申論歷史典故(申論學(xué)習(xí)需收,80個(gè)與歷史人物有關(guān)的成語(yǔ))

1.申論學(xué)習(xí)需收,80個(gè)與歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)

圖窮匕現(xiàn) 荊軻 聞雞起舞 祖逖 入木三分 王羲之 殺妻求將 吳起 負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如 廉頗 紙上談兵 趙括 將功補(bǔ)過(guò) 錢繆 草菅人命 賈誼 鞠躬盡瘁 諸葛亮 錦囊妙計(jì) 諸葛亮 不知所云 諸葛亮 初出茅廬 諸葛亮 得隴望蜀 岑彭 臥薪嘗膽 勾踐 兔死狗烹 勾踐 不學(xué)無(wú)術(shù) 霍光 髀肉復(fù)生 劉備 后患無(wú)窮 劉備 如魚得水 劉備與諸葛亮 虎踞龍盤 諸葛亮 集思廣益 諸葛亮望梅止渴 曹操 才占八斗 曹植 七步之才 曹植 超群絕倫 關(guān)羽 一身是膽 趙云 堅(jiān)壁清野 荀彧 如嚼雞肋 楊修 老牛舐犢 楊修的父親楊彪 勢(shì)如破竹 杜預(yù) 車載斗量 趙咨 斷頭將軍 嚴(yán)顏 兵貴神速 郭嘉 出言不遜 張合 大器晚成 崔琰 負(fù)重致遠(yuǎn) 龐統(tǒng) 刮目相看 呂蒙 吳下阿蒙 呂蒙 毛遂自薦 毛遂 三顧茅廬 劉備 庸人自擾 陸象先 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 諱疾忌醫(yī) 蔡桓公 七步成詩(shī) 曹植 煮豆燃萁 曹植 文思泉涌 曹植 手不釋卷 曹丕 司馬昭之心，路人皆見(jiàn) 司馬昭 入木三分 王羲之 口蜜劍腹 李林甫 馬革裹尸 馬援 四面楚歌 項(xiàng)羽 聞雞起舞 祖逖 樂(lè)不思蜀 劉禪 孺子可教 留侯 周郎顧曲 周渝 圖窮匕現(xiàn) 荊軻 橫行無(wú)忌 郭圯 一揮而就 蘇軾 一鼓作氣 曹劌 偃旗息鼓 趙云 養(yǎng)虎為患 項(xiàng)羽 養(yǎng)精蓄銳 孫權(quán)項(xiàng)羽----- 取而代之 呂蒙---- 士別三日，刮目相看 諸葛亮----- 鞠躬盡瘁，死而后已韓信：明修棧道，暗渡陳倉(cāng)聞雞起舞（劉琨 祖逖） 鞠躬盡瘁（諸葛亮 ） 鑿壁借光（匡衡 ） 圖窮匕見(jiàn)（荊軻 ）南柯一夢(mèng)（淳于棼 ） 東施效顰（東施效西施 ） 江郎才盡（江淹 ） 赴湯蹈火（晁錯(cuò) ） 投筆從戎（班超 ） 鶴立雞群（嵇紹 ） 負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗 ） 殺妻求將（吳起 ） 完璧歸趙（藺相如 ） 鑿壁借光（匡衡 ） 指鹿為馬（趙高 ） 紙上談兵（ 趙括） 精忠報(bào)國(guó)（岳飛 ） 聞雞起舞（劉琨 祖逖） 入木三分（ 王羲之） 鞠躬盡瘁（諸葛亮 ） 臥薪嘗膽（勾踐 ） 破釜沉舟（項(xiàng)羽 ） 樂(lè)不思蜀（劉禪 ） 圖窮匕見(jiàn)（荊軻 ） 三顧茅廬（劉備求諸葛亮 ） 寧為玉碎不為瓦全（ 元景安和元景皓） 成也蕭何敗也蕭何（ 韓信） 多行不義必?cái)?（ 鄭莊公和共叔段）。

2.感動(dòng)中國(guó)十大人物素材申論

1、鄧丨小平同志的夫人卓琳：平凡至偉2009年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì) 事跡：1939年，卓琳與鄧丨小平相識(shí)相知，共結(jié)連理。

革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間，卓琳在槍林彈雨中緊緊跟隨鄧丨小平。從太行山到大別山，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

解放后，鄧丨小平成為黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人。卓琳在身后甘當(dāng)無(wú)名英雄，相夫教子。

十年動(dòng)丨亂中，卓琳又陪伴鄧丨小平在江西度過(guò)流放生活；1997年鄧丨小平逝世后，她親自赴港見(jiàn)證香港回歸，替小平同志完成遺愿。那兩天，她徹夜未眠，非常高興。

2008年汶川大地震發(fā)生后，她毅然把個(gè)人的10萬(wàn)元積蓄捐給了災(zāi)區(qū)人民。 感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員陳淮這樣評(píng)價(jià)她：不動(dòng)搖，一生不動(dòng)搖，歷盡滄桑絕不動(dòng)搖。

不是因?yàn)樗钦l(shuí)的夫人，而是因?yàn)樗且粋€(gè)不可動(dòng)搖的人。 陳小川：她默默地站在一位時(shí)代偉人背后，用堅(jiān)定的信仰和深深的愛(ài)，支撐著偉人度過(guò)劫波，支持著偉人創(chuàng)造新時(shí)代。

在近30年中國(guó)崛起的歷史記錄中，應(yīng)該有她重重的筆墨。 頒獎(jiǎng)辭：彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英。

攜小平手五十八載，硝煙里轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，風(fēng)雨中起落同隨。對(duì)她愛(ài)的人不離不棄，讓愛(ài)情變成了信念。

她的愛(ài)向一個(gè)民族的崛起，注入了女性的堅(jiān)定、溫暖與攙扶。 2、“殲10”戰(zhàn)斗機(jī)總設(shè)計(jì)師宋文驄：壯志凌云 事跡：國(guó)慶60周年大閱兵時(shí)，殲-10的颯爽英姿飛過(guò)天空，讓世界矚目。

這是我國(guó)自行研制、具備當(dāng)今世界先進(jìn)水平的新一代、高性能、全天候戰(zhàn)斗機(jī)。隨著殲-10戰(zhàn)機(jī)的研制定型，我國(guó)形成了一整套具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的第三代戰(zhàn)斗機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)。

宋文驄是殲-10戰(zhàn)機(jī)的總設(shè)計(jì)師，現(xiàn)任中國(guó)航空工業(yè)第一集團(tuán)公司成都飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所首席專家、型號(hào)總設(shè)計(jì)師、自然科學(xué)研究員。 上世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)提出要研制一種適合我國(guó)空軍2000年以后作戰(zhàn)環(huán)境的殲擊機(jī)，并列為國(guó)家重大專項(xiàng)，代號(hào)為“十號(hào)工程”。

56歲的宋文驄，被國(guó)防科工委正式任命為殲-10飛機(jī)總設(shè)計(jì)師。 1998年3月23日，殲-10首飛成功。

宋文驄喜極而泣，把自己的生日從3月26日改成了3月23日。 感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員杜玉波這樣評(píng)價(jià)他：五十載春秋風(fēng)華，二丨十年丹心鑄劍，他的心血和靈魂全部默默傾注給了共和國(guó)的藍(lán)天衛(wèi)士，熔做了他的體，化作了它的魂。

紀(jì)寶成：終于，中國(guó)的藍(lán)天上翱翔著可以與先進(jìn)國(guó)家水平媲美的戰(zhàn)斗之鷹，這是中國(guó)制造。他以赤子之心，蘊(yùn)持偉力，鑄就祖國(guó)藍(lán)天的龍魂。

頒獎(jiǎng)辭：少年傷痛，心懷救國(guó)壯志；中年發(fā)奮，澎湃強(qiáng)國(guó)雄心。如今，他的血液已流進(jìn)鋼鐵雄鷹。

青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山。他懷著千里夢(mèng)想，他仍在路上。

3、多民族孤兒的媽媽阿里帕·阿力馬洪：母愛(ài)最真 事跡：從1963年收養(yǎng)鄰居家的3個(gè)孤兒開始，維丨吾丨爾族阿媽阿里帕又先后收養(yǎng)了漢、回、維丨吾丨爾、哈薩克4個(gè)民族的10余個(gè)孤兒。為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就去幫人家打土塊。

阿里帕則每天都要到菜市場(chǎng)撿別人不要的蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰(shuí)也不舍得喝奶，全部賣了換錢以支付孩子們的學(xué)費(fèi)和購(gòu)買生活必需品。

2008年8月，操勞一生的阿比包病逝。子女們爭(zhēng)搶著贍養(yǎng)阿里帕老人。

每到過(guò)年過(guò)節(jié)，孩子們都會(huì)回家團(tuán)聚，180多口人圍在老人身邊。每當(dāng)有孩子問(wèn)：“阿媽，你對(duì)哪個(gè)孩子最好？”老人總會(huì)大笑說(shuō)：“手心手背都是肉，一樣親！” 感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員閻肅這樣評(píng)價(jià)她：手心手背都是肉，身前身后都是娃，星星伴著月亮笑，每天都迎來(lái)一片金燦燦的朝霞。

王曉暉：她溫暖的關(guān)愛(ài)沒(méi)有民族之分，沒(méi)有偏見(jiàn)之心。她把孩子們無(wú)助的眼神化作對(duì)世界的希望，把弱小心靈的惶恐撫平成面對(duì)塵世的從容。

頒獎(jiǎng)辭：不是骨肉，但都是她的孩子，她展開羽翼，撐起他們的天空。風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清貧勞累，一肩擔(dān)當(dāng)。

在她的家里，水濃過(guò)了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛(ài)最真。

4、給高原的盲童帶來(lái)光明的使者薩布利亞·坦貝肯（德國(guó)）：光明心生 事跡：薩布利亞·坦貝肯，1970年出生于德國(guó)，12歲時(shí)雙目失明。“盲文無(wú)國(guó)界”組織的創(chuàng)始人。

在波恩大學(xué)求學(xué)期間，她發(fā)現(xiàn)藏文還沒(méi)有盲文，便借鑒其他語(yǔ)種盲文的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在世界上第一個(gè)開發(fā)出藏盲文。1997年，薩布利亞到西丨藏旅行。

她騎馬穿越西丨藏各地，發(fā)現(xiàn)這里的盲童少有接受教育的機(jī)會(huì)，便萌生了創(chuàng)辦西丨藏盲童學(xué)校的想法。 2000年11月，薩布利亞與西丨藏殘聯(lián)合作建立的盲人康復(fù)及職業(yè)培訓(xùn)中心正式運(yùn)作。

到目前為止，先后有96名盲童在這里接受了日常生活技能培訓(xùn)和藏、漢、英三種語(yǔ)言的盲文基礎(chǔ)教育，以及按摩、電腦、手工編織、做奶酪、美術(shù)等職業(yè)技能培訓(xùn)。一般經(jīng)過(guò)兩年的專門培訓(xùn)，這些孩子都可以進(jìn)入常規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)。

一些盲童轉(zhuǎn)入常規(guī)學(xué)校后，成績(jī)非常優(yōu)秀。 她為西丨藏盲人的教育和康復(fù)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，并因此獲得2006年度中國(guó)政丨府頒發(fā)的“友誼獎(jiǎng)”。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員涂光晉這樣評(píng)價(jià)她：她是當(dāng)代的普羅米修斯，雖然自己看不到光亮，卻給遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的西丨藏盲童帶來(lái)了光明與希望。 王振耀：她讓我們看到了現(xiàn)代的白求恩！一個(gè)外國(guó)盲人能夠直接感受到藏族盲童的需求，這需要一種高尚的人道精神，更需要一種博。

3.三令五申這個(gè)歷史典故是什么?

是出自（史記）

溯源《史記·孫子吳起列傳》：“約束既布，設(shè)鐵鉞，即三令五申之?！睂O子武者，齊人也。以兵法見(jiàn)于吳王闔廬。闔廬曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試?yán)毡?？”?duì)曰：“可?！标H廬曰：“可試以婦人乎？”曰：“可?！庇谑窃S之，出宮中美女，得百八十人。孫子分為二隊(duì)，以王之寵姬二人各為隊(duì)長(zhǎng)，皆令持戟。令之曰：“汝知而心與左右手背乎？”婦人曰：“知之?！睂O子曰：“前，則視心；左，視左手；右，視右手；后，即視背。”婦人曰：“諾?！奔s束既布，乃設(shè)鈇鉞，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也?！睆?fù)三令五申而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子曰：“

約束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也。”乃欲斬左古隊(duì)長(zhǎng)。吳王從臺(tái)上觀，見(jiàn)且斬愛(ài)姬，大駭。趣使使下令曰：“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，原勿斬也?！睂O子曰：“臣既已受命為將，將在軍，君命有所不受?！彼鞌仃?duì)長(zhǎng)二人以徇。用其次為隊(duì)長(zhǎng)，于是復(fù)鼓之。婦人左右前后跪起皆中規(guī)矩繩墨，無(wú)敢出聲。

4.申論中有哪些關(guān)鍵詞?

申論閱卷常見(jiàn)500關(guān)鍵詞 A：安全、安全第一、愛(ài)崗敬業(yè)、暗箱操作 B：便利（方便）、變遷性、本土化、辨別力、不作為、不確定性、不怕失敗、表達(dá)渠道、補(bǔ)齊短板、保障及時(shí)、榜樣作用、比較效益、辯證施治、包裝炒作 C：創(chuàng)新、創(chuàng)造性、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新改造、創(chuàng)新社會(huì)管理（創(chuàng)新社會(huì)治理）、籌措資金、財(cái)政投入（政府財(cái)政、民間資本）、財(cái)政浪費(fèi)、城市化、城市擴(kuò)張、城鄉(xiāng)一體化、懲處力度、處罰單一、產(chǎn)能過(guò)剩、產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)）、粗放型、誠(chéng)信（誠(chéng)信缺失）、傳統(tǒng)文化、成本高（代價(jià)大）、長(zhǎng)久性、程序合理、粗暴執(zhí)法 D：動(dòng)機(jī)、對(duì)象、對(duì)稱、對(duì)接市場(chǎng)、大愛(ài)、大力支持、多渠道、多樣化、多頭管理、地理優(yōu)勢(shì)、地方政府、地方特色、道德（道德失范）、淡泊名利、電子化、大數(shù)據(jù)、低頭族、帶薪休假 F：方式方法、服務(wù)（服務(wù)水平、服務(wù)內(nèi)容）、服務(wù)型政府、浮躁、反應(yīng)及時(shí)、法律援助、豐富多彩 G：公共性、公信力、公平正義、公正公開、公共文明、公共管理、公共服務(wù)、公交系統(tǒng)、工作能力、工作技巧、供給充分（不足）、功利主義、工資待遇、高度關(guān)注、高度重視、國(guó)計(jì)民生、國(guó)際接軌、國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)有資產(chǎn)流失、鼓勵(lì)號(hào)召、改進(jìn)作風(fēng)、貫徹落實(shí)、各司其職、溝通協(xié)調(diào)、過(guò)度干預(yù)、個(gè)性化定制、改革、改造、規(guī)劃、規(guī)律、規(guī)模、規(guī)范、歸零、歸屬感、高水準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)）、干旱 H：合理性、合理利用、合理布局、合理補(bǔ)償、合法權(quán)益、活動(dòng)、宏觀調(diào)控、環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)普及、回應(yīng)互動(dòng)機(jī)制、后顧之憂 J：基礎(chǔ)設(shè)施、積極性、積極參與、積累經(jīng)驗(yàn)、積極引導(dǎo)、機(jī)會(huì)（機(jī)會(huì)成本）、急功近利、激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效考核、技術(shù)創(chuàng)新、集體經(jīng)濟(jì)、集約集中、精神（民族精神）、精神生活、精神文明建設(shè)、價(jià)值觀（價(jià)值觀碰撞）、教育培訓(xùn)、交流傳播、交通擁堵、交通事故、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)效益、競(jìng)爭(zhēng)力、敬畏自然、堅(jiān)定自信、堅(jiān)定執(zhí)著、兼并重組、建設(shè)水平、監(jiān)督管理、解釋說(shuō)明、節(jié)水意識(shí)、階梯式水價(jià)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、節(jié)能減排、結(jié)構(gòu)、基層、健康、就業(yè)（求職）、具體問(wèn)題具體分析 K：科學(xué)、科學(xué)性、科學(xué)技術(shù)、科技研發(fā)、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)處理、科學(xué)管理、科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、開拓進(jìn)取、開放包容、開拓創(chuàng)新、考核機(jī)制、空杯心態(tài)、跨界組合、可行性、擴(kuò)大化、困境、困惑、客觀、看病難 L：理念（觀念、意識(shí)）、流程標(biāo)準(zhǔn)、立法、理性、利用率、歷史知識(shí)、歷史記憶、立場(chǎng)不同、利益輸送、綠色出行、綠色發(fā)展、勞資矛盾、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、垃圾分類、連續(xù)性、廉價(jià)勞動(dòng)力、糧食安全、路網(wǎng)建設(shè)、倫理權(quán)利、靈活執(zhí)法、壟斷、亂作為 M：媒體、密集（集中）、民俗、民主意識(shí)（法治意識(shí)）、民生建設(shè)、目的性、慢下來(lái)、馬太效應(yīng)、盲目跟風(fēng) N：內(nèi)需、耐心、拿來(lái)、農(nóng)村建設(shè)、弄虛作假 P：品牌、貧困、平衡、攀比、評(píng)估、評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)習(xí)慣、片面性、鋪張浪費(fèi)、貧富差距 Q：全民健身、全民閱讀、權(quán)利意識(shí)、權(quán)責(zé)不清、清正廉潔、情感交流、親和力、氣候環(huán)境 R：人才隊(duì)伍、人口總量、人口紅利、人口老齡化、人際交往、人格魅力、人文關(guān)懷、人文價(jià)值、人性化管理、人與自然和諧相處、人生觀、仁義、認(rèn)真負(fù)責(zé)、弱勢(shì)群體、軟實(shí)力 S：生命力（活力）、生活化、生活方式、生活水平、生活質(zhì)量、生生不息、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)效益、社會(huì)效益、社會(huì)管理、社會(huì)參與、社會(huì)地位、社會(huì)保障、社會(huì)救助體系、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)矛盾、社會(huì)和諧、社會(huì)監(jiān)督、市場(chǎng)（市場(chǎng)化）、市政建設(shè)、審核機(jī)制、審美價(jià)值、實(shí)施效果、食品安全、三公經(jīng)費(fèi)（三公消費(fèi)）、水土流失、實(shí)用性、善良、素質(zhì)、速度、衰落、雙贏、輸出 T：體制機(jī)制（法律法規(guī)、制度規(guī)定）、提高效率、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一性、同心協(xié)力、土地流轉(zhuǎn)、投資環(huán)境、跳出束縛、聽取意見(jiàn)、特色文化、跳槽 W：文化、文化遺產(chǎn)、文化修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、文化品牌、文化交流、文化傳播、文化發(fā)展、文化影響、文明素質(zhì)、文明出行、穩(wěn)定性、問(wèn)責(zé)制、未富先老、未富先病、無(wú)私奉獻(xiàn)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)）、維護(hù)穩(wěn)定、外在環(huán)境、完善設(shè)施、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)化管理 X：宣傳教育、信息不對(duì)稱、信息公開、信息化、信心、信任、信仰、心理健康、心態(tài)焦慮、心理?yè)嵛俊⑿腋８?、形式主義、消費(fèi)模式、消費(fèi)方式、消費(fèi)觀念、小康社會(huì)、相輔相成、相互依存、現(xiàn)狀、現(xiàn)代化、先進(jìn)性、選址、選擇迷茫、選人用人不公、線上與線下相結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、象征、效率、吸引力、新亮點(diǎn)、修內(nèi)功、學(xué)習(xí)型社會(huì) Y：因地制宜、因時(shí)制宜、營(yíng)造氛圍、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、硬實(shí)力、影響力、隱私泄露、依法治理、依法行政、以人為本、醫(yī)療條件、一刀切、與時(shí)俱進(jìn)、輿論引導(dǎo)、預(yù)警機(jī)制、宜居城市、運(yùn)營(yíng)（經(jīng)營(yíng)）、運(yùn)行不暢、憂患意識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、嚴(yán)厲打擊、研發(fā)、原創(chuàng)、原真性、有效性、約束性 Z：政績(jī)觀、政府主導(dǎo)、政府支持、政策支持、政策透明度、自律、自我否定、自我調(diào)節(jié)、自我提升、自我約束、自我管理、自知之明、自愿參與、自然地理、自然遺產(chǎn)、自由與尊嚴(yán)、資源整合、資源開發(fā)、滋養(yǎng)萬(wàn)物、咨詢、中央政府、中國(guó)制造、中國(guó)智造、綜合整治、綜合發(fā)展、。

5.申論作文例證法如何選例子?

大作文在申論考試中占分極高，如國(guó)考申論中的大作文占40分。

很多考生對(duì)大作文寫作有畏難心理，導(dǎo)致大作文寫作平均分?jǐn)?shù)并不是很高。一、何為大作文例證法例證法，是論說(shuō)文章中亮明觀點(diǎn)后舉出具體實(shí)例證明觀點(diǎn)的論證方法。

一般而言，申論中常用的例證法包含：熱點(diǎn)例證法、典故例證法、自身經(jīng)歷（感受）三方面。熱點(diǎn)例證法：可以列舉社會(huì)熱點(diǎn)事件、社會(huì)現(xiàn)象、熱議政策等。

典故例證法：可以列舉指關(guān)于歷史人物、典章制度等的故事或傳說(shuō)等。自身經(jīng)歷（感受）：可以列舉自己的經(jīng)歷、自身的感受等。

二、如何選例首先，必須明確觀點(diǎn)，從而確定具有代表性的例子。【例題】“給定資料3”引用了《論語(yǔ)》中的話：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！?/p>

請(qǐng)以這句話為中心議題，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。（35分）（2016年國(guó)考副省級(jí)申論真題）要求：（1）自選角度，見(jiàn)解深刻；（2）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語(yǔ)言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000~1200字。

總論點(diǎn)：學(xué)禮以促進(jìn)中華民族的復(fù)興大業(yè)。分論點(diǎn)一：學(xué)禮以促進(jìn)公民意識(shí)的自覺(jué)；分論點(diǎn)二：學(xué)禮以促進(jìn)民族素質(zhì)的提高；分論點(diǎn)三：學(xué)禮以促進(jìn)民族文化精神的弘揚(yáng)。

以分論點(diǎn)一展開論證。具體如下：禮：學(xué)禮儀、懂禮貌、守規(guī)矩等。

公民意識(shí)：是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)。公民意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種存在形式，是一種現(xiàn)代意識(shí)，是在現(xiàn)代法治下形成的民眾意識(shí)，它表現(xiàn)為人們對(duì)“公民”作為國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、法律等活動(dòng)主體的一種心理認(rèn)同與理性自覺(jué)，又體現(xiàn)為保障與促進(jìn)公民權(quán)利，合理配置國(guó)家權(quán)力資源的各種理論思想。

具體有：參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、法律意識(shí)等。根據(jù)這道題目，我們明確了論證的觀點(diǎn)。

因此，可以據(jù)此選擇適合的案例進(jìn)行論證。其次，從材料外選取恰當(dāng)?shù)睦?，從而避免千篇一律?/p>

符合分論點(diǎn)一的案例：熱點(diǎn)：學(xué)習(xí)法律交規(guī)，文明公民選舉、文明交通協(xié)管員、環(huán)保志愿行動(dòng)等體現(xiàn)參與意識(shí)；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，文明旅游、官德、醫(yī)德、師德、社會(huì)最美事件體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)；學(xué)習(xí)政策文件，市場(chǎng)信箱、官方熱線體現(xiàn)監(jiān)督意識(shí)；學(xué)習(xí)法律文件具備法律意識(shí)。典故：魯迅棄醫(yī)從文用文字點(diǎn)化民眾革命意識(shí)；馬丁路德金用詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》點(diǎn)醒民眾種族平等意識(shí)等。

自身經(jīng)歷（感受）：往往不具備說(shuō)服力，可以不使用。

6.有關(guān)歷史典故的請(qǐng)大家介紹一些歷史典故啊

程門立雪 "程門立雪"出自： 楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛。

時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。

頤既覺(jué)，則門外雪深一尺矣。 后來(lái)以“程門立雪”為尊師重道的典故。

楊時(shí)，北宋著名理學(xué)家，號(hào)龜山，曾受業(yè)于程灝、程頤兄弟，最早把二程理學(xué)傳入福建，開創(chuàng)理學(xué)的“道南系”。 被尊為“閩學(xué)鼻祖” 楊時(shí)在洛陽(yáng)求教于程頤。

楊時(shí)那個(gè)時(shí)候大概已經(jīng)四十歲了。一天他去拜見(jiàn)程頤時(shí)，恰巧程頤正在坐著打盹，楊時(shí)就和游酢恭敬的站在旁邊，一直沒(méi)有走開。

等到程頤醒來(lái)的時(shí)候，門外的雪已經(jīng)有一尺深了。 “程門立雪”的原意是說(shuō)：冒著大雪在程頤門前站著。

用來(lái)形容尊敬老師，虔誠(chéng)求教。 這則成語(yǔ)出自《宋史》。

游酢和楊時(shí)去拜會(huì)當(dāng)時(shí)著名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養(yǎng)神，游酢、楊時(shí)二人恭敬地站在一旁，等了很長(zhǎng)時(shí)間。

程頤醒來(lái)，門外已雪深一尺。后人就以“程門立雪”作為尊師重道的范例”。

《朱子語(yǔ)錄》（朱子即朱熹）也有記載這個(gè)故事，該故事在宋代以后的讀書人中流傳很廣。 形容尊敬老師，誠(chéng)懇求教，人們就往往引用這個(gè)典故和這句成語(yǔ)。

“程門立雪”也可說(shuō)成“立雪程門" 。 。

7.求10篇簡(jiǎn)短的歷史典故

鑿壁偷光：西漢時(shí)期，宰相匡衡從小因?yàn)榧邑殻瑳](méi)有條件進(jìn)學(xué)堂，他白天幫人干活，晚上沒(méi)錢買燈油，就只好在家里土墻上鑿一個(gè)洞，借隔壁的燈光來(lái)讀書，甚至到有書的人家去免費(fèi)幫工換取書本，他刻苦學(xué)習(xí)終于在漢元帝時(shí)期當(dāng)上太子少傅。

總結(jié)：這篇寓言寫了匡衡少年時(shí)讀書的兩件事，一件是鑿壁偷光，一件是借書苦讀。它贊揚(yáng)了匡衡勇于戰(zhàn)勝艱苦的條件，勤奮的讀書的精神；為我們樹立刻苦讀書的好榜樣 破釜沉舟：秦朝末年，秦王派大將章邯帶20萬(wàn)大軍進(jìn)攻諸侯國(guó)趙國(guó)，趙王派人向楚王求援，楚王 讓宋義掛帥，項(xiàng)羽輔佐率軍救援，宋義故意拖延時(shí)機(jī)，項(xiàng)羽殺了宋義并率軍渡過(guò)漳水去援趙，他們把鍋砸了，把船沉入江底，作生死決戰(zhàn)，終于擊敗秦軍。

總結(jié)： 三遷之教：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孟子小時(shí)候非常聰明，經(jīng)常模仿送葬人吹喇叭，孟母擔(dān)心他荒廢學(xué)業(yè)就把 家搬到城里，剛好旁邊是一個(gè)屠宰場(chǎng)，孟子很快就學(xué)會(huì)了殺豬宰羊，孟母只好搬家到一個(gè)學(xué)校附近，從此孟子就開始學(xué)習(xí)孔子的思想而成為一代思想家總結(jié)：環(huán)境的重要性，良好的人文環(huán)境對(duì)人類的成長(zhǎng)和生活而言是十分重要的 畫蛇添足：楚國(guó)有個(gè)專管祭祀的官員，春祭以后倒一杯酒給手下人，因人多酒少不夠分，就想出誰(shuí)先畫好蛇就喝酒的辦法，有一個(gè)人第一個(gè)把蛇畫好了，見(jiàn)其他人還沒(méi)有畫完，就在已畫好的蛇上加了兩只腳，讓人啼笑皆非總結(jié)：這篇寓言告訴人們，凡做一件事情，必須有具體的要求和明確的目標(biāo)，要以清醒堅(jiān)定的意志，追求之，完成之，不要被勝利沖昏頭腦。被勝利沖昏頭腦的人，往往為盲目樂(lè)觀所蔽，而招致失敗 一鳴驚人：相傳楚莊王（另一說(shuō)為齊威王）臨政三年終日作樂(lè)，不理朝政。

一臣下對(duì)莊王說(shuō)：“聽說(shuō)國(guó)中有一只大鳥，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說(shuō)：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！比缓笳D朝政，富國(guó)強(qiáng)兵，短短數(shù)年形成大治局面總結(jié)：不是非要滔滔不絕才能顯出自己的本事，平時(shí)不露聲色是為長(zhǎng)遠(yuǎn)觀察問(wèn)題，蓄積力量，不但能夠正確地預(yù)見(jiàn)未來(lái)，更能夠掌握適當(dāng)時(shí)機(jī) 負(fù)荊請(qǐng)罪： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)有兩位重臣廉頗與藺相如，因藺相如多次立功，趙王封他為相國(guó)，廉頗不服氣，認(rèn)為自己的武功蓋過(guò)他的嘴。

藺相如為了國(guó)家，對(duì)廉頗多次避讓，廉頗得知他的良苦用心后慚愧不 已，便背著荊條，到藺相如家門請(qǐng)罪，從此兩人和好，成為同生共死的交情?？偨Y(jié)：由此可見(jiàn)，一個(gè)集體起內(nèi)訌，容易讓敵人有機(jī)可趁；惟有團(tuán)結(jié)起來(lái)、同心協(xié)力對(duì)抗外敵。

才會(huì)讓敵人無(wú)機(jī)可乘。就是說(shuō)，團(tuán)結(jié)好了，才能一致對(duì)外，才不會(huì)被別人欺負(fù) 紙上談兵：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，戰(zhàn)國(guó)名將趙奢的兒子趙括飽讀兵書，能健談?dòng)帽溃B父親也難不倒他，自認(rèn)為是天下無(wú)敵。

趙奢認(rèn)為他是紙上談兵不知交通。后來(lái)趙奢死了，趙括頂替廉頗帶兵，藺相如等人極力反對(duì)，趙王堅(jiān)持，趙括在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中損兵40萬(wàn)。

總結(jié)：空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題?？照劜荒艹蔀楝F(xiàn)實(shí) 東施效顰：美女西施因病而皺著眉頭，鄰居丑女見(jiàn)了覺(jué)得很美，就學(xué)西施也皺起眉頭，結(jié)果顯得更丑。

后人稱這個(gè)丑女為東施?？偨Y(jié)：不要盲目地去仿照，只會(huì)適得其反 守株待兔：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

結(jié)果自然再無(wú)所獲！總結(jié)：不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無(wú)成，不能死守狹隘經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)。濫竽充數(shù)：齊宣王讓人吹竽，一定要三百人的合奏。

南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，宣王對(duì)此感到很高興，拿數(shù)百人的口糧來(lái)供養(yǎng)他。齊宣王去世。

齊湣王繼承王位，他喜歡聽一個(gè)一個(gè)的演奏，南郭處士聽后便逃走了總結(jié)：弄虛作假是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的，一個(gè)人如果像不會(huì)吹竽的南郭先生那樣，沒(méi)有真本事，只靠裝樣子嚇喝人，在別人還不了解真相的時(shí)候，能夠蒙混一陣子，但是總有真相大白的一天。

8.三綱者,君臣義,父子親,夫婦順中的故事

推其原由就是孔子說(shuō)的“臣弒其君，子弒其父，非一朝一夕之故，其所由來(lái)者漸矣”。至于漢朝時(shí)夫婦一道的綱常紊亂，實(shí)是肇始于劉邦。劉邦起事之時(shí)身無(wú)分文，不要說(shuō)軍費(fèi)得由老丈人開支，自己藏在邙碭山還得由老婆呂雉天天送飯。這才種下了漢朝女權(quán)篡政，以陰亂陽(yáng)的因果?，F(xiàn)代社會(huì)還不是如此，哪一家不是女權(quán)當(dāng)政？哪一家是老子說(shuō)了算？董仲舒正是看到了“細(xì)惡不絕之所至也”的倫常關(guān)系的紊亂，才提出其中最嚴(yán)重的三條，要漢武帝正此“三綱”。

后世要打倒孔家店，主要罪名就是沖著這“三綱”來(lái)的。他們哪里知道賣“三綱”的是董家店，而非孔家店，而且“三綱”的貨源已經(jīng)斷檔多少年了。

9.什么叫“申論”

申論的概念 “申論”一詞，出自孔子所說(shuō)的“申而論之”。

從字面來(lái)理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對(duì)特定話題提出自己的觀點(diǎn)，并展開論述。 作為一種應(yīng)試文體，申論最早出現(xiàn)于2000年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試之中。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，以及專家學(xué)者們的改進(jìn)與完善，申論現(xiàn)已成為國(guó)家公務(wù)員錄用考試的一門基本科目，日益受到人們的重視。 從考試大綱規(guī)定及歷年實(shí)際出題情況來(lái)看，申論考試為應(yīng)試者提供了一系列反映特定實(shí)際問(wèn)題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問(wèn)題，并提出解決此問(wèn)題的實(shí)際方案，最后再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。

申論是測(cè)試考生寫作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底。

考生可以憑自己的主觀好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論，因此，作文只能在一定程度上反映考生的寫作水平，即“紙上談兵”的能力，而無(wú)法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 申論則不僅限于對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考察，更側(cè)重于考察應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能讓考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。

作為一種專用于選拔錄用國(guó)家公務(wù)員的應(yīng)試文體，申論適當(dāng)?shù)亟梃b了我國(guó)古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗(yàn)與做法，但在內(nèi)容上比“策論”更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在形式上比“策論”更加靈活多變。 “策論”大多要求應(yīng)試者就一些重大問(wèn)題展開論述，即論證某項(xiàng)國(guó)家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查應(yīng)試者解決問(wèn)題的能力。

申論則要求應(yīng)試者從一大堆反映日常問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面考查應(yīng)試者搜集和處理各類日常信息的素質(zhì)與潛能，充分體現(xiàn)了信息時(shí)代的特征，也適應(yīng)當(dāng)今國(guó)家公務(wù)員實(shí)際工作的需要。 申論考試摒棄了原來(lái)的簡(jiǎn)單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

所以不單單涉及到議論文一種文體。

[詳細(xì)] 延伸閱讀：申論測(cè)試的常用文體 二、申論考試的性質(zhì) 申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測(cè)試。

作為公務(wù)員，對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)和有所思考，并且具備較高的思想水平和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，申論考試所提供的一般都是社會(huì)性較強(qiáng)的背景材料，讓考生去進(jìn)行分析和論述，從而測(cè)查考生處理公務(wù)員日常事務(wù)的潛能。

申論考試，要求考生具有比較豐富的常識(shí)，但不會(huì)對(duì)某種專業(yè)知識(shí)特別傾斜。 由于考生來(lái)自各個(gè)方面，所學(xué)專業(yè)很不相同，所以申論考試中讓考生處理加工的材料大都具有普遍性、非專業(yè)性。

比如2000年考題，粗看所給材料，可能以為學(xué)法律專業(yè)的考生會(huì)占便宜，其實(shí)紅星新村居民狀告印刷總公司的事并不是從法律角度所能解決的問(wèn)題。再比如2001年考題，看似醫(yī)藥衛(wèi)生問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題的解答與醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)水平高低并無(wú)關(guān)系。

申論考試的試題，對(duì)學(xué)哪個(gè)專業(yè)的考生都是公平的。 申論考試所給的材料，可能涉及面很廣，但試題具有較強(qiáng)的針對(duì)性、合理性，也就是說(shuō)，問(wèn)題的解決方案一般是具有可行性的。

比如2000年試卷的問(wèn)題，可以通過(guò)城市建設(shè)合理規(guī)劃獲得根本性解決，當(dāng)然必要的補(bǔ)償也應(yīng)有所考慮。 又如2001年試卷的PPA問(wèn)題，是當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)之一，但完全可以通過(guò)輿論的正確引導(dǎo)來(lái)化解百姓的不安心理。

申論考試不會(huì)引導(dǎo)考生漫無(wú)邊際地遐想，不管問(wèn)題多么復(fù)雜，涉及面多廣，人們的見(jiàn)解多么莫衷一是，都是能夠解決的。這樣的命題思路，是由公務(wù)員錄用考試性質(zhì)決定的。

專家提醒，考試所給資料的字里行間都體現(xiàn)出考官的考查意圖，很多考生就是沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)，因理解不到位而失了分[詳細(xì)] 延伸閱讀：公務(wù)員考試如何得高分 考申論領(lǐng)會(huì)出卷意圖 三、申論測(cè)試的特點(diǎn) 前面提到，申論測(cè)試既不同于古代選拔賢良的策論，也不同于當(dāng)今的大學(xué)入學(xué)的作文考試，它具有自身的特點(diǎn)。 （1） 測(cè)試形式靈活多樣 申論測(cè)試除了所給出的材料部分外，其答卷一般由三部分組成。

一是概括部分，二是方案部分，三是議論部分。就文體而言，概括部分可能是記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文中的某一種形式，也可能綜合了多種文體形式；方案部分，則是應(yīng)用文寫作；第三部分自然是議論文寫作了。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，申論測(cè)試既考查了普通文體的寫作能力，也考查了公文寫作能力，測(cè)試形式非常靈活、實(shí)用。 （2） 測(cè)試背景資料涉及面廣 申論測(cè)試的目的是為了選拔國(guó)家公務(wù)員，因此十分注重對(duì)考生的分析、判斷、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)的測(cè)試。

為反映這一要求，申論所給定背景資料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等諸多方面的內(nèi)容，涉及范圍極其廣泛，且表述比較準(zhǔn)確，一般不會(huì)出現(xiàn)偏差。 申論的背景資料所反映的問(wèn)題大部分已有定論，也有一些問(wèn)題尚無(wú)定論或存在爭(zhēng)議，需要考生自己去理解、分析和判斷，并做出結(jié)論。

至于一些難以定論的問(wèn)題，特別是一些爭(zhēng)議激烈的前沿問(wèn)題，一般不會(huì)成為背景材料。 （3） 測(cè)試目的針對(duì)性強(qiáng) 申論測(cè)試考。