大班安全知識家園共育(幼兒園家園共育都有什么內容)
1.幼兒園家園共育都有什么內容
家園共育：即家長(cháng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
我們把家長(cháng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長(cháng)的觀(guān)念與行為；同時(shí)，使家長(cháng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現和教師的教育行為來(lái)吸引家長(cháng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內化成教育子女的能力。
一、存在問(wèn)題 （1）家園合作中教師、家長(cháng)的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長(cháng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(cháng)的需要和想法，使家長(cháng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(cháng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(cháng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標、要求，有時(shí)會(huì )讓家長(cháng)感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長(cháng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。
（2）家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴重，家長(cháng)認為對孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認字、加減運算、認讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì )時(shí)好讓孩子有展露才藝的機會(huì )，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發(fā)展；忽略了培養孩子的學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。
也可能是性格執拗孤僻。許多家長(cháng)不能理解一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì )的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì )情商重于智商。
（3）家庭教育指導過(guò)程中，教師僅僅把書(shū)報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(cháng)園地”里，或者教師把家長(cháng)當作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(cháng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(cháng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機會(huì )，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長(cháng)真正接受并內化為今后教育子女的能力，極度影響了家長(cháng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。（4）重視特長(cháng)教育的培養，忽視身心的全面發(fā)展。
不少家長(cháng)片面地認為：素質(zhì)教育就是特長(cháng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì )上開(kāi)辦的培訓中心、活動(dòng)中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓練，使孩子掌握一技之長(cháng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習的興趣。
二、交流方式：作為家長(cháng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(cháng)工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點(diǎn)：（1）家長(cháng)和教師應利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(cháng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機，你可以跟老師較詳細地交談。
通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。（2）將心比心，換位思考。
請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長(cháng)從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的好感，老師會(huì )認為這種家長(cháng)是通情達理的，也喜歡和這種家長(cháng)溝通。
想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(cháng)應更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì )感到她以前對孩子的關(guān)心、愛(ài)護沒(méi)有付之東流，會(huì )對自己這次的疏忽深感歉疚。
（3）通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會(huì )起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長(cháng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。
這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當面不好說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì )采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì )讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。
這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(cháng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(cháng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì )針對孩子的情況采取相應的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)的環(huán)。
2.
一、練好家園共育基本功1、了解每一名幼兒的發(fā)展情況教師要了解每一名幼兒的發(fā)展情況。
如幼兒健康狀況、語(yǔ)言、智力發(fā)展水平、興趣、愛(ài)好等，做到心中有數。另外，老師間要相互溝通班內幼兒情況，達成對幼兒評價(jià)的一致性。
這就要求教師在平時(shí)的工作中一定要細心、耐心，對于幼兒優(yōu)弱勢做出分析，每個(gè)孩子的發(fā)展情況以及個(gè)性化輔導教育，我們都要裝在心里，這樣我們才能很好地了解幼兒，為我們家長(cháng)工作的開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。 2、學(xué)會(huì )了解家長(cháng)的需求我園處在農村，大部分家長(cháng)由于缺乏科學(xué)的育兒理論作指導，教育觀(guān)念相對落后。
由于不想再讓孩子過(guò)"面朝黃土背朝天"的生活，家長(cháng)對幼兒的期望很高，他們認為"孩子學(xué)會(huì )做幾道計算題，會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字'就沒(méi)有白上幼兒園，并不很重視幼兒其它方面的發(fā)展，對幼兒園的活動(dòng)不積極參加。 針對這種情況，我利用各種機會(huì )、多種形式與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)宣傳正確的育兒理念，并通過(guò)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況向家長(cháng)展示--幼兒園的教育是促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的教育，是提高幼兒綜合素質(zhì)的教育。
家長(cháng)聽(tīng)到了、看到了、感受到了孩子的進(jìn)步，認同了幼兒園的教育理念，對幼兒園的工作更加支持了。 3、客觀(guān)公正地反映幼兒在園情況在我們非常了解幼兒的前提下，應該與家長(cháng)保持不斷的聯(lián)系。
將幼兒在園情況如實(shí)反映給家長(cháng)。在向家長(cháng)反映幼兒情況時(shí)，教師一定要非常客觀(guān)、公正。
"先報喜，后報憂(yōu)"，對幼兒的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(cháng)，不吝惜對幼兒應有的贊美和期望，充分表達對孩子的喜愛(ài)，然后再耐心誠懇地指出問(wèn)題所在，盡量用提醒的口吻，提出建設性的意見(jiàn)，減少家長(cháng)的防衛心理。 二、增進(jìn)了解，相互溝通，做家長(cháng)的知心朋友家園合作的目的在于利用家長(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高，這是家園合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
做好家園合作的前提是了解家長(cháng)，促進(jìn)家園合作的基礎是信任與溝通。家園攜手合作實(shí)現共育，必須爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與。
我班是新入園的小班，我在正式開(kāi)學(xué)前組織了第一次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與班級養成教育的培養思路和教育計劃，并邀請家長(cháng)帶領(lǐng)孩子一起參觀(guān)幼兒園，了解幼兒園的生活設施，學(xué)習環(huán)境，安全保護等。與此同時(shí)，我們還發(fā)放了"調查問(wèn)卷"，從問(wèn)卷中了解幼兒的家庭背景、家長(cháng)知識結構、思想觀(guān)念、具體教育行為特點(diǎn)等。
另外，老師與家長(cháng)溝通說(shuō)話(huà)要注意講求技巧。例如：孩子犯了錯誤，不是直接找家長(cháng)告狀而是像嘮家常般先說(shuō)說(shuō)孩子的情況以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再對孩子的缺點(diǎn)提出建議，讓家長(cháng)了解老師的心意，以真心誠心換取家長(cháng)的信任理解。
三、靈活運用家園溝通方法并積極創(chuàng )新溝通的方式也是多種多樣的，應根據實(shí)際情況，靈活運用，并創(chuàng )造新的方法。 比如：有的家長(cháng)經(jīng)濟條件較好，有知識，性格高傲，刁難，對待這種家長(cháng)，教師要熱情、真誠、主動(dòng)，要有你越不理我，我越要找你的勇氣。
有一個(gè)家長(cháng)在孩子剛入園時(shí)，對老師的態(tài)度比較冷淡，電話(huà)溝通時(shí)表現的比較沒(méi)有禮貌，但是我用我的熱情與真誠來(lái)打動(dòng)他，抓住家長(cháng)都想了解幼兒在園情況的心理特點(diǎn)，我主動(dòng)與家長(cháng)溝通孩子的在園情況，分析孩子的優(yōu)弱勢，并且針對孩子某些方面的問(wèn)題提出合理化的指導建議。 家長(cháng)看到了孩子的進(jìn)步，當然也改變了對老師的態(tài)度，現在當老師是專(zhuān)家，有問(wèn)題來(lái)訴苦，并尋求辦法。
又如：有的家長(cháng)要求很多，包括對幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對幼兒園的教育持有懷疑的態(tài)度，對待這種家長(cháng)就要曉之以理，動(dòng)之以情。我班佳佳剛入園時(shí)很膽小，非常不愿意表現自己，家長(cháng)要求很高，在開(kāi)學(xué)后不久，就提出了如果我的孩子沒(méi)有變化，我們就退學(xué)。
針對這一現象，我與家長(cháng)溝通，孩子的進(jìn)步也需要時(shí)間，并與家長(cháng)約定一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)期中班級教師達成一致，給孩子表現的機會(huì )，學(xué)期末展示時(shí)，家長(cháng)看到了孩子的進(jìn)步，肯定了老師的工作。 作為班主任和第一線(xiàn)的老師，我深深地認識到家園共育對于幼兒發(fā)展的重要性，我可以舉出很多例子來(lái)說(shuō)明家庭教育與幼兒園教育同步對孩子的益處，以及家庭教育與幼兒園教育不同步對孩子的影響。
在以后的工作中，要盡量動(dòng)員每一位家長(cháng)共同參與到孩子的教育當中來(lái)。 總之，在教育越來(lái)越強調生態(tài)化的今天，學(xué)會(huì )和運用溝通是幼兒園家長(cháng)工作的重要方法之一，只有充分發(fā)揮和利用家長(cháng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
3.如何讓大班家長(cháng)配合做好家園共育
應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。”
隨著(zhù)《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢。那么，怎樣調動(dòng)家長(cháng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學(xué)地用“家長(cháng)”這個(gè)幼兒教育的“活的資源”呢？ 幾年來(lái)我們在新《綱要》精神指導下通過(guò)各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(cháng)的主體意識，轉變其教育觀(guān)念，提升其教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長(cháng)。
實(shí)踐證明，我們在課程的建構過(guò)程中重視教育資源的挖掘，特別是對家庭教育資源的挖掘上確實(shí)取得了一定的成果。 一、更新觀(guān)念，轉換角色 在工作中我覺(jué)得如果觀(guān)念不徹底轉變，不僅會(huì )繼續制約家長(cháng)工作的順利開(kāi)展，而且對幼兒園整體教育工作也會(huì )產(chǎn)生負面影響。
而轉變家長(cháng)工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉換。 第一，在工作中我園教師做到真正把家長(cháng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實(shí)。
建立健全班級的家長(cháng)工作制度，每學(xué)期制定家長(cháng)工作計劃，學(xué)期末將家長(cháng)工作列入總結、評價(jià)、考核工作的重要內容，真正使家長(cháng)工作做到規范化、制度化、經(jīng)常化。 第二，把家長(cháng)和我們教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。
在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問(wèn)題上，我們教師能切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的思想，把家長(cháng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(cháng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(cháng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
同時(shí)要換位思考，對家長(cháng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì )體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏(yíng)得廣大家長(cháng)的擁護、支持。
二、交流、溝通中，成為真誠的理解者 家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(cháng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(cháng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務(wù)。
環(huán)境教育的思想要得到家長(cháng)的認同，支持和參與，這就要求我們將家長(cháng)工作的重心從“教育家長(cháng)”轉變?yōu)椤凹覉@平等合作”。 如在期初的家長(cháng)會(huì )上，我們以“怎樣為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境”為主題與家長(cháng)進(jìn)行了座談，讓每一位家長(cháng)都談?wù)剬Νh(huán)境創(chuàng )設的理解，我們發(fā)現有些家長(cháng)對于給孩子創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境相當重視，而對孩子心理環(huán)境的創(chuàng )設卻是一無(wú)所知或處于無(wú)意識狀態(tài)；有些家長(cháng)將環(huán)境片面的理解為環(huán)保；有些家長(cháng)知道良好環(huán)境的創(chuàng )設對幼兒發(fā)展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境；也有個(gè)別家長(cháng)，相當關(guān)注幼教方面的新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常閱讀有關(guān)資料，咨詢(xún)有關(guān)專(zhuān)家，有了一些根據專(zhuān)家理論操作的實(shí)踐。
在家長(cháng)的暢所欲言和交流后，我們將家長(cháng)有意識和無(wú)意識在生活和家庭中對幼兒所做的點(diǎn)滴實(shí)踐進(jìn)行了理論上的提升和歸類(lèi)，并且對個(gè)別言傳身教、值得推廣的做法進(jìn)行了較詳細的分析，家長(cháng)紛紛感嘆：“真沒(méi)想到，我就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )對孩子產(chǎn)生這么大的影響。”這樣一來(lái)既肯定了家長(cháng)們各種正確的教育方法和實(shí)踐，讓家長(cháng)體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長(cháng)對環(huán)境的創(chuàng )設有了較全面的了解，進(jìn)一步認識了物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境甚至社會(huì )環(huán)境對幼兒的重要性。
三、互動(dòng)、參與中，成為積極的響應者 有了家園間的溝通和理解，家長(cháng)們開(kāi)始積極地參與教育活動(dòng)的實(shí)施。每個(gè)家庭與幼兒都積極參與主題環(huán)境的布置。
家長(cháng)們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書(shū)館查閱，或上網(wǎng)查詢(xún)，或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，或親身實(shí)踐。
如在“海底總動(dòng)員”主題活動(dòng)中，由剛開(kāi)始時(shí)介紹各自收集有關(guān)的書(shū)籍、玩具、光盤(pán)等到后來(lái)制作展示墻和海底動(dòng)物面具，孩子們對海底動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，關(guān)于海洋動(dòng)物話(huà)題越來(lái)越多，范圍也越來(lái)越廣。有的涉及海底動(dòng)物的種類(lèi)、有的涉及它們保護自己的本領(lǐng)、有的涉及海底動(dòng)物的繁殖方式、有的關(guān)注它們的形態(tài)、有的還初涉了海底動(dòng)物的歷史，主題活動(dòng)的高潮是我們舉辦的“親子活動(dòng)”，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動(dòng)物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子們樂(lè )不可支的笑臉。
四、新課程實(shí)施中，成為積極的合作者 幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(cháng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標，我園在實(shí)施新課程中把家長(cháng)作為課程的建構者之一，在新課程剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(cháng)配合的地方通過(guò)家園聯(lián)系窗的方式呈現在家長(cháng)面前的時(shí)候，并沒(méi)有得到家長(cháng)的支持配合，家長(cháng)也不了解這些東西到底要來(lái)干什么，只覺(jué)得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開(kāi)始還給你敷衍一下，時(shí)間略長(cháng)，就索性不理你了，有的更是當你的面對你說(shuō)：“你們怎么什么都要，不會(huì )自己準。
4.幼兒園怎樣加強對幼兒的安全教育
幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。
而幼兒的自我保護能力差、安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而發(fā)生誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。
所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”
培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。幼兒安全教育，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。
所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動(dòng)環(huán)境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。我們在對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，要樹(shù)立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時(shí)指導幼兒建立安全意識。
一、培養幼兒的安全意識和自我保護能力在游戲中進(jìn)行學(xué)習可以取到事半功倍的效果，例如，在學(xué)習完《斑馬線(xiàn)》后，為了提高幼兒的交通規則意識，筆者和孩子們一起在活動(dòng)室布置十字路口、斑馬線(xiàn)、紅路燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握交通規則。幼兒在園時(shí)，教師可以在一日生活中培養幼兒的安全意識，如幼兒洗手時(shí)，要提醒幼兒盡量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時(shí)候不要推也不要擠，小心摔跤；吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話(huà)，免得嗆到等等。
幼兒每次有進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)的進(jìn)行肯定和表?yè)P，增強幼兒的自豪感，強化他們保持活動(dòng)室環(huán)境衛生，尋找安全隱患并進(jìn)行記錄，同時(shí)討論怎樣才能夠避免這些危險等等，最后將這些內容布置在班級的環(huán)境中，使幼兒時(shí)時(shí)感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。利用談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”教育幼兒避開(kāi)危險的事物、不做危險的事。
水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時(shí)避免遭受雷擊，不要在大樹(shù)下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走；不亂往嘴里放東西，以免中毒。如在“怎樣喝水？”活動(dòng)中，幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
有的小朋友說(shuō)：“杯里冒著(zhù)熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”另外一小朋友說(shuō)：“用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。”
還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“喝水的時(shí)候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì )燙著(zhù)了。”還可以通過(guò)看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，讓幼兒了解更多的安全規則，請幼兒自己來(lái)區分哪些是安全的、哪些是危險的。
如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門(mén)時(shí)要推門(mén)框，不推玻璃，手不能放在門(mén)縫里；乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認識更多的安全規則，如交通規則、游戲規則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性。
二、在日常生活中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行安全教育（一）日常活動(dòng)中的集體教育與個(gè)別教育是幼兒園安全教育活動(dòng)的主要形式可以根據幼兒年齡特點(diǎn)制定一些安全教育活動(dòng)。大班針對以防火、防電、自救為主的教育內容，開(kāi)展“著(zhù)火了怎么辦”，哪些東西不能玩等集中談話(huà)交流活動(dòng)，以“安全用電”、“安全標志”等為安全教育主題，通過(guò)環(huán)境布置、圖片展覽、家長(cháng)助教等多種形式讓幼兒了解防火防電的常識。
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機進(jìn)行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。
幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。（二）通過(guò)講故事提高幼兒的安全認知能力安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，通過(guò)講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦”、“當心壞人”等活動(dòng)內容，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，不輕信陌生人的話(huà)，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。
教育幼兒?jiǎn)为氃诩視r(shí)不隨意開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請你以后再來(lái)”，不給陌生人開(kāi)門(mén)。這樣既可以讓幼兒學(xué)習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。
（三）以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。通過(guò)游戲《紅綠燈》，讓幼兒知道過(guò)馬路遇見(jiàn)紅燈停一停，遇到綠燈時(shí)向前走。
游戲是孩子的天性，而玩具更是孩子最喜歡的。幼兒在幼兒園里的一日生活與活動(dòng)中，很多的時(shí)間是在玩玩具，所以對幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。
在幼兒玩大型玩具滑梯時(shí)，要教育幼兒不擁擠推搡，前面的幼兒還沒(méi)滑到底離開(kāi)時(shí)，后面的孩子不能往下滑；玩蕩秋千架時(shí)，先要坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩以后才可以蕩；玩蹺蹺板時(shí)，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具游戲棍時(shí)，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。三。
5.幼兒園家園共育內容
一、民主、和諧不可少 家庭環(huán)境，父母的教養、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。
民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。 父母之間的互相愛(ài)護、關(guān)心、體諒；父母對長(cháng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。
然而，如果生活在充滿(mǎn)不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會(huì )有攻擊性行為或暴力傾向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會(huì )中，家長(cháng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請家長(cháng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。
二、尊重孩子是基石 孩子雖小，也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(cháng)要慢慢學(xué)會(huì )洞察幼兒的內心世界，常用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。
萬(wàn)不可將自己的意志強加給孩子。也不能因為孩子小，認為隨意斥責或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。
更不要嘲弄、諷刺孩子。
6.幼兒園該如何做好家園共育的工作
兒童接觸最多的就是家庭和幼兒園，兩者在兒童成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)同等作用，是不可取代的教育資源。
家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒園想要提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須要讓家庭參與到教育中去，在得到家庭支持和理解的同時(shí)，提高家庭教育子女的水平，讓兒童在家庭和幼兒園的共同培育下可以健康快樂(lè )成長(cháng)。一、贏(yíng)得家長(cháng)信任 家園共育想要取得良好的成效，首先要為家長(cháng)提供一個(gè)平等的對話(huà)和交流平臺，幼兒園老師可以將家長(cháng)會(huì )改成家長(cháng)座談會(huì )、家長(cháng)沙龍，以分享經(jīng)驗、家長(cháng)參與的形式展開(kāi)。
了解家長(cháng)對幼兒園的需求，做到雙方的有效溝通，贏(yíng)得家長(cháng)的信任，拉近幼兒教師與幼兒家長(cháng)之間的距離，讓大家在對話(huà)中產(chǎn)生共鳴，消除隔膜，解決幼兒園與家長(cháng)之間出現的問(wèn)題，引導家長(cháng)用正確的方式培養幼兒。除此之外，幼兒園還要讓家長(cháng)全面了解幼兒園的教學(xué)情況，要定期的舉辦“家長(cháng)開(kāi)放日”，讓家長(cháng)可以真正的走進(jìn)幼兒園，全方位的掌握幼兒園的保育和教育內容，并且要做好家長(cháng)的接待工作，回應家長(cháng)提出的問(wèn)題，征求家長(cháng)對幼兒園各項工作的意見(jiàn)，這樣提高幼兒園和家長(cháng)互相之間的信任，促進(jìn)相互之間的配合，提高家園共育工作的實(shí)效性。
二、成立家長(cháng)委員會(huì ) 當前家園共育工作遇到的最普遍問(wèn)題是家庭缺乏參與主動(dòng)性，家長(cháng)普遍存在著(zhù)對家園共育重要性認識不到位，對家園共育工作的配合度不高的問(wèn)題。大多數家長(cháng)有家園合作的意識，但是缺乏深刻的理解。
很多家長(cháng)認為，家長(cháng)將孩子送到幼兒園，幼兒園就有責任和義務(wù)照顧好幼兒，自己就做撒手不管了。對此，幼兒園需要設立家長(cháng)委員會(huì )，讓家庭參與到幼兒園的管理。
幼兒園要讓家長(cháng)委員會(huì )的成員知道各自的職責，分配好工作。比如有些成員需要監督幼兒園的伙食，有些成員要收集和處理家長(cháng)意見(jiàn)，還要參與到家園共育的經(jīng)費發(fā)放和管理工作中去。
家長(cháng)委員會(huì )實(shí)質(zhì)上就是家庭和幼兒園之間的紐帶，家庭的意見(jiàn)可以通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )傳達給幼兒園，幼兒園的各項活動(dòng)安排也能通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )及時(shí)讓家庭了解，這樣就能拉近家庭和幼兒園之間距離，提高彼此之間的配合度。另外，家長(cháng)委員會(huì )中的每個(gè)成員都要發(fā)揮特長(cháng)，定期的組織家園共育實(shí)踐活動(dòng)，在策劃活動(dòng)的時(shí)候要了解家庭的需求，讓家長(cháng)能夠真正參與到兒童的教育和成長(cháng)中去，增進(jìn)家長(cháng)和兒童之間感情，從而使得兒童可以在幼兒園和家庭共同配合下健康成長(cháng)。
三、利用新媒體技術(shù) 理想的家園共育是通過(guò)幼兒園與家庭的互相配合，建立起一種相互尊重和理解、積極溝通的一種合作模式。但在現實(shí)中卻存在各種各樣的問(wèn)題，家園共育未能取得良好的效果。
譬如，家長(cháng)與教師的育兒觀(guān)念存在不協(xié)調性，在家庭教育中家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)幼兒，不管幼兒的各種要求是否合理都盡量滿(mǎn)足，難以幫助幼兒養成良好習慣，導致教師在教育過(guò)程中需反復糾正幼兒錯誤習慣，但仍效果不佳。這種問(wèn)題的產(chǎn)生，就是因為家長(cháng)與教師之間的溝通與合作流于形式，未能突破時(shí)間、空間和精力的限制，積極深入地進(jìn)行家園共育。
因為社會(huì )節奏加快以及壓力的增大，越來(lái)越多的家長(cháng)沒(méi)時(shí)間去接孩子，以至于沒(méi)有辦法良好地溝通。借助新媒體技術(shù)（如微信群、微博、微信公眾號、APP 等）家長(cháng)可以及時(shí)獲取孩子在幼兒園的表現、與其他家長(cháng)及時(shí)交流、與幼兒園教師及時(shí)溝通，從而減少不必要誤解與摩擦；利用新媒體技術(shù)，一方面幼兒園可以及時(shí)上傳園內相關(guān)信息，另一方面家長(cháng)可以借助這一平臺對幼兒園管理情況及時(shí)了解，促使幼兒園和家長(cháng)更好的完成家園共育的工作。
四、組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng) 幼兒園要定期舉辦親子活動(dòng)，這樣做不但可以拉近家長(cháng)和兒童的距離，讓他們可以感受到父母對自己的關(guān)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)還可以讓兒童認識更多的朋友，提高他們的人際交往能力，有助于促進(jìn)兒童身心發(fā)展。另外，親子活動(dòng)還能加強家庭之間的相互交流，家長(cháng)在相互交流的過(guò)程中會(huì )學(xué)習到育兒的經(jīng)驗，提高自身教育子女的能力。
親子活動(dòng)除了要讓兒童玩樂(lè )，還要開(kāi)發(fā)他們多元智力，讓兒童的思維能力、想象能力、智力等得到提升。家園共育工作要讓家長(cháng)真正融入到其中，還要讓家長(cháng)在參加親子活動(dòng)的時(shí)候和兒童建立平等關(guān)系，讓兒童有一個(gè)美好的親情體驗。
另外，家園共育工作要落到實(shí)處，必須要家長(cháng)參與到幼兒園的教育中去，幼兒園要盡可能地為家長(cháng)提供參與兒童教育的機會(huì )和空間，比如在端午節的時(shí)候可以邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，親自教兒童包粽子，并且向他們講述端午節的由來(lái)以及都有哪些風(fēng)俗習慣，增進(jìn)兒童對傳統文化的了解。家長(cháng)中有從事醫療行業(yè)的，可以邀請他們當助教，定期給兒童開(kāi)展衛生教育，有警察的可以向兒童講解安全知識，也就是說(shuō)家園共育要充分發(fā)揮家長(cháng)的特長(cháng)，在幼兒園實(shí)行家長(cháng)助教或者義工機制，讓家長(cháng)可以全方位加入到幼兒園教育中去。
要想了解更多關(guān)于家園共育的知識和經(jīng)驗，歡迎您參加2019（秋季）亞洲幼教年會(huì )，本屆年會(huì )由中國民辦教育協(xié)會(huì )學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、學(xué)前教育雜志社主辦，大會(huì )設置有家庭教育與家園共育專(zhuān)題論壇，讓您更深入的了解家園共育的前沿理論和方法。【2019（秋季）亞洲幼教年會(huì )+第八屆亞洲幼教展覽會(huì )+山東幼教名園行。
7.幼兒園的家園共育工作都有哪些內容
第一、家庭教育的重要性 家長(cháng)是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂(lè )的成長(cháng)是每位家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題。
家長(cháng)朋友們也應學(xué)習一些育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(cháng)朋友們在工作之余犧牲一點(diǎn)娛樂(lè )、聚會(huì )時(shí)間，學(xué)一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會(huì )需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。
我想通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習到一些家教知識，來(lái)提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。
第二、家長(cháng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng) 如：六一及新年的節日聯(lián)歡會(huì )、每年的親子運動(dòng)會(huì )、各班級舉辦的家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等，這樣家長(cháng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設置、目標等。 并可以全面直觀(guān)地了解孩子在幼兒園的學(xué)習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養了親子之間的情感。
也可以從中發(fā)現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長(cháng)的教育觀(guān)點(diǎn)應與教師一致 幼兒園的教育目標主要是對孩子進(jìn)行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。
家園主動(dòng)攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會(huì )交往能力，合作雙方在工作中可能會(huì )有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。
家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問(wèn)題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著(zhù)“更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這個(gè)核心，制定相應的規章制度，責任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領(lǐng)導作用的教師和幼兒園應真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認真思考挖掘符合本地區、本園實(shí)際情況的家園合作方式，使觀(guān)念和口號落到實(shí)處，充分利用教育資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
8.如何讓大班家長(cháng)配合做好家園共育
第一，家長(cháng)要不斷學(xué)習育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。
建議家長(cháng)朋友們在工作之余犧牲一點(diǎn)娛樂(lè )、聚會(huì )時(shí)間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會(huì )需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長(cháng)學(xué)校專(zhuān)題講座，學(xué)習幼兒園發(fā)放的家長(cháng)學(xué)習材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來(lái)學(xué)習一些家教知識，提高自身的育兒素質(zhì)。
第二，家長(cháng)要通過(guò)孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長(cháng)要不斷詢(xún)問(wèn)并傾聽(tīng)孩子講述他一天在幼兒園里看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫(huà)作品等。
孩子在描述和表征時(shí)，可能不是那么完整，但家長(cháng)一定要耐著(zhù)性子傾聽(tīng)并鼓勵孩子表達完，否則會(huì )扼殺孩子的表達欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來(lái)當小朋友做操、做游戲等，這時(shí)家長(cháng)一定要配合孩子，滿(mǎn)足他的這種表現欲，這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力，二是家長(cháng)也能從中來(lái)了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。
第三，家長(cháng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。只要時(shí)間允許家長(cháng)朋友們就要按時(shí)參加幼兒園組織的一些活動(dòng)，比如：節日聯(lián)歡、運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(cháng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設置、目標等。
并可以全面直觀(guān)地了解孩子在幼兒園的學(xué)習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養了親子情感。也可以從中發(fā)現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。
第四，家長(cháng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”
為了孩子的發(fā)展，當家長(cháng)在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時(shí)，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀(guān)察、記錄、查找資料、有特長(cháng)的家長(cháng)主動(dòng)的到幼兒園進(jìn)行幫教活動(dòng)等等。家長(cháng)朋友們一定要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。
這樣擴大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動(dòng)。第五，家長(cháng)要主動(dòng)與教師溝通了解孩子的在園情況。
雖然在家園共育中，幼兒園處于主導地位，但家長(cháng)也不能一味地消極被動(dòng)地聽(tīng)從，要經(jīng)常不斷地通過(guò)口頭交流、電話(huà)、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長(cháng)與表現，并主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。
