青春的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.以“青春、創(chuàng)業(yè)與未來”為主題的文章

煦和的朝陽(yáng)在波濤洶涌的海平面上冉冉升起，如血的殘陽(yáng)在殷紅天際的稍許悄然褪去。

季節(jié)的輪回變幻交替，歲月的流陰無(wú)聲逝去。我們邁著艱辛的步履在漫漫的人生道路上曲折前行，面臨著一次次深癡的抉擇，演繹著一幕幕揣度人世的精彩；經(jīng)歷著一段段悲歡離合的辛酸：跨過一道道險(xiǎn)峻的崇嶺高山：劃下一道道刻骨銘心，越宇尋紅的人生軌跡。

生的伊?xí)r將我們的人生展開一幅幅空白的畫卷，在歷史的天空下，我們盡情的而肆意地在畫卷上開始涂抹著自己的人生。暴曬在陽(yáng)光下哪日漸風(fēng)華的閨麗，流趟著動(dòng)情而迷人的色澤。

我們舞動(dòng)在獨(dú)具風(fēng)韻的畫筆，留下人生中一道風(fēng)姿卓越，五彩斑斕。富麗華美的風(fēng)景。

這人生流光異彩的樂章在歷史的風(fēng)云變幻中草漸漸的趨于平淡，以它最靚麗獨(dú)特的風(fēng)姿閃現(xiàn)著昨日哪份曾有的光輝。 青春——人性旅途上的閃光點(diǎn)，成功路上的筆下客。

以它固有的資本，不屈的意念透射著人性的光芒。如詩(shī)如畫的青春在鮮花簇?fù)淼脑吧衔∥〉貫槿松_帷幕。

上演著一場(chǎng)紅顏到白發(fā)的贊歌。 我們用美麗的青春來享受陽(yáng)光，享受浪漫，享受愛情，享受生活。

也可以用來肆意揮霍，去感知這世界的新奇，把青春悄然頹廢。 屈原：百金買駿馬，千金買美人；萬(wàn)金買高爵，何處買青春？所以青春對(duì)于我們來說只有一次，這公有的一次應(yīng)該怎么樣去度過的面對(duì)呢？“題詩(shī)寄汝非無(wú)意，莫負(fù)青春取自慚”于謙十四個(gè)字真真的道出我們的……青春的我們有抱負(fù)，有理想，有我們自己的人生追求，有屬于我們自己的內(nèi)心世界。

有人說過這樣一句話：“事業(yè)恰似雪球，必須勇敢往前推，愈推愈滾愈大，但是，若在途中停下，便會(huì)立刻融化消失?！避P躇滿志時(shí)我們理智地去分析面對(duì)。

向著我們的理想披荊斬棘。歡欣鼓舞時(shí)我們擁抱陽(yáng)光，用我們青春的激情去渲染生活，營(yíng)造美好，體會(huì)生活中哪點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑與感動(dòng)。

青春的我們有著寬廣的心胸，溫柔的心靈，直爽的慷慨，博大的胸襟。我們懂得人世的甘苦，世俗的循規(guī)蹈矩。

因?yàn)槲覀兡昵啵晕覀兊男娜缬谓z般清澈明凈，靈動(dòng)跳躍。閃現(xiàn)絢麗光彩的青春在酸甜苦辣的日子慢慢化為平凡。

盛夏將至?xí)r！青春的腳步悄然走遠(yuǎn)。給予我們的便是去迎接新的挑戰(zhàn)。

青春對(duì)于我們現(xiàn)在來說就好象一株發(fā)芽的成長(zhǎng)的花苗，要讓它在下一次輪回中在次閃現(xiàn)它哪動(dòng)人的色澤，我們就要準(zhǔn)備去接受新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樯钍乾F(xiàn)實(shí)的，勇氣、責(zé)任、真誠(chéng)、韌勁在個(gè)人的工作中是不可或缺的！用自己的獨(dú)特聰穎的頭腦去渾灑青春，是每個(gè)有理想有追求的人的權(quán)力，也是每個(gè)人一生想要達(dá)到的一種人生境界。

面對(duì)強(qiáng)勁的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些敢于創(chuàng)新勇于探索的人們開始自主創(chuàng)業(yè)，他們面對(duì)迷途的惆悵、失敗的苦痛。不言放棄，他們面對(duì)人們蔑視的嘲笑、輕渺的譏諷。

無(wú)數(shù)次的艱辛與迷惘、失敗與成功。不屈不撓的努力著。

因?yàn)樗麄兿胄派?，相信青春，相信他們自己。無(wú)聲的歲月悄然滑過他們的脊背時(shí)，他們?cè)谌松牡缆飞嫌掷_了新的篇章。

沒有一個(gè)人的青春是空白的，只要我們能正視一切，用我們的雙手推開迎面拍打而來的巨浪。甩開困擾身心的鉸鏈，太陽(yáng)升起的地方就是鮮花開放，親朋相擁的等待。

曾記否有人這樣書寫： 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情的查封了我的鍋臺(tái) 當(dāng)灰燼的余煙嘆息這貧困的悲哀 我憤然地鋪平失望的灰燼 用熱血寫下：開創(chuàng)未來 多么美妙的文字，如果你還為身心的的往事所困擾，對(duì)你的聰明睿智還有所懷疑，躊躇不前，為什么不把青春當(dāng)作賭注，與自己的人生一搏。再平凡的心靈都要有理想，再脆弱的心靈也要讓它充滿熾熱的陽(yáng)光。

因?yàn)槟氖且环輰?duì)未來美好生活的向往，一份對(duì)朋友美滿祝福與期待的回報(bào)。 讓自己的芳香帶給人身心的舒爽 讓自己的青春留給人甜綿的氣息 讓自己的祝福送給人甘醇的陶醉 讓自己的睿智寄給人清晰的寧?kù)o 未來有我的灑脫與你作伴，有我的芬芳為你送去關(guān)懷，現(xiàn)實(shí)的迷霧在這份從容的美好中吹開，花辯漂落在水中靜靜的的浮萍，就是這份美好！就是這份五彩繽紛的生命色，把生活裝飾的豐富多采，絢麗繽紛。

哪拍岸的浪濤象青春的血液在狂熱流動(dòng)，沖淡寂寞，把自己的人生書寫的更完美，更灑脫。就在哪夜日月輪回的剎哪！ 我們駕著青春的小舟駛向并不遙遠(yuǎn)的未來。

輕輕的…… 從容面對(duì)未來，敢于直視現(xiàn)在，邁開青春輕盈的步履，不論輸和贏、勝與敗，只要你做了，生活一樣精采。

2.青年創(chuàng)新的例子有哪些?

1、王學(xué)集王學(xué)集出生于浙江溫州，畢業(yè)于浙江理工大學(xué)。

大學(xué)時(shí)和2位同學(xué)一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大三時(shí)正式發(fā)布phpwind論壇程序，2004年大學(xué)畢業(yè)的王學(xué)集成立公司，公司亦命名為phpwind，中文名“杭州德天信息技術(shù)有限公司”，專門提供大型社區(qū)建站的解決方案。目前，phpwind已成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的社區(qū)軟件與方案供應(yīng)商，pw6.3.2版本的推出更在社區(qū)軟件領(lǐng)域樹立起一個(gè)極高的技術(shù)壁壘，phpwind8.0系列版本則推動(dòng)了社區(qū)門戶化。

phpwind于2008年5月被阿里巴巴以約5000萬(wàn)人民幣的價(jià)格收購(gòu)，現(xiàn)在隸屬于阿里云計(jì)算有限公司，為阿里云計(jì)劃提供了強(qiáng)有力的支持。2、舒義舒義19歲就開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讀大一時(shí)就是國(guó)內(nèi)最早的web2.0創(chuàng)業(yè)者之一，創(chuàng)辦過國(guó)內(nèi)第一批博客網(wǎng)站blogku,bolgmedia，還創(chuàng)建了一個(gè)高校sns和一家校園電子商務(wù)公司。

2006年舒義第三次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了成都力美廣告有限公司，后發(fā)展為中西部最大的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告公司之一。2009年舒義成立北京力美廣告有限公司，兩年內(nèi)發(fā)展為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的移動(dòng)營(yíng)銷解決方案公司，并于2011年獲得idg資本投資。

目前舒義開始嘗試天使投資，投資創(chuàng)辦過多家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司。3、黃一孟黃一孟除了是verycd的創(chuàng)始人，也是心動(dòng)游戲的創(chuàng)始人。

2012年，心動(dòng)游戲的收入達(dá)到了10億人民幣，從入不敷出的verycd到年收入10億的網(wǎng)頁(yè)游戲公司。黃一孟依靠自己的感覺和摸索去創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

4、戴志康康盛創(chuàng)想創(chuàng)始人戴志康是無(wú)數(shù)互聯(lián)網(wǎng)人的偶像，他創(chuàng)建的“discuz！”開源模板與“wordpress”并成為世界上最偉大的兩個(gè)開源網(wǎng)站模板，被數(shù)以百萬(wàn)級(jí)的站長(zhǎng)使用，深刻的改變了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)，而戴志康也是一位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。戴志康出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭，父親是大學(xué)教授，親屬中也有很多人是老師。

據(jù)說，因?yàn)檫@種家庭背景，戴志康小時(shí)候開始就一直接觸電腦。在計(jì)算機(jī)性能不斷升級(jí)的過程中，他的編程技術(shù)也日益提高。

戴志康從小學(xué)剛畢業(yè)后的1995 年開始初步嘗試編制軟件。初中、高中時(shí)期，他幾乎席卷了各類計(jì)算機(jī)大賽。

戴志康2000年考上哈爾濱工程大學(xué)，2001年便在校外創(chuàng)業(yè)，他在外面找到一間月租300塊的房子，一天差不多15個(gè)小時(shí)都泡在電腦前面，最終他創(chuàng)造的“discuz！”成為中國(guó)最成功的建站開源模板，“discuz！”于2010年被騰訊以6000萬(wàn)美金的價(jià)格收購(gòu)。5、楊明平超級(jí)課堂的聯(lián)合創(chuàng)始人楊明平是典型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，并且是一位連續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

楊明平畢業(yè)于中歐國(guó)際工商學(xué)院。2005年，大三的他接手了學(xué)校邊上的一家川菜館，發(fā)展到擁有400多平方、一年200多萬(wàn)營(yíng)業(yè)額規(guī)模的火鍋店，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為他贏得第一桶金。

而后楊明平?jīng)Q定朝著更大的方向發(fā)展，進(jìn)入在線教育領(lǐng)域，創(chuàng)建超級(jí)課堂。超級(jí)課堂成立于2010年10月，由楊明平創(chuàng)立的超級(jí)課堂將線下教育搬到線上，為中小學(xué)學(xué)生提供好萊塢大片式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)課程。

3.當(dāng)代青年應(yīng)該怎樣創(chuàng)業(yè)?

大學(xué)要為“創(chuàng)業(yè)教育”補(bǔ)課 記者：前幾天，我在暨南大學(xué)珠海學(xué)院，看到大學(xué)生們踴躍參加“夢(mèng)想杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽”，經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些同學(xué)帶著他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)入了總決賽。

先請(qǐng)決賽評(píng)委張耀輝教授談?wù)剬?duì)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法。 張耀輝：這個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽是對(duì)我校一段時(shí)期以來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗(yàn)。

我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國(guó)才剛剛起步。

以培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學(xué)教育，一定要補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育的課。 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現(xiàn)為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索，并追求創(chuàng)造財(cái)富的過程，體現(xiàn)為把知識(shí)創(chuàng)造和財(cái)富創(chuàng)造結(jié)合起來的意識(shí)和行動(dòng)，而純粹的知識(shí)積累和科學(xué)探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。

我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學(xué)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。 張耀輝：創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的延伸。

我們鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一般不會(huì)削弱學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。 吳忠魁：創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在我國(guó)還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導(dǎo)。

大學(xué)應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對(duì)開放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和新的思想。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復(fù)此發(fā)言 3 回復(fù)：教授說法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者：學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對(duì)矛盾，既要安心于課堂、圖書館和實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)業(yè)，又想進(jìn)行以知識(shí)博弈財(cái)富的創(chuàng)業(yè)，兩位大學(xué)生，你們?nèi)绾翁幚矶叩年P(guān)系？ 潘紹葵：學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一個(gè)互相促進(jìn)的運(yùn)作過程。

雖然我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想產(chǎn)生在攻讀學(xué)業(yè)之時(shí)，但真正投入實(shí)施只會(huì)在我完成了大學(xué)學(xué)業(yè)以后。暨南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學(xué)不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中來，張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使我們大學(xué)生在吸取知識(shí)的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練。

可以說，凡是有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生們，在學(xué)習(xí)知識(shí)和參與社團(tuán)等活動(dòng)中會(huì)增加更多的目的性，許多同學(xué)是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想，有意識(shí)地搭建各自的知識(shí)架構(gòu)和組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，相信這會(huì)有助于我們?cè)谧呱仙鐣?huì)創(chuàng)業(yè)時(shí)取得更多更大的成功。 劉黃鋒：以社會(huì)需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)我們這些在校大學(xué)生來說，難免會(huì)有學(xué)非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來所學(xué)專業(yè)的局限，有針對(duì)性地去選擇更適合自己的和更有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學(xué)珠海學(xué)院全院性的一門公開課，同學(xué)們很喜歡。我們班58名同學(xué)經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)和公開篩選，有11人參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)。

張耀輝：我們倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)精神創(chuàng)業(yè)，而不是盲目冒險(xiǎn)和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。 創(chuàng)業(yè)畢竟是學(xué)生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學(xué)生前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備上給予一定的指導(dǎo)。

吳忠魁：我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)的功能，處理好人生的奠基工程和生命時(shí)空進(jìn)度的關(guān)系，不能以浪費(fèi)學(xué)業(yè)為前提。 對(duì)一個(gè)人的生命過程來說，大學(xué)仍然是個(gè)基礎(chǔ)階段，是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時(shí)期，如果把等量的求學(xué)時(shí)間用于操作，必然會(huì)影響或失去對(duì)知識(shí)的索取和思考的機(jī)會(huì)。

作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復(fù)此發(fā)言 4 回復(fù)：教授說法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學(xué)生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財(cái)，結(jié)果因小失大，使寶貴的大學(xué)生活陷入了誤區(qū)，怎樣看待這個(gè)問題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實(shí)體、開公司是業(yè)，潛心于基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)探討也是業(yè)。 學(xué)和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的，學(xué)是業(yè)的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，去積極地思考問題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì)需求，把握所學(xué)專業(yè)的前沿學(xué)科，尋找知識(shí)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)。 任何創(chuàng)業(yè)都應(yīng)建立在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，不可急功近利。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性的實(shí)踐過程，創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng)意外，還有資金、市場(chǎng)。 從廣義上看，目前許多大學(xué)生不是在創(chuàng)業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財(cái)，在知識(shí)準(zhǔn)備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會(huì)因?yàn)橹R(shí)準(zhǔn)備不足而一蹶不振。

張耀輝：客觀地說，不是所有的大學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至?，引?dǎo)他們?nèi)プ鲎钸m合自己。

4.如何創(chuàng)業(yè)

首先，我們必須使用杠桿借力。

很多人覺得做公司要靠自己，其實(shí)錯(cuò)！什么叫創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)不是說自己腦海中有一個(gè)想法，然后就一個(gè)人獨(dú)自去實(shí)現(xiàn)它。創(chuàng)業(yè)者是看到了一群人有各種各樣的資源，然后通過某種巧妙的借力機(jī)制，把這群人團(tuán)結(jié)起來，一起來實(shí)現(xiàn)同樣的夢(mèng)想。

作為創(chuàng)業(yè)者，你最大的能力是組織能力?！霸趺窗阉械牧α烤奂揭黄?？怎么為你客戶的夢(mèng)想創(chuàng)造更有利的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)？”這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該思考的。

“你必須使用杠桿借力”，這是我的一個(gè)重要的營(yíng)銷策略，你必須學(xué)會(huì)使用。一個(gè)人的奮斗是一種孤獨(dú)的奮斗，是一種艱難、痛苦的掙扎，不要這樣。

永遠(yuǎn)不要認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人的事，所有人都將是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，所有人都希望從你那“搶一把米“，這是錯(cuò)誤的！ 這個(gè)世界上有很多人都希望幫助你，但是他們?nèi)狈椭愕南敕ê兔篮玫那熬?，你需要向他們描繪一個(gè)美好的藍(lán)圖，告訴他們"幫助我，其實(shí)就是幫助你自己"，這并不矛盾。 當(dāng)你有了這種思維模式，你才能“杠桿借力”。

世界500強(qiáng)企業(yè)，沒有哪家企業(yè)是靠自己做大的，他們都在杠桿借力，你也必須要學(xué)會(huì)借力，這在我們《億萬(wàn)富翁成功創(chuàng)富權(quán)威教程》第二、第三部分有大量的杠桿借力案例分析。 其次，要想成功創(chuàng)業(yè)，必須學(xué)習(xí)控腦營(yíng)銷技術(shù)，控腦技術(shù)可能對(duì)大數(shù)人都是非常陌生的東西，他其實(shí)就是消費(fèi)心理學(xué)。

控腦技術(shù)，是整個(gè)營(yíng)銷策劃的基礎(chǔ)，也就是說，我們會(huì)通過人性心理，比如：門檻效應(yīng)、羊群效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、暗示效應(yīng)，價(jià)格效應(yīng) 、包裝效應(yīng)，包括人的貪圖欲、占有欲、占有欲、權(quán)利欲、表現(xiàn)欲等來策劃和實(shí)現(xiàn)我們的營(yíng)銷過程。 控腦技術(shù)是一門非常有趣和神奇的技術(shù)，傳統(tǒng)的營(yíng)銷理論是去發(fā)掘客戶需求，而控腦技術(shù)是通過心理學(xué)習(xí)來喚起客戶的情感，從而控制客戶的思維模式，蘋果和FaceBook就是非常典型的利用人性情感賺大錢的成功案例。

大家可能對(duì)這個(gè)很不了解，我就簡(jiǎn)單舉個(gè)例子吧，我們把客戶當(dāng)做病人來舉例，為什么說客戶是病人，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候病人其實(shí)不知道自己得什么病，就像客戶常常不知道自己需求是什么一樣，那么，我們就是需要用控腦技術(shù)來喚起客戶的需求，讓他購(gòu)買的我們的產(chǎn)品。 80%消費(fèi)者購(gòu)買產(chǎn)品是靠情感來推動(dòng)而非理性來推動(dòng)的，我想大家都有這樣的經(jīng)歷。

這些技術(shù)在《億萬(wàn)富翁成功創(chuàng)富權(quán)威教程》都有介紹。 要想成功創(chuàng)業(yè)，那當(dāng)然要對(duì)整個(gè)營(yíng)銷框架有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這個(gè)系統(tǒng)也很簡(jiǎn)單。

在我的著作中有詳細(xì)的導(dǎo)圖，在這里無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)得清楚，但是，有三個(gè)利潤(rùn)支點(diǎn)，作為創(chuàng)業(yè)者是必須知道，也就是說利潤(rùn)倍增只有三種方式，他們分別是：客戶數(shù)量也叫流量，成交率和客戶終身價(jià)值（客戶購(gòu)買次數(shù)和金額）。 而這三種方式的每一種方式可以通過優(yōu)化、倍增、續(xù)值這三種形式實(shí)現(xiàn)倍增， 控腦營(yíng)銷正是圍繞這三利潤(rùn)支點(diǎn)和三種形式開展?fàn)I銷活動(dòng)。

詳細(xì)操作案例還是希望大家購(gòu)買的的教程或參 的培訓(xùn)。 其四、我要告訴大家的是，成功必須學(xué)會(huì)測(cè)試。

比如本來一萬(wàn)塊錢，你可以在一個(gè)報(bào)紙上做一個(gè)整版的廣告，但你現(xiàn)在把它分開做，多幾次投放。你可以把一萬(wàn)塊錢投入到50個(gè)媒體上去，這十個(gè)媒體可能產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)完全不一樣，一定有一個(gè)最好的，然后你的第二步就是把這個(gè)"最好的"放大。

有幾種放大的方法，比如說有一個(gè)媒體非常好，你一個(gè)星期登一次分類廣告，然后把它增加到兩次、三次、四次，然后你可以放大到1/8版，如果整個(gè)效果仍然非常好，你可以再放大到1/4版，最后再放大到一個(gè)整版，在這個(gè)過程中，你所走的每一步都是100%贏利的，為什么？ 因?yàn)槟銣y(cè)試過之后，你可以把它從一個(gè)媒體放大到兩個(gè)、三個(gè)媒體，然后你可以從報(bào)紙放大到雜志、電視臺(tái)所有的銷售，所有的營(yíng)銷思路都是一樣的，只是表達(dá)形式不同。 其實(shí)成功很簡(jiǎn)單的，但你必須要測(cè)試。

譬如說，一些你很長(zhǎng)時(shí)間都搞不定的客戶，你可以拿他們測(cè)試一下，反正對(duì)你來說萬(wàn)無(wú)一失，這些客戶本來可能也準(zhǔn)備放棄了，測(cè)試一下，無(wú)所謂。如果成功了再“放大”。

5.個(gè)人如何創(chuàng)新

①認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己。

②在學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、培養(yǎng)敢為人先的精神，經(jīng)常用多角度、多側(cè)面思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。③積極參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考，實(shí)事求是，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。

④積極參加學(xué)校組織開展的科技小發(fā)明、小制作活動(dòng)，從小培養(yǎng)對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和愛好，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。⑤多閱讀了解古今中外科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)道路和發(fā)明創(chuàng)造經(jīng)歷，向他們學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新熱情和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力。

6.致青春創(chuàng)未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的征文

青春期的我們，內(nèi)心還有一絲含澀的憂郁； 青春期的我們，內(nèi)心還充滿無(wú)言的惆悵； 青春期起的我們，內(nèi)心仍有童年時(shí)無(wú)忌的肆撣。

處于青春期的我們，也許對(duì)外界仍會(huì)有無(wú)言的眷戀。然而這總是一瞥的，沒有時(shí)間的永恒。

仰望夜空，會(huì)有一秒時(shí)的靜寂。死一般靜寂。

讓人毛骨悚然。流星劃破夜的靜寂，讓人感到一絲暖意。

青春期的我們是一個(gè)懵懂的青年。我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中暢飲未來，在花開花落中譜下宏圖，在悲歡離合中度過難忘的今宵。

我們需要一盞明燈，我們需要一對(duì)翅膀，我們更需要青春的誓言。 青春者，人生之春，人生之王，人生之華也。

每個(gè)人都曾擁有自己的青春，都曾用自己手中的筆去描繪它。然而，二者并不完全等效。

庸者總會(huì)傲慢的認(rèn)為青春是一個(gè)無(wú)底洞，智者則會(huì)謙卑的認(rèn)為青春是上帝借我們的一架云梯，時(shí)間到了總要?dú)w還。 深夜。

總會(huì)有人向上帝祈禱多給予自己一些生的希望。然而得到后又總會(huì)認(rèn)為微不足道。

到頭來總是前功盡棄。 青春的我們，總會(huì)充滿奔放的熱情，如夏日牡丹怒放，總會(huì)充滿愛的憐憫，如秋日菊花的高雅，總會(huì)充滿一切生的希望，如冬日梅花的孤傲，總會(huì)充滿好奇心，如春日百花爭(zhēng)妍。

昏黃的路燈照亮你夜行的路如同青春伴隨我們共同向未來飛奔。 含淚的魚對(duì)水說，“你看不見我內(nèi)心的痛苦，因?yàn)槟銦o(wú)法體驗(yàn)?！?/p>

水含情脈脈的對(duì)魚說：“我感受到你的痛苦，因?yàn)槲以谀愕男撵`深處?！?含淚的我對(duì)青春說，“你體會(huì)不到我的無(wú)奈，因?yàn)槟愕氖澜缣罅??！?/p>

青春微弱的對(duì)我說：“我感受到你的無(wú)奈，因?yàn)槲乙恢痹谀闵磉叀刈o(hù)。” 我想飛，帶著我的靈魂，帶著我的夢(mèng)想，帶著我的過去，帶者我的青春，飛到那遙遠(yuǎn)的一角。

飛到荒蕪人煙的塔克拉瑪干沙漠。飛到古老的埃及金字塔。

飛到殘?jiān)粩嗟墓虐捅葌惢▓@。飛到波濤洶涌的黃河水里面~~~~~ 我要飛的更高，更遠(yuǎn)~~~~因?yàn)槊總€(gè)人身邊都會(huì)有青春，青春是無(wú)私無(wú)畏的。

正所謂青春做伴好飛翔呀！??！可以么？。

7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)閃耀青春作文

綠葉婆娑，那是青春的恩澤；黃葉飄零，那是青春的隕落。

面對(duì)青春，我們唯有珍惜！------題記莎士比亞曾說：“青春是一個(gè)短暫的夢(mèng)，當(dāng)你醒來時(shí)，它早已消失無(wú)蹤?！钡拇_，歲月如流水，盡管逝去了，卻還源源而來，但青春，一旦逝去就永不復(fù)返。

我們應(yīng)該把握青春，奮勇向前！青春屬于永不言敗?！暗咕蛻?yīng)該馬上爬起”這是青春的宣言。

我們不怕失敗，我們不憚跌倒，因?yàn)槲覀儞碛星啻?。因?yàn)槟贻p。

我們有無(wú)限的精力，所以我們樹雄心，立壯志，像颶風(fēng)一樣無(wú)所畏懼，敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，讓自己的理想在沃土中萌芽，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下燦爛。青春屬于奮斗。

青春的奮斗是堅(jiān)定不移的，奮斗的青春是有意義的。于是，在奮斗中，我們學(xué)會(huì)了忍耐和自信；在奮斗中，我們學(xué)會(huì)了遇到譏諷和嘲笑而不為之所動(dòng)；在奮斗中，我們學(xué)會(huì)了屢戰(zhàn)屢敗時(shí)獲得堅(jiān)定的信念和豁達(dá)，明朗正如臧克家所說：“青春是寶藏，青春是黃金。

寶藏要挖掘，黃金要熔煉?！币?yàn)槟贻p，所以我們奮斗。

席得布朗說：“青春是生命之晨、日之黎明，充滿了純凈、幻想與和諧?！卑輦愓f：“青年人滿身都是精力，像春天的河水一樣豐富?！?/p>

而羅曼羅蘭說："青年人有他們應(yīng)有的天真和率直，有創(chuàng)造性，不怕碰釘子，得罪人，這才是青年人的本色。'青春屬于開拓與創(chuàng)新。

因?yàn)槟贻p，周杰倫、韓庚頂著無(wú)數(shù)質(zhì)疑的目光依舊堅(jiān)持自我，奮勇向前，終于撐起了一片屬于自己的藍(lán)天，振翅翱翔。因?yàn)槟贻p，我們從頭再來。

我們要向世界證明：我們不怕失敗。我們向著心中既定的目標(biāo)奮勇向前，爭(zhēng)做有志者“勝不驕敗不餒”。

用火一樣的熱忱全身心的投入。既然是水，就應(yīng)該匯成波浪；既然是土，就應(yīng)該壘成大山；既然是青春，就應(yīng)沸騰。

我們要做鐵水，每一滴，都發(fā)出高溫，滴到哪里，就把哪里的黑暗和寒冷驅(qū)散。青春屬于你、屬于我、屬于我們每一個(gè)人。

當(dāng)人生遭遇挫折時(shí)，青春能驅(qū)散陰霾；當(dāng)人生跌倒低谷時(shí)，青春能點(diǎn)燃激情。永不言敗的美，奮斗的快樂，創(chuàng)新開拓的本分，這才是青春的美，青春的快樂，青春的本分。

別浪費(fèi)了青春。走！此時(shí)春光正好，讓我們揮鞭啟程。

8.關(guān)于致青春,創(chuàng)未來,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的作文600字

到中流擊水，浪遏飛舟?！}記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅(jiān)強(qiáng)的橋。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學(xué)攜手走進(jìn)青春感受這奮進(jìn)昂揚(yáng)的美好時(shí)光。

師生斗智求真知

陽(yáng)光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌?duì)稱軸是它每一個(gè)邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴(yán)，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理?？墒牵唤z思維的火花在腦中閃過：“正方形的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對(duì)角線重疊的對(duì)稱軸”。老師顯然錯(cuò)了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數(shù)！”他的語(yǔ)氣堅(jiān)定自信，又語(yǔ)重心長(zhǎng)。一旁的同學(xué)說：“老師是大數(shù)學(xué)家，你一個(gè)學(xué)生就不要和專家爭(zhēng)了?！崩蠋熜α诵Γ鹕硐腚x開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對(duì)我說：“哎呀，老師還真弄錯(cuò)了……正偶數(shù)邊形還有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！”大家會(huì)心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識(shí)和真理，攜手走進(jìn)青春！

同窗助威展風(fēng)彩

雨絲落在操場(chǎng)，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對(duì)手們站在800米賽道的起點(diǎn)線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風(fēng)，冒著雨，快步向前，對(duì)手們一個(gè)個(gè)從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時(shí)領(lǐng)先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個(gè)焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快??！”余光中，右邊的確有了黑影，對(duì)手幾乎與我持平，這最后競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻來了。“快?。】彀。　佑?！加油！……同學(xué)助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號(hào)角，我迫使自己的每個(gè)細(xì)胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學(xué)的鼓勵(lì)聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對(duì)手，險(xiǎn)勝奪冠！

讓我們與同學(xué)一起為榮譽(yù)和勝利拼搏，攜手走進(jìn)青春！

青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)，收獲無(wú)悔青春。

9.關(guān)于致青春,創(chuàng)未來,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的作文600字

到中流擊水，浪遏飛舟。

——題記青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅(jiān)強(qiáng)的橋。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學(xué)攜手走進(jìn)青春感受這奮進(jìn)昂揚(yáng)的美好時(shí)光。

師生斗智求真知陽(yáng)光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌?duì)稱軸是它每一個(gè)邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴(yán)，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理。

可是，一絲思維的火花在腦中閃過：“正方形的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對(duì)角線重疊的對(duì)稱軸”。老師顯然錯(cuò)了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數(shù)！”他的語(yǔ)氣堅(jiān)定自信，又語(yǔ)重心長(zhǎng)。

一旁的同學(xué)說：“老師是大數(shù)學(xué)家，你一個(gè)學(xué)生就不要和專家爭(zhēng)了?！崩蠋熜α诵?，起身想離開。

我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。

終于，他舒展眉毛，對(duì)我說：“哎呀，老師還真弄錯(cuò)了……正偶數(shù)邊形還有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！”大家會(huì)心地笑了。讓我們與老師一起追求知識(shí)和真理，攜手走進(jìn)青春！同窗助威展風(fēng)彩雨絲落在操場(chǎng)，可比賽仍在繼續(xù)。

我正與對(duì)手們站在800米賽道的起點(diǎn)線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風(fēng)，冒著雨，快步向前，對(duì)手們一個(gè)個(gè)從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時(shí)領(lǐng)先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個(gè)焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快啊！”余光中，右邊的確有了黑影，對(duì)手幾乎與我持平，這最后競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻來了。

“快啊！快?。　佑?！加油！……同學(xué)助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號(hào)角，我迫使自己的每個(gè)細(xì)胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學(xué)的鼓勵(lì)聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對(duì)手，險(xiǎn)勝奪冠！讓我們與同學(xué)一起為榮譽(yù)和勝利拼搏，攜手走進(jìn)青春！青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。

讓我們，永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)，收獲無(wú)悔青春。