創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目賽道怎么改
1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)怎么改項目賽道?
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)應該沒(méi)辦法改項目賽道。
擴展資料： 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)是2004年9月成立的 ，是各省會(huì )城市、全國高校深度共建的大型綜合服務(wù)類(lèi)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。2004年以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)在全國25個(gè)省市建立了聯(lián)盟分站，2009年10月，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)在英國倫敦、西班牙馬德里建立了留學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構，標志著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)走出國門(mén)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。
針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的不了解政策、缺乏項目、技能不足、缺少資金等困難，中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)陸續搭建了資訊平臺、項目平臺、培訓平臺、資金平臺、孵化平臺在內的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合服務(wù)平臺，從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的宣傳、創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)技能的訓練、創(chuàng )業(yè)項目的開(kāi)發(fā)到創(chuàng )業(yè)資金的提供、創(chuàng )業(yè)孵化的落實(shí)已形成完備的產(chǎn)業(yè)鏈條。
2.創(chuàng )業(yè)之初如何選擇自己的賽道
投資人考察創(chuàng )業(yè)企業(yè)時(shí)，最想知道的是“創(chuàng )業(yè)邏輯”。所謂邏輯就是創(chuàng )業(yè)者怎樣思考問(wèn)題，以下幾方面內容可供創(chuàng )業(yè)者參考。
一、企業(yè)定位。
投資人總是首先試圖從創(chuàng )業(yè)企業(yè)的商業(yè)計劃書(shū)中獲得創(chuàng )業(yè)者對于企業(yè)的定位，進(jìn)一步說(shuō)就是創(chuàng )業(yè)者得有與眾不同的定位。
二、執行摘要。
這是吸引投資人愿意了解你的計劃的機會(huì )。在硅谷，比較標準的商業(yè)計劃不會(huì )超過(guò)20頁(yè)，執行摘要不超過(guò)300字。
三、正當性。
要解釋為什么要做？為什么現在做？為什么由你來(lái)做？正當性不是合法性，而是正確性。擁有知識和技術(shù)的創(chuàng )業(yè)者通常都是發(fā)現問(wèn)題，然后就去解決問(wèn)題，而往往沒(méi)有很好地診斷問(wèn)題。
四、創(chuàng )業(yè)者承擔什么風(fēng)險。
創(chuàng )業(yè)者不可以為自己準備“救生艇”。投資人要看創(chuàng )業(yè)者的風(fēng)險是什么，創(chuàng )業(yè)者將為企業(yè)投入多少時(shí)間、多少資源、多少金錢(qián)，是否愿意為創(chuàng )業(yè)放棄已經(jīng)非常穩定的工作和收入。投資人不會(huì )愿意承擔比創(chuàng )業(yè)者更大的風(fēng)險。
五、企業(yè)遠景與經(jīng)營(yíng)模式說(shuō)明。
這需要將好的構想妥善包裝。創(chuàng )業(yè)者應當為企業(yè)描繪一個(gè)清楚的遠景，讓投資人能有所期待。
六、產(chǎn)品與服務(wù)基本介紹。
這要求創(chuàng )業(yè)者既能說(shuō)明創(chuàng )意，又能保護自己的知識產(chǎn)權。創(chuàng )業(yè)者并不需要將創(chuàng )業(yè)計劃中的核心技術(shù)問(wèn)題全面透露，讓投資者感到有新意、有市場(chǎng)即可。
七、最想要解決什么問(wèn)題。
要解決問(wèn)題而不是制造問(wèn)題。因為投資人對創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域可能會(huì )很陌生，投資人可能會(huì )認為不需要太大的成本就能達到同樣的效果。創(chuàng )業(yè)者要清楚界定準備解決什么樣的問(wèn)題，而不要過(guò)度設計。
八、顧客在哪里。
創(chuàng )業(yè)者應當為投資人解釋?zhuān)髽I(yè)如何以好的產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)發(fā)顧客，要讓顧客體驗到價(jià)格以外不可替代的價(jià)值。
九、競爭者在哪里。
新經(jīng)濟時(shí)代，競爭者無(wú)所不在。告訴投資人競爭者在哪里，即讓投資人知道他投資的潛在風(fēng)險是什么。同時(shí)，要說(shuō)明創(chuàng )業(yè)企業(yè)的核心競爭力是什么。
十、市場(chǎng)前景。
創(chuàng )業(yè)者應該有一個(gè)快速成長(cháng)的規劃，應當告訴投資人，你有多大的野心，你將在多長(cháng)的時(shí)間內獲得多大的市場(chǎng)占有率，投資人才有機會(huì )因投資得到回報。創(chuàng )業(yè)者還要證實(shí)此推論的可行性。
3.創(chuàng )業(yè)遇到瓶頸,如何破局改變
一、從員工忠誠度方面分析在創(chuàng )業(yè)遇到瓶頸期的時(shí)候，可以通過(guò)從各方面了解員工的忠誠度，畢竟一個(gè)企業(yè)的發(fā)展還是靠人的支撐，如果不夠忠誠，必然也帶動(dòng)不了項目開(kāi)展。
二、從公司管理制度上分析在創(chuàng )業(yè)瓶頸期間，如果自己的企業(yè)出現了危機，這個(gè)時(shí)候還應該從管理制度方面分析，看看是否存在哪些問(wèn)題，導致公司業(yè)務(wù)停滯。三、從公司工作氛圍分析在創(chuàng )業(yè)期間，關(guān)于停滯不前的業(yè)務(wù)，還應該從公司工作氛圍上分析，看看公司都否存在過(guò)多的自由，而導致企業(yè)處于一種散漫的工作狀態(tài)。
四、從日常工作分配上分析在創(chuàng )業(yè)期間，作為領(lǐng)導者還應該分析自己的日常工作分配是否科學(xué)，是否能夠根據人才的優(yōu)勢來(lái)合理支配工作任務(wù)，已發(fā)揮能力最大化。五、從團隊溝通方面分析一個(gè)項目的發(fā)展，也離不開(kāi)團隊之間的相互溝通，保持高效的溝通，才能夠推進(jìn)項目的快速發(fā)展，也才能夠幫助創(chuàng )業(yè)者提升業(yè)務(wù)。
六、從資金方面分析創(chuàng )業(yè)的每個(gè)階段，都有很多創(chuàng )業(yè)者面臨資金短缺的問(wèn)題。這時(shí)候，創(chuàng )業(yè)者就可以考慮通過(guò)貸款、融資等形式，獲得資金方的支持，從而讓團隊和項目正常運營(yíng)下去。
總之，創(chuàng )業(yè)瓶頸期是一種正常現象， 作為創(chuàng )業(yè)者必須要樂(lè )觀(guān)地對待自己的現狀，與團隊一起分析找到問(wèn)題根源，然后想出解決方案，而不是什么都不干，只在那里抱怨，那樣只能夠快速地將項目推向滅亡。
4.第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽雙創(chuàng )教育成果開(kāi)展是怎樣的
第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果展將在西安電子科技大學(xué)南校區綜合體育館副館舉辦。
此次成果展共分為省（市、自治區）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育展區、參賽項目展區（含金獎爭奪賽、復活賽及港澳臺項目）、各參賽高校展區、國際賽道項目展區、青年紅色筑夢(mèng)之旅實(shí)踐團隊展區5大展區。 展品總計427件，其中省（市、自治區）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育展區展品32件、參賽項目展區（含金獎爭奪賽、復活賽及港澳臺項目）展品199件、各參賽高校展區展品114件、國際賽道項目展區展品18件、青年紅色筑夢(mèng)之旅實(shí)踐團隊展區展品64件。
此次成果展主題為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，展示國內外高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果，搭建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目與社會(huì )投資對接平臺。 此次成果展旨在展示國內各省教育廳及國內外各高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革方面取得的成果，為參賽團隊、科技園和投融資機構提供展示的舞臺，搭建參賽團隊與投融資機構溝通的橋梁，推動(dòng)賽事成果轉化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結合，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，切實(shí)提高高校學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
