學(xué)術(shù)創(chuàng )新和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標與措施
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要，充分利用現代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統一，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。
健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料：
基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察，較為有效的管理機制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。
協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。
參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
2.學(xué)生會(huì )素質(zhì)拓展中心個(gè)人工作計劃擬訂一份大學(xué)生素質(zhì)拓展中心的個(gè)人
下面是我在百度找的。
貼在下面希望做個(gè)參考。
大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)習心得 崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛(ài)祖國、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導的思想覺(jué)悟；具有投身改革、樂(lè )于奉獻的時(shí)代精神；具有社會(huì )主義的社會(huì )公德、職業(yè)道德和家庭美德；具有高度的社會(huì )責任感；具有自強不息、求實(shí)創(chuàng )造的優(yōu)良品質(zhì)。
社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)記錄學(xué)生組織或參加社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)以及在活動(dòng)中的表現和取得的成果。要求學(xué)生 在參與社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)的過(guò)程中能把理論知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合起來(lái)；具有較強的環(huán)境適應能力；具有一定的洞察社會(huì )能力；具有崇高的奉獻精神，具有較強的社會(huì )責任感。
學(xué)術(shù)科技與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體現學(xué)生課外從事的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)以及在參加各級各類(lèi)學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng )業(yè)等比賽中取得的成績(jì)。要求大學(xué)生具有寬厚扎實(shí)的專(zhuān)門(mén)知識和多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識；能深入思考和探索人類(lèi)社會(huì )所面臨的一些重大問(wèn)題；熟練掌握一到兩門(mén)外語(yǔ)和熟練運用計算機等現代化工具；對知識結構以及人與自然關(guān)系有總體性的把握，具有較高的文化素養和知識底蘊；具有對新技術(shù)、新觀(guān)念的跟蹤和鑒別能力；具有創(chuàng )新的意識和思維習慣。
文化藝術(shù)與身心發(fā)展反映學(xué)生參與的文體活動(dòng)和取得的成績(jì)，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養；具有開(kāi)拓進(jìn)取的健全人格；具有適應環(huán)境、善于調節的健康心理；具有勝任學(xué)習和工作的健壯體魄。
社團活動(dòng)與社會(huì )工作記錄學(xué)生組織或參與的社團活動(dòng)，所擔任的學(xué)生干部職務(wù)及在組織、管理能力方面的鍛煉，也包括在校外所兼任的社會(huì )工作。 要求大學(xué)生通過(guò)社團活動(dòng)，培養廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展自己的特長(cháng)，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系，與同學(xué)和睦相處；在社會(huì )工作中，培養學(xué)生組織管理能力和協(xié)調應變能力，體驗成功、增強自信；學(xué)會(huì )關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì )的能力和本領(lǐng)。
技能培訓及其它記錄學(xué)生參加各類(lèi)技能培訓及取得的成績(jì)。 要求大學(xué)生提高雙語(yǔ)能力、計算機能力以及與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其它技能培訓證書(shū)或從業(yè)資格證書(shū)。
長(cháng)期以來(lái)，在高等教育的培養目標上有“通才”與“專(zhuān)才”的爭論。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于把握社會(huì )分工的“專(zhuān)業(yè)要求”和社會(huì )合作的“社會(huì )化要求”之間的關(guān)聯(lián)。
大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃就深刻體現了不同需求之間的關(guān)聯(lián)，即從上述六大內容入手，鑄造大學(xué)生適應社會(huì )的共同平臺，突破狹隘專(zhuān)業(yè)劃分所帶來(lái)的知識局限，從而為大眾化的高等教育培養通識人才奠定了堅實(shí)的基礎。 三 2002年以來(lái)，共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)已經(jīng)在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進(jìn)行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的試點(diǎn)工作。
從各試點(diǎn)單位的情況來(lái)看，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃“全面貫徹了黨的教育方針，對于培養大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng )新精神實(shí)踐能力，對于普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。 實(shí)踐證明，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃緊扣高校‘育人’中心工作，適合青年大學(xué)生的特點(diǎn)和需求。”
⑦一般來(lái)講，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，應重點(diǎn)做好“四個(gè)環(huán)節”的落實(shí)工作。 1、職業(yè)設計指導 大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。
大學(xué)生職業(yè)計劃的成敗，不僅是大學(xué)生自己學(xué)習成功與否的標志，也是一所大學(xué)教育成功與否的標志。 對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設計指導，要理清專(zhuān)業(yè)目標與社會(huì )需求、興趣愛(ài)好與個(gè)性心理之間的關(guān)系。
2、素質(zhì)拓展訓練 所謂素質(zhì)拓展是要求大學(xué)生首先滿(mǎn)足基本素質(zhì)要求，即大學(xué)的培養目標規格基礎上，培養具有充分個(gè)性和豐富創(chuàng )造精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)。全國高校普遍開(kāi)展的“挑戰杯”、“文化、科技、衛生三下鄉”活動(dòng)等，均是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓練的有效載體。
同時(shí)，大學(xué)生素質(zhì)拓展的過(guò)程就是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì )化的過(guò)程。因此，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”要求我們主動(dòng)加強與社會(huì )的溝通與協(xié)作，積極爭取社會(huì )參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展的過(guò)程中來(lái)。
在素質(zhì)拓展訓練中，要采取“請進(jìn)來(lái)”、“推出去”等多種途徑，通過(guò)組織開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和等活動(dòng)，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)和科技創(chuàng )新活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更多的與社會(huì )接觸，從而能夠深入社會(huì )，了解社會(huì )。 在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作中積極吸納社會(huì )的參與，不僅能夠增強大學(xué)生自覺(jué)提高綜合素質(zhì)的主動(dòng)性，而且使社會(huì )在參與大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的過(guò)程中強化對“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)”的認同。
3、建立評價(jià)體系 在實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的試點(diǎn)過(guò)程中，應當建立一整套科學(xué)規范、公正合理、切實(shí)可行的大學(xué)生拓展認證體系和操作程序。 在認證環(huán)節中，認證內容的合理性、認證程序的可操作性事關(guān)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的成敗。
在開(kāi)展認證工作的過(guò)程中，我們應該不斷探索并努力加強以下四個(gè)方面的工作：第一，規范《大學(xué)生素質(zhì)拓展書(shū)》的認證內容，逐步健全大學(xué)生素質(zhì)拓展認證的指標體系，盡可能以客觀(guān)選項代替主觀(guān)評價(jià)；第二，不斷完善大學(xué)生素質(zhì)拓展認證評價(jià)體系，形成開(kāi)放的、自我完善的認證機制；第三，吸納學(xué)生和社會(huì )的參與，建立起與認證組織體系相對剝離的監督組織體系；第四，加強對認證隊伍的選拔和培訓。 4、強。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的三維目標包括哪三個(gè)
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的三維目標包括：知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。當前，我國經(jīng)濟已由高速增長(cháng)階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結構、轉換增長(cháng)動(dòng)力的攻關(guān)期，國際環(huán)境也發(fā)生了復雜深刻變化。
一是更好把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的迫切需要。二是推進(jìn)供給側結構性改革、實(shí)現經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。三是建設社會(huì )主義現代化國家、實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的現實(shí)選擇。
擴展資料：
想實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的三維目標，需要在以下幾個(gè)方面發(fā)力：
1、大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng )業(yè)。進(jìn)一步完善科技成果產(chǎn)權管理體制，改革科研人員評價(jià)機制，打通科技成果轉移轉化的“最后一公里”。加快科研體制改革，打破體制機制障礙，大力促進(jìn)有創(chuàng )業(yè)意愿的科研人員更好創(chuàng )業(yè)，讓更多科研成果得到及時(shí)轉化，讓更多科研人員釋放創(chuàng )新活力。
2、加強對種子期、初創(chuàng )期和高速成長(cháng)期創(chuàng )業(yè)企業(yè)的融資扶持。對政府引導基金的投資重點(diǎn)、投資階段、運作模式以及管理制度進(jìn)行調整，加大對重點(diǎn)行業(yè)、起步及成長(cháng)階段企業(yè)的支持力度，調動(dòng)民間資本投資的積極性。
3、為創(chuàng )業(yè)者提供更多專(zhuān)業(yè)指導。推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造服務(wù)平臺向提升服務(wù)功能、增強造血能力轉變，進(jìn)一步完善創(chuàng )業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)展強強合作、互補合作，形成資源和信息共享平臺，為創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供從項目到產(chǎn)業(yè)化的全鏈條創(chuàng )業(yè)服務(wù)。
4、建立審慎包容、公平競爭的市場(chǎng)環(huán)境。適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)融合發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步完善開(kāi)辦企業(yè)的程序，簡(jiǎn)化中小創(chuàng )業(yè)者的審批手續和辦事流程。降低創(chuàng )業(yè)者進(jìn)入重點(diǎn)領(lǐng)域的門(mén)檻，取消和減少阻礙創(chuàng )業(yè)者進(jìn)入養老、醫療等領(lǐng)域的附加條件，加強事中事后監管。加強知識產(chǎn)權保護，完善相關(guān)法律法規。
5、加強高校、科研機構與企業(yè)的聯(lián)系。要打破創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造的“孤島”，大力推進(jìn)高校、科研機構與企業(yè)間的技術(shù)要素流動(dòng)，鼓勵高校、科研機構通過(guò)許可、轉讓、入股等方式推動(dòng)技術(shù)要素向中小企業(yè)轉移。
6、大力促進(jìn)國際合作。進(jìn)一步加大國際先進(jìn)技術(shù)、人才、資金等要素“引進(jìn)來(lái)”的力度，按照優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)原則，充分發(fā)揮我國市場(chǎng)、人力資源等優(yōu)勢，在信息、生物、節能環(huán)保等領(lǐng)域建設國際科技創(chuàng )新合作園區，加強孵化、工程化平臺建設，推動(dòng)重大技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范和應用。
7、營(yíng)造寬容失敗的文化氛圍。加大對成功創(chuàng )業(yè)者和創(chuàng )業(yè)事跡的宣傳力度，推廣優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)企業(yè)及創(chuàng )業(yè)團隊的先進(jìn)模式和經(jīng)驗；在全社會(huì )大力弘揚創(chuàng )新和企業(yè)家精神；積極倡導敢為人先、寬容失敗的創(chuàng )新文化，樹(shù)立崇尚創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)致富的價(jià)值導向。
參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造向縱深發(fā)展
4.大學(xué)生科技學(xué)術(shù)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)評定（100字）
大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)填寫(xiě)標準一、六大模塊簡(jiǎn)介A.思想道德與政治素養：體現思想政治素質(zhì)B.社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)：體現理論與實(shí)踐相結合C.學(xué)術(shù)科技與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新：體現創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力D.文化藝術(shù)與身心發(fā)展：體現文化藝術(shù)修養E.社團活動(dòng)與社會(huì )工作：體現組織管理能力F.技能培訓與其他：體現技能掌握能力二、六大模塊具體內容入黨、轉正情況，個(gè)人獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號。
主要指學(xué)生參加黨、團組織的重要活動(dòng)及在思想認識，道德品質(zhì)等方面的表現。要求大學(xué)生具有崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的思想覺(jué)悟；具有投身改革，樂(lè )于奉獻的時(shí)代精神；具有高度的社會(huì )責任感；具有自強不息和求實(shí)創(chuàng )新的優(yōu)良品質(zhì)。
內容示例：1、學(xué)生業(yè)余黨校培訓2、學(xué)生業(yè)余團校培訓3、紅安革命傳統教育4、主題教育（主題黨日、主題團日）5、大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調研座談會(huì )6、社團積極分子、優(yōu)秀委員、優(yōu)秀干事等榮譽(yù)稱(chēng)號7、其它能體現思想政治與道德修養的組織拓展條目例：√獲武漢科技大學(xué)XX年本科生軍訓優(yōu)秀個(gè)人稱(chēng)號。如：2009年10月，獲2009年本科生軍訓優(yōu)秀個(gè)人稱(chēng)號。
√參加武漢科技大學(xué)第X期（骨干/基礎）團校培訓并結業(yè)。如：2009年12月，參加武漢科技大學(xué)第二期“科大英才”大學(xué)生骨干培訓班并結業(yè)。
√被發(fā)展為中共預備黨員（或轉為正式黨員）。如：2009年10月，轉為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學(xué)XX年度優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號。如：2009-2010年度，獲武漢科技大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號。
*被推選為入黨積極分子不填寫(xiě)。寒暑假社會(huì )實(shí)踐的地點(diǎn)、實(shí)踐內容，志愿服務(wù)的地點(diǎn)、服務(wù)內容等。
主要指學(xué)生組織或參加社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)及在活動(dòng)中的表現和取得的成果。要求學(xué)生在參與社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)的過(guò)程中能把理論知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合起來(lái)；具有較強的環(huán)境適應能力；具有一定的社會(huì )洞察能力；具有崇高的奉獻精神；具有較強的社會(huì )責任感。
內容示例：1、寒暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——暑期理論學(xué)習與宣傳、社會(huì )考察與調研、科學(xué)創(chuàng )新與研究、“三下鄉”與“四進(jìn)社區”等2、志愿服務(wù)活動(dòng)——“中國注冊志愿者證”上予以認證并計入志愿者時(shí)長(cháng)的所有志愿活動(dòng)。（志愿服務(wù)統一寫(xiě)在一條中，該條目首先注明“中國注冊志愿者證”上的志愿時(shí)長(cháng)，再在其后補充若干條含金量較高的志愿活動(dòng)。）
3、其它能體現社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)的素質(zhì)拓展條目例：√XX年在X地（單位）參加寒（暑）假社會(huì )實(shí)踐（實(shí)習），負責X工作（開(kāi)展調查研究），撰寫(xiě)X報告（撰寫(xiě)的報告獲“優(yōu)秀實(shí)踐報告”/本人獲“社會(huì )實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人”）。如： 2010年7月，在通山縣參加武漢科技大學(xué)赴通山縣大畈鎮大坑村暑期社會(huì )實(shí)踐，負責調查研究工作。
撰寫(xiě)XX報告，獲XX獎。√XX—XX年志愿服務(wù)總時(shí)長(cháng)為X小時(shí)。
其中參加X(jué)X組織的到XX地的XX志愿活動(dòng)。如：2009-2010，志愿服務(wù)時(shí)長(cháng)共為20小時(shí)。
其中2009年10月，參加武漢科技大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院組織的青菱鄉義務(wù)家教活動(dòng)。*獻血、勤工儉學(xué)等不能表現個(gè)人能力的活動(dòng)不填寫(xiě)。
*游覽觀(guān)光類(lèi)活動(dòng)不填寫(xiě)。*班級聯(lián)誼類(lèi)活動(dòng)不填寫(xiě)。
參加各類(lèi)學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng )業(yè)比賽，或相關(guān)活動(dòng)的情況。主要指學(xué)生課外從事的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)以及在參加各級各類(lèi)學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng )業(yè)等比賽取得的成績(jì)。
要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識；熟練掌握一到兩門(mén)外語(yǔ)和運用計算機等現代化工具；具有較高的文化素質(zhì)和知識底蘊；具有對新技術(shù)新觀(guān)念的跟蹤和鑒別能力；具有創(chuàng )新的意識和良好的思維習慣。內容示例： 1、全國“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽 2、機器人足球競賽 3、“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能車(chē)比賽 4、全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽5、全國結構設計競賽 6、獎學(xué)金7、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽 8、全國大學(xué)生英語(yǔ)系列賽事9、全國大學(xué)生電子設計競賽10、創(chuàng )業(yè)計劃大賽 11、自行創(chuàng )業(yè)（需要證明材料，如營(yíng)業(yè)執照等）12、其它能體現學(xué)術(shù)科技與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)拓展條目例：√**年獲武漢科技大學(xué)XX等XX獎學(xué)金。
如：2010年9月獲二等許家印獎學(xué)金。√獲第X屆“XX”（學(xué)術(shù)或學(xué)術(shù)比賽）X獎。
如：2009年，調研報告《XX》，獲中國第九屆人文社科競賽二等獎。√論文《XX》在《XX》刊物（X年第X期）上發(fā)表。
如：2008年，《對我國傍名牌現象的思考》在XX經(jīng)濟周刊上發(fā)表。*學(xué)習成績(jì)及排名不寫(xiě)。
*轉發(fā)他人文章不填寫(xiě)。參加晚會(huì )、運動(dòng)會(huì )、辯論賽、演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)的情況。
主要指學(xué)生參與的文體藝術(shù)活動(dòng)和取得的成績(jì)，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養；具有開(kāi)拓進(jìn)取的健全人格；具有適應環(huán)境、善于調節的健康心理；具有勝任學(xué)習和工作的健壯體魄。
內容示例： 1、校園十佳歌手大賽2、校園辯論賽3、女生節4、運動(dòng)會(huì )（校級獲獎）5、寢室設計大賽（校級獲獎）6、其它能體現文化藝術(shù)與身心發(fā)展的素質(zhì)拓展條目例：√獲武漢科技大學(xué)第X屆運動(dòng)會(huì )（**項目）第X名。如：2009年10月，參加武漢科技大學(xué)第47屆運動(dòng)會(huì )并在男子100米項目中獲第一名。
√參加武漢科技大學(xué)（X學(xué)院）XX比賽（文化性）獲X獎。如：2009年11月，參加理學(xué)院新生辯論賽。
5.什么是“學(xué)術(shù)創(chuàng )新”
漢網(wǎng)消息 童世駿 最近幾年，“創(chuàng )新”、“創(chuàng )新成果”、“原始性創(chuàng )新成果”等說(shuō)法在各種場(chǎng)合頻頻使用。
初看之下，這幾個(gè)概念似乎有些問(wèn)題。一個(gè)概念要有意義，它的對立面也應該有意義。
“創(chuàng )新”的對立面是“守成”，“創(chuàng )新成果”的對立面是“ 不創(chuàng )新的成果”，“原始性創(chuàng )新成果”的對立面是“非原始性的創(chuàng )新成果”。但是，“不創(chuàng )新”的還是“成果”嗎？“非原始性”的還算“創(chuàng )新”嗎？ 形式邏輯講究非此即彼；邏輯的尺子看上去很公道，但有時(shí)也讓人覺(jué)得有些霸道。
其實(shí)，在學(xué)術(shù)研究中，“不創(chuàng )新的”有時(shí)候也可以是“成果”；“非原始性的”有時(shí)候也不妨是“創(chuàng )新”。如果一定覺(jué)得非“創(chuàng )新”就不給開(kāi)工資，至少是不給發(fā)獎金的話(huà)，我們不妨這么說(shuō)：學(xué)術(shù)創(chuàng )新是可以有不同層次的。
在很大程度上，我們看到的真正的學(xué)術(shù)創(chuàng )新如此匱乏，可能就是因為我們往往忽視了創(chuàng )新是可以而且應該在不同層次上進(jìn)行的。 這里我想起馮友蘭先生的一段話(huà)。
馮友蘭先生在20世紀50年代末曾經(jīng)撰文主張，大學(xué)哲學(xué)系要培養三種人：哲學(xué)家、哲學(xué)教授和哲學(xué)工作者。“哲學(xué)家”的特點(diǎn)是自己有一個(gè)思想體系，遇見(jiàn)什么問(wèn)題都有自己的看法，有自己的解決辦法。
“哲學(xué)教授”的特點(diǎn)是自己沒(méi)有什么理論體系，自己沒(méi)有什么解決辦法，但是能夠把哲學(xué)家的思想融會(huì )貫通，用自己的話(huà)把它準確地講出來(lái)。“哲學(xué)工作者”的特點(diǎn)是專(zhuān)門(mén)研究哲學(xué)家的著(zhù)作，對這些著(zhù)作做一些文字上的解釋或者翻譯，相當于中國從前所謂章句訓詁之學(xué)。
人文社會(huì )科學(xué)其他專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有類(lèi)似的學(xué)術(shù)分工或學(xué)術(shù)分層，我沒(méi)有絕對的把握，但我猜想多半也是有的。 在我看來(lái)，這三類(lèi)人的工作都可以而且應當是創(chuàng )新的。
“哲學(xué)家”的工作必須是創(chuàng )新的，這不言自明。達到“哲學(xué)家”層次的創(chuàng )新應該是我們追求的目標，這也毫無(wú)疑問(wèn)。
但我個(gè)人以為，“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的工作也大有創(chuàng )新的余地。研讀過(guò)去的文本，把過(guò)去文本的文字搞清楚、意思搞明白、聯(lián)系搞透徹，是有許多新工作可做的。
根據我的切身體會(huì )，馮友蘭先生所講的“能夠把哲學(xué)家的思想融會(huì )貫通”、“用自己的話(huà)把它準確地講出來(lái)”，是一個(gè)不低的要求。像柏拉圖、康德、馬克思、維特根斯坦這樣的哲學(xué)家的思想到底是什么，怎樣的講法才是真正“融會(huì )貫通”，什么樣的語(yǔ)言才真正是“自己的話(huà)”，等等，對這些問(wèn)題，一方面，不同的人有不同的看法，因此并不是“一加一等于二”這樣的簡(jiǎn)單重復；另一方面，哪些闡述和講法站得住腳、哪些則站不住腳，學(xué)術(shù)界也終究是有公論的，因此并不是像“一個(gè)針尖上能站多少天使”這樣的“搗糨糊”之論。
馮友蘭先生講的“哲學(xué)工作者”的工作，以今譯古、以中譯外的工作，也是如此。有這方面經(jīng)歷的人都知道，這種“教外國哲學(xué)家講中國話(huà)”的工作是大有講究的：你不僅可以比別人做得更多，而且可以比別人做得更好。
“哲學(xué)家”層次上的創(chuàng )造固然最有價(jià)值，但只有建立在“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的工作的基礎上，這個(gè)層次上的創(chuàng )造性才真正可能。應該承認，哲學(xué)史上確實(shí)有個(gè)別天才，他們似乎用不著(zhù)下“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”那樣的功夫，就能提出高度獨創(chuàng )的哲學(xué)思想和哲學(xué)體系來(lái)。
但正如馮友蘭先生在談到哲學(xué)領(lǐng)域上述分工的同時(shí)提到的，像司馬遷、李白、杜甫“這些特殊的人，都是可遇不可求的”。就哲學(xué)學(xué)科而言，這里講的“遇”大概包括三個(gè)方面：除了前面講的那兩條——恰好有一顆天才的頭腦，這顆頭腦恰好抓住了最根本的新問(wèn)題——之外，還有第三條：對這些問(wèn)題的創(chuàng )新回答恰好得到了有眼光、有肚量和有權威的同行的賞識。
這三方面條件碰在一起的機會(huì )極小；哪怕是第三條，也往往很難寄希望于某個(gè)特定個(gè)人，于是我們才有必要強調學(xué)術(shù)界的“民主”和“法治”——寄希望于一個(gè)好的學(xué)術(shù)共同體會(huì )把“眼光”、“肚量”和“權威”集于一身。所以，我的看法是寧可先下了“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的功夫，才去指望做一名馮友蘭先生所說(shuō)的“哲學(xué)家”。
否則的話(huà)，所謂“自己有一個(gè)思想體系，遇見(jiàn)什么問(wèn)題有自己的看法，有自己的解決的辦法”，就極有可能是空中樓閣，學(xué)術(shù)泡沫。 當然，“哲學(xué)教授”和“哲學(xué)工作者”的工作，其實(shí)也不好做。
這兩種類(lèi)型的工作不僅可以是創(chuàng )新的，而且——如果要真正做好的話(huà)——必須是創(chuàng )新的。有一句很響亮的話(huà)，叫作“不想當元帥的士兵不是一個(gè)好士兵”。
我不完全贊同這句話(huà)，一是因為原本只想當一個(gè)好士兵的人，后來(lái)也有可能——說(shuō)不定還更有可能——成為元帥，二是因為一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的元帥，其價(jià)值未必就能超過(guò)一個(gè)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的士兵。但這恰恰也表明，士兵和元帥之間并不存在不可跨越的鴻溝。
同樣道理，優(yōu)秀的“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”，與優(yōu)秀的“哲學(xué)家”一樣，都要把創(chuàng )新作為自己工作的一條基本準則。對以往文本的詮釋是哲學(xué)工作的基本方式，而詮釋的工作不能是機械的、古板的；它需要有嶄新的視角和獨到的方法，需要有高度的想像力和敏感性，需要有出入于不同文本、不同傳統和不同學(xué)科的條件和魄力，需要有與學(xué)術(shù)共同體其他成員進(jìn)行相互批評的誠。
