關(guān)于聘請創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師的決定
1.2020年大鵬新區導師企業(yè)扶持申報依據方式條件是什么
一、設定依據 （一）《深圳市大鵬新區關(guān)于加強科技研發(fā)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新的若干措施》第二十五條 鼓勵優(yōu)xiu企業(yè)作為導師企業(yè)，為初創(chuàng )型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供持續三年的一對一導師引導，經(jīng)評審符合條件的導師企業(yè)，每年給予10萬(wàn)元獎勵。
（二）《深圳市大鵬新區科技創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項資金管理辦法》。 二、審批數量和方式 審批數量：有數量限制，受產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項資金年度總額控制。
審批方式：自愿申報、專(zhuān)家評審、社會(huì )公示、業(yè)務(wù)主管部門(mén)審核。 三、審批條件 （一）在大鵬新區依法注冊、納稅的企業(yè)。
（二）依法經(jīng)營(yíng)，誠實(shí)守信，申請前兩年無(wú)申報資金弄虛作假、惡意欠款等不良記錄。 （三）有嚴格的財務(wù)管理制度和健全的會(huì )計核算體系。
（四）依法報送統計報表。 （五）導師企業(yè)注冊成立時(shí)間在五年以上。
（六）導師企業(yè)上年度營(yíng)業(yè)收入在五千萬(wàn)元以上。 （七）導師企業(yè)近兩年內有承擔市級以上科技研發(fā)項目。
（八）導師企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)相關(guān)技術(shù)水平處于行業(yè)領(lǐng)先地位。 （九）導師企業(yè)與引導對象簽訂了導師引導合作協(xié)議。
（十）導師企業(yè)引導對象是近兩年內在新區注冊成立的初創(chuàng )科技企業(yè)（按簽訂導師引導合作協(xié)議的時(shí)間計算）。 詳情可咨詢(xún)深圳市中科為集團。
2.教育部將正式發(fā)布新修訂的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定對什么做出明確
新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》 將對彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng )業(yè)做出明確規定
中青在線(xiàn)北京3月9日電（中國青年報·中青在線(xiàn)記者樊未晨）2016全國兩會(huì )正在舉行，深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革備受關(guān)注。那么，國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有啥好政策？學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習如何合理兼顧？3月9日，教育部副部長(cháng)林蕙青圍繞高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與網(wǎng)友在線(xiàn)交流。
有網(wǎng)友提問(wèn)：“在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中總擔心耽誤了學(xué)業(yè)，修不夠專(zhuān)業(yè)課學(xué)分，在這方面教育部是否有相關(guān)政策支持？”林蕙青說(shuō)，今年，教育部著(zhù)力推動(dòng)高校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文和自主創(chuàng )業(yè)等折算為學(xué)分，加快形成更有利于發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)生熱情的教學(xué)管理制度。
提到教育就會(huì )有師資問(wèn)題，一些網(wǎng)友更加關(guān)心創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課如何上、師資的資質(zhì)如何確定等問(wèn)題。林蕙青告訴廣大網(wǎng)友，“讓親身參與過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)到校園、站上講臺，是加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍建設的有效舉措。”教育部正在推動(dòng)各地各高校遴選聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課教師。教育部和地方教育部門(mén)將搭建網(wǎng)上平臺，年底前基本建成全國萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師人才庫。
隨著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不斷深化，一些大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始付諸實(shí)踐，那么，對于大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，教育部有沒(méi)有統一規定呢？林蕙青解釋?zhuān)瑖k文件已明確提出“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”。目前，一些地方和高校細化了規定，如有的省規定學(xué)生可保留學(xué)籍年休學(xué)創(chuàng )業(yè)。“今年，教育部將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》，對彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng )業(yè)等作出明確規定。”
而對于很多大學(xué)生關(guān)心的創(chuàng )新資金問(wèn)題，林蕙青答道：“國家高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作，出臺了很多扶持政策。一是國家設有創(chuàng )業(yè)擔保貸款，額度為10萬(wàn)元，具體可請學(xué)校就業(yè)指導中心幫助申請；二是很多高校設立了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資金，創(chuàng )業(yè)學(xué)生可向所在學(xué)校申請；三是有些創(chuàng )業(yè)項目，可以通過(guò)市場(chǎng)融資，吸引天使資金、風(fēng)險投資等社會(huì )資本支持。”
3.如何實(shí)施高校創(chuàng )業(yè)導師培育工程
日前從浙江省教育廳獲悉，該省決定實(shí)施高校創(chuàng )業(yè)導師培育工程，計劃到2020年，培育創(chuàng )業(yè)導師5000名。
浙江將面向省內各普通高校、有關(guān)行政管理部門(mén)和企業(yè)、機構等組織，廣泛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)導師選聘培育工作，建立一支數量充足、質(zhì)量較高、專(zhuān)兼職結合的創(chuàng )業(yè)導師隊伍，構建一批高校創(chuàng )業(yè)教育骨干教師與企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家共同組成的創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)團隊，并組建“浙江省高校創(chuàng )業(yè)導師人才庫”。通過(guò)開(kāi)發(fā)、征集、購買(mǎi)等多種方式和途徑，逐步建立省、校二級創(chuàng )業(yè)導師培訓服務(wù)信息化管理平臺，建立為培訓和創(chuàng )業(yè)提供指導，供全省高校教師和學(xué)生免費共享的課件、視頻等課程資源庫。
原則上，每位導師結對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者不少于4人，計劃培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者2萬(wàn)名。
4.創(chuàng )業(yè)導師對創(chuàng )業(yè)者的要求是什么
（一）創(chuàng )業(yè)者應具備的素質(zhì)和特征 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與大學(xué)生本人的意志品質(zhì)、商業(yè)意識以及性格、氣質(zhì)、個(gè)性、愛(ài)好和特長(cháng)等有著(zhù)緊密的聯(lián)系。
大學(xué)生在意志品質(zhì)方面： 首先，應具有自覺(jué)性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等品質(zhì)。即有風(fēng)險意識，有充沛的精力和健康的體魄，具備百折不撓的意志品質(zhì)和面臨失敗時(shí)的自我激勵能力，具有獻身精神、有達到目標的自信心、勇氣和執著(zhù)力，能解決創(chuàng )業(yè)時(shí)來(lái)自?xún)炔亢屯饨绲拇罅课粗L(fēng)險帶來(lái)的各種突發(fā)問(wèn)題，并承擔具大壓力，經(jīng)受失敗的考驗。
其次，要正直守信、有責任感，創(chuàng )業(yè)者對公司、員工、投資者都必須有責任感，具有務(wù)實(shí)精神，踏實(shí)做事，待人誠懇。 第三，具有敏銳的尚業(yè)意識，按照市場(chǎng)運行的規律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實(shí)可靠；同時(shí)，具有科學(xué)的經(jīng)濟頭腦，要思路清晰，能夠分析判斷經(jīng)濟運行趨勢，權衡經(jīng)濟利益，核算投入、產(chǎn)出，能夠尋找、捕捉和創(chuàng )造商機。
第四，具有自我實(shí)現欲和創(chuàng )新精神，創(chuàng )業(yè)者的動(dòng)力并非源于對金錢(qián)的貪婪，而是出于自我實(shí)現和成功的強烈欲望，以及強烈的創(chuàng )新意識。 第五，具有團隊意識，一個(gè)能讓創(chuàng )業(yè)者思想、能力、認識水平不斷提高和善于學(xué)習的借鑒的團隊是創(chuàng )業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。
美國的心理測驗專(zhuān)家約翰.勃勞恩說(shuō)：“創(chuàng )業(yè)的技巧雖然是學(xué)來(lái)的，但是具有某些素質(zhì)的人占了先天的優(yōu)勢。”并不是所有的人都具有創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)：缺少職業(yè)意識的人；優(yōu)越感過(guò)強的人；唯上是從，只會(huì )說(shuō)是的人；偷懶的人；片面和驕傲的人；僵化和死板的人；感情用事的人；“多嘴多舌”與“固執己見(jiàn)”的人；但小怕事的人、毫無(wú)主見(jiàn)的人。
患得患失又容易自滿(mǎn)的人。 （二）創(chuàng )業(yè)者應具備的智慧潛能 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面對茫茫商海，僅具備具本的素質(zhì)還遠遠不夠，還要做好許多知識和能力的準備。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在知識方面，首先，應具備扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的非專(zhuān)業(yè)知識。只有深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的非專(zhuān)業(yè)知識相結合，才能正確分析形勢和事物的發(fā)展趨勢，用遠大和敏銳的目光，把握事物發(fā)展的全局，產(chǎn)生精辟獨到的見(jiàn)解和和謀略，才能認清事物的本質(zhì)，把握其規律，樹(shù)立并實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)目標。
其次應具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，如商品交換和商品需求、商品流通等知識。通過(guò)這些商業(yè)知識，創(chuàng )業(yè)者在經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程中才能實(shí)現價(jià)值的增值。
第三，應具備一定的管理知識，如人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理等知識。通過(guò)學(xué)習管理知識，改進(jìn)管理方法，豐富管理經(jīng)驗，不斷發(fā)掘新的管理資源，努力提高管理水平。
第四，應具備相關(guān)的法律知識，如工商注冊登記知識、經(jīng)濟合同知識、稅務(wù)知識、知識產(chǎn)權保護等法律知識對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必不可少，它可以幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者順利走過(guò)創(chuàng )業(yè)路。 （三）創(chuàng )業(yè)者應具備的綜合素質(zhì)能力 對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，具備各種能力是創(chuàng )業(yè)成功的前提條件。
因此，大學(xué)生在開(kāi)設創(chuàng )業(yè)前或在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必須不斷培養和提高自我綜合能力。 首先，具備學(xué)習能力，既獲取知識的能力，包括對知識的接受、轉化和應用。
其次，具備實(shí)踐能力、科研動(dòng)手能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠將自己的頭腦中的思想、創(chuàng )意和靈感轉化為現實(shí)的科技發(fā)明成果和現實(shí)產(chǎn)品。 第三，具備組織領(lǐng)導能力，即要有出色的領(lǐng)導水平，具備統帥和用人能力。
創(chuàng )業(yè)者要有對自己?jiǎn)T工的指揮、調動(dòng)和協(xié)調以及對非人力資源的集中分配、調動(dòng)、協(xié)調以及對非人力資源的集中分配和調度、使用能力。還要對公司的組織機構的設計、人員的配置，如對組織成員職位的任命安排、明確其職責范圍等等。
第四，具備管理能力，即要有經(jīng)營(yíng)決策能力、分析判斷能力、指揮協(xié)調能力、抵御和化解風(fēng)險的能力和信息處理能力。 第五具備協(xié)作能力，協(xié)作是創(chuàng )業(yè)成功者重要支持力量。
協(xié)作性是一種能設身處地地為它人著(zhù)想，善于理解對方，天理體涼對方，善于合作共事地心理品質(zhì)，它與創(chuàng )業(yè)者獨立思考，自主行動(dòng)，并不矛盾。培養協(xié)作能力是創(chuàng )業(yè)者獲得別人和社會(huì )支持得重要前提條件。
第六，具備溝通能力，無(wú)論對團隊核心人員還是對公司員工、合作伙伴、投資方等等，溝通是最關(guān)鍵的。創(chuàng )業(yè)者要隨機應變和左右逢源，在人際交往中能做到熱情，真誠待人，能研究和理解對方的心理，促使相互間的溝通、情感融洽，獲得理想得人際關(guān)系。
（四）創(chuàng )業(yè)者應具備得風(fēng)險投資常識 技術(shù)與創(chuàng )新只有與商業(yè)和資本結合，完成研發(fā)和商品化，生產(chǎn)贏(yíng)利，才能獲得成功，也才能獲得經(jīng)濟利益的回報。企業(yè)無(wú)論那個(gè)階段都經(jīng)常會(huì )遇到缺少資金的艱難境地。
即便是對于創(chuàng )業(yè)精神最充沛、政府管制最少、風(fēng)險資本供應最充分的國外創(chuàng )業(yè)者也是如此。因此，啟動(dòng)資金和后續資金的充沛與否已成為創(chuàng )業(yè)者成敗的關(guān)鍵因素，大學(xué)生要想創(chuàng )業(yè)就必須具備一定的風(fēng)險投資常識。
為了了解籌集到創(chuàng )業(yè)所需要的足夠的資金，在公司創(chuàng )辦之初，就要選擇技術(shù)含量高、市場(chǎng)急需而且前景好、利潤高的項目，這樣才能引起風(fēng)險投資公司更大的興趣。
5.評定教授的條件
1、副教授任職達5年以上；
2、該期間內，要有
(1)在國家級刊物上發(fā)表的論文2-3篇以上，
(2)省部級以上的科研項目和成果，
(3)主編或參編的國家正式出版的教材、論著(zhù)，
(4)帶碩士生一屆以上，
(5)外語(yǔ)考試合格，
(6)專(zhuān)業(yè)的特殊要求。
教授為大學(xué)教師職稱(chēng)的最高級別。中文的教授兩字則源于‘傳教授業(yè)’的字義，是中國古代就已使用的學(xué)官名稱(chēng)，在中國漢代、唐代的大學(xué)中都設此職位。與英文沒(méi)有關(guān)聯(lián)。日語(yǔ)中則與中文同用“教授”來(lái)稱(chēng)呼大學(xué)中的老師。
擴展資料：
教師職稱(chēng)的評審標準
思想品德標準
忠誠于人民教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。
知識水平標準
系統掌握教育教學(xué)的基礎理論知識，準確把握現代教育教學(xué)的理念，具有深厚的任教學(xué)科課程的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，掌握國內外本學(xué)科教育教學(xué)改革與發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最前沿的學(xué)術(shù)成果，善于吸收最新教育教學(xué)研究成果并應用于教育教學(xué)實(shí)踐。
專(zhuān)業(yè)能力標準
具有很強的教育教學(xué)能力，對本學(xué)科課程的教育教學(xué)方法有創(chuàng )新性的改革；具有較強的創(chuàng )新意識和教學(xué)科研能力，在本學(xué)科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現代教育技術(shù)應用能力；具有很強的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)拓展能力和育人能力。
業(yè)績(jì)成果標準
具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，勝任中學(xué)各年級循環(huán)教學(xué)，教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)，教育藝術(shù)精湛，形成富有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格；積極發(fā)揮推動(dòng)本地區教育教學(xué)改革發(fā)展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專(zhuān)業(yè)高層次的科研項目；
德育工作有明顯成效，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起到指導者和引路人的作用，在學(xué)生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨干教師、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績(jì)；公開(kāi)發(fā)表或出版本專(zhuān)業(yè)的論文、論著(zhù)，并具有較高的學(xué)術(shù)水平和應用價(jià)值。
參考資料：百度百科-教授職稱(chēng)
參考資料：百度百科-教師職稱(chēng)
參考資料：百度百科-教授
6.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
中國一位領(lǐng)導人曾說(shuō)：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師應啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。那什么是創(chuàng )新教育呢？創(chuàng )新教育可以定義為：“以培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)為目的或宗旨的教育。”在實(shí)施創(chuàng )新教育和教育創(chuàng )新的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要考慮：一是從目的角度來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的創(chuàng )新素質(zhì)？二是就實(shí)現途徑來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的理論指導教育創(chuàng )新或改革？
有人認為創(chuàng )新教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來(lái)看，創(chuàng )新的關(guān)鍵不是“想不想”的問(wèn)題，而是“能不能”的問(wèn)題，所以，在實(shí)施創(chuàng )新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔負著(zhù)重大責任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng )新教育呢？
1、學(xué)校的引導作用：
創(chuàng )新教育的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)學(xué)校的正確引導，一是通過(guò)考核評估進(jìn)行引導，要加大創(chuàng )新教育因素在考核評估中的權重系數，從客觀(guān)上引導教師自覺(jué)主動(dòng)地對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育。二是通過(guò)激勵機制進(jìn)行指導。學(xué)校設立創(chuàng )新教育成果獎，可設立科技發(fā)明創(chuàng )造獎勵基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng )新，事事創(chuàng )新”的良好局面。
2、教師的主導作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導的特點(diǎn)，這就決定著(zhù)由教師擔當學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng )新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng )新教育的意義，內涵和特點(diǎn)，才能對學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過(guò)自學(xué)，參加培訓等方式，提高“創(chuàng )新檔次”和“創(chuàng )新質(zhì)量”，以適應創(chuàng )新教育對教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng )新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng )新思想，還要教育教會(huì )創(chuàng )新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng )新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能。第三，教師要把創(chuàng )新教育拓展到課外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，參觀(guān)考察活動(dòng)等，多角度激勵學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維的火花，提高最基本的創(chuàng )新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng )新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現有的設備條件，如圖書(shū)館，實(shí)驗室等全天開(kāi)放；適當提供科研實(shí)驗經(jīng)費和實(shí)驗設備，為其出“創(chuàng )新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng )造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng )新教學(xué)設備，改善創(chuàng )新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng )新”的發(fā)展勢頭。
