藝術(shù)天才典故(十個(gè)關(guān)于藝術(shù)的成語(yǔ)故事,求解)
1.十個(gè)關(guān)于藝術(shù)的成語(yǔ)故事,求解
退避三舍：春秋時(shí)期，晉國(guó)內(nèi)亂，晉獻(xiàn)公的兒子重耳逃到楚國(guó)。楚成王收留并款待他，他許諾如晉楚發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)晉軍將退避三舍（一舍為三十里）。后來(lái)重耳在秦穆公的幫助下重回晉國(guó)執(zhí)政。晉國(guó)支持宋國(guó)與楚國(guó)發(fā)生矛盾，兩軍在城濮相遇，重耳退避三舍，誘敵深入而大勝。
一鳴驚人：相傳楚莊王（另一說(shuō)為齊威王）臨政三年終日作樂(lè)，不理朝政。一臣下對(duì)莊王說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)國(guó)中有一只大鳥(niǎo)，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”然后整頓朝政，富國(guó)強(qiáng)兵，短短數(shù)年形成大治局面。
臥薪嘗膽：春秋時(shí)期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國(guó)后立志報(bào)仇復(fù)國(guó)，請(qǐng)范蠡幫助訓(xùn)練軍隊(duì)，任用有賢能的人，自己親自參加勞動(dòng)并堅(jiān)持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個(gè)苦膽，后來(lái)終于滅掉吳國(guó)。
老馬識(shí)途：春秋時(shí)期，齊桓公應(yīng)燕國(guó)請(qǐng)求，帶兵打敗了山戎國(guó)的侵犯；山戎國(guó)國(guó)王密盧逃到孤竹國(guó)請(qǐng)求救兵，管仲跟隨齊桓公打敗了孤竹國(guó)的援兵。在回國(guó)途中，因假向?qū)б朊怨?，使齊軍受困。管仲建議用一匹老馬帶路而化險(xiǎn)為夷。
負(fù)荊請(qǐng)罪：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)有兩位重臣廉頗與藺相如，因藺相如多次立功，趙王封他為相國(guó)，廉頗不服氣，認(rèn)為自己的武功蓋過(guò)他的嘴。藺相如為了國(guó)家，對(duì)廉頗多次避讓，廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背著荊條，到藺相如家門請(qǐng)罪，從此兩人和好，成為同生共死的交情。
紙上談兵：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，戰(zhàn)國(guó)名將趙奢的兒子趙括飽讀兵書，能健談?dòng)帽?，連父親也難不倒他，自認(rèn)為是天下無(wú)敵。趙奢認(rèn)為他是紙上談兵不知交通。后來(lái)趙奢死了，趙括頂替廉頗帶兵，藺相如等人極力反對(duì)，趙王堅(jiān)持，趙括在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中損兵40萬(wàn)。
三令五申：孫武流寓于吳，吳王想試試孫武的軍事才能，就將180名年輕宮女交給孫武操練。孫武將宮女分作兩隊(duì)，讓吳王的寵姬當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。孫武向?qū)m女們交代了口令之后擊鼓傳令，宮女們一陣哄笑，隊(duì)伍亂成一片。孫武再一次下達(dá)命令，宮女們只覺(jué)得好玩，根本不聽(tīng)命令。孫武說(shuō)號(hào)令既然已經(jīng)明白又不聽(tīng)令，這是頭領(lǐng)之罪，下令將兩名隊(duì)長(zhǎng)處死。吳王急忙叫人傳令不能斬殺王妃，孫武仍然殺了兩個(gè)王妃。然后，孫武重新操練宮女，這回沒(méi)人敢不聽(tīng)號(hào)令了。
圍魏救趙：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，魏軍圍困趙國(guó)京城邯鄲。趙國(guó)向齊國(guó)求救，齊威王命田忌為將，孫臏為軍師，出兵救趙。田忌原想直接引兵去救趙國(guó)的邯鄲，孫臏主張引兵去圍攻魏國(guó)的京城大梁，魏必回兵自救，這樣，不但能解除趙國(guó)的圍困，還能使魏軍疲勞不堪。田忌采納了孫臏的策略，引兵直奔大梁。魏軍聞?dòng)嵓泵Τ坊貒ズ惖牟筷?duì)，星夜回軍援救大梁。走到桂陵，齊軍以逸待勞迎擊魏軍。魏軍大敗，幾乎全軍覆沒(méi)。
胡服騎射：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)國(guó)君武靈王決心變革圖強(qiáng)。武靈王見(jiàn)胡人（少數(shù)民族）身著窄袖短褂便服，騎著戰(zhàn)馬，邊跑邊射箭，行動(dòng)迅疾，十分靈活，便決定向胡人學(xué)習(xí)，改革士兵服裝，發(fā)展騎兵。不到一年功夫，趙國(guó)擁有一支強(qiáng)大的騎兵，經(jīng)過(guò)南征北戰(zhàn)，趙國(guó)成了當(dāng)時(shí)有數(shù)的強(qiáng)國(guó)之一。
竊符救趙：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)派兵圍攻趙國(guó)的都城邯鄲。趙國(guó)向魏國(guó)求救，魏國(guó)派兵前去救趙。秦國(guó)聽(tīng)說(shuō)魏國(guó)派兵救趙一事，派人去魏國(guó)威脅魏王，魏王屈服于秦國(guó)，下令讓前去救趙的魏兵按兵不動(dòng)。趙王向魏國(guó)公子信陵君寫信求救。信陵君曾為魏王的寵妃如姬報(bào)了殺父之仇，信陵君請(qǐng)求如姬從魏王那里盜出了兵符，從而奪取了兵權(quán)，率領(lǐng)幾萬(wàn)精兵，奔赴邯鄲，打敗了秦軍，解了邯鄲之圍。望采納
2.請(qǐng)教下藝術(shù)一詞的典故
說(shuō)到“藝術(shù)”之初始，我總認(rèn)為人類也是在懵懂中慢慢把自身的種種對(duì)應(yīng)自然的行為歸納總結(jié)成各式各樣的如今天我們所見(jiàn)到許多分類。
所以藝術(shù)一詞也是隨著人類的認(rèn)識(shí)而慢慢的改變其內(nèi)涵并隨之變化著它相應(yīng)于那個(gè)時(shí)期的定義。當(dāng)我仔細(xì)的分析了藝術(shù)的古代含義時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)藝術(shù)一詞的時(shí)代變遷是相當(dāng)巨大的。
也可以從這個(gè)變化中感受到人類精神情感的日益精細(xì)和朝著高級(jí)逐漸發(fā)展的過(guò)程。 在看完許多資料之后給我留下最深印象的就是“種植”這個(gè)詞，這個(gè)最初與“藝術(shù)”結(jié)緣的行為，只要你記住“種植”那么你就能摸到古代中國(guó)關(guān)于藝術(shù)含義的大概輪廓了。
大家都知道藝術(shù)的藝字在古代是寫為“兿”和“埶”，而這兩個(gè)字在人類造詞之始是為了表示“種植”行為的，所以其本義就是“技藝、藝術(shù)、種植”。古時(shí)有“六藝”，士大夫階層必習(xí)之技，“周時(shí)六埶蓋亦作埶，儒者之于禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)猶農(nóng)者之樹(shù)埶也”在這里，藝術(shù)的藝字表種植，術(shù)（術(shù)）字表技術(shù)，那么藝術(shù)便是“種植技術(shù)”的意思了。
從清朝學(xué)者段玉裁的研究中也能看出古時(shí)藝術(shù)為種植之義，《說(shuō)文解字注》曰：兿埶相通，“兿猶樹(shù)也，樹(shù)種義同。”但是有些學(xué)者認(rèn)為這個(gè)“種植”的意思不僅僅是那么純粹的單指這種農(nóng)業(yè)行為，根據(jù)那句話而理解為“在人的精神內(nèi)部埋下體驗(yàn)價(jià)值的種子并使其成長(zhǎng)的技術(shù)”。
我想這是有道理的，從這里也可以看出，“藝術(shù)”的涵義在周時(shí)就有了一個(gè)從原始狀態(tài)到有意識(shí)狀態(tài)飛躍變更的過(guò)程，即從“種植”的本義發(fā)展到引申義。 藝術(shù)還泛指技藝，因?yàn)槿祟惖某跏贾荒芤庾R(shí)到其行為的表面，還無(wú)法明確的感覺(jué)出其內(nèi)在更深的東西，因此在懵懂中將藝術(shù)指稱為技藝，但是隨著人的認(rèn)識(shí)慢慢的提高，隱藏在其下的豐富內(nèi)涵必然逐漸的昭顯出來(lái)，藝術(shù)之含義自然也就必須跟著變化了。
這就好比剛發(fā)現(xiàn)一件新事物的時(shí)候，需要先給它掛一個(gè)標(biāo)簽以作辨別于其他事物的標(biāo)志，并對(duì)這個(gè)標(biāo)簽先做一個(gè)暫時(shí)的詮釋，而隨著對(duì)之愈加的了解，這個(gè)標(biāo)簽的含義也愈加豐富和明晰了。 既然藝術(shù)被泛指為技藝，那么一切關(guān)于技藝的門類便都被歸入了早期藝術(shù)的范圍之內(nèi)了。
比如樂(lè)伎，歌舞伎，或樂(lè)工，歌舞工。這里“伎”通“技”。
莊子在《庖丁解?！分芯驼J(rèn)為庖丁解牛之技藝為藝術(shù)。這點(diǎn)倒是很好理解，根據(jù)藝術(shù)的廣義來(lái)看，生活中處處充滿藝術(shù)，那么各行各業(yè)都能與藝術(shù)扯上關(guān)系也是很順理成章的事情。
關(guān)于藝術(shù)狹義與廣義之說(shuō)下次再討論。 當(dāng)然因?yàn)楣湃藢?duì)藝術(shù)的感知的表述還停留在初始階段，因此在字面上便有了相當(dāng)大的模糊性，而這個(gè)模糊性也使得很多的后人在一知半解或者買弄的情況下，片面的認(rèn)為藝術(shù)就是技術(shù)，許多人對(duì)于藝術(shù)的理解也只是停留在表現(xiàn)技巧上，而無(wú)法上升到更高的精神層次。
也由此而來(lái)許多的社會(huì)偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的人只需要技巧好就可以，文化不需要重視，甚至因建國(guó)以來(lái)，社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)藝的人忽視文化造成藝術(shù)系的人普遍文化程度下降，導(dǎo)致作品質(zhì)量逐年衰退以至于無(wú)法涌現(xiàn)出真正的藝術(shù)大師之后，認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的人都是些書讀不好的垃圾。這些人很大部分的確是垃圾，但是請(qǐng)記住：藝術(shù)不是垃圾！造成這個(gè)后果的社會(huì)環(huán)境才是真正的垃圾制造者，藝術(shù)在中國(guó)的某一個(gè)階段被平白無(wú)辜的蒙上了一層羞辱。
“藝術(shù)”單詞在古代西方 作為同樣人類的早期狀態(tài)，西方人對(duì)于藝術(shù)的初始界定也是含糊不清的，但是最明顯與中國(guó)不同的是，西方關(guān)于藝術(shù)的涵義與宗教有密切關(guān)系，因此，如果抓住了“宗教”這個(gè)詞，你也能大致的了解到西方早期關(guān)于藝術(shù)的基本輪廓。在西方人的眼里，藝術(shù)是不同與其他的一些特殊技能，例如木工，鐵工，外科手術(shù)等等技藝。
在這里，西方人更明確的意識(shí)到藝術(shù)的特殊性和先天性的舉足輕重。 “ART”是英語(yǔ)中的“藝術(shù)”的大致意思，而古拉丁語(yǔ)“ARS”為“藝術(shù)”的大致意思，但是那時(shí)的藝術(shù)指代的是任何形式的書本學(xué)問(wèn)，比如語(yǔ)法，邏輯，巫術(shù)，占星術(shù)。
西方人將這些學(xué)問(wèn)都籠統(tǒng)的指稱為技巧。希臘人和羅馬人創(chuàng)造了人類歷史上最了不起的藝術(shù)之一，但是他們卻只不過(guò)把藝術(shù)當(dāng)成一組技藝，比如作詩(shī)的技藝、邏輯技藝等等。
那時(shí)他們對(duì)藝術(shù)這個(gè)現(xiàn)象還是充滿著疑慮的，這和任何早期的人類一樣，對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵都還沒(méi)有明確和完全的表述。由此也可見(jiàn)，人類僅用天賦的直覺(jué)創(chuàng)造精神財(cái)富的時(shí)候更能純粹而投入。
這或許就是所謂的“世界本簡(jiǎn)單”，“復(fù)雜”無(wú)非是人們?cè)谔剿魇澜鐣r(shí)的一個(gè)歷程罷了?！皬?fù)雜”是一片一片的碎片，拼起來(lái)后就還原成了“簡(jiǎn)單”了。
參考資料：/f?kz=178550913。
3.古今中外少年天才的故事
在《三國(guó)演義》中涉及了哪些人物：陳韙 孔融
孔融十歲大的時(shí)候，一次隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮在世的名氣非常大，做官至司隸校尉。登門拜訪的人，都是有俊才美稱或者是表親戚的才能通報(bào)的?？兹诘搅嗽Y家門，對(duì)看門的人說(shuō)；“我是你們李府的君親”。文舉來(lái)到庭前，元禮問(wèn)他：我家的祖輩和你們的是什么親戚呀？孔融回答道：昔日里，孔子于你的先人老子有師資之尊，所以我與你當(dāng)然是通世之好了“元禮與在座的賓客沒(méi)有不對(duì)孔融的回答感到驚奇的。太中大夫陳韙晚到了些，人們便吧剛才孔融的話告訴了他，陳韙覺(jué)得并沒(méi)有什么可以值得驚奇的，便說(shuō)：小的時(shí)候能才思敏捷，大了未必還能很好。文舉對(duì)曰，想必你小的時(shí)候一定是聰慧睿智嘍。陳韙羞澀難堪。
司馬光一次跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，，掉到缸廠里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，"砰！"水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今"司馬光砸缸"的故事。
4.關(guān)于藝術(shù)的成語(yǔ)故事
愛(ài)毛反裘：比喻本末倒置，貪小失大
魏國(guó)國(guó)君魏文侯外出游玩，看見(jiàn)有個(gè)人反穿著皮襖而又背著柴草，就好奇地問(wèn)他：“你為什么讓毛朝里而皮朝外呢？”背柴草的人回答：“我這是因?yàn)閻?ài)惜毛?！蔽何暮钫f(shuō)：“你難道不知道，如果皮磨損破了，毛也就無(wú)處附依了嗎？”成語(yǔ)“愛(ài)毛反裘”由此故事引申而來(lái)。
出爾反爾：比喻前后言行自相矛盾，反復(fù)無(wú)常
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鄒國(guó)與魯國(guó)交戰(zhàn)失敗。鄒穆公向猛子發(fā)牢騷說(shuō)：“我的官員在這次戰(zhàn)斗中死了三十三人，老百姓卻見(jiàn)死不救，實(shí)在太可惡了?！泵献踊卮鹫f(shuō)：“當(dāng)遭受饑荒時(shí)，你的百姓餓死、逃荒，而你的官吏看著倉(cāng)庫(kù)里堆滿了糧食、財(cái)物也不去救濟(jì)他們。你們不關(guān)心百姓的死活，百姓怎么會(huì)來(lái)關(guān)心你們呢？‘出乎爾者，反乎爾者也’（當(dāng)時(shí)此句的意思是：你怎樣對(duì)待別人，別人就怎樣對(duì)待你。后來(lái)由于故事而使得意思引申為今意）”
畫蛇添足：比喻做事多此一舉，反而壞事
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)一位祠廟的主人，送給看守廟宇的幾個(gè)人一壺酒。人多酒少，很難分配。于是有人提議來(lái)畫個(gè)蛇比賽。誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就先喝這壺酒。于是，大家在地上畫蛇。第一個(gè)把蛇畫好的人，看見(jiàn)其他人都還在畫，便左手拿過(guò)酒壺，右手提著畫筆，替蛇畫上了幾只腳。正當(dāng)他畫蛇腳的時(shí)候，另一個(gè)人已經(jīng)畫好了蛇，奪過(guò)他手中的酒壺說(shuō)：“蛇是沒(méi)有腳的，你添上腳畫的就不是蛇了?！闭f(shuō)罷，張口就喝酒。
還有個(gè)比較出名的，因?yàn)樯线^(guò)初中都會(huì)知道這個(gè)成語(yǔ)。
諱疾忌醫(yī)：指隱瞞病情，害怕就醫(yī)。比喻掩飾缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，怕聽(tīng)批評(píng)意見(jiàn)
典故故事我就不寫了，初一課本上有古漢語(yǔ)版。神醫(yī)扁鵲是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)秦越人
5.有關(guān)藝術(shù)的故事 短一點(diǎn)的
一、繁雜的曲名與瀟灑的譜曲
肖邦一生作品繁多，且全部為鋼琴曲，而其中的十分之九又是鋼琴獨(dú)奏曲。但是最令人感到麻煩的是，他的作品大多只有體裁而沒(méi)有標(biāo)題，很多作品，即使標(biāo)上調(diào)式和體裁及體裁編號(hào)，仍然難以搞懂到底是哪一首。因此，后人查找肖邦的作品時(shí)，往往以作品編號(hào)（Op. ）作為查找的主要根據(jù)，因?yàn)樽髌肪幪?hào)是不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和混亂現(xiàn)象的。
肖邦作曲時(shí)，基本離不開(kāi)鋼琴鍵盤。據(jù)當(dāng)時(shí)的人所說(shuō)，肖邦擅長(zhǎng)在鋼琴上即興創(chuàng)作，而且有著一氣呵成般的流暢，但當(dāng)他落筆追思即興樂(lè)念時(shí)，卻異常費(fèi)力，稿紙上往往留下很多涂改痕跡。許多已成之作，每經(jīng)他本人演奏一次，就會(huì)出現(xiàn)一種有所改動(dòng)的版本?？梢?jiàn)肖邦對(duì)于作曲是十分情緒化的。
二、肖邦的信條：讓人們?nèi)ゲ掳桑?
“脫帽吧，先生們！這里是一位天才！”這是1831年12月，舒曼發(fā)表在《大眾音樂(lè)報(bào)》第四十九期的一篇評(píng)論肖邦作品第二號(hào)的文章里推崇肖邦的話。這篇文章，是舒曼的第一篇音樂(lè)評(píng)論文章。德國(guó)人對(duì)肖邦的了解，是從舒曼的這篇文章開(kāi)始的。
肖邦在1827至1828年間，以莫扎特的歌劇《唐·璜》第一幕中唐·璜和策麗娜的小二重唱作為主題，寫成了作品第二號(hào)——鋼琴和樂(lè)隊(duì)的變奏曲。
6.貝多芬被人稱天才的簡(jiǎn)單事例
貝多芬三
路德維希·凡·貝多芬
十歲時(shí)才開(kāi)始寫第一部交響曲，從1796年開(kāi)始便已感到聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱，他對(duì)生活的愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望，苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉，他扼住了命運(yùn)的喉嚨。1801年，貝多芬愛(ài)上了朱列塔·圭恰迪爾，他把《月光奏鳴曲》獻(xiàn)給她。他在痛苦中仍然頑強(qiáng)地創(chuàng)作《英雄交響曲》；《英雄交響曲》標(biāo)志著貝多芬精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)也標(biāo)志著他創(chuàng)作的"英雄年代"的開(kāi)始。貝多芬在維也納的后一階段，由于歐洲正經(jīng)歷著嚴(yán)重的政治反動(dòng)時(shí)期，即梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治特別的猖獗的時(shí)期。1813-1817年貝多芬的創(chuàng)作也暫時(shí)呈現(xiàn)頹勢(shì)；1818一1827年貝多芬在耳朵失聰、健康情況惡化，[4] 精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》，總結(jié)了他光輝的、史詩(shī)般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。1823年貝多芬完成了最后一部巨作《第九交響曲》
