對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課的認識

1.如何理解大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)

提高大學(xué)生創(chuàng )新能力，最實(shí)際的應該是下面幾種方法吧：

1。試講評議法

所謂試講評議法， 就是在教學(xué)中， 教師把適當的教學(xué)內容交給學(xué)生去備課， 去試著(zhù)當老師給學(xué)生講課， 然后由下面的“聽(tīng)課”學(xué)生和教師對講課學(xué)生所講的課進(jìn)行全面評議的方法。

2。情理誘導法

所謂情理誘導法， 就是在教學(xué)過(guò)程中， 以教師的真情去感化學(xué)生， 用深入淺出的道理去引導學(xué)生， 從而激發(fā)學(xué)生在積極主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中， 提高創(chuàng )新能力的方法。

3。討論法

4。實(shí)踐教學(xué)法

5。問(wèn)題教學(xué)法

個(gè)人淺見(jiàn)，希望對你有所幫助，謝謝。

2.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識,我們該怎么做

創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新本質(zhì)上是相同的，“創(chuàng )”本身就是開(kāi)始的意思，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)都是從無(wú)到有的過(guò)程。

首先，從創(chuàng )業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我們理解的狹義的創(chuàng )業(yè)就是做生意，直到做大做強發(fā)展成一個(gè)企業(yè)，并且還會(huì )提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng )業(yè)還可以指的是在原有的基礎上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷(xiāo)售渠道、業(yè)務(wù)類(lèi)型、業(yè)務(wù)種類(lèi)等等。而在計劃這種拓寬的過(guò)程中，怎么能沒(méi)有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng )新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強大了嗎，所以可以這樣說(shuō)吧：創(chuàng )業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng )新。

其次，從創(chuàng )新的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng )造新的東西；第三、改變。有人說(shuō)創(chuàng )新包括創(chuàng )業(yè)，我認為可以這樣說(shuō)，但是不算全面。創(chuàng )新可以是各個(gè)方面，創(chuàng )業(yè)可以特指“創(chuàng )建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因為不能明確“業(yè)”的范圍，對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時(shí)可以認為，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的延伸。

最后，由于我在準備考研，正在學(xué)習哲學(xué)，所以最近在我眼中，什么東西都是對立統一的，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)也是，它倆互為基礎、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時(shí)還沒(méi)有想明白它倆對立在哪。其實(shí)，我認為你這個(gè)問(wèn)題還可以加上創(chuàng )造，創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新和創(chuàng )造的關(guān)系也是一個(gè)值得被研究的問(wèn)題，也是爭議不斷。

3.對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎課的認識

去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：a13962092748對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎課的認識通過(guò)這門(mén)課程，我深刻的體會(huì )到，對當代大學(xué)生而言，創(chuàng )業(yè)并不如想象中的那樣簡(jiǎn)單。

經(jīng)營(yíng)決策的失誤，隨時(shí)可能會(huì )導致公司的破產(chǎn)。而成功的運營(yíng)一家公司，必須要通過(guò)各部門(mén)的相互配合，相互合作。

比如研發(fā)部要能夠結合公司的經(jīng)濟狀況，正確的進(jìn)行產(chǎn)品設計并研發(fā)產(chǎn)品。而制造部則要針對研發(fā)部的研發(fā)決策，進(jìn)行原料采購。

同時(shí)也要購置好廠(chǎng)房，設備以及進(jìn)行資質(zhì)認證。市場(chǎng)部則要負責市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，打通銷(xiāo)售渠道并進(jìn)行廣告宣傳等。

由此可見(jiàn)，各部門(mén)的工作是相輔相成的，一方?jīng)Q策的失誤，就有可能對公司的正常運營(yíng)造成不良的影響。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一直以來(lái)都是大家津津樂(lè )道的話(huà)題，我相信很多人曾經(jīng)都會(huì )有過(guò)這種想法，也許僅僅只是有一個(gè)想法，只是一個(gè)沒(méi)有實(shí)現這個(gè)想法可行性高的實(shí)施方案作為保證。

社會(huì )上一直都沒(méi)有間斷過(guò)對大學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)的評價(jià)，而事實(shí)上也說(shuō)明，大學(xué)生成功的的概率非常小。不完全統計數字顯示，目前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率則只有2%~3%，有97%~98%的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗，專(zhuān)業(yè)人士分析，缺乏相關(guān)的創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)戰經(jīng)驗、缺乏“第一桶金”等都是其中的重要原因之一。

現在嚴峻的就業(yè)形勢就擺在我們眼前，根據最新資料，2008年全國普通高校畢業(yè)生將達到傳統的觀(guān)念認為，作為知識層次高、有一定的專(zhuān)業(yè)知識的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，“創(chuàng )業(yè)”理應是在高知識、高科技領(lǐng)域上的。更有不少大學(xué)生則一提到創(chuàng )業(yè)就好高鶩遠，絲毫沒(méi)有想到應該往“小而細”方面去努力創(chuàng )業(yè)。

4.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識700字

創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新本質(zhì)上是相同的，“創(chuàng )”本身就是開(kāi)始的意思，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)都是從無(wú)到有的過(guò)程。

首先，從創(chuàng )業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我們理解的狹義的創(chuàng )業(yè)就是做生意，直到做大做強發(fā)展成一個(gè)企業(yè)，并且還會(huì )提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng )業(yè)還可以指的是在原有的基礎上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷(xiāo)售渠道、業(yè)務(wù)類(lèi)型、業(yè)務(wù)種類(lèi)等等。

而在計劃這種拓寬的過(guò)程中，怎么能沒(méi)有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng )新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強大了嗎，所以可以這樣說(shuō)吧：創(chuàng )業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng )新。

其次，從創(chuàng )新的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng )造新的東西；第三、改變。有人說(shuō)創(chuàng )新包括創(chuàng )業(yè)，我認為可以這樣說(shuō)，但是不算全面。

創(chuàng )新可以是各個(gè)方面，創(chuàng )業(yè)可以特指“創(chuàng )建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因為不能明確“業(yè)”的范圍，對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時(shí)可以認為，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的延伸。

最后，由于我在準備考研，正在學(xué)習哲學(xué)，所以最近在我眼中，什么東西都是對立統一的，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)也是，它倆互為基礎、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時(shí)還沒(méi)有想明白它倆對立在哪。

其實(shí)，我認為你這個(gè)問(wèn)題還可以加上創(chuàng )造，創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新和創(chuàng )造的關(guān)系也是一個(gè)值得被研究的問(wèn)題，也是爭議不斷。

5.淺談對當代大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識

去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：大膽地走淺談對當代大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識外語(yǔ)翻譯四班摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng )新能力成了當代人才的一個(gè)重要特征。

本文簡(jiǎn)單地介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的概念及其可能性與重要性，并且就大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的利弊情況做了簡(jiǎn)單的分析與總結。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可能性與重要性利弊情況具體實(shí)現人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展是息息相關(guān)的，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人的發(fā)展也提出了新的要求。

在當今經(jīng)濟高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會(huì )背景之下，自主創(chuàng )新能力成為衡量人才的一個(gè)重要標準。然而，我國傳統教育培養出來(lái)的人才與創(chuàng )新型人才還有很大的差別，于是，應時(shí)代要求，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在黨的推動(dòng)之下產(chǎn)生了。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育包含了“創(chuàng )新”與“創(chuàng )業(yè)“兩個(gè)點(diǎn)。創(chuàng )新教育就是以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，它有別于傳統教育的一種新型教育模式。

而創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它的核心價(jià)值觀(guān)就是事業(yè)心與開(kāi)拓技能的培養，就是一個(gè)人開(kāi)創(chuàng )性形成的教育。把兩者結合起來(lái)，我們可以這樣理解，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是基于創(chuàng )新教育基礎上所進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)教育。

近些年來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在各大高校開(kāi)展起來(lái)，為廣大的大學(xué)生提供一條新的道路，為社會(huì )培養自助創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。那么，大學(xué)生又該如何進(jìn)行創(chuàng )創(chuàng )業(yè)實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是我們大學(xué)生畢業(yè)之后的一條出路，但不是唯一的出路。

在社會(huì )呼吁自主創(chuàng )業(yè)的大壞境之下，我們大學(xué)生必須結合自身的優(yōu)缺點(diǎn)，權衡利弊，慎重考慮各方。