虛擬商業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓雷區
1.雷區是什么意思
雷區
雷區，指地雷埋藏的危險地區，現在引申為危險的應該避免的地區或情形。
Mine Field
1.是指由于布有或者懷疑布有地雷而具有危險性的區域。[1] 即地雷埋藏的危險地區。
引申為危險的應該避免的地區或情形，如：言論的禁區，各種各樣的困難。
2.在網(wǎng)絡(luò )上的雷區卻是人人向往的地方，眾多雷友們把自己喜歡的網(wǎng)絡(luò )資源放在雷區里以供大家分享如。如：迅雷互動(dòng)社區簡(jiǎn)稱(chēng)“雷區”。迅雷用戶(hù)在迅雷軟件客戶(hù)端進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人資料注冊就可以取得進(jìn)入雷區的資格。成功注冊的用戶(hù)，稱(chēng)之為雷友。
3.“雷區”也就是遭受雷擊次數相對高的地區。
首先也是比較常見(jiàn)的，是因為地下磁場(chǎng)較強，特別是地下有礦石一類(lèi)的天然礦層，這樣就形成了一個(gè)導雷磁場(chǎng)。
其次就是煤層，還有些才是地表原因造成。
為了自己和家人安全，希望你找到相關(guān)部門(mén)安裝防雷設施。必要時(shí)在雷雨天氣斷開(kāi)家用電器的電源，把雷擊的災害降到最低。
2.創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的基本形式
創(chuàng )業(yè)實(shí)訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習。按照實(shí)際公司（母版公司）的組織結構和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經(jīng)營(yíng)都與傳統公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數字化的。
學(xué)員通過(guò)組建公司、確定公司架構、分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境、嘗試經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和完成各項崗位工作任務(wù)等來(lái)提自身的社會(huì )能力、辦公能力和業(yè)務(wù)能力，體驗真實(shí)商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，提高開(kāi)業(yè)成功率和提升經(jīng)營(yíng)穩定率。
每個(gè)模擬公司由7-15名學(xué)員組成，培訓師負責公司的統籌和組織，學(xué)員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網(wǎng)”三結合的實(shí)崗實(shí)訓方式，通常每個(gè)模擬公司有一個(gè)真實(shí)的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。
模擬公司之間通過(guò)“黃頁(yè)”建立聯(lián)系，通過(guò)模擬銀行進(jìn)行支付，通過(guò)互動(dòng)產(chǎn)生業(yè)務(wù)，通過(guò)母版公司實(shí)現仿真。
3.創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的基本形式
創(chuàng )業(yè)實(shí)訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習。按照實(shí)際公司（母版公司）的組織結構和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經(jīng)營(yíng)都與傳統公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數字化的。
學(xué)員通過(guò)組建公司、確定公司架構、分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境、嘗試經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和完成各項崗位工作任務(wù)等來(lái)提自身的社會(huì )能力、辦公能力和業(yè)務(wù)能力，體驗真實(shí)商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，提高開(kāi)業(yè)成功率和提升經(jīng)營(yíng)穩定率。
每個(gè)模擬公司由7-15名學(xué)員組成，培訓師負責公司的統籌和組織，學(xué)員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網(wǎng)”三結合的實(shí)崗實(shí)訓方式，通常每個(gè)模擬公司有一個(gè)真實(shí)的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。
模擬公司之間通過(guò)“黃頁(yè)”建立聯(lián)系，通過(guò)模擬銀行進(jìn)行支付，通過(guò)互動(dòng)產(chǎn)生業(yè)務(wù)，通過(guò)母版公司實(shí)現仿真。
4.vbse的實(shí)訓目的
VBSE即“虛擬商業(yè)社會(huì )環(huán)境”，將經(jīng)營(yíng)管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機構體系之中，從而培養工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有真實(shí)性的，隨機應變的職場(chǎng)實(shí)踐能力。VBSE 環(huán)境通過(guò)角色體驗、自主式學(xué)習、跨專(zhuān)業(yè)應用、多層級目標等多個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行模擬職業(yè)體驗，將真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學(xué)生完成實(shí)訓內容。VBSE 環(huán)境能夠模擬社會(huì )上的中型企業(yè)崗位與部門(mén)，幫助學(xué)生提高對職場(chǎng)生涯的認知，給學(xué)生提供真正工作環(huán)境的體驗，幫助學(xué)生完成職業(yè)上崗之前的培訓，從而為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供更多的實(shí)際經(jīng)驗。
1 VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構中存在的問(wèn)題
我國大多數高校以及高職院校都是在近幾年才開(kāi)始引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式的，由于傳統的教學(xué)方式之中不包含實(shí)訓課程，因此，現在我國高校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)模式還不夠完善，在實(shí)訓課教學(xué)體系之中仍然存在許多問(wèn)題。在進(jìn)行 VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構時(shí)，通常會(huì )出現以下幾方面問(wèn)題。
1.1 課堂教學(xué)內容與實(shí)訓教學(xué)內容銜接不當首先，需要主語(yǔ)的問(wèn)題就是高校傳統的課堂教學(xué)內容與實(shí)訓教學(xué)內容的銜接不夠恰當，經(jīng)常會(huì )在理論與實(shí)踐教學(xué)銜接中出現斷層。由于我國高校還是注重理論式教學(xué)，在檢測學(xué)生學(xué)習成果時(shí)使用的考核標準一般也是以理論知識為基本準則，因此，高校的實(shí)訓教學(xué)課程一般只是走個(gè)形式，沒(méi)有真正實(shí)現實(shí)訓課程的價(jià)值，從而導致實(shí)訓課程中學(xué)習的內容與課堂學(xué)習的內容銜接不暢。另外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓課教學(xué)的過(guò)程之中，缺乏自主學(xué)習的能力，實(shí)訓課程也缺少監督，所以，學(xué)生對于實(shí)訓課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實(shí)訓課程的開(kāi)展就失去其意義。這樣會(huì )造成學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)踐經(jīng)驗相疏遠，達不到知識與實(shí)踐的融合，就會(huì )降低學(xué)生理論知識的學(xué)習成果。
5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓是要干什么
中國的人口眾多，物質(zhì)極大豐富，社會(huì )的同質(zhì)化競爭很?chē)乐兀煌瑫r(shí)，公司需要人才，而很多人找不到工作——學(xué)校培養的人才與社會(huì )需要的人才掛不上鉤。
1、中國不缺產(chǎn)品，缺的是好產(chǎn)品，缺的是頂尖技術(shù)，就像現在熱炒的芯片技術(shù)等；為什么要到國外去消費？為什么進(jìn)口的那么貴而還要爭相搶購？不是缺房地產(chǎn)市場(chǎng)，不是缺投機市場(chǎng)；
2、公司要生存缺的是營(yíng)銷(xiāo)，任何一個(gè)公司只有把營(yíng)銷(xiāo)放在第一位，要全員營(yíng)銷(xiāo)才能維持公司的正常運轉；
3、光營(yíng)銷(xiāo)還不夠，要創(chuàng )新。人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。指的就是創(chuàng )新——大家都在努力干，都在同一起跑線(xiàn)，這時(shí)候你就要拿出不一樣的東西或者服務(wù)，來(lái)感染你的客戶(hù)。
現在的創(chuàng )業(yè)，做虛擬項目也好，辦實(shí)體也罷，無(wú)非就是引流，把流量都引到你的產(chǎn)品上來(lái)，你的產(chǎn)品想不暢銷(xiāo)都難。如果你沒(méi)有那種頂尖的技術(shù)，還是老老實(shí)實(shí)做營(yíng)銷(xiāo)吧，現在的互聯(lián)網(wǎng)趨勢正在勢頭上，我們要好好把握，把自己的優(yōu)勢都聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，這樣我們就能集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身了！
6.虛擬仿真實(shí)訓系統的設計要注意哪些問(wèn)題
虛擬仿真實(shí)訓系統設計要看實(shí)訓的載體是哪一種 比較好，視景仿真的也可以做實(shí)訓，半實(shí)物半視景仿真也可以做，完全的等比例模型可以做虛擬仿真，比如帶電操作危險性比較大，可以用純視景仿真的形式來(lái)做，發(fā)動(dòng)機的組裝涉及零件比較多，可以用等比例模型來(lái)做機的飛行駕駛訓練既要有精密的操作界面，又要有宏大的天空背景，只能用半實(shí)物半視景仿真的形式來(lái)做，另外還要考慮一個(gè)問(wèn)題是是否要考慮異地聯(lián)機使用，登錄入口設置，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題，對于個(gè)體學(xué)習能力存儲和評估的模塊，虛擬仿真多數都是只的是三維圖形仿真，三維軟件通用性設計也是考慮的一個(gè)點(diǎn)，可以參考成熟的虛擬仿真方案，虛擬仿真中心建設。
7.創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓與院校對接
創(chuàng )業(yè)實(shí)訓包括“9格推進(jìn)、18組集訓”、“2+X”等實(shí)訓模式，可根據實(shí)際情況，將實(shí)訓作為單獨課程，計入學(xué)分，納入院校公共選修課體系，作為院校創(chuàng )業(yè)、就業(yè)素質(zhì)教育課程，提供意識教育、實(shí)操體驗和基本能力培養。
此外，還可將模擬公司實(shí)訓與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結合，把模擬公司實(shí)訓納入學(xué)校的實(shí)踐課體系。不同類(lèi)型的院校可根據自身專(zhuān)業(yè)設置的特色，建立不同專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)訓示范中心。
