創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育ppt市場百度文庫
1.大學生創(chuàng)業(yè)PPT要做哪些內(nèi)容?
你這PPT是給誰看的（受眾對象）？如果是給投資人看，著重點肯定在市場分析這塊。
如果是給目標用戶看，著重點就應該在產(chǎn)品質(zhì)量這塊。個人估計你應該是寫給投資人看，那么你著墨在SWOT分析是必須的，其中尤以O（機會）為重中之重，換我來寫，其余3項分析就各自一頁，就算有必要，也不會超過各自2頁，而O這塊我可以寫十幾頁，蛋糕從大劃到小，輔之以數(shù)據(jù)、案例，怎么也要論證出有利可圖來，這才是投資人喜歡看的（當然也是你期望的）。
寫商務文案首先要自己能說服自己，邏輯性必須要強，如果寫得卡住了，那么就多借鑒成功案例，將之融入到你的文檔中。
2.創(chuàng)業(yè)思路探討
既然是創(chuàng)業(yè)思路探討，那么我建議以下幾個問題以供于即將創(chuàng)業(yè)或者是正在創(chuàng)業(yè)中的勇士參考。
1. 創(chuàng)業(yè)的意義。個人認為，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是風險與利益并存的，參與創(chuàng)業(yè)未必就會有一個理想化的結(jié)果。
創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新的行業(yè)，創(chuàng)造新的盈利模式，創(chuàng)造新的生活方式。不過，嘗試也是一種勇氣。
2.付出與得到。我們大家6歲開始上學24歲畢業(yè)。
18年的學生生涯為了什么？為了在之后的工作中得到更多，也就是說，只有先付出才會有之后的回報。 3.創(chuàng)業(yè) 切忌 不要以當前的成本作為企業(yè)發(fā)展的前提。
4.創(chuàng)業(yè) 千萬不要用自己的沖動計劃換取理想的結(jié)果。 5.無論創(chuàng)業(yè)規(guī)模大小，都要有自己的路線以及目標，還有規(guī)避風險的策略。
其實，說得再多也只是 某個人的想法，如果真的想創(chuàng)業(yè)，那就用自己的優(yōu)勢去和你所接觸的市場結(jié)合。我想，這樣的結(jié)果會相對妥當一些。
3.KAB創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是當代大學畢業(yè)生的新鮮營養(yǎng)液,了解創(chuàng)業(yè)對大
KAB創(chuàng)業(yè)教育項目呈現(xiàn)四大特色 一項針對47所高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調(diào)查的KAB學員對各自高校開設的《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》教學非常滿意，在總分為12分的“教學情況”調(diào)查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目年會”上，由KAB項目測評中心發(fā)布的《KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目執(zhí)行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學習的KAB學員給予這門課程如此高的評價？ 創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學院經(jīng)濟系副教授、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長劉帆表示：“根據(jù)調(diào)查，KAB學員對這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學校，都難以滿足大多數(shù)同學想學這門課程的需要。 ” 劉帆認為，學員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，有課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和課程組織活動化等三個鮮明的創(chuàng)新特點，構(gòu)成了一個相對完整的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
KAB課程設置了8個教學模塊，每個教學模塊都有特定的主題，但各個模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結(jié)構(gòu)設計有很大的靈活性，根據(jù)授課對象、授課學時的不同，有效做到“因材施教”、“因時施教”。
其次，KAB的課程類型包括學科課程、活動課程以及實踐課程（商業(yè)模擬游戲），學科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識，活動課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，實踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。 三類課程彼此融合，在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學目標方面形成了互有側(cè)重、互為補充的立體、綜合對應關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動化是指課程的操作方式注重教學活動的設計，盡可能使學生在教學活動參與中實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過模擬企業(yè)運作，使學生在游戲中體驗商業(yè)過程，感悟商業(yè)真諦。 標準化的質(zhì)量和培訓體系 目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實施分層次的統(tǒng)一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構(gòu)，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項目的監(jiān)督和評估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設計了開課前使用的“教學計劃表”、“學生情況調(diào)查表”、“學生創(chuàng)業(yè)知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學生培訓績效評價表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓質(zhì)量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓學員模擬教學互評表”，以及培訓結(jié)束時使用的“培訓師授課質(zhì)量評價表”和“培訓班培訓績效評價表”。 評估報告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設計相關(guān)具體問題，了解學員對培訓師的滿意程度，每個問題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個等級變量，調(diào)查結(jié)果表明，學員對培訓師表現(xiàn)很滿意，平均分數(shù)為4.7分。
以學生為中心參與式的學習方法 KAB課程一個很大的特點就是先讓學員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學習若干理論知識。 “這個課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學生很有吸引力?！?/p>
國際勞工組織北京局KAB項目顧問、高級培訓師趙偉說。 上海科學技術(shù)職業(yè)學院袁圣東介紹，在教學過程中，經(jīng)常把學員分為幾組，然后通過參與式、體驗式的方式進行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，要求各組對其進行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應聘，在工資上必須和老板討價還價，工資價位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解，讓學員身臨其境，不僅提高了學習能力，也培養(yǎng)了學員的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們的學習潛能。 但美中不足的是，根據(jù)KAB課程的要求，每個KAB老師一個班只能有30名學員，采用小班教學，這在保證了教學質(zhì)量的同時，也讓很多想學KAB課程的大學生難以如愿。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學生有機會接受KAB課程系統(tǒng)的培訓。 教學與實踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育 目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項目在一些學校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨斗的狀態(tài)，活動開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯(lián)在推進KAB項目的過程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計劃”大型公益活動，未來3年內(nèi)在全國開展KAB項目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項目，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐培養(yǎng)青。
4.大學生如何自己創(chuàng)業(yè)
在交大的調(diào)查中，被問及畢業(yè)后的打算時，10%的同學選擇了直接創(chuàng)業(yè)，43。
3%的選直接工作，而選工作一段時間后選擇恰當時機創(chuàng)業(yè)的同學占到46。7%。
可見，創(chuàng)業(yè)對大學生來說，已是箭在弦上。不少同學表示自己創(chuàng)業(yè)有著無與倫比的魅力，不僅能夠有機會展現(xiàn)自己的才華，更能讓自己得到肯定，自信心增強。
學生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢，也有局限性。大學生思維活躍、充滿活力、喜歡接受新鮮事物，學校的學習使大學生具備了一定的專業(yè)知識，但由于沒有進入社會，商業(yè)意識、社會經(jīng)驗、企業(yè)管理、財務及營銷等方面都比較欠缺，因此大學生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上應揚長避短，尋找適合自己發(fā)展的道路。
科技成果 大學是科研成果和科技人才聚集的地方，曾經(jīng)出過不少科技創(chuàng)業(yè)的成功人才。作為大學生，如果自己在某一領(lǐng)域有自己的科技成果，則可以利用自己的成果走科技創(chuàng)業(yè)的道路。
這里要注意的是，在進行科技創(chuàng)業(yè)時，要充分利用學校的資源，包括科技成果、技術(shù)、設備、老師、同學等；另一方面要注意的是，要將科技成果轉(zhuǎn)化成商品，這是用科技成果創(chuàng)業(yè)能否成功的一個重要因素。 科技服務 大學生根據(jù)自己興趣愛好結(jié)合專業(yè)可以做出一些科研成果，但這些科研成果往往難以轉(zhuǎn)化成商品，更無法將它們直接用于創(chuàng)業(yè)，而我們的一些企業(yè)，特別是一些大中型企業(yè)會有許多科技難題，大學生可以通過老師、學校加強與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)難題作為科研課題，為企業(yè)提供科技服務。
如果某項科技服務成果，能成為大企業(yè)的一個長期的配套產(chǎn)品或服務，這就將為創(chuàng)業(yè)者奠定了一個穩(wěn)定發(fā)展的基礎。 科技成果應用 大學的許多科技成果是與我們的生活息息相關(guān)的，但缺少應用方面的開發(fā)，許多都束之高閣。
大學生可以利用自身的知識及學校資源，進行科技成果的應用開發(fā)。 這里不一定把眼光放在能改變社會生活的大項目上，只要能找到與人們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合的一個點，小商品就可能做成大市場。
比如我們把食品科技的成果用于休閑食品領(lǐng)域；把種植、養(yǎng)殖方面的科技成果用于家庭種花、養(yǎng)寵物；把材料表面處理新工藝用于工藝品、飾品等等。 智力服務 服務業(yè)隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，在我們的生活中已占有越來越重要的地位。
大學生創(chuàng)業(yè)應發(fā)揚自己的知識優(yōu)勢，選擇一些需要知識和專業(yè)的智力服務，如翻譯、電腦維修維護、家教培訓等，或把軟件設計應用到一些傳統(tǒng)行業(yè)、中小企業(yè)、商務及商業(yè)連鎖領(lǐng)域中。 電子商務 現(xiàn)在網(wǎng)絡已變得日益普及，它已成了人們生活的另一個舞臺。
電子商務成本低，不受時間、空間限制，大學生從小就學習和使用計算機，他們可以用自己的知識技能進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，做電子商務。在這方面大學生不應停留在網(wǎng)上開店，買賣傳統(tǒng)商品上，而應該結(jié)合自己的特點提供一些網(wǎng)上智力服務，或一些有創(chuàng)意的電子商務。
比如學國際貿(mào)易的可以通過網(wǎng)絡尋求國際訂單；為傳統(tǒng)行業(yè)提供網(wǎng)絡銷售；為要走出去的中小企業(yè)提供外部信息；建立虛擬辦公服務等等。 創(chuàng)意小店 上海已成為一個國際化大都市，在這里匯聚著世界各地先進的理念、時尚的思想，它為許多有個性、有創(chuàng)意的東西帶來了商業(yè)空間。
大學生年輕朝氣、思維活躍、喜歡接受新鮮變化時尚的東西，小店的經(jīng)營相對簡單，對社會經(jīng)驗、管理、營銷、財務要求不高。因此，大學生可以發(fā)揮自己的特點在這座日新月異的國際化大都市，開一些有創(chuàng)意的小店。
比如創(chuàng)新的蔬果店、甜品店、幼兒繪畫坊、成人老年人玩具吧、繡品工藝品DIY店、個性家飾、飾品店、美容美發(fā)吧等等。 連鎖加盟 連鎖加盟是一種成功的商業(yè)模式，發(fā)達國家的連鎖加盟在商業(yè)經(jīng)營中占有很高的比例，在我國連鎖加盟的比例還不高，還有很大的市場空間。
連鎖加盟可以為加盟者提供成功的模式和經(jīng)驗。對大學生來說，通過連鎖加盟形式創(chuàng)業(yè)，可以彌補自身的不足，快速掌握經(jīng)營所需的經(jīng)驗和知識，降低風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
通過連鎖加盟創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，是要尋找一個連鎖加盟體系相對完善，適合自己的項目。 以上所說的一些創(chuàng)業(yè)方向，比較符合大學生的特點。
隨著大學精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學生的就業(yè)也將從學歷就業(yè)轉(zhuǎn)變成能力就業(yè)，創(chuàng)業(yè)也將成為就業(yè)的一種選擇。生存型的創(chuàng)業(yè)也將逐步成為我們的一種選擇，因此，為了明天更美好的生活，我們的大學生應做好全方位的準備。
5.創(chuàng)業(yè)路演ppt包含哪些內(nèi)容
路演ppt作為項目路演的道具，在短短的5-10分鐘要引起臺下投資人的興趣，因此簡潔，清晰，有力是制作路演ppt必須遵循的原則。
路演ppt必須闡述的三個內(nèi)容你們是誰？（團隊組成）你們在干什么？（需求痛點、解決方案、產(chǎn)品、商業(yè)模式）為什么選擇你們？（市場前景、核心競爭力、運營數(shù)據(jù)等）以上順序可以調(diào)整，但是這三項要素必須包含。以下是撰寫路演ppt需要包含的要素，僅作參考，路演者可以根據(jù)具體的情況進行靈活調(diào)整。
1、項目名稱頁內(nèi)容：項目LOGO和名稱，一句話描述，用一句話把項目說清楚，用最大的亮點引人入勝。2、痛點（需求）與時機頁內(nèi)容：你發(fā)現(xiàn)了什么需求，目標用戶有哪些痛點？這塊盡量營造真實的應用場景，引起投資人的共鳴。
比如，你可以提問：“出門打車遇到過什么煩心事。？”為什么現(xiàn)在是進入的最好時機？比如說消費升級，私家車規(guī)模等。
3、解決方案頁內(nèi)容：現(xiàn)狀的解決方案是什么？有哪些弊病？我的解決方案是什么？為什么好，且好很多？ 如果以前沒解決方案，也要說明為什么？憑什么你是第一個發(fā)現(xiàn)的？很有可能別人都試過了，壓根就是需求偽命題，不需要解決方案呢？。
6.大學生創(chuàng)業(yè)PPT要做哪些內(nèi)容
你這PPT是給誰看的（受眾對象）？如果是給投資人看，著重點肯定在市場分析這塊。如果是給目標用戶看，著重點就應該在產(chǎn)品質(zhì)量這塊。
個人估計你應該是寫給投資人看，那么你著墨在SWOT分析是必須的，其中尤以O（機會）為重中之重，換我來寫，其余3項分析就各自一頁，就算有必要，也不會超過各自2頁，而O這塊我可以寫十幾頁，蛋糕從大劃到小，輔之以數(shù)據(jù)、案例，怎么也要論證出有利可圖來，這才是投資人喜歡看的（當然也是你期望的）。
寫商務文案首先要自己能說服自己，邏輯性必須要強，如果寫得卡住了，那么就多借鑒成功案例，將之融入到你的文檔中。
祝你成功！
7.初次創(chuàng)業(yè)做什么好.ppt
畢竟市場是有限的，很多市場已經(jīng)飽和，如果你是初次創(chuàng)業(yè)的話更要注意，因為初次創(chuàng)業(yè)一旦失敗，你的資金和信心都會受到很大打擊，所以不要去做那些競爭大而且風險又大而且還顯而易見的行業(yè)，一定要保證項目的利潤。
最好是能去找一些還沒有被開發(fā)或者還沒被多數(shù)人發(fā)現(xiàn)的商機。許多人一生平平庸庸，往往不是無能而是無膽。所以無膽就是因為對自己的精神、心里、知識、能力等方面持懷疑態(tài)度，從而前怕狼后怕虎、安于現(xiàn)狀、得過且過、不思進取。初次投資的話一定要謹慎，但是謹慎不代表畏首畏尾，什么都不敢去做。如果不敢以小搏大，那何時才會有翻身之日？
總結(jié)：創(chuàng)業(yè)是有一定的風險的；既然要做就需要： 有自信 、有毅力 、要有恒心
穩(wěn)扎穩(wěn)打 、積極進取 、勇于創(chuàng)新
尋找商機 、把握機會 、綜合分析
