創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )投座談會(huì )

1.有關(guān)創(chuàng )業(yè)的座談會(huì )的主持稿

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XXy ▼回★█㊣回∩⊿∩★ 學(xué)要為“創(chuàng )業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學(xué)珠海學(xué)院，看到大學(xué)生們踴躍參加“夢(mèng)想杯創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽”，經(jīng)過(guò)激烈競爭，一些同學(xué)帶著(zhù)他們的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)入了總決賽。先請決賽評委張耀輝教授談?wù)剬Υ髮W(xué)的創(chuàng )業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法。

張耀輝：這個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽是對我校一段時(shí)期以來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育成果的一次檢驗。我國目前創(chuàng )業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng )業(yè)機會(huì )多，而人們的創(chuàng )業(yè)意識弱，這與長(cháng)期缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。

西方國家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。以培養適應未來(lái)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新性人才為己任的大學(xué)教育，一定要補創(chuàng )業(yè)教育的課。

創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)技能體現為一種不斷創(chuàng )新、不斷求索，并追求創(chuàng )造財富的過(guò)程，體現為把知識創(chuàng )造和財富創(chuàng )造結合起來(lái)的意識和行動(dòng)，而純粹的知識積累和科學(xué)探求并不包括創(chuàng )業(yè)精神的深刻內涵。 我們必須把培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神作為大學(xué)人才培養的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng )造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng )業(yè)、及早投身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng )業(yè)準備。

張耀輝：創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識教育的延伸。我們鼓勵大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，有意識地對自己進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會(huì )削弱學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，往往會(huì )增強學(xué)生對知識的渴求。

吳忠魁：創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專(zhuān)業(yè)性的指導。大學(xué)應該對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育做好制度安排，在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng )造條件讓學(xué)生邊學(xué)習、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對開(kāi)放的彈性教學(xué)系統，始終把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵和允許學(xué)生走出去創(chuàng )業(yè)，也要給學(xué)生繼續回校學(xué)習的機會(huì )，把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，鼓勵大學(xué)生敢于創(chuàng )新，敢于提出新的觀(guān)點(diǎn)和新的思想。

作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 如何看待學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè) 記者：學(xué)習和創(chuàng )業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書(shū)館和實(shí)驗室里的學(xué)業(yè)，又想進(jìn)行以知識博弈財富的創(chuàng )業(yè)，兩位大學(xué)生，你們如何處理二者的關(guān)系？ 潘紹葵：學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)其實(shí)是一個(gè)互相促進(jìn)的運作過(guò)程。雖然我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想產(chǎn)生在攻讀學(xué)業(yè)之時(shí)，但真正投入實(shí)施只會(huì )在我完成了大學(xué)學(xué)業(yè)以后。

暨南大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育注重把課堂和書(shū)本上學(xué)不到的創(chuàng )業(yè)精神滲透到我們的學(xué)習生活中來(lái)，張耀輝教授主持下的創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室使我們大學(xué)生在吸取知識的過(guò)程中得到了思維拓展和創(chuàng )業(yè)方面的訓練。可以說(shuō)，凡是有創(chuàng )業(yè)準備的大學(xué)生們，在學(xué)習知識和參與社團等活動(dòng)中會(huì )增加更多的目的性，許多同學(xué)是在按照各自心中的創(chuàng )業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng )業(yè)團隊，相信這會(huì )有助于我們在走上社會(huì )創(chuàng )業(yè)時(shí)取得更多更大的成功。

劉黃鋒：以社會(huì )需求和市場(chǎng)為導向的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐對我們這些在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì )有學(xué)非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科知識。 創(chuàng )業(yè)教育是暨南大學(xué)珠海學(xué)院全院性的一門(mén)公開(kāi)課，同學(xué)們很喜歡。

我們班58名同學(xué)經(jīng)過(guò)個(gè)人申請和公開(kāi)篩選，有11人參加了創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地的實(shí)踐活動(dòng)。 張耀輝：我們倡導學(xué)生以科學(xué)精神創(chuàng )業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng )業(yè)而創(chuàng )業(yè)。

創(chuàng )業(yè)畢竟是學(xué)生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識的傳授、創(chuàng )業(yè)思想的武裝和解決學(xué)生前期創(chuàng )業(yè)準備上給予一定的指導。 吳忠魁：我們在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，還要充分認識大學(xué)的功能，處理好人生的奠基工程和生命時(shí)空進(jìn)度的關(guān)系，不能以浪費學(xué)業(yè)為前提。

對一個(gè)人的生命過(guò)程來(lái)說(shuō)，大學(xué)仍然是個(gè)基礎階段，是為人生可持續發(fā)展奠基的時(shí)期，如果把等量的求學(xué)時(shí)間用于操作，必然會(huì )影響或失去對知識的索取和思考的機會(huì )。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 是創(chuàng )業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學(xué)生急功近利地把創(chuàng )業(yè)簡(jiǎn)單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學(xué)生活陷入了誤區，怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實(shí)體、開(kāi)公司是業(yè)，潛心于基礎理論和學(xué)術(shù)探討也是業(yè)。

學(xué)和業(yè)本來(lái)就是互相聯(lián)系的，學(xué)是業(yè)的前提和基礎，大學(xué)生對知識的積累和對高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。 大學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，去積極地思考問(wèn)題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì )需求，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿學(xué)科，尋找知識的轉化點(diǎn)。

任何創(chuàng )業(yè)都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是具有很強的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險性和復雜性的實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng )業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng )意外，還有資金、市場(chǎng)。

從廣義上看，目前許多大學(xué)生不是在創(chuàng )業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會(huì )因為知識準備不足。

2.海峽兩岸創(chuàng )客創(chuàng )業(yè)路演大會(huì )是一個(gè)什么樣的會(huì )議

近日，以“兩岸集聚·創(chuàng )新裂變”為主題的2017全國雙創(chuàng )周深圳活動(dòng)暨第三屆深圳國際創(chuàng )客周海峽兩岸創(chuàng )客創(chuàng )業(yè)路演大會(huì )在深圳中芬設計園舉行。

7支來(lái)自臺灣和大陸的優(yōu)秀項目創(chuàng )客團隊聚焦智能硬件，登臺展示創(chuàng )新想法，現場(chǎng)展開(kāi)PK。創(chuàng )客+凝聚力，創(chuàng )客天堂遇見(jiàn)“寶島”臺灣此次路演大會(huì )由深圳市人民政府主辦，中芬設計園承辦，深圳市科技創(chuàng )新委員會(huì )、深圳市人民政府臺灣事務(wù)辦公室、福田區人民政府支持。

作為中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前沿陣地，深圳擁有全世界最大的電子集散中心以及國際化的創(chuàng )新生態(tài)系統，被業(yè)界譽(yù)為全球創(chuàng )客天堂，而臺灣地區發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成績(jì)斐然，打造出高附加值的“臺灣制造”品牌，摸索出一條“后發(fā)制人”的成功路徑，并且擁有豐富的創(chuàng )客人才資源儲備及成熟的技術(shù)，大陸具備優(yōu)厚的產(chǎn)業(yè)鏈基礎及良好的創(chuàng )客發(fā)展勢頭，兩岸創(chuàng )客發(fā)展實(shí)力各有優(yōu)勢。創(chuàng )新+智能化，前沿成果匯聚一堂在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新形勢下，本次路演大會(huì )為廣大青年搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新的平臺，為臺灣青年提供創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新交流活動(dòng)，這是凝聚民族力量，加速兩岸樹(shù)立國家團結意識的必要行動(dòng)。

HoneyComb 蜂巢電子積木、IronBot 系列教育機器人套件、Smart AR helmet 智慧AR安全帽、智能管理背包、Rooit -Play & Chat、YX-V1多功能播放器等7項創(chuàng )新項目集中亮相，聚焦智能硬件領(lǐng)域，對標人工智能、大數據，把創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)更好地結合起來(lái)。點(diǎn)評+創(chuàng )投，助力“四創(chuàng )”縱深化發(fā)展作為社會(huì )資本投向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的有力手段，本次路演大會(huì )特邀多家知名投資機構、投資人現場(chǎng)對項目進(jìn)行深入探討和剖析，優(yōu)化優(yōu)秀項目商業(yè)模式和業(yè)務(wù)規劃，合理化融資策略，幫團隊避免陷阱、分享經(jīng)驗，提高項目的成熟度和創(chuàng )客團隊的認知，從而促進(jìn)融資到位，助力創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )投、創(chuàng )客“四創(chuàng )”聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng )客產(chǎn)品落地。

共創(chuàng )+團結，打造兩岸創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)基地本次路演大會(huì )依托中芬設計園獨特的“兩岸合作+政府支持+專(zhuān)業(yè)運營(yíng)”模式，充分利用臺灣先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢和營(yíng)銷(xiāo)商業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮深圳產(chǎn)業(yè)配套、工業(yè)設計、創(chuàng )新氛圍等方面優(yōu)勢，促成海峽兩岸創(chuàng )新成果成功落地。其中，蜂巢電子積木、摩艾科技智慧安全帽等項目已和基地簽署戰略合作協(xié)議，除此之外，簽署戰略合作協(xié)議的還有JUMPLY電子手表、萌奇筆、興聯(lián)農業(yè)無(wú)抗養殖臺灣等創(chuàng )業(yè)項目 20多個(gè)。