大學(xué)生應該如何提高自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維
1.大學(xué)生怎樣提高自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
2.怎樣培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
這個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)肯定是要長(cháng)篇大論了，哈哈。
首先，得讓大學(xué)生明白創(chuàng )新思維能力的重要性，可以開(kāi)設講座，請一些成功人士來(lái)講述創(chuàng )新思維在他們成功路上所起到的作用。講座嘛，一定要吸引力，保證效果，這是需要注意的地方。
第二，知識儲備，創(chuàng )新也是有方法的，開(kāi)設創(chuàng )新書(shū)籍讀書(shū)周，免費看書(shū)。開(kāi)設創(chuàng )新知識大賽。開(kāi)設課程等等
第三，提高他們的實(shí)踐能力，這方面可以有很大的發(fā)揮余地了，設立創(chuàng )新基金，請知名校友來(lái)當評定委員會(huì )成員，對于創(chuàng )新成功的人員開(kāi)設經(jīng)驗交流會(huì )，進(jìn)行獎勵表彰，并且推薦到全國進(jìn)行比賽。還可以進(jìn)行創(chuàng )新大賽，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生以班為單位進(jìn)行創(chuàng )新行為比賽。在官方微博上發(fā)起話(huà)題，讓有創(chuàng )新舉動(dòng)的學(xué)生在微博上發(fā)自己的創(chuàng )新行為，選取優(yōu)秀微博提供獎勵，并在官方微博上進(jìn)行獎勵，還可以利用學(xué)校廣播，或者在學(xué)校的晚會(huì )上，提到這些創(chuàng )新行為，擴大影響力。
第四，創(chuàng )新常態(tài)化，創(chuàng )新思維很重要，要成為人生路上不可或缺的助手，設立創(chuàng )新行為表彰專(zhuān)欄，創(chuàng )新獎每年評定，創(chuàng )新交流小組，創(chuàng )新協(xié)會(huì )。讓日常生活中，學(xué)生也能不斷鍛煉到自己的創(chuàng )新能力，同時(shí)讓參與人數擴大到全校學(xué)生。
第五，老師和學(xué)校領(lǐng)導班子要重視學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，老師對于學(xué)生的影響不言而喻，對于老師這種思維的培養需要通過(guò)開(kāi)工作會(huì )議等等方式。
如果還有啥好點(diǎn)子，也可以幫我補充啊~~~話(huà)說(shuō)你為啥要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？如果你是老師這類(lèi)的，我這樣回答估計有用，如果你是學(xué)生，這效果就大打折扣了啊
3.如何培養當代大學(xué)生創(chuàng )新思維能力
大學(xué)生培養創(chuàng )新能力既是實(shí)施科教興國和建設創(chuàng )新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在國家建設創(chuàng )新型國家的總體戰略部署下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新能力勢在必行。
1、勤于實(shí)驗觀(guān)察，樹(shù)立創(chuàng )新意識
大學(xué)生學(xué)習生涯中，都安排有一定的實(shí)驗課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專(zhuān)業(yè)基礎課的實(shí)驗；文科學(xué)生安排有各種調研實(shí)驗；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設計制作或訓練實(shí)驗。大學(xué)生應該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗，努力發(fā)現并保護自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養創(chuàng )新意識。
2、努力學(xué)習課程知識，掌握創(chuàng )新思維方法
研究表明，人的創(chuàng )新能力來(lái)源于創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新思維是建立合理的知識結構之上的。因此，培養創(chuàng )新能力，必須從構建良好的知識結構開(kāi)始。沒(méi)有扎實(shí)的知識基礎，創(chuàng )新就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎課程知識是大學(xué)生培養創(chuàng )新力的基礎。
3、積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng )新技能
在當今的教育模式下，大學(xué)生日常的學(xué)習和實(shí)踐基本上都是驗證性的活動(dòng)，而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng)，可以去發(fā)現問(wèn)題并采用有效的方法和途徑去解決問(wèn)題。參與科研時(shí)間項目，可以培養信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新技術(shù)的運用能力等創(chuàng )新技能，進(jìn)而提高創(chuàng )新能力。
4、參加各種競賽，培養創(chuàng )新精神
創(chuàng )新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng )新能力，我們應該培養堅韌不拔、善始善終的創(chuàng )新精神。積極參加一些競賽活動(dòng)，可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣以及創(chuàng )新潛力，培養迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新精神。
5、關(guān)注科技資訊或者社會(huì )新聞
這些最新的信息輸入都有可能是創(chuàng )新的原材料。社會(huì )上有句話(huà)，最后拼的其實(shí)是見(jiàn)識。新聞就是一件極好的見(jiàn)識來(lái)源，尤其科技資訊可以打開(kāi)我們的眼界，解法于是會(huì )多一種可能。
4.怎樣培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
一、創(chuàng )新思維的定義：1、創(chuàng )新思維是相對于傳統思想而言的，沒(méi)有受到現成思路的約束，尋求對問(wèn)題全新的獨特的解決方法的思維過(guò)程，創(chuàng )新思維的過(guò)程是開(kāi)發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過(guò)程。
創(chuàng )新思維是指在探索未知時(shí)，積極地以獨特新穎的方式和多向的角度，促使思維轉化去尋獲成果的一種思維。2、就本質(zhì)而言，創(chuàng )新思維就是綜合運用形象思維和抽象思維并在過(guò)程或成果上突破常規有所創(chuàng )新的思維。
創(chuàng )新思維的精髓是非邏輯思維。創(chuàng )新思維是需要經(jīng)過(guò)有意識地培養和專(zhuān)門(mén)訓練并能在培養和訓練中優(yōu)化的思維。
創(chuàng )新思維是創(chuàng )造力的靈魂和核心。二、培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的五大方法：1、強化創(chuàng )新意識的教育創(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )新創(chuàng )造要求的動(dòng)力。
有了意識才能啟動(dòng)創(chuàng )新思維，才能抓住創(chuàng )新機會(huì )，才能獲得創(chuàng )新成果。對于大學(xué)生首先必須強化創(chuàng )新動(dòng)力觀(guān)教育；其次，強化創(chuàng )新主體觀(guān)教育，沖破求穩循規的思想羈絆，培養學(xué)生敢于創(chuàng )新的意識。
2、增強創(chuàng )新思維的訓練思維具有時(shí)空的超越特性，這種超越性正是所有創(chuàng )意的來(lái)源。我們對大學(xué)生創(chuàng )新思維的激發(fā)和啟發(fā)，必須從發(fā)散思維和聚合思維的結合中，訓練學(xué)生的抽象思維；必須從形象聯(lián)想和表象想象的結合中，訓練學(xué)生形象思維；必須從直覺(jué)頓悟和靈感激發(fā)的結合中，訓練學(xué)生的靈感思維。
3、注重創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )新能力應該體現在吸取知識的能力上，不僅看他學(xué)習過(guò)多少知識，還要看他在多大程度上將人類(lèi)文化的精神內化為自身的素養，成為他自身不可分割的一部分；這種創(chuàng )新能力還應體現在對周?chē)挛锏睦斫饽芰Α兡芰蛯ξ磥?lái)知識的駕馭能力上。 4、著(zhù)力創(chuàng )新人格的塑造所謂創(chuàng )新人格就是創(chuàng )新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內化而形成的全面發(fā)展現代人格或者叫創(chuàng )業(yè)者人格。
在創(chuàng )新人格的培養和塑造過(guò)程中，我們既要引導學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養自信，還要引導學(xué)生在戰勝挫折中培養意志和在對待利益關(guān)系調整中樹(shù)立正確的人生態(tài)度。 5、對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的素質(zhì)是創(chuàng )造性地應對多元的、不斷變化著(zhù)的環(huán)境的能力。
社會(huì )的發(fā)展，人才的成長(cháng)，客觀(guān)現實(shí)要求學(xué)校必須創(chuàng )新人才培養模式，開(kāi)設創(chuàng )新思維課程，采用科學(xué)有效的教育方法和手段，去最大限度地開(kāi)啟挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新思想、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新人格和創(chuàng )新精神，以實(shí)現培養和造就人才的目的。
5.如何提高大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力總結
1.良好地專(zhuān)業(yè)知識是提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的關(guān)鍵可以肯定，良好的基礎知識是創(chuàng )新成果誕生的良好基點(diǎn)。
優(yōu)秀的創(chuàng )新成果都是飽含科技含量的，沒(méi)有堅實(shí)的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開(kāi)復認為，在大學(xué)期間，同學(xué)們一定要學(xué)好基礎知識其中包括數學(xué)、英語(yǔ)、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專(zhuān)業(yè)要求的基礎課程。
其原因是創(chuàng )新成果大都來(lái)源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒(méi)有打下好的基礎，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應用技術(shù)。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發(fā)現起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
但是，我們切不可因為基礎知識的學(xué)習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現，否則就陷入了片面論的泥潭。 2. 要培養科學(xué)的學(xué)習習慣和思考習慣。
朱清時(shí)院士在總結創(chuàng )新能力提高的技巧的時(shí)候稱(chēng)，出色的科學(xué)家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺(jué)，最后聚精會(huì )神地去研究它。由此看來(lái)，新發(fā)明新發(fā)現和發(fā)明家的思維習慣和學(xué)習精神是分不開(kāi)的。
這要求我們，要摒棄社會(huì )中的不良風(fēng)氣迷惑，切實(shí)發(fā)現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結，不斷地培養自己的直覺(jué)，并把思維的靈感火花及時(shí)保存，成為研究的新發(fā)現；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問(wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì )神，真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中，否則效率的下調只會(huì )使瞬間的靈感頃刻溜走。3. 要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng )新氛圍。
創(chuàng )新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng )新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng )新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng )新的意識和靈感。一方面，在大學(xué)里面我們大學(xué)生應該主動(dòng)配合營(yíng)建自己的創(chuàng )新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗室等，這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng )新靈感的絕佳環(huán)境；同時(shí)，大學(xué)生不應該僅僅園囿于大學(xué)校園，還應該主動(dòng)走出校門(mén)，參加社會(huì )調研，讓理論和實(shí)踐相結合，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。
大學(xué)生自身創(chuàng )新能力的提高是件任重而道遠的的任務(wù)，但它對于提高我國自主創(chuàng )新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著(zhù)重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔負建設中國和諧社會(huì )重任的必然要求。作為大學(xué)生，更應該刻苦學(xué)習深入鉆研，積極主動(dòng)地成為創(chuàng )新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng )新戰略的實(shí)施作出自己的應有貢獻。
6.如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維
在新的課程改革的形式下，必須培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
提高整個(gè)民族素質(zhì)，素質(zhì)教育占據很重要的地位，其中創(chuàng )造思維的培養尤其重要，因此就要更新教育思想，誘發(fā)創(chuàng )造興趣，注重培養和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，創(chuàng )設良好的氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]培養學(xué)生 創(chuàng )造思維 創(chuàng )設氛圍 創(chuàng )造性思維具有廣闊性、深刻性、獨特性、評判性、敏捷性和靈活性的特點(diǎn)，所謂創(chuàng )造性思維，就是打破常規，突破傳統，具有敏銳的洞察力、直覺(jué)力和豐富的想象力，預測力和捕捉機會(huì )的能力等等，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多層次、多方位、多結構去思考，完全把學(xué)生置于新角度、新思維、新情況與新問(wèn)題之中，適應學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。
但是，我國的傳統教育卻在某種程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。為此，如何在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維能力的培養已成為目前每個(gè)教師孜孜以求的目標。
一、直接或間接地影響學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)揮的表現1.陳舊的教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn) 在傳統的教學(xué)中，教師多教少問(wèn)，學(xué)生多“接受”少“思考”，表現為“滿(mǎn)堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式，即使有少部分問(wèn)題，也僅僅是教師提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題的情境；或是學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答問(wèn)題，而不給學(xué)生提供自行解決問(wèn)題的辦法和機會(huì )。因此，就有了楊振寧博士的評價(jià)：中國學(xué)生與美國學(xué)生的最大區別在于中國學(xué)生不善于提問(wèn)題，不愿提問(wèn)題。
試想，如果中國的教育培養的學(xué)生是一批批只知忙于不假思索地接受知識的“書(shū)呆子”，那將會(huì )是多么可怕的前景。這就產(chǎn)生了當今教育界所強調的素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育。
因此，轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維是至關(guān)重要的，必須引起廣大教師高度重視并付諸于教育實(shí)踐過(guò)程之中。2.忽視學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的保護和培養 長(cháng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)受傳統文化的影響，以成人為本位，知識本位為主流，強調的是嚴明紀律，注重的是步調一致，要求統一；學(xué)生如履薄冰、戰戰兢兢。
從“傳道、授業(yè)、解惑”開(kāi)始，教育舞臺就鮮見(jiàn)一張張活潑可愛(ài)的臉。在此課堂中的學(xué)習，無(wú)疑千人一面，被動(dòng)接受，失去了自我表現，流失了個(gè)性。
據有關(guān)人士調查，中國學(xué)生與歐美學(xué)生比較，中國的學(xué)生的筆答能力較強，各學(xué)科發(fā)展較均衡，而動(dòng)手能力應變能力卻明顯偏弱。這正是傳統教育忽視對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)培養的結果。
3.重視智力因素而忽視非智力因素 現在不少教師和家長(cháng)都越來(lái)越注重培養學(xué)生“非智力因素”。重視孩子的環(huán)境教育，因為從國內外對青少年的大量的智力測試結果表明：智力優(yōu)秀和超常以及智力邊緣和落后的人僅僅是少數，而大多數人的智力水平是相差不多的，這是一個(gè)無(wú)可置疑的事實(shí)。
而且從大量的調查分析進(jìn)一步表明：學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，與其智商有一定的相關(guān)，但在相同的智力水平下，情感、意志，性格等非智力因素則起著(zhù)決定性的作用，應該努力培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。心理學(xué)家認為，意志是自覺(jué)地確定目的，并根據目的來(lái)支配、調節自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現目的的心理活動(dòng)。
人行動(dòng)主要是有意識、有目的行動(dòng)，在這些行動(dòng)過(guò)程中，不僅意識到自己的需要和目的，還支配著(zhù)自己的行動(dòng)以實(shí)現預定的目的。意志就是在這樣的實(shí)際行動(dòng)中表現出來(lái)的。
一位偉人說(shuō)過(guò)：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎樣做。”積極的性格特征，如勤奮、堅毅、自信、謙虛、細致、進(jìn)取心、探究性等對學(xué)習有促進(jìn)作用；而消極的性格特征，如怠情、怯懦、自卑、驕傲、粗心、安于現狀、墨守成超等，則阻礙學(xué)習的進(jìn)步。
然而性格是在人和生活環(huán)境積極的相互作用的過(guò)程中形成發(fā)展的；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，使他性格形成的生活環(huán)境首先是他的家庭。家庭的經(jīng)濟情況，文化水平，家庭中人與人的關(guān)系，特別是父母的態(tài)度言行，更是直接影響著(zhù)兒童形成這種或那種性格特點(diǎn)。
4.課堂結構單一化 傳統的課堂教學(xué)多是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的形式。這種形式的弊病，葉圣陶老先生曾經(jīng)作過(guò)十分中肯的分析：“課堂教學(xué)既然是一講一聽(tīng)的關(guān)系，教師當然是主角了，學(xué)生只處在觀(guān)眾的地位，即使偶而舉手答個(gè)問(wèn)題，也只不過(guò)是配角罷了。
這在學(xué)生很輕松，聽(tīng)不聽(tīng)可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的。
學(xué)生會(huì )不會(huì )習慣了教師都給講。變得永遠離不開(kāi)教師了呢？于是，葉老進(jìn)而提出了“‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’”這個(gè)著(zhù)名論斷，并鼓勵我們教師“朝這樣好的境界努力”。
為了達到“這樣好的境界”，必須研究課堂教學(xué)的過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)結構。要打破常規帶學(xué)生容入社會(huì )和大自然之中，進(jìn)行多課堂的教學(xué)模式。
這樣，學(xué)生的創(chuàng )造力就能充分發(fā)揮。5.學(xué)生的習慣性根深蒂固 葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。”
長(cháng)期來(lái)，人們在教育教學(xué)中往往偏重于知識的灌輸，忽視學(xué)習情感、學(xué)習習慣的培養。教師、家長(cháng)總希望孩子多獲得一些知識，但往往只顧孩子學(xué)到多少，不顧孩子怎樣學(xué)習，逐漸使不少孩子因為學(xué)習任務(wù)過(guò)重、認知訓練過(guò)多而從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
也就是說(shuō)把思維固定在傳統的單一的正確結論上。
7.創(chuàng )新思維對一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,可該怎樣培養自己的創(chuàng )新思維呢
創(chuàng )造性思維是現代人類(lèi)社會(huì )創(chuàng )造活動(dòng)的靈魂和核心，人腦仍將是決定未來(lái)社會(huì )競爭優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。
創(chuàng )造性思維是人類(lèi)價(jià)值最高的思維。 創(chuàng )造性思維主要運用直覺(jué)、靈感、想象等手段來(lái)觸發(fā)新思想、新意象的產(chǎn)生，為人類(lèi)社會(huì )的文明與進(jìn)步創(chuàng )造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。
1。創(chuàng )造性思維具有變通性。
常常表現為思路靈活，舉一反三，觸類(lèi)旁通，隨機應變，能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向去。一個(gè)具有思維變通性的人，在思維及解決問(wèn)題的過(guò)程中，不呆板，不僵化，機智靈活，能夠隨機糾正錯誤，常常會(huì )出現“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的出人意料的效果。
2。創(chuàng )造性思維具有流暢性。
思維的速度是因人而異的。面對同樣一個(gè)難題，一個(gè)思維流暢的人，總是能夠周密思考，滔滔不絕、口若懸河，井能迅速推理和當機立斷，遇事優(yōu)柔寡斷、張口結舌的人，都是缺乏思維流暢性的表現。
思維的流暢性是一種極為寶貴的思維品質(zhì)，它常常直接影響著(zhù)一個(gè)人的學(xué)習效率、工作速度和活動(dòng)質(zhì)量，這不僅與知識儲備和表達能力有關(guān)，而且同提取知識信息并加工為表達符號的速度有關(guān)。 思維的流暢性同時(shí)也是對思維速度和效率的評判。
3。創(chuàng )造性思維具有深刻性。
善于對客觀(guān)事物進(jìn)行細致分析、綜合比較、善于區分事物的次要方面和主要方面，善于透過(guò)事物的表面現象揭示事物隱蔽的本質(zhì)，并能把握事物發(fā)展的方向和趨勢。能否抓住事物的本質(zhì)特征，在事物的深層堅持開(kāi)拓、打開(kāi)缺口、擴大領(lǐng)域，這是創(chuàng )造發(fā)明的要義與關(guān)鍵。
4。創(chuàng )造性思維具有跨度性。
常常表現為創(chuàng )造性思維的大內涵容量和大跨度張力，從思維的進(jìn)程來(lái)說(shuō)，它常常表現為省略思維步驟，加大思維“前進(jìn)的跨度”；從思維條件的角度講，它表現為跨越事物“可見(jiàn)度”的限制，迅速完成“虛體”和“實(shí)體”的轉化。思維的跨越性是一種極為寶貴的創(chuàng )造思維品質(zhì)，它要求對動(dòng)態(tài)的萬(wàn)事萬(wàn)物具有總覽、辯證分析和綜合比較的思維能力，要求對客觀(guān)世界的千變萬(wàn)化具有橫向掃描和縱向審視的整合能力。
5。創(chuàng )造性思維具有全面性。
變通的、靈活的形式進(jìn)行多渠道、多層次的推測、想象和創(chuàng )造性聯(lián)想。多路性思維是一種極為可貴的思維品質(zhì)，多路性思維的開(kāi)發(fā)和利用可以為創(chuàng )造性思維提供一個(gè)更為廣闊的天地和前景。
6。創(chuàng )造性思維具有前瞻性。
預見(jiàn)能力在創(chuàng )造過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，可以幫助人們選擇最有前途最有利于發(fā)揮聰明才智的研究課題；可以幫助人們選擇最佳的研究路線(xiàn)；可以幫助人們減少科研工作的曲折、錯誤和盲目性。 。
