教知識教方法內容(教師常用的教學(xué)方法)
1.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學(xué)方法。
2 談話(huà)法。又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習的一種方法。
4 讀書(shū)指導法。是教師有目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
6 參觀(guān)法。是根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現場(chǎng)和其他社會(huì )生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。
7 練習法。是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
8 實(shí)驗法。是學(xué)生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗對象的某些變化，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實(shí)習法（或稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習場(chǎng)所，參加一定實(shí)習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法有哪些
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
擴展資料
教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。
教學(xué)方法的內在本質(zhì)特點(diǎn)：
1、教學(xué)方法體現了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，它指向實(shí)現特定的教學(xué)目標要求。
2、教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內容的制約。
3、教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
參考資料來(lái)源：百度百科——教學(xué)方法
3.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀(guān)演示法，練習法，讀書(shū)指導法，參觀(guān)教學(xué)法，現場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習法，任務(wù)驅動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設備和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀(guān)教具應用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì )背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現代教學(xué)理論的指導下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當的技術(shù)難度，因為它涉及到多門(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
4.教法和學(xué)法有哪些
1、教法：
(1)以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法等。
(2)以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗法、練習法、實(shí)習作業(yè)法等。
(3)以直觀(guān)為主的方法，如演示法、參觀(guān)法等。
2、學(xué)法：
(1)讀書(shū)方法的指導
(2)思維方法的指導
(3)遷移方法的指導
擴展資料：
教法學(xué)法是指教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取于之相適應的方法。
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程之中。
參考資料：繳費學(xué)法_百度百科
5.幼兒常識教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些
我了解，兩三歲的孩子沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)手的，是不是我們給他的限制太多了？要求太難了？或者是說(shuō)我們從來(lái)沒(méi)有給他過(guò)這種體驗、這種機會(huì )，剛開(kāi)始時(shí)，孩子有一個(gè)膽小、不敢動(dòng)手的過(guò)程，希望以后多給孩子機會(huì )，相信他們是非常愿意去自己親自動(dòng)手去嘗試、去擺弄、去體驗的。
問(wèn)：我們園有一個(gè)孩子今年四歲，最近一段時(shí)間上課時(shí)總愛(ài)走神，不能集中精力聽(tīng)課，就連作游戲也如此，怎么辦？
答：就我的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，孩子突然注意力不集中，一定是有特殊原因的，這個(gè)原因可能來(lái)自家庭，也可能來(lái)自小朋友之間，所以首先要去跟父母聊一聊看看有什么問(wèn)題，然后再跟孩子談?wù)勛罱袥](méi)有不開(kāi)心的事情，影響他注意力不集中，當了解情況以后，再針對這些問(wèn)題給予幫助，幫助他調整心態(tài)和情緒，孩子就有可能會(huì )恢復正常的心理狀態(tài)。
問(wèn)：國老師， 您好！科學(xué)教育活動(dòng)與常識活活動(dòng)本身在內涵上是不同的，與常識相比較，科學(xué)不僅含有知識的成分，而且還包括“合乎邏輯的系統方法”，科學(xué)內容比常識內容更為豐富，那如何合理開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育呢？
答：應該說(shuō)這位老師的認識還是非常好的，今天我們所倡導的科學(xué)教育與我們傳統的常識教育最大的不同就是常識教育更多的以知識點(diǎn)為目的，科學(xué)教育，正像這老師說(shuō)的，既包含孩子科學(xué)探究能力的培養，對科學(xué)現象以及科學(xué)活動(dòng)的興趣，還能獲得一定的科學(xué)概念，這是科學(xué)教育與常識教育很大的不同點(diǎn)。
怎樣進(jìn)行這種教育？就是我們要把培養兒童對科學(xué)的興趣、積極的態(tài)度作為第一，培養孩子的探究能力也是十分重要的，以及他說(shuō)的對科學(xué)現象的邏輯關(guān)系，而且包括學(xué)習解決的方法，這些都是不同于以前常識教育的。在一個(gè)科學(xué)教育過(guò)程中基本遵循這樣一個(gè)規律，有問(wèn)題的情境，讓孩子提出問(wèn)題，對于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行他的猜想和假設，然后給孩子時(shí)間去實(shí)驗驗證，得出自己的結論，最后和同伴進(jìn)行交流，這個(gè)方法是和我們以前灌輸式的常識教育有著(zhù)根本的區別，請你試一試。
問(wèn)：作為家長(cháng)應該怎樣關(guān)心孩子的學(xué)習（我家寶寶是個(gè)4歲的男孩子，比較內向）？
答：對于內向的孩子，作為家長(cháng)首先應該引導他學(xué)會(huì )與人交往，幫助他找更多的伙伴一起來(lái)玩，使他開(kāi)朗、會(huì )交往，這對學(xué)習是最重要的，是對他今后一生有用的，其他的學(xué)習內容隨著(zhù)他的成長(cháng)會(huì )有系統的學(xué)習，這都不重要。
問(wèn)：多謝國園長(cháng)，真高興能有這樣的機會(huì )跟您交流啊，您的回答確實(shí)讓我們受益匪淺呢！我會(huì )按照您給的建議去試一試，真正實(shí)現科學(xué)教育！您有這方面的著(zhù)作嗎？我怎么能買(mǎi)到？
答：很高興跟這位老師進(jìn)行這種交流，有這樣兩本書(shū)是我們近幾年實(shí)驗的成果，其中一本是北京科學(xué)教育出版社出版的《“做中學(xué)”在中國》，還有一本是《“做中學(xué)”幼兒園科學(xué)教育案例集》，是北京師范大學(xué)出版社出版的，這兩本書(shū)可能會(huì )對你有幫助。
6.常用的教學(xué)方法有哪些
原發(fā)布者：yipiaobai
小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法有哪些（2010-03-2818:37:25）轉載小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)方法探究與運用 小學(xué)數學(xué)教學(xué)，有著(zhù)其內在的規律和特點(diǎn)，多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì )，我認為做好小學(xué)數學(xué)教學(xué)要把課堂上教材知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生運用知識、解決生活問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，這是小學(xué)教學(xué)適應學(xué)生特點(diǎn)，培養高素質(zhì)人才的客觀(guān)要求，也是順利實(shí)現教與學(xué)相統一的必由之路。那么，應該怎樣去做好小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)呢？第一、充分準備，精心組織小學(xué)數學(xué)教學(xué)的對象是少年兒童，他們有著(zhù)好動(dòng)、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢、感性認識能力強、排除外來(lái)干擾能力差等特定階段特有的心理特征。兒童學(xué)習的最根本的途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，多層次地發(fā)展學(xué)生的認知結構和技能技巧。因此，在課堂教學(xué)中，針對孩子們的特點(diǎn)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，就顯得非常重要。我們知道，課堂是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，課堂教學(xué)組織得好壞直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，我認為，首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開(kāi)端，有意識的營(yíng)造好教學(xué)情景。預備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時(shí)應環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，觀(guān)察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應以自己飽滿(mǎn)的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振
7.教學(xué)手段有哪些
1、教師用授漁的方法而不是授魚(yú)的方法。
教師認真講授每一堂課、每一章節。老撾文為拼音文字，其詞匯絕大部分是一詞多義，拼讀不難，但要記住其多個(gè)含義就難了，在講解詞義時(shí)，都舉一反三，把每個(gè)詞義都講深講透并舉例用法；在講授老撾語(yǔ)句子結構特點(diǎn)時(shí)，將其與漢語(yǔ)句子結構特點(diǎn)進(jìn)行比較。
2、加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本功訓練。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力如何關(guān)系到能不能實(shí)現培養目標的問(wèn)題，本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程都要圍繞培養目標這個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行訓練。雖然有口語(yǔ)、視聽(tīng)說(shuō)、閱讀和翻譯等有側重訓練的課程，但精讀課在使學(xué)生掌握基本詞匯和語(yǔ)法的基礎上也根據課程的特點(diǎn)進(jìn)行了上述及格方面的訓練。
3、互動(dòng)式的教學(xué)方法，教師在講授課文過(guò)程中采用與學(xué)生溝通的互動(dòng)方式。
教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法結合實(shí)際造句，鼓勵學(xué)生大膽對老師的教學(xué)提出問(wèn)題，甚至可以否認。教學(xué)中老師雖然處于 主導地位，但在關(guān)系上與學(xué)生是平等的，課堂上可以爭論。
這種關(guān)系定位使課堂氣氛活躍，在溝通和交流的過(guò)程中教師了解到學(xué)生的需要，查找問(wèn)題的所在，從而找出解決問(wèn)題的方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
擴展資料
選擇教學(xué)方法的基本依據
1、依據教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。
不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標的有效達成，要借助于相應的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據具體的可操作性目標來(lái)選擇和確定具體的教學(xué)方法。
2、依據教學(xué)內容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
不同學(xué)科的知識內容與學(xué)習要求不同；不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。
3、根據學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著(zhù)教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運用相應的教學(xué)方法。
4、依據教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。
任何一種教學(xué)方法，只有適應了教師的素養條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應當根據自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，選擇與自己最相適應的教學(xué)方法。
5、依據教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應能最大限度地運用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)手段
8.教法學(xué)法有哪些
1、以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法等；
2、以直觀(guān)為主的方法，如演示法、參觀(guān)法等；
3、以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗法、練習法、實(shí)習作業(yè)法等。“特殊”主要指“學(xué)科教學(xué)論方法”，又稱(chēng)學(xué)科教學(xué)法，其中包括中小學(xué)根據課程設置所開(kāi)設的各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法。各門(mén)學(xué)科都有自己特殊的不同于其他學(xué)科的教法；就是同類(lèi)學(xué)科，在不同階段，教法也有所不同。教學(xué)方法的分類(lèi)，實(shí)質(zhì)上指的既是教法的分類(lèi)，又是學(xué)法的分類(lèi)，而且是以教法為主的分類(lèi)。
擴展資料：
教法學(xué)法的關(guān)系：
1、教法和學(xué)法是矛盾的統一體教法和學(xué)法是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們既是對立的（矛盾性），又是統一的（同一性）。教法和學(xué)法作為一對矛盾，一般來(lái)說(shuō)，教師的教法處于矛盾的主要方面，起主導作用。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不可避免地形成了引導和接受引導的關(guān)系，這也就在客觀(guān)上決定了教師的教法對學(xué)生的學(xué)法具有先導性和制約性。
2、教法與學(xué)法的相互轉化一般來(lái)說(shuō)，教師的“教”是矛盾的主要方面，起主導作用，教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)主要是由教師的“教”來(lái)規定的。“然而這種情形不是固定的，矛盾的主要和非主要的方面互相轉化著(zhù)，事物的性質(zhì)也就隨著(zhù)起變化。
3、教法與學(xué)法的互相轉化，必須具備一定的條件。如教法轉化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內化為學(xué)法的能力等。其次，教師在把教法轉化為學(xué)法的過(guò)程中要加強指導，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉化過(guò)程，同時(shí)要加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉化。
參考資料來(lái)源：百度百科-教法學(xué)法
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法
