創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)職業(yè)技能培訓
1.如何開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓?
開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓是新形勢下加快實(shí)現農業(yè)現代化、促進(jìn)農民就業(yè)增收、繁榮農村經(jīng)濟的重要保證。
在新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓中，應圍繞新型職業(yè)農民在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的需求，科學(xué)設計培訓內容、合理安排培訓方式、強化師資隊伍建設、融合多渠道培訓資金，切實(shí)有效地推動(dòng)新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓的發(fā)展，提升新型農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的效果，讓新型職業(yè)農民成為有奔頭，令人羨慕的職業(yè)。 在當今大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的背景下，開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養培育，積極鼓勵新型職業(yè)農民自主創(chuàng )業(yè)，是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、服務(wù)創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措。
為此，我們可以通過(guò)在全面解讀政策中營(yíng)造培育氛圍，在理性定位目標中找準培育方向，在有效整合資源中提升培育成效，在搭建扶持平臺中完善培育體系等途徑，不斷增強新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養培育的針對性與實(shí)效性，促進(jìn)農民的全面發(fā)展與充分就業(yè)。
2.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑 中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01 近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成 創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識 創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣 創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性 創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德 創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣 創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能 中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì) 首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮。
3.中英怎么聯(lián)手提升職教學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能?
中英“一帶一路”國際青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能大賽由英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心（NCEE）主辦。
北京市教委職成處處長(cháng)王東江介紹，北京市教委和英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心自2018年簽署合作協(xié)議以來(lái)，借鑒英國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，推動(dòng)雙創(chuàng )教育本土化發(fā)展。積極構建“專(zhuān)業(yè)+課、賽、創(chuàng )”職教雙創(chuàng )育人體系，引導學(xué)生深入學(xué)習創(chuàng )業(yè)和商業(yè)知識與技能，在實(shí)戰模擬過(guò)程中不斷促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
依托中英雙方打造的首都職教賽事平臺，北京推動(dòng)建立國際化雙創(chuàng )技能競賽體系，為職業(yè)院校教師提供中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐案例和最新研究成果。北京賽事期間，中英國際合作、師資培訓、融合課程建設等成果累累，舉辦雙創(chuàng )師資培訓近50期，覆蓋30余所院校，培訓教師近600人，覆蓋學(xué)生千人次；共建首批在京“中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范院校”8所。
4.怎樣加強職業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)培訓
順應產(chǎn)業(yè)結構邁向中高端水平、緩解就業(yè)結構性矛盾的需求，優(yōu) 化高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，加快發(fā)展現代職業(yè)教育，大規模開(kāi)展職業(yè)培訓， 加大創(chuàng )業(yè)培訓力度。
利用各類(lèi)創(chuàng )業(yè)培訓資源，開(kāi)發(fā)針對不同創(chuàng )業(yè)群體、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不同階段特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)培訓項目，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程納入國民教 育體系。 重點(diǎn)實(shí)施農民工職業(yè)技能提升和失業(yè)人員轉業(yè)轉崗培訓，增 強其就業(yè)創(chuàng )業(yè)和職業(yè)轉換能力。
尊重勞動(dòng)者培訓意愿，引導勞動(dòng)者自 主選擇培訓項目、培訓方式和培訓機構。發(fā)揮企業(yè)主體作用，支持企 業(yè)以新招用青年勞動(dòng)者和新轉崗人員為重點(diǎn)開(kāi)展新型學(xué)徒制培訓。
強 化基礎能力建設，創(chuàng )新培訓模式，建立高水平、專(zhuān)兼職的創(chuàng )業(yè)培訓師 資隊伍，提升培訓質(zhì)量，落實(shí)職業(yè)培訓補貼政策，合理確定補貼標準。 推進(jìn)職業(yè)資格管理改革，完善有利于勞動(dòng)者成長(cháng)成才的培養、評價(jià)和 激勵機制，暢通技能人才職業(yè)上升通道，推動(dòng)形成勞動(dòng)、技能等要素 按貢獻參與分配的機制，使技能勞動(dòng)者獲得與其能力業(yè)績(jì)相適應的工 資待遇。
5.syb創(chuàng )業(yè)培訓分為幾步
syb創(chuàng )業(yè)培訓分為十步，具體依2113次為：建立5261一個(gè)好的企業(yè)構思；評估你4102的市場(chǎng)；企業(yè)的人員組織；選擇你的企業(yè)法1653律形態(tài)；企業(yè)的法律環(huán)境和責任；預測你的啟動(dòng)資金；制定你的利潤計劃；判斷你的企業(yè)是否生存；創(chuàng )辦你的企業(yè)。
syb創(chuàng )業(yè)培訓就是把有志創(chuàng )辦企業(yè)的創(chuàng )業(yè)者組織起來(lái)，為其提供創(chuàng )辦企業(yè)、管理企業(yè)系統知識的培訓。
擴展資料：
syb培訓的特點(diǎn)：
1. 基于需求 對有創(chuàng )業(yè)愿望的打算的人培訓；
2. 簡(jiǎn)單易懂 從企業(yè)基本之初開(kāi)始循序漸進(jìn)開(kāi)始介紹創(chuàng )業(yè)所需知識，并有案例貫穿始終；
3. 實(shí)用 注重培訓，實(shí)際操作和后續服務(wù)相結合；
4. 參與性 會(huì )有頭腦風(fēng)暴，練習和角色扮演等形式的活動(dòng)讓學(xué)員參與，較真實(shí)地感受創(chuàng )業(yè)；
5. 以成果為導向 培訓結束學(xué)員能夠確定所辦創(chuàng )業(yè)項目，并寫(xiě)出計劃書(shū)。
6.作為大學(xué)生怎樣培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗
項目中鍛煉職業(yè)能力
組建創(chuàng )業(yè)團隊
1、思想才能指導行動(dòng)，所以無(wú)論你要從哪個(gè)方面開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )業(yè)，都要先有一定的理論基礎。當下最熱的創(chuàng )業(yè)方向莫過(guò)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)開(kāi)始就要學(xué)習一些電子商務(wù)方面的知識。
2、懂得經(jīng)濟、會(huì )計、管理方面的知識來(lái)作為輔助，還需要學(xué)習一些IT技術(shù)，一些基本軟件如ps的使用，這些都會(huì )在實(shí)踐中用得上。
3、當然這些知識針對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)，線(xiàn)下創(chuàng )業(yè)還有許多知識要學(xué)習，主要包括；創(chuàng )業(yè)相關(guān)的管理、財務(wù)、文學(xué)知識的自主學(xué)習能力、操作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、信息處理的能力、推理總結的能力、反省創(chuàng )新的能力等等。
4、創(chuàng )業(yè)的社會(huì )能力其實(shí)也是對一個(gè)人情商的考察，情商有的時(shí)候更重要。但是這并不是能立刻培養出來(lái)的。
7.創(chuàng )業(yè)培訓是什么意思
創(chuàng )業(yè)培訓（Entrepreneurship training） ，創(chuàng )業(yè)培訓是對具有創(chuàng )辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓，并對他們在企業(yè)開(kāi)辦、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中給予一定的政策指導，其目的是通過(guò)提高企業(yè)創(chuàng )辦者創(chuàng )業(yè)的心理、管理。
經(jīng)營(yíng)等素質(zhì)，增強參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，使小企業(yè)創(chuàng )辦者在成功地創(chuàng )辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，創(chuàng )造和增加社會(huì )就業(yè)崗位，幫助更多的人實(shí)現就業(yè)或再就業(yè)。 對象 創(chuàng )業(yè)培訓的對象可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農村準備向非農產(chǎn)業(yè)轉移的人員或返鄉創(chuàng )業(yè)人員。
只要有創(chuàng )業(yè)愿望和一定的創(chuàng )業(yè)能力，都可以申請參加開(kāi)辦企業(yè)的培訓。有條件的地方，也可對已經(jīng)是企業(yè)主，但需要提高經(jīng)營(yíng)能力的人員進(jìn)行提高培訓。
培訓后實(shí)現創(chuàng )業(yè)分為創(chuàng )辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門(mén)辦理私營(yíng)企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門(mén)辦理個(gè)體營(yíng)業(yè)執照或在社區舉辦非正規就業(yè)組織。
目的 （1）通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓，培養、提高“創(chuàng )業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強其駕馭市場(chǎng)的應變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng )業(yè)者”實(shí)施心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的培訓，幫助下崗職工、失業(yè)人員轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)的自信心。
同時(shí)，對他們實(shí)施市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場(chǎng)的應變能力，造就一批成功的小老板。 （2）通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓，實(shí)現就業(yè)倍增效應。
部分下崗失業(yè)人員通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓成為小老板，開(kāi)辦了新企業(yè)或實(shí)體，在解決創(chuàng )業(yè)者本人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也為社會(huì )創(chuàng )造了一批就業(yè)崗位，能幫助更多的下崗失業(yè)人員實(shí)現再就業(yè)，實(shí)現就業(yè)倍增效應。 （3）通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓，推動(dòng)非公有制經(jīng)濟進(jìn)一步健康發(fā)展。
對創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行培訓，使這支新生的創(chuàng )業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關(guān)經(jīng)濟法規，學(xué)習工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動(dòng)等方面的專(zhuān)業(yè)知識，幫助他們選準經(jīng)營(yíng)方向，減少經(jīng)營(yíng)投資的盲目性，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率，促進(jìn)我國非公有制經(jīng)濟的健康發(fā)展。 模式 SYB培訓模式 這是國際勞工組織針對培養微（小）型企業(yè)創(chuàng )辦者的需要而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的一個(gè)培訓項目，在世界80多個(gè)國家推廣。
SYB培訓技術(shù)于2001年由勞動(dòng)保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項目引入中國，現已在50多個(gè)城市實(shí)施。 三段式培訓模式 將整個(gè)創(chuàng )業(yè)培訓過(guò)程分為理論學(xué)習階段、咨詢(xún)輔導階段和后續扶持階段。
在理論學(xué)習階段，主要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)基礎知識和有關(guān)經(jīng)濟法規教育；在咨詢(xún)輔導階段，由咨詢(xún)委員會(huì )專(zhuān)家或培訓機構教師對學(xué)員制定的《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》進(jìn)行分類(lèi)指導和咨詢(xún)，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng )業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》。第一、二階段培訓時(shí)間一般為三至六個(gè)月。
在后續輔導階段，主要針對學(xué)員在實(shí)際創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供咨詢(xún)和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開(kāi)業(yè)登記、繳納社會(huì )保險、調整營(yíng)銷(xiāo)策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實(shí)際情況時(shí)間可長(cháng)可短。 各地自創(chuàng )模式 各地結合實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)教學(xué)計劃組織實(shí)施創(chuàng )業(yè)培訓。
遠程創(chuàng )業(yè)培訓模式 就是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等遠程途徑向創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓。 上述幾種創(chuàng )業(yè)培訓模式，盡管在培訓內容和方式上各有特點(diǎn)和側重，但是有一個(gè)共性，即都是將創(chuàng )業(yè)培訓與開(kāi)業(yè)指導、小額貸款等有關(guān)活動(dòng)有機結合，為創(chuàng )業(yè)者提供全方位的服務(wù)。
缺陷 創(chuàng )業(yè)培訓缺乏創(chuàng )新意識 目前，在創(chuàng )業(yè)培訓工作中存在著(zhù)“四多四少”現象，即培訓時(shí)間短期的多，長(cháng)期的少，大多兩三個(gè)月；培訓內容趨同的多，有特色的少，大部分集中在美容、美發(fā)、廚師、家電、剪裁等領(lǐng)域；培訓初級人員的多，培訓高技能復合型人才的少；培訓面向地區的人才多，面向全國的人才少。這“四多四少”充分反映了當前在創(chuàng )業(yè)培訓的思維上還沒(méi)有沖出舊有的模式。
辦學(xué)理念上還沒(méi)有實(shí)觀(guān)新的突破。這就制約著(zhù)創(chuàng )業(yè)培訓的跨越式發(fā)展。
創(chuàng )業(yè)環(huán)境不充分 一方面，對創(chuàng )業(yè)的輿論引導不到位，政策法規也不健全。另一方面有些積極的創(chuàng )業(yè)措施未能得到落實(shí)。
在一些地區再就業(yè)和創(chuàng )業(yè)資金不到位，嚴重影響了創(chuàng )業(yè)工作的進(jìn)行。還有勞動(dòng)力市場(chǎng)狹小，創(chuàng )業(yè)培訓機構不健全、師資力量薄弱等，都制約著(zhù)創(chuàng )業(yè)培訓工作的發(fā)展。
問(wèn)題 一、加大政府扶持力度，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)培訓的寬松環(huán)境 一是提供政策扶持，在國家統一政策的指導下，各級政府可依據當地實(shí)際情況，制定相應的政策，為創(chuàng )業(yè)培訓打開(kāi)綠色通道提供政策依據。二是提供環(huán)境扶持，落實(shí)創(chuàng )業(yè)培訓的各項相關(guān)政策，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)基地、創(chuàng )業(yè)指導和服務(wù)中心建設，探索為新企業(yè)創(chuàng )辦和發(fā)展提供多種服務(wù)的方式和途徑；組織創(chuàng )業(yè)項目推廣，舉辦大型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)洽談會(huì )；借助大眾媒體，強化輿論引導，介紹國內外創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)典型、創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗等，為創(chuàng )業(yè)培訓提供良好的輿論環(huán)境。
三是提供資金扶持，各級政府要根據當地的實(shí)收情況，因地制宜，拿出一定資金用于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)服務(wù)。 二、創(chuàng )新思維，實(shí)現創(chuàng )業(yè)培訓的新突破 第一、要努力在辦學(xué)理念上實(shí)現新突破。
要牢固樹(shù)立市場(chǎng)導向的理念，根據市場(chǎng)需求，依托自身優(yōu)勢，深入挖掘和。
