創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養模式
1.什么是創(chuàng )新人才培養模式?
創(chuàng )新人才培養模式。
根據我市經(jīng)濟社會(huì )轉型發(fā)展需要，結合自身實(shí)際，各職業(yè)院校努力創(chuàng )新人才培養模式，提升自身辦學(xué)能力，形成了錯位競爭、多點(diǎn)開(kāi)花的職業(yè)教育辦學(xué)格局。完善職業(yè)教育人才多樣化成長(cháng)渠道，加強工學(xué)結合，完善頂崗實(shí)習制度，完善職業(yè)院校與企業(yè)建立訂單培養、頂崗實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)訓、交流任職、員工培訓、協(xié)同創(chuàng )新等制度，積極開(kāi)展變招工為招生、現代學(xué)徒制試點(diǎn)等工作，切實(shí)提高職業(yè)院校畢業(yè)生的實(shí)踐技能和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力。
市職業(yè)技術(shù)學(xué)院以就業(yè)為導向，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓”，每年承辦全市職業(yè)學(xué)校技能大賽，技能型人才培養取得了顯著(zhù)成果。
2.怎樣改革完善創(chuàng )新型人才的教育培養模式?
深人推進(jìn)科技教育結合，著(zhù)力完善適應國家科技發(fā) 展需求的人才培養模式。
推行創(chuàng )新型教育方式方法，把 創(chuàng )新教育環(huán)節融入國民教育、職業(yè)教育和繼續教育體系。 把提升科學(xué)研究能力作為創(chuàng )新型人才培養的關(guān)鍵環(huán)節， 支持研究生參與承擔科研項目，為本科生參加科研活動(dòng) 創(chuàng )造條件，突出培養各級在校學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )造性思 維和創(chuàng )新能力。
根據國家科技和經(jīng)濟發(fā)展需要，及時(shí)引 導高等學(xué)校調整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮高等學(xué)校的人 才優(yōu)勢和創(chuàng )新潛力，加強交叉學(xué)科、新興學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人 才培養。加強高等學(xué)校工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育，推 行產(chǎn)學(xué)研合作教育模式和“雙導師”制，促進(jìn)高等學(xué)校與 科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養科技人才。
以國家重大科研項 目和重大工程、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地、國際學(xué)術(shù)交流 合作項目等為依托帶動(dòng)人才培養。鼓勵高新區、大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)園等機構開(kāi)展高等學(xué)校畢業(yè)生技能培訓和創(chuàng )業(yè)培 訓。
進(jìn)一步弘揚科技工作者求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng )新的科學(xué) 精神。
3.齊魯理工學(xué)院的人才培養模式是什么?
1。
“3A人才培養模式”：堅持以需求為導向、以能力培養為基本目標、以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)推動(dòng)就業(yè)，不斷創(chuàng )新人才培養模式。在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“3A人才培養模式”。
即圍繞“三種”能力（ability，簡(jiǎn)稱(chēng)為3A）：社會(huì )適應能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；突出“三化”理念：現代化、職業(yè)化、特色化；夯實(shí)“三大”平臺：理論教學(xué)平臺、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺；加強“三項”教育：基本素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)能力教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；優(yōu)化“三種”服務(wù)：學(xué)業(yè)服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng )業(yè)服務(wù)。 2。
訂單式培養模式：學(xué)校積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，著(zhù)力打造訂單式培養品牌。一是打造校企合作訂單式培養品牌，為企業(yè)培養高素質(zhì)應用型人才。
與海信集團、海爾集團、錢(qián)江集團、阿里巴巴、浙江橙果公司、甲骨文山東師創(chuàng )軟件工程有限公司等536家大中型企事業(yè)單位簽訂校企合作育人協(xié)議，開(kāi)設有阿里巴巴班、橙果班、海信班、海爾班、錢(qián)江班、軍護班等22個(gè)特色訂單班。 二是打造校地合作訂單式培養品牌，為區域培養高素質(zhì)應用型人才。
如與浙江溫嶺市、江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區、江蘇常熟市等地市開(kāi)辦區域大訂單合作培養班。訂單式培養顯著(zhù)提高了應用型人才培養質(zhì)量，提升了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，擴大了學(xué)校的社會(huì )影響，拓寬了學(xué)校的辦學(xué)路子。
2012年全國校企合作培養經(jīng)驗交流會(huì )在我校召開(kāi)。 3。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式：出臺《齊魯理工學(xué)院加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作意見(jiàn)》；成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作領(lǐng)導小組；建立就業(yè)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心；搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)平臺；修訂人才培養方案，增加創(chuàng )業(yè)學(xué)等課程，增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程；引進(jìn)就業(yè)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)線(xiàn)上學(xué)習系統；加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)扶持力度；每年設立100萬(wàn)元的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項基金，用于支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)；成立學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟和各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、社團和興趣小組，組織學(xué)生廣泛參與各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，努力營(yíng)造全員參與、氛圍濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作格局。
4.黑龍江省怎么把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養體系
把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養體系。
探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制，大力推進(jìn)應用型本科建設。以“大類(lèi)招生”為牽引，人才培養向多學(xué)科融合型轉變。
全省高校都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)基礎課，85%以上的高校共開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導課221門(mén)。立項建設了30個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式改革項目，形成了“融入式創(chuàng )業(yè)教育”等多種創(chuàng )業(yè)教育模式。
遴選10所高校開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、研究式教學(xué)方法改革試點(diǎn)。建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度。
優(yōu)先支持參與創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。24所高校制定了在校生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的制度規定，12人辦理休學(xué)創(chuàng )業(yè)手續。
2015年，全省在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)由950多人增加到2000多人，帶動(dòng)就業(yè)近3000人；畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)由700多人增至1300多人，帶動(dòng)就業(yè)近2000人。
5.企業(yè)應如何培養創(chuàng )新型人才
轉載以下資料供參考 如何培養創(chuàng )新型人才 一、企業(yè)要重視創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新思維訓練和創(chuàng )新能力的培養 首先要進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練。
思為行之先。在創(chuàng )新活動(dòng)中，沒(méi)有創(chuàng )造性思維活動(dòng)的作用，是不可能具有創(chuàng )造性成果的。
掌握了創(chuàng )造性思維方法，在思維方法上就有了求異性，在思維狀態(tài)上就有主動(dòng)性，在思維結構上就有靈活性，在思維運行中具有綜合性，在思維表達上就有新穎性，那么，其思維成果也就一定具有很強的開(kāi)拓性和效用性。古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮”。
這充分說(shuō)明了掌握方法的重要性。因此，企業(yè)要把培養創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維方式作為首要任務(wù)來(lái)抓。
要有針對性地加強對創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新意識教育，幫助創(chuàng )新型人才主動(dòng)在思想上接受新、認識上感知新、思維上思考新，樹(shù)立起強烈的“我要創(chuàng )新”、“創(chuàng )新舍我其誰(shuí)”的創(chuàng )新意識。要經(jīng)常性地對創(chuàng )新型人才進(jìn)行分析力、推理力、思維持久力、飛躍力等創(chuàng )新思維訓練，幫助創(chuàng )新型人才突破從眾思維、權威思維、經(jīng)驗思維、書(shū)本思維等常規思維瓶頸，掌握聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng )造性思維方法，培養人才大膽幻想，敢于質(zhì)疑，善于聯(lián)想，提高敏銳的觀(guān)察力，擴展創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新思維視角。
其次，要在實(shí)踐中培養創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新型人才有了強烈的創(chuàng )新意識，掌握了創(chuàng )造性思維方法，就能自覺(jué)地開(kāi)展創(chuàng )造性工作。
因此，要動(dòng)員和組織創(chuàng )新型人才到群眾中去，到企業(yè)生產(chǎn)、管理的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中、在具體工作中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。[找材料到文秘114 wenmi114.com--網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點(diǎn)] 二、企業(yè)要營(yíng)造創(chuàng )新型人才成長(cháng)的氛圍環(huán)境 首先要有一個(gè)有利于創(chuàng )新型人才成長(cháng)的輿論環(huán)境。
要在全社會(huì )、企業(yè)內樹(shù)立和提倡人人都要創(chuàng )新、人人都能創(chuàng )新的理念，大力弘揚敢為人先的創(chuàng )新精神，鼓勵創(chuàng )新，用創(chuàng )新去推動(dòng)工作，去開(kāi)創(chuàng )新局面，形成一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新就是過(guò)，創(chuàng )新不罰過(guò)的氛圍。無(wú)論是企業(yè)領(lǐng)導、管理人員、科技人員，還是普通員工，都應把創(chuàng )新看成發(fā)揮自己聰明才智的機會(huì )，振興企業(yè)的具體行為，成為廣大員工約定俗成的工作習慣。
二要為創(chuàng )新型人才創(chuàng )造一個(gè)良好的工作環(huán)境。使用是最好的培養。
要大膽使用創(chuàng )新型人才。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要大膽起用那些專(zhuān)業(yè)知識豐富，創(chuàng )新意識強烈，而有一些缺點(diǎn)和不足的人才。
對這些優(yōu)點(diǎn)突出，缺點(diǎn)也突出的“雙冒尖”的人敢不敢用，不僅體現領(lǐng)導者的胸懷和膽識，還關(guān)系到一個(gè)人自身價(jià)值的發(fā)揮。要本著(zhù)德才兼備但又不因瑕掩玉的原則，寬容他們的個(gè)性和不足，不求全責備，充分發(fā)揮他們在專(zhuān)業(yè)知識方面的一技之長(cháng)，發(fā)揮他們的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )新潛力。
不信任是抑制創(chuàng )新能力的最大障礙。對創(chuàng )新型人才，不應等他們成熟后才去使用，而是要主動(dòng)地給他們交任務(wù)、壓擔子，讓他們盡早接觸課題項目，盡早進(jìn)行創(chuàng )新鍛煉，催化人才早熟。
在使用過(guò)程中，要給予他們足夠的研究資金、足夠的研究時(shí)間、足夠的精神力量、足夠的工作責任感。要鼓勵其敢想和首創(chuàng )，但絕不能把創(chuàng )新與越位混為一談，質(zhì)疑與目中無(wú)人相提并論。
三要為創(chuàng )新型人才提供一個(gè)保護環(huán)境。創(chuàng )新類(lèi)似于改革，是在做前人沒(méi)有做過(guò)的事，走前人沒(méi)有走過(guò)的路，挫折和失敗是難免的。
因此，企業(yè)要努力營(yíng)造一個(gè)支持創(chuàng )新，寬容失敗的人才環(huán)境，建立創(chuàng )新型人才保護機制。對創(chuàng )新取得的成就要大力鼓勵，對創(chuàng )新型人才暫時(shí)的失敗要給予充分理解和寬容，要允許在創(chuàng )新工作中失敗，但不允許不創(chuàng )新。
要鼓勵創(chuàng )新型人才不怕失敗，知難而進(jìn)，不斷探索。要創(chuàng )造寬松的創(chuàng )新環(huán)境和條件，讓創(chuàng )新型人才毫無(wú)后顧之憂(yōu)，專(zhuān)心致志搞創(chuàng )新，最大限度地激發(fā)創(chuàng )新型人才的積極性和創(chuàng )造力。
三、企業(yè)要培育有利于創(chuàng )新型人才成長(cháng)的機制 更新人才觀(guān)念。要牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”，“人才戰略是基礎戰略”的人才工作新理念，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)。
企業(yè)領(lǐng)導者要有愛(ài)才之心、惜才之情、識才之智、容才之道、用才之藝。要堅持看業(yè)績(jì)、看能力，徹底糾正單純以學(xué)歷、學(xué)位為本位的阻礙創(chuàng )新型人才成長(cháng)的人才評價(jià)傾向。
要建立“能者上，庸者下”、“不拘一格”的用人制度，廢除“藍領(lǐng)”、“白領(lǐng)”差別，打破干部、工人界限，營(yíng)造有利于人才脫穎而出的環(huán)境。要在企業(yè)內部形成尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )新的良好氛圍。
建立創(chuàng )新型人才培養機制。要采取強化培養與鼓勵探索相結合、崗位鍛煉與對外交流相結合、梯隊建設與團隊建設相結合的方式，把繼續教育與培訓作為人才隊伍建設的重要一環(huán)。
一方面要建立繼續教育與培養機制，與企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)、技術(shù)的大專(zhuān)院校聯(lián)姻，建立繼續教育培訓基地，依托培訓基地，提高人才的理論水平。另一方面，企業(yè)要實(shí)行“實(shí)踐鍛煉——成長(cháng)提高—繼續教育”的培訓模式，讓人才把理論知識應用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)、成熟，培養造就企業(yè)的技術(shù)骨干和創(chuàng )新人才。
完善分配激勵機制。企業(yè)一方面要建立創(chuàng )新型人才與創(chuàng )新業(yè)績(jì)掛鉤的收入分配制度，在分配上向高層次人才、創(chuàng )新型人才傾斜，保證創(chuàng )造一流業(yè)績(jì)的人才得到一流的。
6.如何培養大學(xué)生創(chuàng )新性人才
制定明確的培養目標 培養創(chuàng )新型人才，首先必須有創(chuàng )新型人才的培養目標。
然而，在培養目標的設計上，我們的大學(xué)普遍缺少對創(chuàng )新型人才素質(zhì)的要求。對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養目標，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng )新型人才培養的標準。
比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養目標的12項標準設計中，就包含了創(chuàng )新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結構：具有清楚的思維、表達和寫(xiě)作的能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng )新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著(zhù)徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀(guān)察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體明了的培養目標，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng )新型人才培養工作有的放矢、有依可循、有據可查。
在創(chuàng )新型人才培養目標的設計上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應培養可以運用所學(xué)知識于自主創(chuàng )業(yè)的人才。因此，在培養目標的設計中，應當體現對創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的要求。
設計科學(xué)的培養模式 培養模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養模式的設計方面，大學(xué)總體上應該在面向社會(huì )實(shí)際、強調學(xué)科交叉、重視能力培養、加強實(shí)踐環(huán)節、培養團隊精神、訓練系統思考和創(chuàng )新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設計及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習自由的辦學(xué)理念。
在美國不少大學(xué)，如果學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)教師指導、學(xué)校相關(guān)委員會(huì )批準，還可自己制定一個(gè)主修計劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng )新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓教育等，對于他們的成長(cháng)具有不可替代的作用。
美國大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養制度，并設有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。美國大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì )應用價(jià)值和一定的創(chuàng )新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓練也是完整的。
教學(xué)模式的設計及其改進(jìn)。在課程設置上，美國大學(xué)十分重視通識課程的作用。
比如，美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程，一方面滿(mǎn)足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng )造。美國大學(xué)也十分重視創(chuàng )業(yè)課程的作用。
據調查，37.6%的美國大學(xué)在本科教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養創(chuàng )新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年，美國斯坦福大學(xué)共開(kāi)設5735門(mén)本科課程，其中52%的課程為8名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設，75%的課程為15名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設。這種人才培養的方式有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng )造性習慣和精神的養成。
同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養。如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國麻省理工學(xué)院的校訓，也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負責”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠學(xué)問(wèn)并獻身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對國家負責的資本。然而，我國不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識，更沒(méi)有將嚴謹治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要務(wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢(qián)和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國家作出貢獻的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國耶魯大學(xué)雷文校長(cháng)被問(wèn)及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了。”
一所期待培養創(chuàng )新型人才的大學(xué)，首先應該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三，重視培育大學(xué)競爭意識的文化營(yíng)造。
在美。
