獨山港鎮創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新中心
1.大學(xué)創(chuàng )新委員是什么?
大學(xué)創(chuàng )新委員，是大學(xué)里成立的一個(gè)創(chuàng )新委員會(huì )成員，也就跟社團成員差不多一個(gè)意思。
大學(xué)創(chuàng )新委員會(huì )是在校團委指導下的為激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng )新意識、提高科技創(chuàng )新能力和增強創(chuàng )業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織，在委員會(huì )中成員可以互相借鑒經(jīng)驗交流。在創(chuàng )協(xié)及所屬的創(chuàng )協(xié)各系分會(huì )中開(kāi)展一系列創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是各系級創(chuàng )業(yè)部會(huì )的學(xué)生指導機構。
創(chuàng )新方面多種多樣，可以是學(xué)習上的也可以是生活中的，參加委員會(huì )的同學(xué)需要具備一定的創(chuàng )新精神，善于與其他同學(xué)交流經(jīng)驗，互相幫助。
2.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng )新學(xué)分不夠,怎么辦
創(chuàng )新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng )新學(xué)分的獲得途徑如下：
一創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)認定范圍：國際、國家、省部級組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目；學(xué)校有關(guān)部門(mén)組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目；校區、學(xué)院、學(xué)生會(huì )、校團委組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目等。
擴展資料：
具體活動(dòng)內容
學(xué)科競爭：競爭是指各種各樣的學(xué)科，如數學(xué)建模競賽、電子設計競賽、多媒體作品設計大賽、產(chǎn)品設計、結構設計大賽、英語(yǔ)競賽的競爭，科技的挑戰杯大賽，挑戰杯創(chuàng )業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng )作競爭和新聞寫(xiě)作和其他種類(lèi)的比賽競爭，等等。
科研活動(dòng)：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等。
創(chuàng )造性：包括發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型、新穎獨特設計、項目開(kāi)發(fā)、成果推廣應用等；
校園文化活動(dòng)：包括為各類(lèi)文體比賽征集稿件、作品，為校報、校園期刊等活動(dòng)征集稿件、作品；
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：包括節假日社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（如“三下鄉”活動(dòng)、社區服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等）、青年志愿者活動(dòng)（如學(xué)校集體文明建設活動(dòng)、“區校共建”實(shí)踐活動(dòng)等各類(lèi)公益活動(dòng)）；
專(zhuān)業(yè)資格圖片：獲得計算機及軟件資格、英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)技能圖片、由某部門(mén)組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書(shū)。
3.創(chuàng )新2.0的簡(jiǎn)介
創(chuàng )新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會(huì )的下一代創(chuàng )新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變。傳統的以技術(shù)發(fā)展為導向、科研人員為主體、實(shí)驗室為載體的科技創(chuàng )新活動(dòng)正轉向以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新2.0模式。創(chuàng )新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識社會(huì )環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng )新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng )新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數據為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng )新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng )新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng )新共享和擴散。如果說(shuō)創(chuàng )新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng )新，以應用為本的創(chuàng )新，可以參照《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》的論述來(lái)理解創(chuàng )新2.0的定義，創(chuàng )新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì )、知識社會(huì )形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變，創(chuàng )新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì )的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng )新的被動(dòng)接收，而可以在知識社會(huì )條件下扮演創(chuàng )新主角，直接參與創(chuàng )新進(jìn)程。國內外關(guān)于創(chuàng )新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著(zhù)對面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng )新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng )新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說(shuō)創(chuàng )新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng )新，是以人為本的創(chuàng )新，以應用為本的創(chuàng )新，《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》一文認為創(chuàng )新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新”。 正如《創(chuàng )新2.0：知識社會(huì )環(huán)境下的創(chuàng )新民主化》一文在對知識社會(huì )環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng )新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng )新2.0不僅是以復雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng )新的重新審視，是一種適應知識社會(huì )的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以大眾創(chuàng )新、共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新形態(tài)；從更宏觀(guān)的視角看待，它更是知識社會(huì )條件下的創(chuàng )新民主化展現 。
4.大學(xué)畢業(yè)創(chuàng )新學(xué)分不夠,有哪些證書(shū)可以拿來(lái)抵扣
拿滿(mǎn)創(chuàng )新學(xué)分是大學(xué)畢業(yè)的一個(gè)重要條件，如果創(chuàng )新學(xué)分不夠，哪些證書(shū)可以用來(lái)抵扣呢？
一般證書(shū)是否能夠創(chuàng )新學(xué)分還是要看學(xué)校的政策的，就甚至要看學(xué)院的政策。就像某些學(xué)院考取駕證能加學(xué)分和綜測，某些學(xué)院不能。但是歸納出來(lái)，四六級英語(yǔ)考級證書(shū)、計算機等級證書(shū)、普通話(huà)甚至駕照都可能抵扣創(chuàng )新學(xué)分。但是是否能夠還是要查閱學(xué)校學(xué)院的政策以進(jìn)行校對。但是除了以上證書(shū)能夠抵扣創(chuàng )新學(xué)分外，還有其他途徑能夠抵扣嗎？
第一類(lèi)，學(xué)校活動(dòng)類(lèi)。各種活動(dòng)競賽、參加的學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行的科研活動(dòng)等很多都能夠進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)分的申請。最常見(jiàn)的比如大創(chuàng )，大學(xué)每年都會(huì )有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽進(jìn)行，和朋友一起組隊然后合作做一次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。只要你有好的點(diǎn)子都可以借助這個(gè)平臺將之落地化實(shí)踐化，事后證書(shū)的含金量也非常高。第二類(lèi)，作品類(lèi)。自己申請的專(zhuān)利、發(fā)表的文學(xué)作品等也可能抵扣創(chuàng )新學(xué)分。但是作品需要達到什么程度才能抵扣創(chuàng )新學(xué)分則需要看學(xué)校的具體標準了。學(xué)院內部和學(xué)校內部都會(huì )有不少的征文比賽，有機會(huì )就可以去參加，重在參與，萬(wàn)一獲獎了還是會(huì )有一定的獎勵的；除此就是發(fā)表至期刊，期刊如能收錄你的文章，也是能夠加創(chuàng )新學(xué)分的，更重要的是有助于保研。第三類(lèi)，實(shí)踐實(shí)習活動(dòng)類(lèi)。比如學(xué)校寒暑假組織的三下鄉活動(dòng)、實(shí)習活動(dòng)、志愿活動(dòng)等，校園內部的校園卡推廣、駕校推廣等相關(guān)公司當你達到一定程度后也會(huì )承諾發(fā)給你實(shí)習證明，靠實(shí)習證明也能夠抵扣創(chuàng )新學(xué)分的。
其實(shí)能夠抵扣創(chuàng )新學(xué)分的途徑有很多，只要大學(xué)寒暑假沒(méi)有太隨意，一般都能夠拿滿(mǎn)創(chuàng )新學(xué)分的。
