創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)思維的區別

1.創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解

創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)有著(zhù)密不可分的關(guān)系：創(chuàng )新思維是創(chuàng )業(yè)的基礎，創(chuàng )業(yè)推動(dòng)著(zhù)創(chuàng )新。

1、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因

科學(xué)技術(shù)、思想觀(guān)念的創(chuàng )新，在促進(jìn)人們物質(zhì)生產(chǎn)和生活方式的變革，引發(fā)新的生產(chǎn)、生活方式，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì )不斷地提供新的消費需求，這是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因。

2、創(chuàng )業(yè)在本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng )新性實(shí)踐活動(dòng)。

無(wú)論是何種性質(zhì)、類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，它們都有一個(gè)共同的特征，那就是創(chuàng )業(yè)是主體的一種能動(dòng)的、開(kāi)創(chuàng )性的實(shí)踐活動(dòng)，是一種高度的自主行為，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，主體的主觀(guān)能動(dòng)性將會(huì )得到充分的發(fā)揮和張揚，正是這種主體能動(dòng)性充分體現了創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )新性特征。

擴展資料：

正確處理創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)關(guān)系

創(chuàng )新在于所創(chuàng )之業(yè)、產(chǎn)品、觀(guān)念、機制能不能棄舊揚新，標新立異，尊重與推行人民群眾的首創(chuàng )精神，能不能適應時(shí)勢變化，做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，常變常新，推動(dòng)社會(huì )歷史前進(jìn)；

沒(méi)有創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)就無(wú)從談起，創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)是密不可分的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，新材料的采用，新市場(chǎng)的開(kāi)拓，新管理模式的推行等，都必須有創(chuàng )新的思維做先導，最后，創(chuàng )業(yè)才能成功。

沒(méi)有創(chuàng )新思維與創(chuàng )新決策，就無(wú)法開(kāi)創(chuàng )新的事業(yè)；沒(méi)有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )新意識就無(wú)法轉化為新的產(chǎn)品，創(chuàng )新就失去其意義。創(chuàng )新不是蠻干，是巧干；不是憑空想象而是源于對知識的掌握，對現實(shí)的了解，對事物客觀(guān)規律的準確把握。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)是相輔相成、無(wú)法割裂的關(guān)系。

2.創(chuàng )新思維

第4章 創(chuàng )造性思維 思維——這是打開(kāi)一切寶庫的鑰匙。

——（法）巴爾扎克 案例導讀 [例]王永志的思維 王永志是中國載人航天工程總設計師，中國工程院院士，國際宇航科學(xué)院院士，俄羅斯宇航科學(xué)院外籍院士，博士生導師。年輕時(shí)曾以創(chuàng )造性思維解決了我國第一枚火箭發(fā)射的關(guān)鍵問(wèn)題，受到科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的賞識。

那是1964年6月29日，王永志大學(xué)畢業(yè)后第一次走進(jìn)戈壁灘，執行發(fā)射中國自行設計的第一種中近程火箭任務(wù)。試驗發(fā)射時(shí)，火箭射程不夠。

專(zhuān)家們都在考慮，怎樣再給火箭肚子里多添加點(diǎn)推進(jìn)劑，可無(wú)奈火箭的燃料貯箱有限，再也喂不進(jìn)去了。正當大家絞盡腦汁想辦法時(shí)，一個(gè)高個(gè)子的年輕人站起來(lái)說(shuō)：“火箭發(fā)射時(shí)推進(jìn)劑溫度高，密度就要變小，發(fā)動(dòng)機的節流特性也要隨之變化。

經(jīng)過(guò)計算，要是從火箭體內泄出600公斤燃料。這枚火箭就會(huì )命中目標。”

大家的目光一下予聚集到年輕的新面孔上。提出此見(jiàn)解的是在座軍銜最低的中尉王永志。

在場(chǎng)的專(zhuān)家們幾乎不敢相信自己的耳朵，但這的的確確出自中尉之口。有人不客氣地說(shuō)： “本來(lái)火箭射程就不夠，你還要往外泄？'，于是再也沒(méi)有人理睬他的“不合理”建議了。

王永志并不就此罷休，他想起了坐陣酒泉發(fā)射場(chǎng)的技術(shù)總指揮、大科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。于是在臨射前，他鼓起勇氣走進(jìn)了錢(qián)學(xué)森的住房。

當時(shí)，錢(qián)學(xué)森還不太熟悉這個(gè)“小字輩”，可聽(tīng)完了王永志的意見(jiàn)，錢(qián)學(xué)森眼睛一亮，高興地喊道： “馬上把火箭的總設計師請來(lái)。，'錢(qián)學(xué)森指著(zhù)王永志對總設計師說(shuō)：“這個(gè)年輕人的意見(jiàn)對，就按他的辦！'' 果然，火箭泄出一些推進(jìn)劑后射程變遠了，連打三發(fā)火箭，發(fā)發(fā)命中 目標。

據錢(qián)學(xué)森的回憶，他對王永志的了解就始于那次火箭發(fā)射，對王永志與眾不同的思維方式印象特深。后來(lái)，錢(qián)學(xué)森還特別推薦王永志擔任我國載人航天工程的總設計師，并對總裝備部領(lǐng)導說(shuō)“我沒(méi)有看錯人”。

人們在思維時(shí)總離不開(kāi)對問(wèn)題的分析與求解，面對同一問(wèn)題，往往采取不同的思維方式，獲得不同的求解方案，產(chǎn)生不同的實(shí)際效果。歸納起來(lái)，人們求解問(wèn)題時(shí)常使用再現性思維和創(chuàng )造性思維兩種不同的思維方式。

在火箭發(fā)射問(wèn)題上，王永志突破了再現性思維的的邏輯通道，應用了創(chuàng )造性思維去解決問(wèn)題。創(chuàng )造主要是一種腦力勞動(dòng)，思維方式在一定程度上決定創(chuàng )造的水平與質(zhì)量。

因此，創(chuàng )造學(xué)教學(xué)特別注重創(chuàng )造性思維的培養與發(fā)展。 本章的學(xué)習，要求了解創(chuàng )造性思維的基本特征和它的基本結構，對創(chuàng )造性思維的突變方式（想象、聯(lián)想和靈感）和創(chuàng )造性思維的方向（發(fā)散思維、橫向思維和逆向思維等）要重點(diǎn)掌握。

學(xué)習中，要注意將創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)理論、創(chuàng )造性思維理論和后面的創(chuàng )造技法相結合，這是發(fā)展創(chuàng )造性才能的一種基本策略。 4.1 創(chuàng )造性思維的基本特征兩種不同的思維方式 從解決問(wèn)題的角度看，人的思維方式有再現性思維和創(chuàng )造性思維的區別。

以上述火箭發(fā)射問(wèn)題的求解為例，我們來(lái)理解這兩種思維方式的特點(diǎn)。 當火箭射程不夠問(wèn)題出現后，有人從分析射程不夠的原因人手去尋找解決的辦法。

原因是什么？是燃料不足。于是他們想到增大燃料貯箱的設計方案，可惜此法在現場(chǎng)不可取。

從思維方式看，這是再現性思維的體現。 王永志面對問(wèn)題的思維方式與別人不同，他從反面去思考，認為減少燃料能增大射程，這是出人意料的想法。

然而，這看起來(lái)違背邏輯的想法居然解決了難題。從思維方式看，這是創(chuàng )造性思維的應用。

所謂再現性思維，就是通過(guò)記憶和記憶遷移等一般方式進(jìn)行思考問(wèn)題的思維方式。按照這種思維方式去求解問(wèn)題，總習慣于回想自己或他人曾經(jīng)在類(lèi)似情況下解決問(wèn)題的辦法，力圖套用過(guò)去的辦法去解決新問(wèn)題。

過(guò)去的經(jīng)驗和書(shū)上的規范，往往是進(jìn)行再現性思維的工具。 創(chuàng )造性思維與再現性思維不同，它是一種能夠根據新的情況突破固定的邏輯通道，以新的思路去尋找解決問(wèn)題的新途徑或新方法的思維方式。

顯然，從事創(chuàng )造活動(dòng)離不開(kāi)創(chuàng )造性思維的應用。借助創(chuàng )造性思維的功能，人們去標新立異，去對事物的發(fā)展進(jìn)行前所未有的思考。

當然，創(chuàng )造強調創(chuàng )造性思維，但并不排斥再現性思維。事實(shí)上，每一個(gè)實(shí)際的創(chuàng )造過(guò)程，總是再現性思維和創(chuàng )造性思維的交叉協(xié)同。

面對一個(gè)問(wèn)題的求解，人們總是先用再現性思維去嘗試，只有當這種常規的思考對問(wèn)題的求解無(wú)濟于事或者解決辦法缺乏新穎性時(shí)，才會(huì )去進(jìn)行創(chuàng )造性思維，以圖另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的新方案。一般來(lái)說(shuō)，再現性思維是創(chuàng )造過(guò)程中的思維基礎，是創(chuàng )造活動(dòng)連續漸變的條件。

而創(chuàng )造性思維的功能主要在于使創(chuàng )造中的認識過(guò)程發(fā)生突變，認識水平得到新的飛躍。二、創(chuàng )造性思維的外在特征 創(chuàng )造性思維相對常規的再現性思維而言，在外在表現方面具有以下基本特征： 1.開(kāi)放性 開(kāi)放性是相對封閉性而言的。

封閉性思維是一種閉關(guān)自守和畫(huà)地為牢的思維方式，它往往局限在固定的框架中，缺乏異域走馬的勇氣。在解決問(wèn)題時(shí)，習慣于從已有的經(jīng)驗和知識中尋求自以為有價(jià)值的方案，并且更樂(lè )于駕輕就熟，接受過(guò)去所謂成功的設想。

封閉性還表現在思維傾向偏重于繼承傳統，盲目照搬本本，對標新立異的創(chuàng )意總擔心是離經(jīng)叛。

3.創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解

去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：FS海帶絲創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解13-制藥3班-李天富-學(xué)號1310461329摘要：2013年全國普通高校畢業(yè)生規模達到699萬(wàn)人，而2014年大學(xué)生畢業(yè)人數竟達727萬(wàn)，并且大學(xué)生畢業(yè)人數在歷年增加，就業(yè)形勢非常嚴峻。

然而這就意味著(zhù)有很多的大學(xué)生剛畢業(yè)面臨著(zhù)就業(yè)難等等一系列問(wèn)題。所以說(shuō)大學(xué)生自我創(chuàng )業(yè)是非常有必要的。

創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)有著(zhù)十分密切的關(guān)系，它決定了行為方式。創(chuàng )新思維是創(chuàng )業(yè)者必備的素質(zhì)，是創(chuàng )業(yè)者開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)展新事業(yè)，解決各種矛盾和問(wèn)題的助推器，有時(shí)候，創(chuàng )新思維對創(chuàng )業(yè)者工作新局面有著(zhù)決定性的影響。

關(guān)鍵字：創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)內容：創(chuàng )新思維與創(chuàng )業(yè)有著(zhù)密不可分的關(guān)系━創(chuàng )新思維是創(chuàng )業(yè)的基礎，創(chuàng )業(yè)推動(dòng)著(zhù)創(chuàng )新。以阿里巴巴的創(chuàng )始人馬云、錘子手機創(chuàng )始人羅永浩、小米手機創(chuàng )始人雷軍等等的成功人士來(lái)看，創(chuàng )業(yè)的第一步是一定要有創(chuàng )新思維，為什么這樣做？這樣做的動(dòng)機是什么？創(chuàng )新理念在哪里？具體實(shí)現的可行性？等等一系列的問(wèn)題都要一一考慮清楚，這就是思維！創(chuàng )新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程，它原意含有三層意思，第一，更新；第二，創(chuàng )造新的東西；第三，改變。

創(chuàng )新是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)隨著(zhù)人們對現代社會(huì )的科學(xué)、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步關(guān)系的研究的深入，將會(huì )產(chǎn)生對于創(chuàng )新概念的更為深刻的理解。目前主要根據創(chuàng )新活動(dòng)中創(chuàng )新對象的不同，把創(chuàng )新氛圍知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新等。

知識創(chuàng )新與技術(shù)創(chuàng )新作為人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的主。

4.簡(jiǎn)述創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的區別,并說(shuō)明怎樣培養創(chuàng )新意識

創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)之間有3點(diǎn)不同，相關(guān)介紹具體如下：

一、兩者的特點(diǎn)不同：

1、創(chuàng )新的特點(diǎn)：思維的能動(dòng)性、思維的變通性、思維的獨特性、思維的敏感性。

2、創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)：高風(fēng)險、高回報、促進(jìn)上升。

二、兩者的實(shí)質(zhì)不同：

1、創(chuàng )新的實(shí)質(zhì)：不僅指的是技術(shù)方面的創(chuàng )新，還包含管理創(chuàng )新、知識創(chuàng )新、流程創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新等方面。

2、創(chuàng )業(yè)的實(shí)質(zhì)：一種需要創(chuàng )業(yè)者及其創(chuàng )業(yè)搭檔組織經(jīng)營(yíng)管理、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

三、兩者的類(lèi)型不同：

1、創(chuàng )新的類(lèi)型：差異性創(chuàng )造思維、探索式創(chuàng )新思維、優(yōu)化式創(chuàng )新思維、否定型創(chuàng )新思維。

2、創(chuàng )業(yè)的類(lèi)型：中上階層和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、務(wù)工者和農民工創(chuàng )業(yè)、海歸人員創(chuàng )業(yè)。

培養創(chuàng )新意識：

1、對所學(xué)習或研究的事物要有好奇心。

2、對所學(xué)習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。

3、對學(xué)習研究的事物要追求創(chuàng )新的欲望。

4、對學(xué)習研究的事物要有求異的觀(guān)念。

5、對所學(xué)習或研究的事物要有冒險精神。

6、對學(xué)習研究的事物要做到永不自滿(mǎn)。

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng )業(yè)（實(shí)現價(jià)值，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)）

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng )新思維