fā)覺(jué)各種事物之間的眾多的關(guān)系。
教師應鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，引導學(xué)生自己去觀(guān)察，去發(fā)現，去體驗；鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀(guān)察，玩中感悟，賞中習作。要讓學(xué)生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽(tīng)；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。
我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記，要學(xué)生用自己的火眼金睛發(fā)現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所。我往往利用課前五分鐘及課外活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發(fā)現、獨特體驗的好日記。
這樣學(xué)生寫(xiě)日記的積極性大大提高了，寫(xiě)日記不再流于形式，日記的內容也越來(lái)越豐富了。學(xué)生也日漸養成了細心觀(guān)察的好習慣，促使學(xué)生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創(chuàng )設情境，感受真實(shí)生活親身經(jīng)歷對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種可貴的寫(xiě)作，有了切身體驗才能動(dòng)于中，發(fā)于言。倘若教師命題內容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的生活體驗，又怎能激起學(xué)生表達的欲望呢？學(xué)生只能在萬(wàn)般無(wú)奈下去胡編亂造，寫(xiě)出的文章只能是語(yǔ)無(wú)倫次，前后矛盾，缺乏真情實(shí)感。
因此教師應適當地創(chuàng )設情境，給予學(xué)生真實(shí)的感受，引導學(xué)生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽(tīng)了齊白堅教授快樂(lè )大作文的觀(guān)摩課，更是使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
齊白堅教授善于創(chuàng )設原始的情景，讓學(xué)生運用眼、耳、手、鼻、舌進(jìn)行深入細致的觀(guān)察和學(xué)生獨特的體驗，適當指導學(xué)生寫(xiě)作的基本要點(diǎn)，放手讓學(xué)生在興趣盎然的高漲情緒中學(xué)會(huì )作文。回到學(xué)校，我馬上利用兩節課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鐘內誰(shuí)吹得最大，誰(shuí)就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。
在比賽過(guò)程中我適當地引導學(xué)生做到眼、耳、腦、筆并用，比賽結束后，我便讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，一節課時(shí)間學(xué)生就把自己的作文寫(xiě)好了，個(gè)個(gè)同學(xué)臉上洋溢著(zhù)喜悅的笑容，往日寫(xiě)作時(shí)的愁眉苦臉已蕩然無(wú)存。當然，每一次習作都不可能先表演后再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。
盡管學(xué)生在平時(shí)生活中已積累了豐富的習作素材，但由于心理上的抵觸，無(wú)法進(jìn)入再現情景或再現時(shí)印象、感悟不夠深刻。此時(shí)，教師必須善于用豐富的語(yǔ)言組織、啟發(fā)或用生動(dòng)的圖片、美妙的音樂(lè )讓學(xué)生放松心情，喚起對當時(shí)的人、景、情感的回憶。
在教師隨風(fēng)潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現于學(xué)生的腦海中，此時(shí)提起筆寫(xiě)作也就水到渠成了。三、培養學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句人是樁樁全靠衣妝，其實(shí)文章也一樣，準確華美的詞句更富有感染力和說(shuō)服力。
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但著(zhù)作家、文學(xué)家是這樣，練習作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現他今天以前的知識、語(yǔ)言、思想等方面的積累。足見(jiàn)積累對寫(xiě)作的重要性。
積累豐富的詞匯行之有效的方法就是引導學(xué)生大量閱讀。大量閱讀既可開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的語(yǔ)感，又可為學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，豐富學(xué)生的詞匯。
反之學(xué)生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學(xué)生的作文也只能是茶壺里面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，吸眾家之所長(cháng)，要求學(xué)生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫(xiě)作時(shí)這些好詞佳句就能準確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。
同時(shí)還要注意積累的方法。我在指導學(xué)生閱讀習作中，要求學(xué)生在閱讀時(shí)勾、背、寫(xiě)好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩(shī)句或運用各種修辭手法的優(yōu)美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫(xiě)的句子，也可以是好的開(kāi)頭和結尾或新穎的題目。
平時(shí)有空時(shí)拿出來(lái)讀讀背背并默寫(xiě)下來(lái)。我總是利用課外活動(dòng)課開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，引導學(xué)生多讀書(shū)，多積累。
每個(gè)星期五下午的活動(dòng)課讓學(xué)生展示該星期積累的好詞佳句，表?yè)P課。
4.怎樣教學(xué)生寫(xiě)作文
小學(xué)生怕寫(xiě)作文，常常覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
古人說(shuō) “巧婦難為無(wú)米之炊”，的確，不經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察、不去體驗生活，就談不上有真情實(shí)感，也不會(huì )有豐富的積累。前幾天我們學(xué)習了習作5，觀(guān)察一兩種植物，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現，寫(xiě)一篇研究報告。
同事讓他的學(xué)生課下到校園里去觀(guān)察，結果學(xué)生告訴他，什么也沒(méi)發(fā)現。他說(shuō)你們再去觀(guān)察，仔細的觀(guān)察，學(xué)生還是什么也沒(méi)發(fā)現。
由此看來(lái)，要寫(xiě)好作文，我認為如何教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、體驗生活、積累生活是作文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。 一.教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活 我們結合語(yǔ)文課程標準、語(yǔ)文教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級制定了“小學(xué)生觀(guān)察能力形成目標”，并在作文教學(xué)中落實(shí)到位，確保小學(xué)生掌握觀(guān)察方法，形成較強的觀(guān)察能力。
1、品讀課文，學(xué)習觀(guān)察的角度和方法。 如，教學(xué)《天馬》一課，我就提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者把天馬寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象，你認為作者從哪些方面、按照什么順序觀(guān)察的？學(xué)生再次朗讀課文后，討論作者的觀(guān)察角度、順序，品味觀(guān)察的好處。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生形成好的觀(guān)察習慣、方法，提高觀(guān)察能力。 作文課上，我嘗試采用多種形式訓練和培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
如，引導學(xué)生觀(guān)察“一盆蘭花”，指導學(xué)生有序觀(guān)察，有重點(diǎn)觀(guān)察；讓學(xué)生欣賞小伙伴表演的小品，指導學(xué)生觀(guān)察小伙伴的神情動(dòng)作；帶小朋友在校園里“尋找春天”，指導學(xué)生有選擇性地觀(guān)察；和同學(xué)們一起玩“斗蛋游戲”，指導學(xué)生觀(guān)察熱鬧的場(chǎng)面。然后，分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的內容，并用一段文字寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
3、綜合實(shí)踐，引導學(xué)生運用所學(xué)的觀(guān)察方法自主觀(guān)察生活。學(xué)生掌握了一些觀(guān)察方法后，我就引導學(xué)生獨立實(shí)踐，自主觀(guān)察生活。
引導學(xué)生觀(guān)察大自然的景物，如“美麗的小河”，“可愛(ài)的學(xué)校”，“秋天的田野”，“我的新發(fā)現”等；觀(guān)察周?chē)娜巳海纭拔业膵寢尅保巴庹Z(yǔ)老師”等；觀(guān)察身邊發(fā)生的小事，看看同學(xué)們玩的游戲。再要求學(xué)生嘗試把“景物”、“人物”、“事情”寫(xiě)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，富有情趣的片段。
因此，觀(guān)察是寫(xiě)好作文的前提條件，學(xué)會(huì )了觀(guān)察，寫(xiě)作文時(shí)就再也不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的訓練，同學(xué)們逐步形成了良好的觀(guān)察習慣，寫(xiě)出了很多精彩片段，同學(xué)們嘗到了細心觀(guān)察的甜頭，作文的興趣也越來(lái)越濃厚了。
二.教學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活 情感是創(chuàng )作的原動(dòng)力。小學(xué)生同樣有各種心理體驗，由于年齡原因，這種體驗停留時(shí)間不長(cháng)便消失了，學(xué)生沒(méi)有再體驗的過(guò)程，很難激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
怎樣讓學(xué)生再次回顧生活經(jīng)歷、體驗情感？我總是想方設法調動(dòng)學(xué)生的情緒，引導他們循著(zhù)某種情感，在腦海里搜索寫(xiě)作材料，體驗當時(shí)的感受，再現事情經(jīng)過(guò)。如，讓同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，或觀(guān)看一段錄像，或聽(tīng)一個(gè)故事，或來(lái)一次有感染力的談話(huà)等，總之，一定要喚起學(xué)生情感體驗的欲望，進(jìn)入體驗狀態(tài)。
三.教學(xué)生學(xué)會(huì )積累生活 積累生活和積累語(yǔ)言同樣重要。小學(xué)生的形象思維占據主導地位，很多有意義、精彩的東西由于沒(méi)有理性的思考而逐漸淡忘。
因此，教學(xué)中，我們要把兩個(gè)“積累”緊密結合起來(lái)，努力提高學(xué)生生活積累和語(yǔ)言積累的水平。 我要求每個(gè)同學(xué)每周寫(xiě)一篇閱讀欣賞筆記，兩篇有意義的日記，將其作為一周中最主要的語(yǔ)文作業(yè)，并提出：日記要寫(xiě)有感觸的東西，真實(shí)的東西，長(cháng)短不限。
為了讓學(xué)生更好地收集、交流精彩的日記片斷，我把全班同學(xué)編成幾個(gè)小組，給每組提供一本精美的日記本，小組里每人選出自己一周中寫(xiě)得最好的日記連同老師的評語(yǔ)謄寫(xiě)上去，供其他組員欣賞。這個(gè)做法深受學(xué)生歡迎。
原來(lái)寫(xiě)字差，作文草率的同學(xué)也不得不一絲不茍地謄寫(xiě)好自己的日記。 生活是寫(xiě)作的不竭源泉，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、體驗、積累生活就是做著(zhù)開(kāi)渠引流的工作。
這不是一朝一夕的事，要不斷引導，適時(shí)鼓勵，持之以恒。這樣，學(xué)生積累就會(huì )越來(lái)越豐富，作文也就會(huì )越來(lái)越生動(dòng)、精彩。
5.怎樣教學(xué)生寫(xiě)作文才能生動(dòng),具體
眼睛是心靈的窗戶(hù)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。其次作為老師，要從自己身上找點(diǎn)，自己在與學(xué)生交流時(shí)，要多用一些修飾詞、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等，讓整句話(huà)顯得更具體。
一個(gè)平常的故事，讓人編得波瀾起伏；一個(gè)平常的道理，讓人講得入木三分；一處平常的景致，讓人寫(xiě)得栩栩如生，引人入勝；一封平常的書(shū)信，讓人抒寫(xiě)得有情有韻，感人至深……這種敘寫(xiě)的成功，除了要具備深厚的生活積累，獨特的思維角度之外，還需要具備謀篇布局上的巧妙構思以及錘煉語(yǔ)句之功力。一篇文章層次混亂、辭不達意、語(yǔ)言干枯，即使有再好的立意，也是很難打動(dòng)人的。要把人或物表現得具體生動(dòng)、形象逼真，首先就要構思巧妙，注意布局謀篇：或以時(shí)間為序，或以空間為序，或以事物間的邏輯關(guān)系為序；或先敘再議，或先議再敘，或邊敘邊議……其次要注意用詞精當，巧用修辭。詞語(yǔ)選擇精當，修辭用得貼切，會(huì )使文章“文彩”出眾。
引導學(xué)生用心去體察生活，關(guān)注生活，感悟生活，積累對生活的經(jīng)驗和認知，從習以為常中發(fā)現令人感動(dòng)的東西，從熟視無(wú)睹中發(fā)現生活的潛流。魯迅的雜文名篇《燈下漫筆》，就是從“換錢(qián)”的小事中，看到了“中國人從來(lái)就沒(méi)爭到人的價(jià)格”這個(gè)大問(wèn)題。只要用心去生活，對生活中的大事小情多份考究的目光，就不會(huì )沒(méi)啥寫(xiě)，也就不會(huì )看見(jiàn)作文題就撓頭，不知何處下筆了。另外，還要養成記錄的習慣，可以采用讀書(shū)摘記、日記、每日一詩(shī)文、手抄報交流等形式和做法積累作文的材料，在讀寫(xiě)中，訓練我們的形象思維和邏輯思維。
作文最重要就是要細節，都教教他們吧，才會(huì )生動(dòng)具體！
6.我們應該怎樣教學(xué)生寫(xiě)作文
如何把作文寫(xiě)生動(dòng)、傳神是個(gè)老大難問(wèn)題。
學(xué)生甚至跟我訴過(guò)苦：“作文之難，難于上青天。”為了解決這個(gè)難題，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，我從有物、情感、寫(xiě)法三個(gè)方面入手，指導學(xué)生通過(guò)強化觀(guān)察、閱讀、寫(xiě)作，使學(xué)生的作文水平得到了明顯的提高。
一、有物是前提 “巧婦難為無(wú)米之炊”，作文也一樣，肚子里沒(méi)貨，怎么能寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生怎樣才能讓自己的肚子里有貨呢？方法不外乎兩種：一是找物，二是借物。 1.找物：走進(jìn)生活，積累素材。
“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這個(gè)源頭活水就是身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物。
生活是最好的老師，語(yǔ)文教師需要做的就是引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察——觀(guān)察身邊的人，觀(guān)察身邊的事，觀(guān)察身邊的景。具體地講，就是要引導學(xué)生用自己的眼睛去欣賞大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水，日月星辰；就是要引導學(xué)生用心去欣賞城市中的高樓大廈與鄉村中的小橋流水；就是要引導學(xué)生用心去感受春的生機、夏的力量、秋的欣喜、冬的嚴酷；就是要引導學(xué)生用心去捕獲城鎮小販的大聲叫賣(mài)；就是要引導學(xué)生用心去感受母親溫柔的嘮叨…… 一次，我讓學(xué)生當堂寫(xiě)班里的一名同學(xué)，但要隱匿該同學(xué)的姓名，優(yōu)秀的標準是同學(xué)們能從文字中推斷出寫(xiě)的人是誰(shuí)。
結果，同學(xué)們都很想知道自己在別的同學(xué)心目中的形象，于是對這次寫(xiě)作訓練非常感興趣——很多次，作文還未讀完，同學(xué)們就在哄堂大笑中“揪出”了文章的寫(xiě)作對象，教學(xué)效果非常好。后來(lái)，我便趁熱打鐵，設計了一系列的寫(xiě)作內容，如描寫(xiě)老師系列、描寫(xiě)明星系列等。
有時(shí)候，我還專(zhuān)門(mén)播放一小段電影，讓學(xué)生描寫(xiě)。 就這樣，通過(guò)觀(guān)察訓練，學(xué)生在觀(guān)察中獲得了樂(lè )趣，我作文教學(xué)的第一個(gè)目的便達到了。
2.借物：擴展閱讀，儲備素材。 如何借物呢？我們必須請出第二位老師——書(shū)。
書(shū)是人類(lèi)智慧的結晶，閱讀是享受智慧的精神盛宴。書(shū)中有屈原遭驅的憂(yōu)愁，有李白的萬(wàn)丈豪情，有杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民，有陸游的金戈鐵馬，有蘇軾的大江東去，有柳永的曉風(fēng)殘月，有魯迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的樸實(shí)……書(shū)中還有數不清的故事與看不完的風(fēng)景，各種悲歡離合，各種漂亮景致，都可以讓我們受益匪淺。
因為，沒(méi)有經(jīng)歷的可以從書(shū)中經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的可以在書(shū)中見(jiàn)到，沒(méi)有體驗過(guò)的可以在書(shū)中體驗……有人說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是多活一世”，此話(huà)一點(diǎn)也不夸張。 教學(xué)中，我在互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多名家的同題文章并將它們整理成不同的系列，如父母系列、故鄉系列、友情系列、詠物系列等，并轉發(fā)給學(xué)生讓他們閱讀。
通過(guò)幾次這樣的專(zhuān)題閱讀訓練，學(xué)生都或多或少地吸取優(yōu)秀作家的寫(xiě)作養料——仿寫(xiě)的文章雖然有斧鑿的痕跡，但立意、敘事手法等均有了長(cháng)足的進(jìn)步。 就這樣，通過(guò)閱讀訓練，學(xué)生在閱讀中不僅獲得了樂(lè )趣，還積累了寫(xiě)作素材，我作文教學(xué)的第二個(gè)目的也得以實(shí)現。
二、情感是基礎 寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與作文教學(xué)活動(dòng)。具體地講，就是要讓學(xué)生作文時(shí)有感而發(fā)，不吐不快，有一種寫(xiě)作的渴望。
“我手寫(xiě)我心”是寫(xiě)好文章的基礎。教師要鼓勵學(xué)生用自己的聲音和性格說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出自己獨特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨有的真實(shí)情感和體驗。
真正好的文章不在于字數有多少，而是要把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，要把想表達的意思說(shuō)得清清楚楚、明明白白。我曾要求學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇《我的母親》。
有一位學(xué)生在文章中寫(xiě)了母親的手——以?xún)簳r(shí)記憶中母親那雙白白嫩嫩的手和現在母親那雙布滿(mǎn)青筋的粗糙的手為線(xiàn)索，給我們刻畫(huà)了一位勤勞善良的母親形象。課堂上，我讀這篇文章時(shí)很多學(xué)生都哭了。
因為，他們的母親也是那樣為他們日夜操勞著(zhù)。由此可見(jiàn)，當學(xué)生會(huì )用細節表現文章的主題時(shí)，他們也就學(xué)會(huì )了觀(guān)察生活，也就明白了作文之道。
三、寫(xiě)法是助手 1.擬一個(gè)好題目。 好的文章題目馬上就可以吸引讀者的眼球。
比如，借用歌詞可以擬題為“我悄悄地蒙上你的眼睛”；妙用成語(yǔ)可以擬題為“妙趣‘橫’生”——對“橫”字的用法進(jìn)行簡(jiǎn)介；利用諧音可以擬題為“從‘心’做起”。 2.選用優(yōu)美的詞句。
選用恰當、精妙、傳神的具有形象性和表現力的詞語(yǔ)，可以給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而增強文章的感染力。比如，孔乙己“排出”幾文大錢(qián)中的“排”字，就十分生動(dòng)。
另外，古典詩(shī)詞中的用詞往往十分精妙，也可以化為己用。 3.巧妙安排文章結構。
比如，以情節見(jiàn)長(cháng)的文章，如果用倒敘或設置懸念的方法寫(xiě)，藝術(shù)感染力一定會(huì )很強。比如，《項鏈》《麥琪的禮物》等，故事情節在高潮處落幕，出人意料的結尾的確讓文章產(chǎn)生了意蘊深遠的表達效果。
4.巧用修辭。 古典詩(shī)歌中，巧用修辭的句子比比皆是。
比如，同樣是寫(xiě)愁，“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(cháng)”是寫(xiě)愁，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也是寫(xiě)愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”也是寫(xiě)愁。顯然，文章中巧用修辭不僅能給作文增加豐富、生動(dòng)的意蘊，還能達到化平淡為神奇的藝術(shù)表達效果。
7.寫(xiě)作文的方法有哪些
如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力常聽(tīng)有些中學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。”
有的干脆說(shuō)：“我真不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起。”有的學(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細一看，剛開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收常內容空泛籠統，不知所云。
針對這些情況，我常常鼓勵學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)話(huà)就會(huì )作文。而要想有話(huà)說(shuō)就要留心觀(guān)察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門(mén)造車(chē)。
由于缺乏對周?chē)挛锏挠^(guān)察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆。什么是觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。
要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國作家莫泊桑曾拜當時(shí)著(zhù)名作家福樓拜為師。
一天，他把自己坐在屋里編的準備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來(lái)。”
于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察生活，認識生活，練好觀(guān)察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著(zhù)名的小說(shuō)家。
后來(lái)莫泊桑在總結自己的創(chuàng )作經(jīng)驗時(shí)，說(shuō)：“對你所要表現的東西，要長(cháng)時(shí)間很注意地觀(guān)察它，以便發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)。”
這是魯迅長(cháng)期創(chuàng )作的經(jīng)驗總結。由此可見(jiàn)，要想寫(xiě)好文章必須重視觀(guān)察事物，提高觀(guān)察能力。
但怎樣才能引起學(xué)生對周?chē)挛锏淖⒁饽兀窟@里我想談兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣心理學(xué)家認為，沒(méi)有動(dòng)機任何學(xué)習都不能發(fā)生，動(dòng)機是學(xué)習的先決條件。對于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有一種強烈的表現欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
教學(xué)大綱對各個(gè)年級的作文教學(xué)都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實(shí)。課內作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。
為此，我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，去年我接了剛入學(xué)的兩個(gè)高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇隨筆，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評。
寫(xiě)隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力。他們寫(xiě)的內容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì )、寫(xiě)人生。
內容越來(lái)越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè )與憂(yōu)愁，社會(huì )見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個(gè)學(xué)生對校園常作細致觀(guān)察，從景到人，從人到事，連續寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng )作熱情而引出的觀(guān)察興趣。
不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活。一年多來(lái)，收到了顯著(zhù)的效果。
不少學(xué)生談了寫(xiě)隨筆的體會(huì )，一致認為寫(xiě)隨筆的要求促使他們去觀(guān)察，去思考。有的說(shuō)：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”
有的說(shuō)：“由于寫(xiě)隨筆的需要，無(wú)論在家里、在車(chē)上、在學(xué)校里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀(guān)察、在諦聽(tīng)……”兩個(gè)班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù)，而且由于對周?chē)挛锏呐d趣，不少人自覺(jué)多寫(xiě)，并養成了寫(xiě)日記的習慣。同時(shí)，在課內作文的教學(xué)中，我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫(xiě)對象，抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫(huà)，看誰(shuí)觀(guān)察得細，寫(xiě)得像。而絕大多數學(xué)生都能抓住自己所寫(xiě)的人的特征來(lái)寫(xiě)。
再比如，在上完《景泰藍的制作》后，我又布置一篇作文《**菜的制作》，從而引發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。于是乎，學(xué)生的興趣被調動(dòng)了，創(chuàng )作熱情被激發(fā)了，紛紛寫(xiě)出了切合實(shí)際的優(yōu)秀作品。
總之，要想使學(xué)生寫(xiě)出好的文章，首先必須讓他們練好觀(guān)察這一基本功。編輯提醒：請注意查看“”一文是否有分頁(yè)內容。
8.如何教好學(xué)生寫(xiě)作文
首先，要幫助學(xué)生克服對寫(xiě)作文的恐懼感，每天在心里自我鼓勵說(shuō)“我不怕寫(xiě)作文，我最?lèi)?ài)寫(xiě)作文”（建議每天早上起來(lái)時(shí)這樣自我催眠一遍），這是心里上的暗示。
下面就是真正解決問(wèn)題的方法了：
1、留心觀(guān)察身邊的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感興趣的人、事、物記錄下來(lái)，作為**記、周記。養成寫(xiě)周記、**記的習慣，一開(kāi)始哪怕是記流水賬也沒(méi)關(guān)系，最重要的是記下那些人、事、物。這些**記、周記可以作為你以后寫(xiě)作文的素材，有用得上的就可以直接拿來(lái)用了。
2、沒(méi)事就多翻翻詞典，多積累一些辭藻，抄錄下來(lái)，寫(xiě)作文的時(shí)候可以用得上。
3、多看看名家名作（建議一開(kāi)始看一些短篇的文章，比如雜文、微型小說(shuō)等等），學(xué)習里面的行文結構、遣詞造句的方法等等，把好詞好句抄錄下來(lái)，寫(xiě)作文是可以引用這些好詞好句，還可以模仿這些名作的行文結構、遣詞造句的方法。
最后，介紹個(gè)行文結構方法：總（總起）——分（分敘）——總（總結），對于不拿手寫(xiě)作文同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種三段式結構最好掌握，而且更容易得高分！切記：在開(kāi)頭時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)題（不要啰嗦，直接點(diǎn)題，闡明中心思想）；結尾時(shí)也要再簡(jiǎn)要點(diǎn)題，做到前后呼應、畫(huà)龍點(diǎn)睛（也要簡(jiǎn)潔、不羅嗦）。這樣便于老師批改時(shí)看到你的中心思想，老師都很喜歡這樣的行文思想，分數會(huì )打得高些。
注：記得行文時(shí)要始終緊扣中心思想啊！
9.小學(xué)語(yǔ)文教師 怎樣教學(xué)生寫(xiě)作文
假如我是老師，我要每天把的作業(yè)布置得少一點(diǎn)，讓他們早點(diǎn)休息，不讓他們的小手發(fā)麻.
假如我是老師，下課我會(huì )陪著(zhù)同學(xué)一起玩耍.
假如我是老師，上課時(shí)發(fā)現有同學(xué)不認真聽(tīng)講，我會(huì )微笑地看著(zhù)他（她），直到羞得他（她）認真聽(tīng)講為止.
假如我是老師，我會(huì )向上級提出取消考試，不傷小孩子的自尊心，不要家長(cháng)把分數看得那么重.
假如我是老師，一個(gè)同學(xué)家有困難，我會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地安慰他（她），讓他（她）的心靈不再傷痕累累.
假如我是老師，
我會(huì )讓少年兒童的天空燦爛美麗.
