二年級學(xué)生課程能聽(tīng)懂，但是做家庭作業(yè)太慢，怎么辦？

這里面我們需要明白一個(gè)問(wèn)題，那就是課程能聽(tīng)懂，但是作業(yè)做的太慢，這里面可能包含著(zhù)兩個(gè)含義。

第1個(gè)含義就是課程根本就沒(méi)有聽(tīng)懂，在完成作業(yè)的過(guò)程中，不斷的在尋求救治之時(shí)，卻不能夠穩固掌握，就知是無(wú)法解決新問(wèn)題的前提下，作業(yè)的時(shí)間會(huì )很長(cháng)。

第2個(gè)含義我們理解為孩子的性格問(wèn)題，有的孩子做事極為認真，他對于作業(yè)要求是盡善盡美，這種情形下，孩子的作業(yè)速度有可能會(huì )非常的慢，如果屬于這種情形的話(huà)，家長(cháng)大不可擔心，很快孩子就會(huì )改變自己的作業(yè)速度。

面對第1種情形，就是表面上的一種表面上的一種會(huì )學(xué)習，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握知識，才是家長(cháng)所必須擔心的一個(gè)問(wèn)題，因為不解決這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，對于孩子在以后高年級階段甚至整個(gè)人生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方法都會(huì )有著(zhù)影響。

如何解決第1種或者判斷第1種，其實(shí)方法非常簡(jiǎn)單，那就是根據孩子的作業(yè)質(zhì)量直接判斷，如果實(shí)在無(wú)法判斷的話(huà)，我們可以根據孩子的考試成績(jì)來(lái)進(jìn)行判斷，考試的時(shí)候因為沒(méi)有時(shí)間或者機會(huì )讓孩子去翻課本，那么她只能憑靠著(zhù)自己在腦海中記住的所有知識完成答題，這一個(gè)過(guò)程是一種很?chē)栏竦倪^(guò)程，家長(cháng)可以從孩子的成績(jì)上面來(lái)判斷孩子是否真的掌握了知識。

如果，我們感覺(jué)到孩子在課堂中能夠聽(tīng)得懂能學(xué)的會(huì )，但是考試的時(shí)候一塌糊涂，基本上就證明了孩子在課堂上基本上沒(méi)有聽(tīng)明白任何事情，而需要家長(cháng)進(jìn)行輔導，或者要求老師加強練習輔導。

總之寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題，肯定包含著(zhù)一些隱藏的問(wèn)題。去分析和判斷之后，了解一下具體是什么原因，或者最根本的原因是什么。而我們必須要解決這一個(gè)問(wèn)題。

你好，孩子課程能聽(tīng)懂，說(shuō)明孩子的智商沒(méi)問(wèn)題，做作業(yè)太慢，說(shuō)明孩子的作業(yè)行為需要規范以及作業(yè)能力需要提升。

作業(yè)行為方面，可以讓孩子按照預計作業(yè)時(shí)間、計時(shí)完成作業(yè)、計算比較三個(gè)步驟完成。這樣還可以培養孩子的時(shí)間概念，更好的管理時(shí)間。

作業(yè)能力提升方面，觀(guān)察孩子的視覺(jué)間距、眼動(dòng)掃描、視感讀寫(xiě)的能力表現如何，如果能力表現弱，則需要相關(guān)作業(yè)能力的訓練提升。

以上回答，希望能幫到你。