老舍《養花》課件
1.老舍的養花的教案
養花（老舍） 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。
我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。
我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè )趣（lè qù）：使人感到快樂(lè )、有趣。 計較（jì jiào）：①計算比較，本課指在意，當回事。
②爭論。 奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。
（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。
形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。
置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)，理睬。
課文中指把花草放在一邊，不去管它。“之”在文中指花草。
（例句）你既然答應媽媽要照顧妹妹，那就不應對妹妹置之不理。 自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(cháng)，自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切（guān qiè）：一般用于對人的親切關(guān)懷。
門(mén)道（mén dào）：門(mén)路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門(mén)。
三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。三年五年。
（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)（xún huán）：本課指周而復始的運動(dòng)。
調節（tiáo jié）使事物得到合理的調整。 曇花（tán huā）：一種常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著(zhù)蠟燭游玩。
課文是指因為曇花總是夜里開(kāi)放，大家舉著(zhù)蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀(guān)賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調節——調劑 見(jiàn)識——知識 門(mén)道——門(mén)路 反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì )兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )，然后再出去……這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。 2.有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
這兩句話(huà)直接道出養花的樂(lè )趣，也是對全文的總結。作者對養花樂(lè )趣的總結十分辯證，耐人尋味。
“喜”和“憂(yōu)”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對又緊密聯(lián)系。欣賞自己養的花，和觀(guān)賞他人養的花，感覺(jué)是不大相同的，因為欣賞自己養的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話(huà)表現了作者高尚的養花。
2.老舍先生的養花（全篇課文）
養花
我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當做生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。
花雖多，但無(wú)奇花異草。珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？
送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。
當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
3.老舍的《養花》
【課文題解】
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
【重點(diǎn)句子解析】
1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì )兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )，然后再出去……這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。
2.有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
這兩句話(huà)直接道出養花的樂(lè )趣，也是對全文的總結。作者對養花樂(lè )趣的總結十分辯證，耐人尋味。“喜”和“憂(yōu)”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對又緊密聯(lián)系。欣賞自己養的花，和觀(guān)賞他人養的花，感覺(jué)是不大相同的，因為欣賞自己養的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。這段話(huà)表現了作者高尚的養花情趣。
【分段及段意】
按材料的性質(zhì)，各自然段相對獨立，可分為七段。
第一段：寫(xiě)養花的目的。
第二段：寫(xiě)養的是什么花。
第三段：寫(xiě)怎樣養花。
第四段：寫(xiě)養花須付出勞動(dòng)。
第五段：寫(xiě)與別人一起分享勞動(dòng)果實(shí)的樂(lè )趣。
第六段：寫(xiě)養花也有憂(yōu)傷。
第七段：總述養花的樂(lè )趣。
【中心思想】
本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
1.本文是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，像對老朋友敘談家常，讀起來(lái)親切、自然。
2.課文圍繞中心，寫(xiě)得層次清楚，條理分明。段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應運用自如。例如前面寫(xiě)到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫(xiě)到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫(xiě)：“一到夏天，滿(mǎn)是花草……”，后面寫(xiě)“花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。”這樣寫(xiě)就使文章結構嚴謹。
【知識延伸】
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他一生創(chuàng )作豐富，著(zhù)名的長(cháng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運用北京話(huà)，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風(fēng)格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養花》《林海》等曾選入小學(xué)語(yǔ)文課本。
4.老舍《養花》預習資料
老舍~
代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》
筆名來(lái)歷
字“舍予”，老舍是他最常用的筆名，另有絜青、絜予、口青等筆名。因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力 《養花》寫(xiě)得非常自然、流暢，像是面對朋友隨隨便便講出來(lái)的，像是清泉自然而然流瀉出來(lái)的，看不到一點(diǎn)刀斧痕跡。 然而，它又很講究結構、講究布局。全篇不離養花，層次十分分明，或談養花的愛(ài)好，或談養花的辛苦，或談養花的快樂(lè )，或談養花的憂(yōu)傷……有對比，有變化。最后一段，寥寥數字，畫(huà)龍點(diǎn)睛，明確題旨，收束全文，使全篇成為一個(gè)不可分割的整體。 有功夫，卻又似乎不見(jiàn)功夫，自然天成，這才是為文的最深的功夫呢！ 承上啟下句（過(guò)渡句）：花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。 段落大意 課文按照事情發(fā)展的順序可分為三部分。 第一部分（第1自然段）：因愛(ài)花而養花。 第二部分（第2——6自然段）：分述養花的過(guò)程——勞動(dòng)之樂(lè )，成果之樂(lè )。 第三部分（第7自然段）：養花其樂(lè )無(wú)窮。 總結：養花中尋樂(lè )趣，勞動(dòng)中長(cháng)見(jiàn)識。 中心思想 本文通過(guò)寫(xiě)作者養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。 寫(xiě)作特點(diǎn) 1.第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，文字樸實(shí)，讀來(lái)親切自然。 2.圍繞中心，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內容歸納起來(lái)揭示中心。
課文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
文章題目：養花
(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養花實(shí)踐切身體會(huì )到了養花的種種樂(lè )趣。
最后一句在文中起到總結全文，點(diǎn)明中心作 用 1 2-3寫(xiě)花的生命 4-6寫(xiě)養花的快樂(lè )和憂(yōu)愁 7-8總結
中心思想：這篇文章通過(guò)寫(xiě)老舍對花的喜愛(ài)，對養花的熱愛(ài)，以及對養花過(guò)程中的挫折，和養花帶給老舍的樂(lè )趣，體現出了老舍喜愛(ài)花喜愛(ài)勞動(dòng)的心情。
第一段第一句話(huà)概括全文點(diǎn)明中心。
第三段寫(xiě)在養花中得到的樂(lè )趣。
最后一段總結作者的感情。四、五段主要突出了老舍對花的喜愛(ài)之情。
可以嗎。不行再加..
5.哪有老舍《養花》教案
《養花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢？教學(xué)目標：1.理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“樂(lè )趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文的思想內容。2.練習給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標：（一）學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。
教學(xué)重點(diǎn)：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：劃分課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。
哪些同學(xué)自己養過(guò)花，是怎樣養花的？請1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養花的。養花是件非常有樂(lè )趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì )有很多同學(xué)愛(ài)上養花的（板書(shū)：9養花）（二）檢查預習。
1.填寫(xiě)生字表。指導學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè )趣：使人感到快樂(lè )的意味。課文中指養花使作者感到快樂(lè )。
計較：計算比較。課文中指作者對花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長(cháng)，自然死之。
意思是任其自然生長(cháng)，不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門(mén)道：門(mén)路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復始地運動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì )兒就到院子里看看花，再工作一會(huì )兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。
夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。可供人觀(guān)賞。
秉燭夜游：舉著(zhù)蠟燭在夜間游賞。贈給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內容的基礎上給課文分段，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學(xué)生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對完整地表達一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò )時(shí)，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結構。將學(xué)過(guò)的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。
第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養花和養花可以增長(cháng)知識。
第四段：寫(xiě)養花有益身心，“我”從養花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )。
第六段：寫(xiě)養花中的傷心事。第七段：寫(xiě)養花的樂(lè )趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養哪些花、怎樣養花、養花增長(cháng)知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂(lè )和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂(lè )趣。在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。
對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當的補充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。
1.請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )作者表達的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想內容。（五）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
6.哪有老舍《養花》教案
《養花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢？教學(xué)目標：1.理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“樂(lè )趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文的思想內容。2.練習給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標：（一）學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。
教學(xué)重點(diǎn)：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：劃分課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。
哪些同學(xué)自己養過(guò)花，是怎樣養花的？請1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養花的。養花是件非常有樂(lè )趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì )有很多同學(xué)愛(ài)上養花的（板書(shū)：9養花）（二）檢查預習。
1.填寫(xiě)生字表。指導學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè )趣：使人感到快樂(lè )的意味。課文中指養花使作者感到快樂(lè )。
計較：計算比較。課文中指作者對花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長(cháng)，自然死之。
意思是任其自然生長(cháng)，不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門(mén)道：門(mén)路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復始地運動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì )兒就到院子里看看花，再工作一會(huì )兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。
夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。可供人觀(guān)賞。
秉燭夜游：舉著(zhù)蠟燭在夜間游賞。贈給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內容的基礎上給課文分段，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學(xué)生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對完整地表達一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò )時(shí)，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結構。將學(xué)過(guò)的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。
第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養花和養花可以增長(cháng)知識。
第四段：寫(xiě)養花有益身心，“我”從養花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )。
第六段：寫(xiě)養花中的傷心事。第七段：寫(xiě)養花的樂(lè )趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養哪些花、怎樣養花、養花增長(cháng)知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂(lè )和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂(lè )趣。在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。
對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當的補充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。
1.請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )作者表達的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想內容。（五）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
7.求《養花》課文
養花原文： 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。
我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去研究和試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院子里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。 花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。
珍貴的花草不容易養活，看著(zhù)一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì )忽然鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事.因此，我只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草. 不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì )死的.我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水.摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！多得些知識決不是壞事. 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們.我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，用于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天所突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ 送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸”好香”，這使我們全家都感到驕傲.趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放.花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡. 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回.三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵.全家都幾天沒(méi)有笑容. 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
8.老舍《養花》
我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。
我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
9.【老舍寫(xiě)的《養花》】
《養花》一文是老舍先生1956年給報刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上.通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，又笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識.抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情.全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨.全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對獨立的內容.全文：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花.我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗.我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興.在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng). 花雖多，但無(wú)奇花異草.珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事.我不愿時(shí)時(shí)落淚.北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好.冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事.因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草. 不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的.我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水.這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事. 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們.在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲.趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡. 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨.鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣.【中心思想】 本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識. 【寫(xiě)作特點(diǎn)】 1.本文是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，像對老朋友敘談家常，讀起來(lái)親切、自然. 2.課文圍繞中心，寫(xiě)得層次清楚，條理分明.段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應運用自如.例如前面寫(xiě)到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫(xiě)到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫(xiě)：“一到夏天，滿(mǎn)是花草……”，后面寫(xiě)“花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草.”這樣寫(xiě)就使文章結構嚴謹.。
