創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教案設計
1.綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)方案設
⑴綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性，反思性，研究性，交往性的實(shí)踐.綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習活動(dòng)方式或生活方式，有利于加強學(xué)生對自然的了解，對社會(huì )的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì )生活的聯(lián)系.
⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了一種單一的知識觀(guān)，強調直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結合的重要性.實(shí)施辦法知識的學(xué)習不是學(xué)生知識的獲得的唯一有效的途徑.綜合學(xué)習，實(shí)踐學(xué)習，參與學(xué)習，生活學(xué)習，探究學(xué)習是中小學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑，不可偏廢.把學(xué)生禁錮在"書(shū)本世界"中的教學(xué)，與世界基礎教育發(fā)展的趨勢是背道而馳的.
⑶綜合實(shí)踐活動(dòng)真正體現了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視了學(xué)生作為個(gè)體生活和社會(huì )生活的主體的價(jià)值需要.學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì )生活的主體的必經(jīng)途徑.基礎教育人才培養模式的建構，必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值.
⑷綜合實(shí)踐活動(dòng)根本的課程目標是培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，探究與創(chuàng )新精神，以及社會(huì )責任感，并為學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎.
⑸作為課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)具有本質(zhì)特點(diǎn)包括：探究性，生活性，交往性，參與性和實(shí)踐性.
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的項目或活動(dòng)領(lǐng)域
綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項目和活動(dòng)領(lǐng)域，應包含自然與社會(huì )問(wèn)題探究；社會(huì )考察，參觀(guān)與考察；社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐；生產(chǎn)勞動(dòng)與生活等類(lèi)型.活動(dòng)項目和活動(dòng)領(lǐng)域的設計，應打破課堂教學(xué)的局限，向課堂以外，學(xué)校以外延伸，切實(shí)體現活動(dòng)的綜合性，實(shí)踐性，交往性，探究性等基本特征.
⑴課題探究的研究性學(xué)習.包括自然問(wèn)題探究和社會(huì )問(wèn)題探究?jì)纱箢?lèi).其目標在于形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，以及社會(huì )責任感.
⑵社會(huì )考察，調查，訪(fǎng)問(wèn)，參觀(guān)的社會(huì )體驗性學(xué)習，其中還包含著(zhù)社會(huì )交往.體驗性學(xué)習是在社會(huì )情景和生活情景中進(jìn)行的學(xué)習，通過(guò)接觸社會(huì )，使中小學(xué)生活動(dòng)對社會(huì )的認識和理解，體驗與感悟，反思與批判和建構.
⑶設計，制作的應用性學(xué)習.實(shí)踐活動(dòng)中必須要求學(xué)生動(dòng)手操作，形成一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力.如設計某一產(chǎn)品，物品，工具，并適當制作.應用學(xué)習要有可測量的行為標準（performance standards）.
⑷社會(huì )參與的實(shí)踐學(xué)習.包括社區服務(wù)，生產(chǎn)勞動(dòng)，以及參與其他各種社會(huì )活動(dòng).
3.學(xué)習活動(dòng)方式
三，綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計指導思想
必須體現綜合實(shí)踐活動(dòng)總體目標：使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然，社會(huì )，自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )，對自我的責任感；形成從自己周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力；養成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì).使他們在情感態(tài)度，綜合知識，實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )學(xué)習策略等方面得到發(fā)展.
《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀）76頁(yè)
2.語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng )新融入情景課堂
《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦[2010]3號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）明確指出：“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。
在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量具有重大的現實(shí)意義和長(cháng)遠的戰略意義。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程。”
《意見(jiàn)》明確了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略的需要，同時(shí)也為高等教育科學(xué)發(fā)展和深化教育教學(xué)改革提供了一個(gè)強有力的抓手。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要面向全體學(xué)生開(kāi)展，并且融入人才培養的全過(guò)程，那就意味著(zhù)從學(xué)生入校到畢業(yè)、從專(zhuān)業(yè)教育到素質(zhì)教育、從理論學(xué)習到實(shí)踐訓練、從第一課堂到第二課堂等諸方面，全方位、立體化地融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念。
根據我國目前高等教育的特點(diǎn)，首先應該在專(zhuān)業(yè)教育中挖掘固有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育元素，深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革；其次，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系；第三，廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將第二課堂納入學(xué)分考評體系。
3.創(chuàng )新課程設計怎么寫(xiě)啊
四年級創(chuàng )新課程設計 主題名稱(chēng)：人物故事書(shū) 設計理念 本教案以南一版第七冊國語(yǔ)課本第一單元「感謝的心」之教材為主軸，其主題內涵圖如下： 在「分析」的部分，以現有教材南一版國語(yǔ)課本第七冊第3課為材料，與學(xué)生討論「故事」寫(xiě)作的元素.舉辦「人物故事」主題書(shū)展，引導兒童在豐富的資源情境中觀(guān)察，閱讀，吸收更多故事寫(xiě)作的背景知識.利用教學(xué)簡(jiǎn)報引導學(xué)生討論『故事』創(chuàng )作有哪些重要元素. 在「實(shí)作」的部分，除了分析討論現有教材之外，繼續藉由深耕閱讀材料「隨身聽(tīng)小孩」來(lái)引導學(xué)生討論人物寫(xiě)作，故事創(chuàng )作的各種寫(xiě)作技巧.同時(shí)，藉由訪(fǎng)問(wèn)『生活人物』的方式，收集寫(xiě)作材料，并透過(guò)課堂引導討論，學(xué)習取材，組織寫(xiě)作大綱，最后寫(xiě)作一篇描述生活人物的記敘文. 在「創(chuàng )意」的部分，以「故事擴寫(xiě)」為主軸，引導學(xué)生透過(guò)不同的創(chuàng )意故事擴寫(xiě)游戲，練習如何掌握住故事的主旨精神，進(jìn)行加油添醋的擴寫(xiě)，包含加入人物對話(huà)，心理的描寫(xiě)；故事情節的擴充與豐富；故事場(chǎng)景的細致描述等.希望透過(guò)兒童喜愛(ài)的題材，引發(fā)兒童寫(xiě)作的興趣，逐步從佳作仿作，小組共作，個(gè)別創(chuàng )作，自我評鑒等方式，協(xié)助兒童觀(guān)察生活中各式各樣的人物，并以訪(fǎng)問(wèn)，照相，資料收集等方式，來(lái)記錄這些小人物的故事. 教學(xué)時(shí)間：節（ 分鐘） 教學(xué)年級：四年級上學(xué)期 教學(xué)目標 能了解故事創(chuàng )作的主要元素. 能利用閱讀材料討論人物寫(xiě)作的技巧. 能依據引導完成生活人物寫(xiě)作一篇. 能利用閱讀材料討論故事寫(xiě)作技巧. 能依據小組大綱完成故事寫(xiě)作. 能力指標與學(xué)力指標 教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明 能力指標與本校學(xué)力指標 課文，語(yǔ)文天地（二）（四）教學(xué) 能力指E-2-1 能掌握文章要點(diǎn)，并熟習字詞句型. 課文，語(yǔ)文天地（二）（四）教學(xué) 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) E-2-3 能認識基本文體的特色及寫(xiě)作方式. ●認識記敘文（寫(xiě)事，寫(xiě)人，寫(xiě)物，寫(xiě)景）與應用文（日記，書(shū)信，劇本）的基本特色. 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) E-2-8 能共同討論閱讀的內容，并分享心得. ●能共同討論閱讀的內容，分享全文大意. 課文教學(xué) 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) F-2-3 能認識各種文體，并練習不同類(lèi)型的寫(xiě)作. ●能認識不同形式之記敘文的寫(xiě)作形式（寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)物，寫(xiě)景），并練習寫(xiě)作. 生活人物訪(fǎng)問(wèn)，資料整理 F-2-1 能培養觀(guān)察與思考的寫(xiě)作習慣. ●能觀(guān)察周?chē)挛铮o錄搜集寫(xiě)作材料，并寫(xiě)下思考后的發(fā)現. 生活人物寫(xiě)作 故事寫(xiě)作 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫(xiě)作. 故事寫(xiě)作 作文自互評活動(dòng) F-2-10 能發(fā)揮想像力，嘗試創(chuàng )作，并欣賞自己的作品. F-2-5 能具備自己修改作文的能力，并主動(dòng)和他人交換寫(xiě)作心得. 教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明 （一）課程架構 主題 把愛(ài)傳下去 主題內涵 分析 實(shí)作 創(chuàng )意 教學(xué)活動(dòng) 故事放大鏡 人物大進(jìn)擊 人物故事書(shū) 教學(xué)重點(diǎn) ●分析現有教材內容. ●了解故事創(chuàng )作的主要元素. ●主題書(shū)展閱讀指導. ●掌握閱讀材料的故事內涵. ●利用閱讀材料討論人物寫(xiě)作的技巧. ●引導學(xué)生練習描寫(xiě)生活人物. ●利用閱讀材料討論故事寫(xiě)作技巧. ●以故事擴寫(xiě)方式，引導學(xué)生進(jìn)行故事寫(xiě)作. ●作品欣賞與評鑒. （二）教學(xué)活動(dòng)流程 具體目標 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 能認識故事創(chuàng )作的重要元素. 能了解「隨身聽(tīng)小孩」的故事內涵. 能完成故事線(xiàn). 能小組共同合作練習故事結局改編. 活動(dòng)一：故事放大鏡 引導學(xué)生分析「把這份情傳下去」的課文結構與寫(xiě)作技巧. 課文結構：開(kāi)頭，起因，經(jīng)過(guò)，結果 寫(xiě)作技巧：視覺(jué)摹寫(xiě)，形容詞，人物對話(huà)，人物心理. 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看自己最喜歡聽(tīng)的故事. 引導兒童討論語(yǔ)文天地（四）中，寫(xiě)「事」的記敘文的寫(xiě)作技巧. 應用教學(xué)簡(jiǎn)報，引導兒童歸納討論「故事」有哪些重要的元素. 教師引導學(xué)生利用前述『故事』的幾個(gè)重要元素，來(lái)分析『隨身聽(tīng)小孩』這本書(shū)：發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn) 有哪些人物 有哪些讓你難忘的情節 教師示范如何利用故事線(xiàn)的圖像方式，寫(xiě)出書(shū)中一個(gè)小故事的重點(diǎn). 引導學(xué)生利用故事線(xiàn)的方式，寫(xiě)出每個(gè)小故事的重點(diǎn)摘要. 引導學(xué)生思考從故事主角的經(jīng)驗延伸到自己的學(xué)習經(jīng)驗，想想看是否有類(lèi)似的事件可以和大家分享. 引導學(xué)生利用學(xué)習單共同討論，找出故事中的人物特點(diǎn). 找出故事中出現的重要人物. 舉出這些人物在故事中，發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的事件. 這些事件是否讓你感受到這個(gè)人物有什麼特點(diǎn)嗎 例如：小氣 熱情 慷慨大方 引導小組共同討論從全書(shū)中，找出一個(gè)故事利用學(xué)習單2進(jìn)行故事變變變的活動(dòng)： 小組共同找出一個(gè)小故事. 小組分工討論出故事原有的結構. 小組分工演出這個(gè)小故事. 小組分工討論如何改編故事結果. 引導學(xué)生利用學(xué)習單2完成故事改編. 單槍投影機 電腦 教學(xué)簡(jiǎn)報 共讀書(shū)籍~隨身聽(tīng)小孩 學(xué)習單1 學(xué)習單2 觀(guān)察生活人物練習描寫(xiě). 能了解人物寫(xiě)作的技巧. . 能以生活人物為主題進(jìn)行寫(xiě)作. 活動(dòng)二：人物大進(jìn)擊 引導學(xué)生進(jìn)行生活人物觀(guān)察~紀錄生活人物的特點(diǎn)和所發(fā)生的特殊事件. 引導學(xué)生閱讀『人物描寫(xiě)的短文』：『校長(cháng)來(lái)了』，『我的同學(xué)』，并練習寫(xiě)下文章架構，以及找出重要的修辭技巧. 引導學(xué)生利用學(xué)習單3進(jìn)行人物描寫(xiě)的練習. 引導學(xué)生討論「語(yǔ)文天地二」，「語(yǔ)文天地四」中人物描寫(xiě)的說(shuō)明. （一），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看這些描寫(xiě)人物的段落有哪些精彩的地方 別忘了提醒學(xué)生。
4.如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
5.如何撰寫(xiě)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目課題申報書(shū)
一是課題申報需要把握的幾個(gè)原則 全面性。
全面占優(yōu)資料是撰寫(xiě)課題申報書(shū)的基礎，要求研究團隊就申報課題的國內外同行研究的現狀進(jìn)行闡述和評價(jià)。 科學(xué)性。
申報的課題要符合客觀(guān)規律，要有一定的理論根據和實(shí)踐依據，這時(shí)通常所說(shuō)的課題立項依據，同時(shí)要有科學(xué)的論證。 前瞻性。
課題內容應充分預測到它的經(jīng)濟價(jià)值和社會(huì )效應。 選擇性。
研究團隊可根據自身條件找準合適的項目，選題可基本反應出申報者對某一學(xué)科基本理論與專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維與分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度。 針對性。
為了避免重復，所選課題不宜過(guò)泛過(guò)大，應集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，力求寫(xiě)的準確。 可行性。
課題研究的內容和方法都應具有可行性，要考慮課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實(shí)際情況，選擇確實(shí)可行、力所能及的課題。 二是課題申報書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 做好充分調研。
充分調研可以避免低水平的重復，申報前必須做好文獻資料查閱和調研工作，及時(shí)了解和分析過(guò)內外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現狀、動(dòng)態(tài)趨勢及存在的問(wèn)題，根據自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標，要盡可能的把申報課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)充分表達出來(lái)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出解決問(wèn)題的辦法及要達到的目的等。 在“新”字上下功夫。
課題申報要突出申報內容的新穎性，通過(guò)檢索了解項目是否有人做過(guò)，努力查找原始文獻，弄清其研究思路、課題設計、研究方法、技術(shù)手段、實(shí)驗方法等，另辟蹊徑，力求出新，這是專(zhuān)家評委重點(diǎn)關(guān)注所在 設計要周密，課題研究方法的設計牽涉到申請的經(jīng)費和時(shí)間進(jìn)度能否合理匹配，要用最科學(xué)、最簡(jiǎn)便清晰地思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果。 注重過(guò)程化。
階段性成果是完成最終成果不可缺少的過(guò)程。 發(fā)揮學(xué)生團隊和導師（組）的作用。
要構建一個(gè)多學(xué)科交叉的、年級和專(zhuān)業(yè)搭配合理的學(xué)生研究團隊，要開(kāi)展申報課題需要導師（組）的指導。
