創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課進程安排
1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標與措施
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學校實際和專業(yè)特點，瞄準學生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結(jié)合，使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。
健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實際，不斷進行制度創(chuàng)新，逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料：
基于對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察，較為有效的管理機制是，在學校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領導小組，由校長任組長。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學校各有關部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務。
協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉(zhuǎn)換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。
參考資料：人民網(wǎng)-對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考
2.創(chuàng)新活動的一般過程規(guī)律是什么?
掌握科學技術自主創(chuàng)新的規(guī)律 一、科學技術主導和引領經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律 在知識經(jīng)濟時代，科學技術已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素。
科技創(chuàng)新的質(zhì)量、數(shù)量、范圍、速度左右著一個國家的經(jīng)濟社會的進程，成為一切資源稟賦中的第一要素和第一過程，由過去社會再生產(chǎn)的“四個環(huán)節(jié)”變?yōu)槲鍌€環(huán)節(jié)，即為：科技-生產(chǎn)-分配-交換-消費。 科學技術作為第一生產(chǎn)力，不但能融入經(jīng)濟，而且能創(chuàng)造新的經(jīng)濟“種子”和“基因”、經(jīng)濟手段、經(jīng)濟形式，從生產(chǎn)工具到勞動對象，從作為生產(chǎn)力主體的勞動者的素質(zhì)到市場供求關系，在很大程度上都要靠科學技術先行來創(chuàng)造和改造，并且影響到人與人之間的關系。
對于這條新的經(jīng)濟規(guī)律深化研究，乃是中國特色社會主義經(jīng)濟學所應擁有的創(chuàng)新知識產(chǎn)權。 掌握這條規(guī)律，應當切實把“第一生產(chǎn)力”擺在第一位。
二、科學技術進步的五個機制 科學技術進步與經(jīng)濟結(jié)合的過程，由五個機制構成非封閉式的循環(huán)運動。 （1）創(chuàng)新機制，是先進生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的基礎機制，尤其是原始創(chuàng)新帶有根本性質(zhì)。
這是一個實踐-認識的過程，具體形式是：科學實驗-科學思維或技術設計成果；再細分，還可列出實驗-科學理論創(chuàng)新-再實驗-技術創(chuàng)新的不同階段。 這些都屬于科技研究的過程。
從現(xiàn)代看來，科學實驗應當是人類在深度廣度上探測自然界的先期實踐，或“第一實踐”。 （2）科技向經(jīng)濟轉(zhuǎn)化機制。
這既是科技繼續(xù)創(chuàng)新的過程，也是科技同經(jīng)濟結(jié)合的過程，由精神生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的過程。從科技形態(tài)的轉(zhuǎn)換上說，科學原理變?yōu)閼眉夹g、工程科技，需要一個轉(zhuǎn)化過程，才能應用于生產(chǎn)。
科技成果轉(zhuǎn)化過程又會反作用于科技創(chuàng)新過程，轉(zhuǎn)化的速度愈快，就愈能拉動創(chuàng)新的進程。這就形成互動的良性循環(huán)。
（3）矛盾制衡機制?？茖W技術發(fā)展形成新的生產(chǎn)力之后，在其運行中會出現(xiàn)正面效應和負面效應的沖突和撞擊。
有的是始料未及的，如環(huán)境污染、資源浪費和枯竭、安全保障、抗藥性等；有的是自然原因，由人們認識上的局限，科學技術發(fā)揮作用尚無法抑制自然的反作用，如一些嚴重自然災害的破壞；有的是人為的原因，一些人利用高科技從事?lián)p害社會的活動，如戰(zhàn)爭、詐騙、盜竊、偽造、制毒、計算機病毒、黑客等等。 這種種矛盾，乃是先進生產(chǎn)力演進過程中的必然現(xiàn)象，有時負面效應危害相當大，造成巨大損失甚至釀成滅頂之災。
但這種矛盾客觀上提出新的問題，要求科技更深入、先進生產(chǎn)力更完善，或淘汰負面效應大的技術成果，再創(chuàng)造能夠克服和規(guī)避這類負面效應的新技術成果，形成一種制衡的作用。 這種制衡，首先來自科學技術的自身矛盾運動，同時要靠社會的經(jīng)濟、法律、倫理等綜合手段發(fā)揮作用。
（4）人才主導機制，貫穿于創(chuàng)新機制、轉(zhuǎn)化機制、矛盾制衡機制的始終，居于主體地位。如何培育、開發(fā)、配置、激勵、使用人才，在各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性，是先進生產(chǎn)力產(chǎn)生、發(fā)育、運行的決定因素。
科技人才不能局限于一個層次，應當包括領軍人、學科帶頭人、一般科技人員和廣大高素質(zhì)的技術職工等，形成結(jié)構合理的人才群體，活躍在創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、應用、推廣等各個環(huán)節(jié)，形成一支龐大的隊伍和高效的人才機制。 （5）社會保障機制，就是要有促進科技進步和創(chuàng)新的社會環(huán)境和保證措施，包括法制、投入、政策支持、科技倫理、善待失敗、全民參與（科技普及）等等。
沒有這些保證條件，科技的幼芽就沒有長成大樹的土壤。 三、科學技術社會化及其向各領域擴展規(guī)律 如今科技社會化已達到空前的高度，表現(xiàn)在：（1）科技的共享性愈來愈突出，并在不斷克服科技的壟斷性；（2）二十世紀前的科技事業(yè)大量以個人行為為主，而現(xiàn)在則發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，科技研發(fā)及其轉(zhuǎn)化主要依靠社會性集體行為實現(xiàn)，這是科技的一個時代特征，乃至許多項目要打破國界聯(lián)合攻關；（3）科技向人類生活的各個領域擴散、滲透，主要難題最終要靠科技創(chuàng)新解決；（4）技術開發(fā)的方法，更多地體現(xiàn)在集成創(chuàng)新上，即融合多學科的基礎知識和不同的技術手段，通過消化揚棄再創(chuàng)新，形成新工藝和新產(chǎn)品的系統(tǒng)集成過程；（5）全社會參與和分享科技進步，形成新的科技文明。
其主要矛盾是科技社會化與反社會化（壟斷）的斗爭。這一規(guī)律提供了發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢的依據(jù)，最終影響著社會主義的命運。
四、科學技術跨越式發(fā)展規(guī)律 如果說各國經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，那么科學技術的發(fā)展就更加不平衡，可以說跨越式發(fā)展是一種常態(tài)。因為：（1）科技領域?qū)拸V；（2）方法多樣；（3）“點”破的連鎖效應和“理”、“用”的互動效應；（4）各國都有特殊優(yōu)勢；（5）個人的創(chuàng)新追求蘊藏著巨大潛力。
科技面對著一個浩瀚的客觀世界，其疆域是無限的。就科技本身來說，其發(fā)展路徑是多元的、非線性的、常常是跨越式、互相趕超而后來居上的。
那種過分崇拜西方，認為我國科技只能尾隨他們、反對跨越發(fā)展的觀點，至少是片面的、膚淺的和對科技發(fā)展規(guī)律的短識。實際上，技術常常像一層“窗戶紙”，一旦突破即可發(fā)生連鎖效應，而且理論與應用又可以互相促進。
更何況充分發(fā)揮中國人的聰明才智（包括民間科研），定能創(chuàng)造出許多。
3.“中國青年創(chuàng)業(yè)行動”的基本內(nèi)容有哪些?
(1) 培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)精神。
宣傳新時期青年創(chuàng)業(yè)乘型，激發(fā) 青年的創(chuàng)業(yè)熱情。 （2） 實施青年創(chuàng)業(yè)培訓計劃。
要以學習新知識，拳握新技能 為突破口，進一步深化青年崗位能手活動。通過短期培訓、導師 帶徒、技能比賽、崗位訓練等形式，培養(yǎng)青工的技能素質(zhì)，幫助 他們掌握和提高立足崗位創(chuàng)業(yè)的本領。
（3） 培養(yǎng)青年興業(yè)領頭人。要以發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)為導向，通過 項目帶動和資金扶持，引導和組織有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)能力的青年， 領辦和創(chuàng)辦股份合作制、合伙制、個體等不同經(jīng)t方式和組織形 式的企業(yè)，做促進多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的實踐者。
（4） 開展“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。 通過創(chuàng)業(yè)計劃競 賽，推動青年學生把科技實踐和社會實踐聯(lián)系起來，樹立知識經(jīng) 濟時代創(chuàng)業(yè)的實際能力和全面素質(zhì)，幫助和促進一批未來科技創(chuàng) 業(yè)者脫穎而出。
（5） 鼓勵扶持不同青年群體在發(fā)展農(nóng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)。要在不斷深 化培養(yǎng)青年星火帶頭人活動的基礎上，幫助更多的農(nóng)村青年領辦 科技含量高、市場潛力大、輻射帶動能力強的科技項目，成為帶 領農(nóng)村青年脫貧致富奔小康的領頭人。
要充分利用各類青年星火培訓基地，廣泛開展以實用技術為主要內(nèi)容的培訓。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的話時間怎么安排
(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險，花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)？ （2）創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金？為什么要這么多的錢？為什么投資人值得為此注入資金？ 對已建的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點，從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕Α?/p>
更重要的是，它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標，說服出資者（原有的或新來的）為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。 正是基于上述理由，創(chuàng)業(yè)計劃書將是創(chuàng)業(yè)者所寫的商業(yè)文件中最主要的一個。
那么，如何制訂創(chuàng)業(yè)計劃書呢？ 一、怎樣寫好創(chuàng)業(yè)計劃書 那些既不能給投資者以充分的信息也不能使投資者激動起來的創(chuàng)業(yè)計劃書，其最終結(jié)果只能是被扔進垃圾箱里。為了確保創(chuàng)業(yè)計劃書能“擊中目標”，創(chuàng)業(yè)者應做到以下幾點： 1.關注產(chǎn)品 在創(chuàng)業(yè)計劃書中，應提供所有與企業(yè)的產(chǎn)品或服務有關的細節(jié)，包括企業(yè)所實施的所有調(diào)查。
這些問題包括：產(chǎn)品正處于什么樣的發(fā)展階段？它的獨特性怎樣？企業(yè)分銷產(chǎn)品的方法是什么？誰會使用企業(yè)的產(chǎn)品，為什么？產(chǎn)品的生產(chǎn)成本是多少，售價是多少？企業(yè)發(fā)展新的現(xiàn)代化產(chǎn)品的計劃是什么？把出資者拉到企業(yè)的產(chǎn)品或服務中來，這樣出資者就會和創(chuàng)業(yè)者一樣對產(chǎn)品有興趣。在創(chuàng)業(yè)計劃書中，企業(yè)家應盡量用簡單的詞語來描述每件事——商品及其屬性的定義對企業(yè)家來說是非常明確的，但其他人卻不一定清楚它們的含義。
制訂創(chuàng)業(yè)計劃書的目的不僅是要出資者相信企業(yè)的產(chǎn)品會在世界上產(chǎn)生革命性的影響，同時也要使他們相信企業(yè)有證明它的論據(jù)。創(chuàng)業(yè)計劃書對產(chǎn)品的闡述，要讓出資者感到：“噢，這種產(chǎn)品是多么美妙、多么令人鼓舞?。 ?2.敢于競爭 在創(chuàng)業(yè)計劃書中，創(chuàng)業(yè)者應細致分析競爭對手的情況。
競爭對手都是誰？他們的產(chǎn)品是如何工作的？競爭對手的產(chǎn)品與本企業(yè)的產(chǎn)品相比，有哪些相同點和不同點？競爭對手所采用的營銷策略是什么？要明確每個競爭者的銷售額，毛利潤、收入以及市場份額，然后再討論本企業(yè)相對于每個競爭者所具有的競爭優(yōu)勢，要向投資者展示，顧客偏愛本企業(yè)的原因是：本企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量好，送貨迅速，定位適中，價格合適等等，創(chuàng)業(yè)計劃書要使它的讀者相信，本企業(yè)不僅是行業(yè)中的有力競爭者，而且將來還會是確定行業(yè)標準的領先者。在創(chuàng)業(yè)計劃書中，企業(yè)家還應闡明競爭者給本企業(yè)帶來的風險以及本企業(yè)所采取的對策。
3.了解市場 創(chuàng)業(yè)計劃書要給投資者提供企業(yè)對目標市場的深入分析和理解。要細致分析經(jīng)濟、地理、職業(yè)以及心理等因素對消費者選擇購買本企業(yè)產(chǎn)品這一行為的影響，以及各個因素所起的作用。
創(chuàng)業(yè)計劃書中還應包括一個主要的營銷計劃，計劃中應列出本企業(yè)打算開展廣告、促銷以及公共關系活動的地區(qū)，明確每一項活動的預算和收益。創(chuàng)業(yè)計劃書中還應簡述一下企業(yè)的銷售戰(zhàn)略：企業(yè)是使用外面的銷售代表還是使用內(nèi)部職員？企業(yè)是使用轉(zhuǎn)賣商、分銷商還是特許商？企業(yè)將提供何種類型的銷售培訓？此外，創(chuàng)業(yè)計劃書還應特別關注一下銷售中的細節(jié)問題。
4.表明行動的方針 企業(yè)的行動計劃應該是無解可擊的。創(chuàng)業(yè)計劃書中應該明確下列問題：企業(yè)如何把產(chǎn)品推向市場？如何設計生產(chǎn)線，如何組裝產(chǎn)品？企業(yè)生產(chǎn)需要哪些原料？企業(yè)擁有那些生產(chǎn)資源，還需要什么生產(chǎn)資源？生產(chǎn)和設備的成本是多少？企業(yè)是買設備還是租設備？解釋與產(chǎn)品組裝，儲存以及發(fā)送有關的固定成本和變動成本的情況。
5.展示你的管理隊伍 把一個思想轉(zhuǎn)化為一個成功的風險企業(yè)，其關鍵的因素就是要有一支強有力的管理隊伍。這支隊伍的成員必須有較高的專業(yè)技術知識、管理才能和多年工作經(jīng)驗，要給投資者這樣一種感覺：“看，這支隊伍里都有誰！如果這個公司是一支足球隊的話，他們就會一直殺入世界杯決賽！”管理者的職能就是計劃，組織，控制和指導公司實現(xiàn)目標的行動。
在創(chuàng)業(yè)計劃書中，應首先描述一下整個管理隊伍及其職責，然而再分別介紹每位管理人員的特殊才能、特點和造詣，細致描述每個管理者將對公司所做的貢獻。創(chuàng)業(yè)計劃書中還應明確管理目標以及組織機構圖。
6.出色的計劃摘要 創(chuàng)業(yè)計劃書中的計劃摘要也十分重要。它必須能讓讀者有興趣并渴望得到更多的信息，它將給讀者留下長久的印象。
計劃摘要將是創(chuàng)業(yè)者所寫的最后一部分內(nèi)容，但卻是出資者首先要看的內(nèi)容，它將從計劃中摘錄出與籌集資金最相干的細節(jié)：包括對公司內(nèi)部的基本情況，公司的能力以及局限性，公司的競爭對手，營銷和財務戰(zhàn)略，公司的管理隊伍等情況的簡明而生動的概括。如果公司是一本書，它就象是這本書的封面，做得好就可以把投資者吸引住。
它會風險投資家有這樣的印象：“這個公司將會成為行業(yè)中的巨人，我已等不及要去讀計劃的其余部分了。”。
5.大學生創(chuàng)業(yè)指南的第一章生死起點
大學生創(chuàng)業(yè)失敗的方法有很多種，有些是浴血奮戰(zhàn)最后戰(zhàn)死沙場，有些是招人暗算結(jié)果冤死，還有人不明不白到頭來糊涂死，最可憐的就是那種明明自己不行還要偏偏上去送死。
如果讓史玉柱賣燒餅，他都會比一般人賣得好。創(chuàng)業(yè)者比創(chuàng)業(yè)項目更重要，這是很多成功創(chuàng)業(yè)者認同的觀點。
我們常常說一個創(chuàng)業(yè)團隊好，不只是他們做的項目好，更重要的是這個創(chuàng)業(yè)團隊里面的人好，個個精兵強將才能打出漂亮仗。投資銀行可能會看重于你的創(chuàng)業(yè)項目，但是作為創(chuàng)業(yè)者卻應該先看清楚自己。
看看自己是否具備創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，然后再決定是否選擇創(chuàng)業(yè)。 自主創(chuàng)業(yè)是一件很刺激的事，同時他也屬于“三高”行業(yè)；挑戰(zhàn)性高、技術含量高、淘汰率高。
創(chuàng)業(yè)本身的過程是對創(chuàng)業(yè)者自身能力智慧、膽識氣魄的一種全方位的考驗，他對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求。1.1.1 創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者本人的意志、品質(zhì)、氣質(zhì)、個性、愛好、特長、商業(yè)意識以及性格等與創(chuàng)業(yè)有著緊密的關聯(lián)。
合格的大學生創(chuàng)業(yè)者應具備以下條件；第一，具有堅毅、自制、勇敢、果斷等品質(zhì)。具有風險意識，有充沛的精力和健康的體魄，具備百折不撓的意志品質(zhì)和面臨失敗時的自我激勵能力，具有獻身精神、有達到目標的自信心、勇氣和執(zhí)著力，能解決創(chuàng)業(yè)時來自內(nèi)部和外界的大量未知風險帶來的各種突發(fā)問題，并承擔巨大壓力，經(jīng)受失敗的考驗。
第二，要正直、守信，有責任感，大學生創(chuàng)業(yè)者對團隊成員、投資者都必須有責任感，具有務實精神，能夠踏實做事，待人誠懇。樹立起一個領導者的親和力與個人魅力。
第三，具有敏銳的商業(yè)意識，按照市場經(jīng)濟的運行規(guī)律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實可靠，同時，具有科學的經(jīng)濟頭腦，要思路清晰，能夠分析判斷經(jīng)濟運行趨勢，權衡經(jīng)濟利益，核算投入、產(chǎn)出，能夠?qū)ふ?、捕捉和?chuàng)造商機。第四，具有自我實現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)者的動力并非源于對金錢的貪婪，而是出于自我實現(xiàn)和成功的強烈欲望，以及強烈的創(chuàng)新意識。
第五，具有團隊意識，創(chuàng)業(yè)不是一個人在戰(zhàn)斗，要學會凝聚起整個團隊的力量。反過來講一個能讓創(chuàng)業(yè)者思想、能力、認識水平不斷提高和善于學習借鑒的團隊，是創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵所在。
美國的心理測驗專家約翰·勃勞恩說：“創(chuàng)業(yè)的技巧雖然是學來的，但是具有某些素質(zhì)的人占了先天的優(yōu)勢?！辈⒉皇撬械娜硕季哂袆?chuàng)業(yè)的素質(zhì)，心理社會學家認為以下十類人不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)：缺少職業(yè)意識的人；優(yōu)越感過強的人； 唯上是從，只會說“是”的人；偷懶的人；片面和驕傲的人；僵化和死板的人； 感情用事的人；“多嘴多舌”與“固執(zhí)己見”的人；膽小怕事，無主見的人；患得患失又容易自滿的人。
知識需要積累，能力需要錘煉，所謂冰凍三尺非一日之寒。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要通過長期艱苦的探索和磨練，非一朝一夕之功能所成。
因此，決不能急功近利，拔苗助長。而且有些東西是無法事先完全準備好。
比如，管理、財務=風險投資等等。即時事先準備好，真正面對實際問題，可能發(fā)現(xiàn)和學習的東西完全不同。
當今社會為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件和大好機遇，有這方面優(yōu)勢和志向的大學生應該在主動學習積累知識和技能背后的、更深層次的價值觀、心態(tài)調(diào)整、方法論方面的共性問題，在此基礎上大膽艱苦的嘗試，勇于在實踐中磨練，成為新的創(chuàng)業(yè)者。1.2.1 大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識的做好準備大學生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向，否則，往往被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。
有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間就應樹立崇高的理想和志向，有意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。在樹立崇高理想的基礎上，和實際學習目標結(jié)合起來，在學習過程中不怕困難和挫折，嚴于律幾，出色的完成學業(yè)。
同時，應積極參加各種實踐活動，在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個實踐活動中，實現(xiàn)意志目的，鍛煉意志品質(zhì)。在此基礎上，還應加強意志的自我鍛煉，注意培養(yǎng)提高自我認識、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價、自我命令、自我鼓勵的能力。
此外，培養(yǎng)健全的體魄，積極參加體育活動，也是鍛煉堅強意志品質(zhì)的重要途徑。1.2.2 大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)進程中不斷完善提高大學生要想培養(yǎng)商業(yè)意識，就應用心去鉆研有關商業(yè)知識。
特別是在創(chuàng)業(yè)實踐中善于觀察分析，把握事物的本質(zhì)，善于收集和利用信息，摸清市場運行的基本規(guī)律，積極主動去尋找和創(chuàng)造商業(yè)機會。同時，大學生要想挖掘自己智慧潛能，就必須認識智慧潛能是一個內(nèi)涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。
因此，在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時，不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑，而必須在多方面打好扎實的基礎知識，既有通過學習增長知識和智力，還要通過創(chuàng)業(yè)和實踐來增長才能，也要通過創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能，以求得創(chuàng)業(yè)才能得綜合性提高。1.2.3 掌握創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者心理的變化在整個創(chuàng)業(yè)過程中大學生創(chuàng)業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程：首先，不甘學習、生活和發(fā)展現(xiàn)狀――建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標―組織創(chuàng)業(yè)團隊―為目標實現(xiàn)奮斗；接下來，不考慮任何物質(zhì)利益的嘗試―挫敗―失敗―。
