江南大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵 創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng )業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識 風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng )業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì )的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng )業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著(zhù)不同程度的思想障礙，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養的重要內在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養規劃中。社會(huì )的功利性?xún)r(jià)值導向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢(qián)、養家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟效益，無(wú)法根據自身特點(diǎn)提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng )業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng )業(yè)思維培養能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施機構以及專(zhuān)項資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統化的創(chuàng )業(yè)培訓，高校青年學(xué)子的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng )業(yè)思維，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng )業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養體系，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大道遠離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育較多停留在創(chuàng )業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合。大學(xué)的學(xué)科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價(jià)體系中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程”的育人目標難以實(shí)現。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育怎么面向全體?
面向全體。
加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不僅是針對當前高校人才培養中普遍存在的創(chuàng )新精神和能力不足問(wèn)題而提出的重要舉措，更是對高等教育事業(yè)本身所具有的創(chuàng )新特質(zhì)的進(jìn)一步凸顯。因此，以創(chuàng )新為內核、以育人為導向加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，就不能將其狹隘地理解為只是針對少數有志于創(chuàng )業(yè)學(xué)生的單獨“處方”，而應作為面向全體學(xué)生的根本任務(wù)。
對于高校而言，不能簡(jiǎn)單地把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育看成一種為了促進(jìn)就業(yè)的應景之舉、一種局限于科技創(chuàng )新的教育活動(dòng)、一種針對少數有創(chuàng )辦企業(yè)志趣學(xué)生的技能引導，而是要面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開(kāi)拓、樂(lè )于嘗試，培養和造就規模宏大、類(lèi)型齊全、層次各異的創(chuàng )新型人才隊伍。
3.如何激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力,凸顯美育成效?
激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力，凸顯美育成效。
創(chuàng )作繪制《元宵節》特種郵票，“相約美術(shù)館”公益講座，展現蘇州非遺元素和民間風(fēng)俗，體現藝術(shù)傳承與創(chuàng )新。成立“石湖智庫”，開(kāi)展“江南文脈‘最蘇州’”等美育課題研究，探索美育協(xié)同推進(jìn)機制，激發(fā)校內外優(yōu)秀人才參與地方咨詢(xún)與決策的能力和活力。
整合學(xué)校“吳文化研究院”和“絲綢應用技術(shù)研究所”平臺資源，建設江蘇省高校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究建設基地“吳文化傳承與創(chuàng )新研究中心”，將美育學(xué)科建設與助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接。積極參與震澤絲綢小鎮、甪直模具小鎮、鎮湖刺繡小鎮等特色小鎮建設，將美育研究成果運用于新型城鎮化建設一線(xiàn)。
積極參與共建中巴經(jīng)濟走廊文化交流中心、蘇州光電纜行業(yè)大學(xué)，啟動(dòng)“鄭和國際工匠精英培養計劃”，設立“鄭和獎學(xué)金”，將地域文化與人才培養、企業(yè)培訓、國際交流深度融合。
4.教育部明年起高校怎么設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課?
對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導及實(shí)訓類(lèi)課程。
對已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓。要廣泛舉辦各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等社團，舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座論壇。
高校要設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。 要健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)狀況統計指標體系。
從2016年起，各地各高校要重點(diǎn)統計有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生、暫不就業(yè)畢業(yè)生等指標。建立三級聯(lián)動(dòng)機制，輔導員及時(shí)了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)狀況和意愿，院系認真核實(shí)匯總就業(yè)數據，學(xué)校實(shí)時(shí)更新就業(yè)監測系統相關(guān)信息。
高校要有針對性地加大對有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生的指導服務(wù)力度，幫助他們盡快實(shí)現就業(yè)創(chuàng )業(yè)。
5.江南大學(xué)的強勢專(zhuān)業(yè)是什么啊
1、江南大學(xué)王牌專(zhuān)業(yè)名單
(1)國家綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)：食品科學(xué)與工程、生物工程、紡織工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
(2)國家級特色專(zhuān)業(yè)：動(dòng)畫(huà)、食品科學(xué)與工程、生物工程、工業(yè)設計、紡織工程、藝術(shù)設計、自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝、制藥工程、高分子材料與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境工程、服裝設計與工程、生物技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程
(3)省級品牌專(zhuān)業(yè)：食品科學(xué)與工程、生物工程、工業(yè)設計、自動(dòng)化、紡織工程、輕化工程
(4)省級特色專(zhuān)業(yè)：化學(xué)工程與工藝、藝術(shù)設計、服裝設計與工程、高分子材料與工程、應用化學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、計算機科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境工程
(5)省級品牌專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)：電子信息工程
(6)省級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)：包裝工程、教育技術(shù)學(xué)、食品質(zhì)量與安全
江南大學(xué)簡(jiǎn)介：
江南大學(xué)坐落于江蘇省無(wú)錫市，是中華人民共和國教育部直屬、國家“211工程”重點(diǎn)建設高校和世界一流學(xué)科建設高校。
入選國家首批卓越農林人才教育培養計劃、卓越工程師教育培養計劃、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng )新引智計劃、國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目、國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃、國家級新工科研究與實(shí)踐項目。
是高水平行業(yè)特色大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享聯(lián)盟成員、中國政府獎學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校。
江南大學(xué)源于1902年創(chuàng )建的三江師范學(xué)堂，歷經(jīng)國立中央大學(xué)、南京大學(xué)等發(fā)展時(shí)期；
1952年由南京大學(xué)、復旦大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、私立江南大學(xué)的有關(guān)系科組建南京工學(xué)院食品工業(yè)系；1958年該系整建制東遷無(wú)錫，建立無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院；
1962年無(wú)錫紡織工學(xué)院并入無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院；
1995年更名為無(wú)錫輕工大學(xué)。
2001年，無(wú)錫輕工大學(xué)、江南學(xué)院、無(wú)錫教育學(xué)院合并組建江南大學(xué)；
2003年，東華大學(xué)無(wú)錫校區并入江南大學(xué)。
截至2018年9月，學(xué)校占地面積3250畝、建筑面積116萬(wàn)平方米；
圖書(shū)館藏書(shū)239.63萬(wàn)冊；生均教學(xué)科研儀器2.81萬(wàn)元；設有20個(gè)學(xué)院（部），2018年在48個(gè)本科專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）招生；共有有教職員工3274人，其中專(zhuān)任教師1985人（含研究生導師1075人）；在校本科生20403人、博碩士研究生8686人、留學(xué)生1276人。
6.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。
一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵
創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。
二、創(chuàng )業(yè)思維的特征
（一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維
成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識
風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。
（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。
（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神
契約通俗的說(shuō)就是合同。契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約
7.江南大學(xué)是211嗎
江南大學(xué)是教育部直屬、國家“211工程”重點(diǎn)建設高校和一流學(xué)科建設高校。學(xué)校具有悠久的辦學(xué)歷史、厚重的文化積淀，
學(xué)校堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，依照《江南大學(xué)章程》，開(kāi)展自主辦學(xué)和現代大學(xué)制度建設。學(xué)校以“篤學(xué)尚行，止于至善”為校訓，以“彰顯輕工特色，服務(wù)國計民生；創(chuàng )新培養模式，造就行業(yè)中堅”為辦學(xué)理念，以“建設特色鮮明的研究型大學(xué)”為戰略目標。
深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，持續提升辦學(xué)水平，在人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承創(chuàng )新、國際交流合作等方面取得長(cháng)足進(jìn)步，已逐步建成一所規模結構合理、學(xué)科協(xié)調發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀、辦學(xué)效益顯著(zhù)、社會(huì )美譽(yù)度高，國內有影響力、國際有知名度的特色鮮明的高水平大學(xué)。
學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，完善學(xué)生指導和服務(wù)體系，構建國際化人才培養機制，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。畢業(yè)生就業(yè)率穩定在97%以上，本科生繼續深造率近30%，位列全國高校就業(yè)工作50強。學(xué)校是全國大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)單位、國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施工作先進(jìn)單位。
