男孩慢性子，寫(xiě)作業(yè)磨蹭，該怎么辦？
先給這位家長(cháng)提個(gè)醒：孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭已經(jīng)是家長(cháng)教養的結果，建議別只為“孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭”找些小技巧、小方法，這樣有可能暫時(shí)會(huì )帶來(lái)一些效果，但長(cháng)期結果是，孩子表現得越來(lái)越糟糕。我是優(yōu)勢教養指導師，曾經(jīng)成功地指導過(guò)上千名寶媽?zhuān)渲芯陀幸恍┖⒆樱趮寢屟劾锸莻€(gè)“慢性子”、寫(xiě)作業(yè)磨蹭。第一、確認孩子是不是“慢性子”，你讓他做一件他最喜歡的事情（網(wǎng)絡(luò )游戲、看動(dòng)畫(huà)除外），看他效率是否會(huì )提升，表現的激情是什么狀態(tài)。
筆者在過(guò)往的家庭指導案例中發(fā)現，家長(cháng)對孩子是否是“慢性子”的誤判率很高，即：家長(cháng)眼中的慢性子，其實(shí)并不是。
特別說(shuō)明的是：真實(shí)的慢性子應該是氣質(zhì)原因，而非性格原因，家長(cháng)可以給孩子做個(gè)氣質(zhì)向度評估，寶媽也要做個(gè)評估，評估后的數據用上面的雷達圖做個(gè)對比。
第二、寫(xiě)作業(yè)磨蹭的細節，磨蹭的原因很多，發(fā)現真正的原因，才能找到對的方法，對孩子進(jìn)行改善。
筆者在實(shí)際工作中發(fā)現，超過(guò)七成的孩子磨蹭的原因是注意力集中維度出現了問(wèn)題，有兩成是因為心里抵觸作業(yè)的原因（比如：會(huì )覺(jué)得如果盡快把老師布置的作業(yè)完成，媽媽會(huì )再給孩子增加額外的作業(yè)）。
第三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭（包括是真正慢性子的孩子）是家長(cháng)教養的結果，實(shí)際上，是家長(cháng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)匱乏教養力技巧的表現，沒(méi)有從孩子的內驅力上，讓孩子認為寫(xiě)作業(yè)是自己的天職，孩子大腦的自律神經(jīng)回路沒(méi)有形成。
所以，寶媽在日常教養中，應該從讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì )自律方面入手，而非僅找一些讓孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭的方法，即，從根本上解決自律問(wèn)題，而非頭痛醫頭腳痛醫腳。
下面，我就從優(yōu)勢教養2.0的教養思維出發(fā)，給出讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)自律的優(yōu)勢教養流程圖，希望這位家長(cháng)可以改變一下教養思維，讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì )自律，從根本上解決寫(xiě)作業(yè)磨蹭的問(wèn)題：
特別說(shuō)明的是，優(yōu)勢教養不僅需要家長(cháng)從教養思維上進(jìn)行轉換，更需要找準孩子獨特的表現優(yōu)勢和性格優(yōu)勢，才能制定相應實(shí)施方案，進(jìn)行家庭環(huán)境創(chuàng )設和利用積極溝通公式。所以，在這里我只能從基本策略上給出讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì )自律的基本流程。請這位家長(cháng)諒解，再次提醒這位家長(cháng)：寫(xiě)作業(yè)磨蹭已經(jīng)是當前您對孩子的教養結果，現在需要從根本上提升家長(cháng)的教養力技術(shù)，而非僅僅尋找一些讓孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭的方法。
【再次提醒家長(cháng)】教養是家庭系統工程，更是一種生活方式。單純將某個(gè)技巧用在孩子身上（比如這個(gè)案例中，僅從孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭這個(gè)角度，去找解決不磨蹭的技巧），先不說(shuō)能否有效果，找到的技巧能否實(shí)施，即使當時(shí)有效，長(cháng)期看來(lái)，也是家長(cháng)對孩子的一種不負責的行為。
一、培養整體習慣，寫(xiě)作業(yè)慢是不是其他事情也慢？而且家長(cháng)要以身作則，是不是父母也是這種慢性子。父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì )不自覺(jué)模仿父母。更不用說(shuō)還有一定的遺傳因素。
二、寫(xiě)作業(yè)時(shí)要在獨立安靜的地方。不要有其他的影響因素，把桌子收拾干凈，只留有寫(xiě)作業(yè)的課本和文具即可。我小弟弟小時(shí)候也是特別慢，后來(lái)通過(guò)這種方式見(jiàn)效很快。
三、如果孩子不抵觸，可以陪同孩子一起寫(xiě)作業(yè)。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，你在旁邊看書(shū)，但是不是電子書(shū)，也不要看手機看電視。營(yíng)造和孩子一起學(xué)習的氣氛，甚至可以和孩子有獎約定，預估孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)間計算自己的讀書(shū)量，誰(shuí)先完成答應對方的小要求，以此激烈孩子。
