微課分享方法(微課的制作方法)
1.微課的制作方法有哪些
方法一：DV、DC拍攝
難度指數★★★★☆（需要有DV設備會(huì )使用視頻處理軟件）
1、工具與軟件：DV/DC、麥克風(fēng)、黑/白板、粉筆、其他教學(xué)演示工具
2、方法：使用DV/DC對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
3、注意：使用視頻處理軟件（如會(huì )聲會(huì )影）后期進(jìn)行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。
注：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機
方法二：智能手機拍攝
難度指數★★★☆☆（手機有足夠的存儲空間會(huì )使用視頻處理軟件）
1、工具與軟件：智能手機、白紙、筆、相關(guān)教學(xué)演示文案
2、方法：使用智能手機對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
3、注意：可在他人幫助下進(jìn)行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進(jìn)行錄制
方法三：錄屏軟件錄制（推薦）
難度指數★★☆☆☆（操作簡(jiǎn)單、生動(dòng)形象）
1、工具與軟件：電腦、麥克風(fēng)、錄屏軟件，ppt軟件
2、方法：使用PPT制作軟件做好PPT，再使用錄屏軟件進(jìn)行講解錄制
3、錄屏軟件的選擇：Camtasia Studio v6.0.3
方法四：可汗學(xué)院模式錄制
難度指數★★★☆☆（會(huì )使用相關(guān)繪圖軟件及手寫(xiě)板）
1、工具與軟件：電腦、麥克風(fēng)、錄屏軟件，手寫(xiě)板、畫(huà)圖工具
2、方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用錄屏軟件錄制。
3、工具的選擇：繪圖軟件SmoothDraw、漢王手寫(xiě)板
方法五：其他自由組合方法
老師可根據自己擅長(cháng)的方法進(jìn)行微課錄制，也可以將素材交給我們幫您加工優(yōu)化。
夢(mèng)工坊視頻工作室，您的專(zhuān)屬視頻助理。
2.什么是微課
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
方法一：DV、DC拍攝
難度指數★★★★☆（需要有DV設備會(huì )使用視頻處理軟件）
1、工具與軟件：DV/DC、麥克風(fēng)、黑/白板、粉筆、其他教學(xué)演示工具
2、方法：使用DV/DC對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
3、注意：使用視頻處理軟件（如會(huì )聲會(huì )影）后期進(jìn)行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。
注：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機
方法二：智能手機拍攝
難度指數★★★☆☆（手機有足夠的存儲空間會(huì )使用視頻處理軟件）
1、工具與軟件：智能手機、白紙、筆、相關(guān)教學(xué)演示文案
2、方法：使用智能手機對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
3、注意：可在他人幫助下進(jìn)行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進(jìn)行錄制
方法三：錄屏軟件錄制（推薦）
難度指數★★☆☆☆（操作簡(jiǎn)單、生動(dòng)形象）
1、工具與軟件：電腦、麥克風(fēng)、錄屏軟件，ppt軟件
2、方法：使用PPT制作軟件做好PPT，再使用錄屏軟件進(jìn)行講解錄制
3、錄屏軟件的選擇：Camtasia Studio v6.0.3
方法四：可汗學(xué)院模式錄制
難度指數★★★☆☆（會(huì )使用相關(guān)繪圖軟件及手寫(xiě)板）
1、工具與軟件：電腦、麥克風(fēng)、錄屏軟件，手寫(xiě)板、畫(huà)圖工具
2、方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用錄屏軟件錄制。
3、工具的選擇：繪圖軟件SmoothDraw、漢王手寫(xiě)板
方法五：其他自由組合方法
老師可根據自己擅長(cháng)的方法進(jìn)行微課錄制，也可以將素材交給我們幫您加工優(yōu)化。
夢(mèng)工坊視頻工作室，您的專(zhuān)屬視頻助理。
3.幼兒園微課視頻制作方法有哪些
好的微課制作從以下三方面進(jìn)行分析：
一，微課的定義：“微課”是指教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）
或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標明確、針對性強和教學(xué)時(shí)間短的特
點(diǎn)。
二，好的微課的標準：1.簡(jiǎn)單精煉；2.體現教學(xué)主旨；3.趣味性強（吸引學(xué)生）4.技術(shù)與知識的
完美結合。
三，微課技術(shù)支持：以德勝智課為例：
1. 提供多種形式的微課形式解決方案，滿(mǎn)足不同需求。
2.先進(jìn)的儀器設備，支持高清視頻課件并能與老師互動(dòng)；
3.完整的后期制作團隊，支持視頻的剪輯包裝設計。
微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認知規律，呈現碎片化學(xué)習內容、過(guò)程及擴展素
材的結構化數字資源。
微課類(lèi)型可分為課前復習類(lèi)、新課導入類(lèi)、知識理解類(lèi)、練習鞏固類(lèi)、小結拓展類(lèi)。其它與教
育教學(xué)相關(guān)的微課類(lèi)型有：說(shuō)課類(lèi)、班會(huì )課類(lèi)、實(shí)踐課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)等。
“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設
計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的
組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微
課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是
在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
4.微課的預習方法,學(xué)習方法,復習方法有哪些
關(guān)于復習方法，這里給你一些思路：
1、章節復習，不管是那門(mén)學(xué)科都分為大的章節和小的課時(shí)，一般當講完一個(gè)章節的所有課時(shí)就會(huì )把整個(gè)章節串起來(lái)在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個(gè)章節的知識，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過(guò)線(xiàn)串起來(lái)，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學(xué)習的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復習，例如語(yǔ)文不好，就一直在復習語(yǔ)文上下功夫，其他科目一概不問(wèn)，其實(shí)這是個(gè)不好的習慣，當人在長(cháng)時(shí)間重復的做某一件事的時(shí)候，難免會(huì )出現疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時(shí)候不要單一復習一門(mén)科目，應該使它們輪番上陣，看語(yǔ)文看煩了，就換換數學(xué)，在煩了就換換英語(yǔ)，這樣可以把單調的復習變?yōu)橐患腥さ氖虑椋瑥亩岣邚土曅Ч?/p>
3、復習中需要閱讀大量的學(xué)習資料，提高記憶力，理解力很重要。這是提高學(xué)習成績(jì)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，可以讓你的輕松學(xué)習，從而事半功倍。之前我的學(xué)習成績(jì)很差，直到我下載了《特斯拉大腦訓練》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習，我的記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對我來(lái)說(shuō)非常輕松，給我的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助，最終考上了浙江大學(xué)。希望我的分享能幫到你，請采納！
5.制作微課的工具軟件和方法有哪幾種
介紹幾種制作微課的工具和手段，根據需要和條件選擇微課制作工具。
（一）屏幕錄制軟件
屏錄軟件非常多，以“Camtasia
Studio“為代表。這款軟件的優(yōu)點(diǎn)：
(1)錄制后自動(dòng)生成視頻格式
(2)可以對錄制內容進(jìn)行字幕添加
(3)可以進(jìn)行局部錄制屏幕
(4)錄制后的視頻可以自動(dòng)追蹤鼠標進(jìn)行局部放大
(5)軟件很小，并且已經(jīng)漢化注冊，安裝使用方便
(6)不足的地方個(gè)人認為在于功能強大，使用過(guò)于繁瑣；同時(shí)缺乏在黑板上書(shū)寫(xiě)的真實(shí)感
（二）使用PPT錄制
這里的PPT是指“microsoft office
2013”版，用PPT自帶錄制的優(yōu)點(diǎn)有：
(1)畫(huà)面非常清晰
(2)可以充分運用好演示時(shí)候的熒光筆
(3)可以添加豐富的圖片資源
(4)可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示效果
(5)不足在于無(wú)法實(shí)現白板錄制、實(shí)物展臺錄制、試卷講解錄制等；功能受到限制。
（三）手寫(xiě)板+專(zhuān)用錄屏軟件+手寫(xiě)筆錄制
屏錄軟件和手寫(xiě)板配套使用的也比較多，以“汗微微課寶“為代表。這款微課制作工具的優(yōu)點(diǎn)：
(1)錄制后自動(dòng)生成視頻格式（flv,mp4）
(2)可以對錄制的視頻進(jìn)行剪切、合并等編輯
(3)可以對錄制內容進(jìn)行字幕添加
(4)可以進(jìn)行局部錄制屏幕
(5)可以對錄制過(guò)程中口誤的聲音進(jìn)行覆蓋修正
(6)專(zhuān)用的手寫(xiě)板和配套的軟件，使用方便
(7)相比較Camtasia
Studio而言，微課寶更直觀(guān)和簡(jiǎn)潔
手寫(xiě)板
軟件界面及功能特點(diǎn)
（四）平板、手機、攝像機
手機、攝像機也是錄制微課程非常方便的工具，而且還可以保留紙和筆講解題目的習慣，只需要旁邊放一臺手機或攝像機，固定好后自動(dòng)錄像就可以了。手機的最大好處在于每個(gè)人都有，而且還可以拍攝各種實(shí)驗操作，甚至是運動(dòng)技能教程都可以用手機解決。
(1)
試用場(chǎng)景廣泛，包括各種實(shí)驗操作，運動(dòng)技能講解
(2) 記錄方便（建議找個(gè)支架固定）
樓主可以根據自己的情況進(jìn)行選擇，適合的才是最好的。
6.總結微課在教學(xué)應用中的方法有哪些
未來(lái)是以網(wǎng)絡(luò )的全面深入運用世紀。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的廣泛普及應用，社會(huì )生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡(luò )的普及使網(wǎng)絡(luò )教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開(kāi)，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中，充分運用網(wǎng)絡(luò )資源，增強課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，加深并鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的認識，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課作為網(wǎng)絡(luò )資源最基礎、最生動(dòng)、最形象的在線(xiàn)課程有著(zhù)至關(guān)重要的意義，成為一種全新的教學(xué)方法。
以下是個(gè)人結合現有的完善的網(wǎng)絡(luò )資源建設實(shí)際情況，就充分利用微課這一環(huán)節，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習總結。 一、完善的網(wǎng)絡(luò )條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎 首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò )條件。
現在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現代化建設，學(xué)校領(lǐng)導必須認清社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò )方面的投入，建設現代網(wǎng)絡(luò )化校園，并時(shí)刻注意保持與教育改革同步。 學(xué)校必須全面開(kāi)通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時(shí)了解教育教學(xué)信息；校內服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，例如，當前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò )數字化資源庫。
一律實(shí)行現代網(wǎng)絡(luò )化辦公；投影儀、“三線(xiàn)”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現了“班班通”、“校校通”，真正地實(shí)現了校園高效率的網(wǎng)絡(luò )化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學(xué)生，達到取長(cháng)補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡(luò )建設是利用豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎。 二、豐富的微課資源是提高學(xué)校教學(xué)效率的重要組成部分 因特網(wǎng)上蘊含著(zhù)極其豐富的教育資源，且網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優(yōu)點(diǎn)，例如可實(shí)現對現代科技發(fā)展的實(shí)時(shí)跟蹤。
現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息科學(xué)和信息傳播手段日益發(fā)展，知識量在短時(shí)間內發(fā)生猛增現象，有人稱(chēng)這種現象為知識爆炸。而網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)卻也能以其獨有的特點(diǎn)，迅速、準確地進(jìn)行新知識的教學(xué)活動(dòng)。
正是鑒于網(wǎng)絡(luò )可以提供海量資源，支持自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習才得以全面提出及開(kāi)展。
多樣的外部刺激有利于知識的獲取與保持，超文本特性可實(shí)現對教學(xué)信息最有效的組織與管理。網(wǎng)上豐富的資源有利于充分實(shí)現交互與共享，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和充分體現學(xué)習主體作用，有利于培養學(xué)習者的信息素養和信息能力。
從而最終有利于學(xué)校教學(xué)效率的提高。 三、提高教師的網(wǎng)絡(luò )應用水平是產(chǎn)出高質(zhì)量微課資源的有力保障 面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源及現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)條件，要想將其充分運用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰。
目前青年教師占絕大多數，他們的計算機網(wǎng)絡(luò )化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動(dòng)下，積極提高自己的計算機應用水平，并且學(xué)校定期對中老年教師進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )應用及課件制作的培訓，使之達到熟練應用和制作的目的。這樣，學(xué)校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網(wǎng)絡(luò )資源的利用率。
這極為有利于教師的備課與教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也對這種現代的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)手段產(chǎn)生了濃厚興趣，大大提高了學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，從而整體提高了教育教學(xué)水平。 四、培養學(xué)生良好的信息素養是微課得以普及的前提 網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代教育的培養目標除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養外，還應具有高度的創(chuàng )新能力和很強的信息能力，因此要求教師在引導學(xué)生除吸收傳統知識技能的精華外，還應有意識地強調培養和增強學(xué)生的信息素養能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。
而當前正流行的熱門(mén)研究課題“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習理論與實(shí)踐研究”中將研究性學(xué)習定義為：“學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。”學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式即自主探究方式。
這是與當今教育改革相適應的學(xué)習方式的變革，也是遠程開(kāi)放教育所倡導的學(xué)習方式。利用網(wǎng)絡(luò )資源培養并提高學(xué)生的信息能力，提升學(xué)生素質(zhì)，是遠程開(kāi)放教育的培養目標，也是我國課程改革的一項重大舉措。
為此教師可根據教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，經(jīng)常地適時(shí)組織學(xué)生到電子閱覽室進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò )探究。探究過(guò)程中的相互交流不僅可擴大知識的攝入量，更可培養學(xué)生形成一種在交流中學(xué)習成長(cháng)的意識。
培養良好的基于網(wǎng)絡(luò )的自學(xué)習慣，實(shí)現從教師為中心向學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉變。進(jìn)而為實(shí)現教育改革的新的課標要求打下良好基礎。
總之，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會(huì )性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應用將更具有針對性和實(shí)效性，基于微課資源。
7.微課怎樣能做的更有新意
短于6分鐘的視頻最吸引人 記者：微課之微在于其短小精悍，那么多長(cháng)時(shí)間的微課視頻最能吸引人？胡鐵生：基于edX數據的統計，無(wú)論視頻多長(cháng)，用戶(hù)實(shí)際觀(guān)看時(shí)長(cháng)的中位數都不超過(guò)6分鐘。
而且6-9分鐘長(cháng)的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，更長(cháng)的視頻實(shí)際觀(guān)看的中位數反倒會(huì )下降。比如長(cháng)度超過(guò)12分鐘的視頻，實(shí)際觀(guān)看中位數只有3分鐘。
所以，“微視頻到底多短最合適”這個(gè)問(wèn)題有了標準答案——6分鐘。這個(gè)數字挺難讓人接受的，因為按多數老師的習慣，6分鐘根本講不了什么東西，15分鐘都勉強。
但和下一個(gè)結論聯(lián)合分析，其實(shí)未必真做不到。我們2013年6月進(jìn)行了一項面向我國中小學(xué)首屆微課大賽參賽微課視頻時(shí)長(cháng)的數據分析，分析結果表明：3-7分鐘為最佳時(shí)長(cháng)，太長(cháng)效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。
即87%以上的微課教學(xué)視頻長(cháng)度都小于10分鐘。其中75%的視頻時(shí)長(cháng)在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過(guò)10分鐘的不到13%。
可以看出，中小學(xué)微課視頻長(cháng)度最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學(xué)科、不同學(xué)習對象略有不同。
語(yǔ)速快很關(guān)鍵 記者：視頻短小又要包容足夠的知識點(diǎn)，對講課教師的語(yǔ)速是否有要求？胡鐵生：雖然統計數字表明語(yǔ)速和視頻吸引力并不完全成正比，但當語(yǔ)速達到每分鐘185-254個(gè)單詞，對應中文我估計少說(shuō)得300個(gè)字時(shí)，無(wú)論視頻多長(cháng)，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語(yǔ)速常常伴隨著(zhù)激情，激情富有感染力，感染力更能打動(dòng)學(xué)習者，讓他更加專(zhuān)注。
所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學(xué)生。語(yǔ)速加快，講授同樣內容所需時(shí)間就會(huì )縮短，這樣產(chǎn)出的視頻就可以接近甚至達到6分鐘的建議長(cháng)度了。
只要錄課前做好規劃，讓內容更緊湊，節奏更快，不說(shuō)廢話(huà)，不機械重復（學(xué)生可以自己重復看），剪掉“嗯”、“啊”等口頭語(yǔ)，短小精悍的視頻就有了。從某種程度上來(lái)講，同樣內容的教學(xué)視頻，越短，學(xué)生的學(xué)習效率越高。
這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語(yǔ)言觀(guān)”。微課視頻大多數擺脫了在嘈雜的課堂教學(xué)情景中攝制的方式，而采用“可汗學(xué)院式”視頻（一個(gè)人、一臺電腦、一個(gè)話(huà)筒、一個(gè)PPT課件的一對一輔導的錄制方式），只錄教師講授的內容及操作（一般用鼠標或手寫(xiě)板代替），而教師講課時(shí)的頭像和肢體動(dòng)作不錄進(jìn)微課視頻中。
這就要求老師的語(yǔ)言必須聲音清晰、發(fā)音標準、語(yǔ)速適當（甚至可以偏快，因為學(xué)生看視頻時(shí)對于偏快偏難的地方可以暫停或重復觀(guān)看）、富有感染力，甚至可以適當幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能把電腦面前學(xué)生的眼球和注意力吸住。教師頭像絕非可有可無(wú) 記者：有人認為微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像可有可無(wú)。
您是如何看這個(gè)問(wèn)題的？胡鐵生：對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想，這是因為頭像總在動(dòng)，比一直處于靜止畫(huà)面的單調錄屏更提神吧。
我個(gè)人確實(shí)比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫(huà)中畫(huà)的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來(lái)，頭像不會(huì )遮擋該看到的課件內容。關(guān)于頭像，我們中國的老師和學(xué)生不必完全照搬可汗學(xué)院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學(xué)情景下也是一種重要的學(xué)習資源，況且中國學(xué)生受傳統的班級教學(xué)影響深刻，沒(méi)有頭像的課，教師自己看著(zhù)不習慣不自然，學(xué)生更會(huì )覺(jué)得，沒(méi)有老師的現場(chǎng)感和親切感及監督，自主學(xué)習能力減弱，學(xué)習一段時(shí)間后估計也容易分神。
因此，中國式微課視頻可以走“折中”路線(xiàn)——教師頭像可以在片頭片尾出現，中間偶爾出現，重要內容時(shí)可以出現，小結時(shí)也可以出現，甚至教師頭像的畫(huà)面位置和大小都是可以設置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實(shí)現的。
要善于制造一對一的感覺(jué) 記者：傳統線(xiàn)下教育提示我們，面對面、一對一才能達到最佳教學(xué)效果，錄制微課的過(guò)程中要怎么做才能達到一對一的效果？胡鐵生：教師都習慣于教室的教學(xué)氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺上、走來(lái)走去、學(xué)生全部面向教師，甚至安排一些學(xué)生假裝聽(tīng)眾來(lái)提起講課的興致。但數據分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實(shí)不如更低成本的私人錄制方式。
教師坐著(zhù)，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境最契合。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生有一對一的感覺(jué)。坐下來(lái)直面鏡頭，就基本創(chuàng )造出了這種感覺(jué)。
語(yǔ)言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開(kāi)頭第一句話(huà)總是“同學(xué)們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。
這點(diǎn)很重要。微課就是為學(xué)生的自主學(xué)習、一對一高效學(xué)習而設計制作的，是給學(xué)生看的而不是給老師看的。
一對一學(xué)習里蘊藏著(zhù)最扁平化的學(xué)習理念——學(xué)生直接與學(xué)習內容或講解操作過(guò)程交互，沒(méi)有多余的、無(wú)關(guān)的甚至是無(wú)效的中間教學(xué)環(huán)節，如傳統課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，即使有，也是學(xué)生在心里、一個(gè)人的思考與活動(dòng)。學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好和風(fēng)格按需學(xué)習—。
8.微課的制作形式有哪些
一、外部視頻工具拍攝 （錄像機+白板）
(1)工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具
(2)方法：對教學(xué)過(guò)程攝像
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)；第三步，對視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
二、（屏幕錄制軟件+PPT）
(1)工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話(huà)筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam,ppt軟件
(2)方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執教者帶好耳麥，調整好話(huà)筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
三、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝
（手機+白紙）
(1)工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
(2)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現出教學(xué)過(guò)程，可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩定、演算過(guò)程邏輯性強，解答或教授過(guò)程明了易懂。第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
四、新型屏幕錄制
（錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）
(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手寫(xiě)板、麥克風(fēng)、畫(huà)圖工具，如Windows自帶繪圖工具
(2)方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；第二步，安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫(xiě)板和繪圖工具，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音；第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
