創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課后習題
1.創(chuàng )業(yè)基礎答案
第一章C D C D A A D ABCD ACD第二章C ABC C A D B A A A A 首先要有相同的價(jià)值觀(guān)，其次在一個(gè)團隊里，最好能力和專(zhuān)業(yè)互補，性格匹配協(xié)調，最后，要有同舟共濟的創(chuàng )業(yè)精神。
團隊重要建立暢通的溝通機制、決策機制；避免溝通不暢造成的誤會(huì )，以及個(gè)人獨斷造成的決策失誤。應該在重大決策時(shí)，大家充分討論，最后由領(lǐng)導者決策。
當然需要，輪崗制和定期人事變動(dòng)，有利于消除崗位間的互不理解造成的誤解；有利于培養員工多崗位綜合技能；避免企業(yè)過(guò)分依賴(lài)個(gè)人能力，降低用人風(fēng)險，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。兩個(gè)原則：一是肯和創(chuàng )業(yè)者一起追逐夢(mèng)想，有共同的愿景；而是具有創(chuàng )業(yè)者需要的才能，可以勝任團隊中某一角色的職責。
百度里找的，希望有用。
2.創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)復習題
一、名詞解釋1、創(chuàng )業(yè)過(guò)程2、列舉清單法3、產(chǎn)品計劃與開(kāi)發(fā)過(guò)程4、新創(chuàng )企業(yè)的成長(cháng)周期5、快速成長(cháng)失控6、創(chuàng )業(yè)團隊7、企業(yè)內創(chuàng )業(yè)8、消費者的學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)9、創(chuàng )業(yè)10、創(chuàng )意來(lái)源11、集中小組激發(fā)創(chuàng )意法12、反向頭腦風(fēng)暴創(chuàng )意法13、問(wèn)題編目分析創(chuàng )意法14、戈登創(chuàng )意法15、漸進(jìn)創(chuàng )新16、市場(chǎng)機會(huì )17、創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)計劃18、營(yíng)銷(xiāo)系統19、快速成長(cháng)失控20、新創(chuàng )企業(yè)的成長(cháng)周期21、消費者的學(xué)習營(yíng)銷(xiāo) 22、產(chǎn)品計劃與開(kāi)發(fā)過(guò)程二、簡(jiǎn)答題1、為什么創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)計劃對創(chuàng )業(yè)者、投資者、顧客、供應商來(lái)說(shuō)如此重要？2、簡(jiǎn)述創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)計劃的內容。
3、一個(gè)有效的營(yíng)銷(xiāo)計劃應具備哪些主要特征？4、總體而言，對企業(yè)成長(cháng)中的問(wèn)題的研究有哪些結論？5、創(chuàng )業(yè)的一般過(guò)程是怎樣的？6、在營(yíng)銷(xiāo)計劃中，每個(gè)營(yíng)銷(xiāo)組合變量所涉及的關(guān)鍵決策是什么？7、簡(jiǎn)述中國民營(yíng)企業(yè)再創(chuàng )業(yè)所面臨的核心問(wèn)題。8、簡(jiǎn)述創(chuàng )業(yè)理論的幾大學(xué)派。
9、簡(jiǎn)述企業(yè)成長(cháng)的三種基本形式及內容。三、論述實(shí)例說(shuō)明題1、盡管外部環(huán)境是不可控的，創(chuàng )業(yè)者可以通過(guò)環(huán)境分析來(lái)面對。
假如有一個(gè)制造商要進(jìn)入嬰兒一次性用品市場(chǎng)（例如尿布、衣服、圍涎），請說(shuō)明如何進(jìn)行環(huán)境分析。2、用實(shí)例說(shuō)明企業(yè)成長(cháng)的三種基本形式及內容。
3、舉例說(shuō)明什么是激進(jìn)創(chuàng )新和漸進(jìn)創(chuàng )新？并闡述開(kāi)發(fā)和支持這兩種創(chuàng )新形式采取的不同步驟。4、舉例說(shuō)明某一家你所熟悉的公司營(yíng)銷(xiāo)計劃大綱內容。
5、市場(chǎng)研究數據可能從第一手資料獲得，也可以從第二手資料獲得。運用特別的例子解釋。
6、請用實(shí)例說(shuō)明我國家族企業(yè)建立現代企業(yè)制度的實(shí)現途徑。
3.創(chuàng )業(yè)講課課后稿模版
尊敬的領(lǐng)導： 古人常說(shuō)，“行有不得，反求諸己”，但一開(kāi)始，我并未能及時(shí)地進(jìn)行自我反省。
古人又說(shuō)，“君子務(wù)本、本立而道生”，因此，在自我反省的過(guò)程中，一定要把犯錯誤的根本原因找出來(lái)，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事無(wú)補，將來(lái)還會(huì )犯更多更嚴重的錯誤。悔悟后，歸結原因如下： 1、責任心不強，工作作風(fēng)不深入，不踏實(shí)。
作為一名執法人員，不論有多少理由，都應端正執法辦案的態(tài)度、嚴格執法辦案的程序，全面準確地掌握案件情況，確保事實(shí)無(wú)誤、程序無(wú)誤；對同事提出的疑問(wèn)，更應認真核實(shí)、查對。同時(shí)，更是要增強自身的法律意識，切忌工作上的隨意性。
有一句法的格言說(shuō)到“魔鬼出于細節”。 2、事發(fā)后，不能心平氣和地面對錯誤，有逃避的心理。
一開(kāi)始，就想著(zhù)把很多問(wèn)題推給別人，而不能立刻想著(zhù)先從自己身上找原因。為什么不能心平氣和呢，因為是“齷齪的面子”在作怪：覺(jué)得自己讀了那么多年書(shū)，起碼也是個(gè)正宗本科學(xué)歷，心理上建立了一種“本科生是不允許犯錯誤的”的觀(guān)念，一旦犯錯誤就是對自己的否定，本科生這張招牌掛起來(lái)就不那么光彩了。
因此，一開(kāi)始，還不能接受領(lǐng)導的“棒喝”法門(mén)，把問(wèn)題東推西推，想牽強附會(huì )到別人身上，還強裝出一副“此事與己無(wú)干”的樣子，對事情展開(kāi)一番“與己無(wú)干”的耍賴(lài)分析！每每想起當時(shí)的嘴臉，心中甚是羞愧。 通過(guò)這件事，我重新反思了自己讀書(shū)學(xué)習、做人、做事的態(tài)度，感悟到： 1、“一個(gè)人一生最重要的是做事做人的能力。
做人要專(zhuān)注，做事也要專(zhuān)注。做事不專(zhuān)心，一定無(wú)法把事情做得圓滿(mǎn)，無(wú)法清楚地掌握細節。
學(xué)習就在做人、做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。經(jīng)典絕不是在書(shū)本里，而是在做人、做事的點(diǎn)滴中。
“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，讀了那么多的書(shū)，假如不融會(huì )貫通，不與生活結合，就很難有喜悅，就是古人所講的「學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎。” 2、“學(xué)習最重要的境界是體悟。
如果學(xué)習中不能體悟，那只是“記問(wèn)之學(xué)”，就好像人吃了東西沒(méi)有消化，對身體當然就沒(méi)有幫助，甚至還有害處。”最近，聽(tīng)到一個(gè)講座，講座里舉了一個(gè)例子，說(shuō)某人畢業(yè)于某個(gè)研究所，有一天，母親叫他處理點(diǎn)家事，他做完以后，母親檢查后覺(jué)得他做得不是很好，就說(shuō)：“兒子，你怎么連這點(diǎn)小事也做不好？你怎么這么笨。”
那人聽(tīng)后，馬上臉孔變得非常兇惡，然后接著(zhù)母親說(shuō)了一句話(huà)：“我都念到研究所了，你還罵我笨！研究所給了他什么？有沒(méi)有給他人生的智慧，待人、處世、接物的智慧？只是給了他傲慢，給了他不受教。這點(diǎn)小事沒(méi)辦好，恰恰是學(xué)習的機會(huì )，但他并沒(méi)有把握這個(gè)機會(huì )，反而對母親的指責和批評很不能接受。
事物都有一體兩面，不往好處發(fā)展，就會(huì )自然地向壞處發(fā)展聽(tīng)完講座，再想想自己，也甚是慚愧！ 總之，我的行為給單位帶來(lái)了不好的影響，做出這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，我也會(huì )努力成長(cháng)為一個(gè)理智的人，一個(gè)理得心安的人，從過(guò)去的錯誤中學(xué)到智慧，不再單純地懊悔。
“經(jīng)師易得，人師難求”，我真心感謝領(lǐng)導的教誨，希望在今后的成長(cháng)過(guò)程中，能從你們身上學(xué)得到更多的“智慧”，能得到你們的教誨和幫助，我倍感幸運和不勝感激。
