成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的價值

1.你認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有哪些價值

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題近年來，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關注，國家支持政策工具呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)強有力的發(fā)展趨勢。

但不可否認，我國大學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀還不盡如人意，與國外發(fā)達國家大學生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距，這種現(xiàn)象折射出我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。1.1對實踐硬件環(huán)境投入嚴重不足由于大部分高等院校的領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區(qū)，認為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低，對學校的生源和就業(yè)并沒有實質(zhì)性的影響，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。

1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠“雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求。“學院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。

但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環(huán)的軌道，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績更沒有成果，也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團隊。

2.清華大學發(fā)出倡議書成立“創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”是什么呢?

清華大學副校長楊斌表示，當前清華大力探索價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育模式，推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

據(jù)悉，清華大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐等方面積累了豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)出了“中文在線”董事長兼總裁童之磊、“昆侖萬維”董事長周亞輝等一批創(chuàng)業(yè)型人才。 對于清華大學發(fā)起成立中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，楊斌表示，清華大學愿與兄弟高校及社會各界一道，共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與方法，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，協(xié)同共享教育資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持性資源，多形式、多渠道開展有特色和富有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，推動促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的國際交流，培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)卓越人才。

3.全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟成立過程如何?

在教育部高教司指導下，廈門大學聯(lián)合國內(nèi)一批高校，共同發(fā)起成立全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟，旨在深入探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的校際交流合作，推動信息技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育深度融合，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為抓手，推動聯(lián)盟成員與社會各界合作，建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新機制。

截至目前，首批有486所高校和4家企業(yè)加入聯(lián)盟，致力于為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展渠道、搭建平臺，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培養(yǎng)造就源源不斷的生力軍，助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！奥?lián)盟的成立將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)搭建更好的平臺，通過倡導腦和手相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、‘萬卷書’與‘萬里路’相結(jié)合，做出更好的學問，培養(yǎng)出更好的人才。”

廈門大學校長朱崇實說。

4.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟活動是什么

聯(lián)盟將在教育部的指導下，聯(lián)合各成員單位共同研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方法和體制機制，旨在打造一個共同平臺，凝聚高校和社會各界力量，充分發(fā)揮高校的人才和智力優(yōu)勢，為全社會提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作貢獻。

清華大學發(fā)出成立“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”的倡議書后，得到了國內(nèi)眾多高校和相關企事業(yè)單位的積極響應。在成立大會上，作為共同發(fā)起單位的代表，清華大學、北京大學、浙江大學、上海交通大學、華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學等高校的領導分別發(fā)言。

5.中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的介紹

“中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”（英文縮寫為 CCIA）是由國務院有關部委領導支持、全國政協(xié)有關委員會和國家多部委指導，全國知名創(chuàng)意機構(gòu)發(fā)起成立的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化協(xié)作發(fā)展聯(lián)盟，促進中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向高文化化和高技術化的融合發(fā)展，推動全國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展和大繁榮，以最終實現(xiàn)創(chuàng)意強國目標而團結(jié)在一起的目前國內(nèi)唯一的一個全國性創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作聯(lián)盟。聯(lián)盟下設專家委員會、中國創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程推進委員會、動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心、創(chuàng)意人才研究培養(yǎng)中心、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展中心、創(chuàng)意生態(tài)能源研發(fā)中心、若干個專業(yè)委員會、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院及基金理事會。

6.大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的時代背景

08年從美國爆發(fā)的一場金融危機席卷了世界的每一個角落，中國受其影響也已顯現(xiàn)，沿海城市一帶的工廠出口受阻定單銳減，有的倒閉有的岌岌可危。具有關資料統(tǒng)計東莞去年規(guī)模以上企業(yè)利潤下降1/4，近40%的企業(yè)虧損，在大環(huán)境不好的情況下各企業(yè)為求自保也不得不降薪裁員，這使得近2000萬以打工為生的兄弟姐妹迫不得已返回家鄉(xiāng)，本不發(fā)達的內(nèi)地省份面對大量返流的農(nóng)民工陪感壓力，多年未解的三農(nóng)問題又多出了農(nóng)民工，使得三農(nóng)問題變?yōu)樗霓r(nóng)。節(jié)后返粵務工人員大量過剩，沿海城市面臨就業(yè)和治安雙重壓力，那些無一技之長在找工無果后只能重返家鄉(xiāng)。金融危機帶來的傷害還在隱隱作疼，到底什么時候見底何時復蘇全世界的經(jīng)濟學家沒人能給出確切的答案，至少目前還看不到真正復蘇的曙光，甚至有些國家和地區(qū)還會繼續(xù)惡化。

08年底國家及時出臺對應政策加大對國內(nèi)基礎設施的投資，4萬億的巨資為保8這個目標打下有力的基礎。為刺激內(nèi)需橇動農(nóng)村消費，家電下鄉(xiāng)省份逐步擴大，農(nóng)資、農(nóng)具、汽車補貼，國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃也逐一定調(diào)，這表明了中國政府面對這場金融危機的決心，根據(jù)當前形式下一步很可能出臺更嚴厲的相關政策，困難雖大但信心百倍。如果今年GDP底于8%的增長或比預期的更底，中國政府知道這將對中國面臨著什么？

國家為鼓勵創(chuàng)業(yè)，減輕個體戶和企業(yè)負擔相繼出臺一系列相應的優(yōu)惠政策。自08年9月1日起全國停收工商行政管理費；09年1月1日起普稅原征收6%和4%現(xiàn)減免至統(tǒng)一為3%；還有對各行業(yè)的出口退稅增加和調(diào)整等等，這是國家在非常時期采取的非常舉措。面對當前就業(yè)壓力，地方政府也大力鼓勵大學生青年創(chuàng)業(yè)，各地根據(jù)自身實際情況相繼出臺扶持措施，現(xiàn)在選擇創(chuàng)業(yè)無比是最佳時機。

危機，對一些遇到挫折就喊怕的人來說是危，可對那些有頭腦有遠見的熱血青年來說是機，任何時候商機無處不在。剛畢業(yè)的學子，雖躊躇滿志但前無目標，返鄉(xiāng)人員雖小有積蓄很想在家鄉(xiāng)干一番事業(yè)但不知投資啥好，經(jīng)常看到論壇里有部分大學生早有創(chuàng)業(yè)的沖動，這是難得的好事，可往往苦求于資金有限，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。合伙創(chuàng)業(yè)無疑是最好的開始，不論你是剛走出校門、返鄉(xiāng)人員、下崗職工，我們都要學習浙商的創(chuàng)業(yè)精神，為了同一個目標，發(fā)揮各自的所長，把有限的資金聚集在一起共同創(chuàng)造財富，大家不要局限于小節(jié)眼光放遠一點，有容乃大，要有海納百川的胸懷。要打造一支創(chuàng)業(yè)團隊，團結(jié)協(xié)作、和諧多贏。任何創(chuàng)業(yè)都不是一個人的事，在今天的社會，一個人不可能是全能的，不可能一個人把全部事情做好。自己一個人不行，可以找人合作、協(xié)作；不懂技術，就找一個懂技術的人來合作；沒有資金，可以找有資金的人來投資。世界上沒有完整的個人，只有完善的團隊?？總€人的單打獨斗是很難成功的。成功的組織背后一定有一個理想的團隊在支撐。每個人都是有缺點的，要完善自己的事業(yè)，辦法只有一個：靠團隊、靠組織。整體往往大于個人之和。所以，要打造好團隊并充分發(fā)揮其作用，單靠個人優(yōu)秀是不行的。一個團隊中，人各有所長，要能容人所短，用人所長。兄弟姐妹攜手行動起來，為自己創(chuàng)造價值為國家分憂排難。

創(chuàng)業(yè)的路途艱辛而遙遠，風險和成功并存。本文只是引導作用，意在分擔創(chuàng)業(yè)路上的憂愁，分享成功的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)者自負盈虧，愿賭服輸，真正的還得看天時、地利、人和，常言說‘三分靠運氣七分靠打拼’，只要你邁出了創(chuàng)業(yè)的第一步就有50%的成功機會，否則你永遠都和成功無緣。奉勸有志青年，我們要有黃牛一樣的猛勁又要駱駝持久的耐力，長久的激情和耐力是創(chuàng)業(yè)成功的基石，行動才是最好的驗證。來吧！讓我們從今天開始。

祝所有創(chuàng)業(yè)青年一帆風順！

7.大學生如何建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的價值體系

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

近年來，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關注，國家支持政策工具呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)強有力的發(fā)展趨勢。但不可否認，我國大學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀還不盡如人意，與國外發(fā)達國家大學生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距，這種現(xiàn)象折射出我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。

1.1對實踐硬件環(huán)境投入嚴重不足

由于大部分高等院校的領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區(qū)，認為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低，對學校的生源和就業(yè)并沒有實質(zhì)性的影響，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。

1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠

“雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求?！皩W院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環(huán)的軌道，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績更沒有成果，也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團隊。