微課(誰能給我們說一個小故事,關(guān)于方言的,我們要做微課)
1.誰能給我們說一個小故事,關(guān)于方言的,我們要做微課
我寫有四川方言故事32則，現(xiàn)將其中的第12、13則發(fā)給你，不知能讓你滿意不？
12、我是法醫(yī)
一個愛逗貓搭爪的男人趕火車，quo倒一塊穿白大褂姑娘兒，臉蛋兒紅登兒登兒的，眼睛水汪汪的，嘴皮薄湯湯的，披毛齊嶄嶄的，臉眉兒硬是巴適，愛逗貓搭爪的男人趕忙坐到拉的位子檔頭。搭白說：“老師，你好，你到赫兒勒接？” 穿白大褂姑娘兒沒有張實拉，這個男人觸了一鼻子的灰，拉沒有死心，接到搭白：“老師，我不好了，你能幫幫我嗎” 穿白大褂姑娘兒回答：“我沒法幫你。”“求你幫幫我吧，您是老師，啷塊沒法幫我呢？”穿白大褂姑娘兒說：“我是法醫(yī)。”
普通話意思：
我是法醫(yī)
一個愛和女同志搭訕的男人趕火車看見一個穿白大褂姑娘，臉蛋紅紅，眼睛水靈，嘴皮薄薄的，披毛齊齊的，容貌硬是好，愛和女同志搭訕的男人趕忙坐到姑娘的位子旁邊。搭訕說：“醫(yī)生，你好，你到哪里去？” 穿白大褂姑娘兒沒有理會他，這個男人碰了壁，他沒有死心，繼續(xù)搭訕：“醫(yī)生，我生病了，你能幫幫我嗎” 穿白大褂姑娘兒回答：“我沒法幫你?！睈酆团敬钣樀哪腥苏f：“求你幫幫我吧，您是醫(yī)生，怎么沒法幫我呢？”穿白大褂姑娘兒說：“我是法醫(yī)?！?/p>
13、取誚
旱煙袋正待田頭做活路，乖孫來綹倒，要拉一路接買書。旱煙袋說：“頓赫兒得嘛，這點活路倒欠不落的，殺角（ge）就接。”乖孫不干，哭得眼淚爬沙。沒奈何，顧不得一身泥古素呆，旱煙袋跟乖孫一路來到街上。乖孫que'r準(zhǔn)了一套動畫書，旱煙袋指倒書說：“把勒套書拿出來看一下?！辟u書的白了旱煙袋一眼，說“880歐！”旱煙袋說：“哦，縱么貴，我的錢還征點子，我接逗哈牛牛兒噠?！避嚿韥淼睫r(nóng)貿(mào)市場，調(diào)了二三十家，把9張百元大鈔盡都換成角票，裝了一塑料口袋兒，又來到書店，說：“錢逗齊了，買書?！钡荣u書的把書拿出來，旱煙袋把書夾在夾子窩底下，把塑料口袋一丟，說：“數(shù)！”
普通話意思：
故意裝怪
吃旱煙的老頭正待田里干活，乖孫來糾纏，要他一起去買書。吃旱煙的老頭說：“等一會兒，這點快干完了，干完就去?！惫詫O不同意，哭得來滿臉是淚。沒辦法，顧不得一身粘滿泥土，吃旱煙的老頭和乖孫一起來到街上。乖孫看準(zhǔn)了一套動畫書，吃旱煙的老頭指著書說：“把那套書拿出來看一下?！辟u書的對吃旱煙的老頭翻了一下白眼，說：“880??！”吃旱煙的老頭說：“哦，這么貴，我的錢還差一些，我去湊湊來。”轉(zhuǎn)身來到農(nóng)貿(mào)市場，換了二三十家，把9張百元大鈔全部換成角票，裝了一塑料口袋，又來到書店，說：“錢湊齊了，買書?！钡荣u書的把書拿出來，旱煙袋把書夾在腋下，把塑料口袋一丟，說：“數(shù)！”
2.一節(jié)微課的啟示作文
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交通工具越來越先進(jìn).你想知道未來的轎車是什么樣的嗎？讓我來給你介紹一下吧.
未來的轎車造型華麗，色彩鮮艷，十分醒目.未來的轎車輪胎大而堅硬，不會爆胎.它有一對翅膀，堵車時可以飛起來，既方便又節(jié)省時間.它還有防水裝置，可以潛入水底一邊開車一邊欣賞海底生物.未來的汽車不需要汽油，它靠太陽能來發(fā)動汽車，還能儲存太陽能，雨天會釋放太陽能照常行駛.這種轎車可以折疊起來，只要按下黃色按鈕，轎車就折疊成像手機(jī)一樣大小，放進(jìn)口袋里，就不用煩惱找不到停車位了.
2030年的一天，我正在路上走著，忽然看見老朋友龍哥在公交車站焦急地東張西望.我問龍哥：“龍哥，你怎么在這里？”龍哥說：“我等了很久，公交車都還沒來，我上班快遲到了！”我從口袋里掏出轎車，按下藍(lán)色按鈕，轎車便恢復(fù)了原來的樣子.我說：“龍哥，上車！我載你去上班！”我很快地把龍哥送到了中心醫(yī)院上班.龍哥感激地說：“謝謝你，老弟.”我說：“不客氣，這只不過是舉手之勞.”
3.什么是"微課"
原發(fā)布者：龍源期刊網(wǎng)
（南昌市青新小學(xué)江西南昌330029）
摘要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！蓖ㄟ^微課，教師的主導(dǎo)作用達(dá)到了最高限度，教師能突破時空限制地給予學(xué)生點撥指導(dǎo)，實施興趣的激發(fā)，進(jìn)行思維的引領(lǐng)；通過微課學(xué)生在課外可以即時隨地學(xué)習(xí)，重要的是由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為混合式學(xué)習(xí)和主動探究學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：微課自主學(xué)習(xí)
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睆?qiáng)調(diào)要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生發(fā)展為最終目的。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”“學(xué)會學(xué)習(xí)”教育是素質(zhì)教育不可忽視的基本教育，未來世界是人才競爭的世界，衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會學(xué)習(xí)。為了達(dá)到葉圣陶先生提出的“教是為了達(dá)到不教”的境界，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會用自己的腿走路，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度。因此，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢在必行，對于學(xué)習(xí)問題的研究，是時代發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代社會的迫切需要。[1]
目前，我國由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的
4.微課形式有哪些
微課的形式與微課要教授的內(nèi)容密切相關(guān)。
1.講課錄像
講課錄像適合于教師對知識點進(jìn)行講解?？梢栽谡n堂進(jìn)行，利用黑板一邊講解一邊板書，以板書來輔助講解?？梢圆捎帽銛y的視頻錄制設(shè)備，例如手機(jī)、普通DV等。拍攝的視頻經(jīng)過簡單剪輯加工即可以使用。
2.操作演示錄像
操作演示錄像適合于操作技能的演示。例如，汽車修理工對汽車點火線圈的檢查。
操作演示錄像一般在實習(xí)車間、操作演示作業(yè)臺、生產(chǎn)廠房等地進(jìn)行。為了避免背景過于雜亂，一般選擇較為開闊的室內(nèi)進(jìn)行拍攝。拍攝時要布置好工具、操作對象等。
3.表演錄像
表演錄像適合于對有一定故事情節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演繹。為了保證拍攝效果，一般要求有專業(yè)的劇本人員來編寫腳本，對拍攝場景、演員的動作和對話做出詳細(xì)的描述，以便于拍攝時參照執(zhí)行。表演類的視頻不僅對腳本有要求，對表演人員、場景的選擇和布置，都有較高的要求。因此拍攝難度較大。
4.計算機(jī)操作錄屏
對于計算機(jī)操作，像計算機(jī)辦公軟件、平面設(shè)計軟件使用等的講授，則可以使用錄屏的形式，將教師在屏幕上的標(biāo)準(zhǔn)操作以視頻的形式錄制下來，同時配合操作，錄上教師講解的音頻，形成教學(xué)視頻。
5.平板電腦上的手寫錄屏
隨著平板電腦的普及，平板電腦上也有了錄屏軟件，從而將平板電腦上的操作錄制成為視頻。除了錄屏外，平板電腦還可以當(dāng)作手寫板來使用，教師可以平板電腦上書寫，結(jié)合書寫進(jìn)行講解。錄屏?xí)r，不僅可以錄制平板電腦上的書寫內(nèi)容，還可以錄制教師的講解視頻。平板電腦的錄屏，需要使用專用的應(yīng)用程序，如Screenshot。
6.原理動畫
原理動畫用來展示某一事物的原理，主要是針對教學(xué)內(nèi)容的需要而制作的動畫。例如，汽車發(fā)動機(jī)氣缸的活塞運動動畫、植物成長動畫、胳膊屈伸的肌肉和骨骼變化動畫、月亮圓缺動畫等。動畫進(jìn)行的節(jié)奏應(yīng)符合觀看者的接受能力；動畫傳達(dá)的概念應(yīng)正確、清晰，易于理解。
7.劇情動畫
劇情動畫有一定的故事情節(jié)，由劇本作者編寫腳本。動畫設(shè)計人員根據(jù)腳本，設(shè)計人物造型和相關(guān)場景。在人物設(shè)計獲得認(rèn)可后，根據(jù)劇情、場景來進(jìn)行動畫制作。例如，外出務(wù)工動畫，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動畫。
8.效果動畫
效果動畫和微課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，多用來增加視聽效果，吸引使用者的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，片頭動畫、過場動畫、選單動畫、按鈕動畫、操作界面動畫等。效果動畫只是用來提升微課的娛樂效果，因此不可喧賓奪主。
9.綜合運用
在微課的制作過程中，為了使微課有較好的效果，需要綜合運用多種媒體資源、表現(xiàn)形式和技術(shù)手法。
