實(shí)踐幼兒園健康安全知識論文(如何做好幼兒園安全教育工作論文)
1.如何做好幼兒園安全教育工作論文
淺談?dòng)變旱陌踩庾R培養【內容提要】加強安全教育，培養幼兒的安全意識是當前最為重要的問(wèn)題。
根據幼兒的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，靈活采取多種方法，運用多種形式，積極創(chuàng )設情境，巧妙設計區域活動(dòng)，加強家園聯(lián)系，不失時(shí)機地對幼兒進(jìn)行安全自我保護教育，真正樹(shù)立起幼兒的安全意識。只有讓幼兒學(xué)會(huì )保護自己，才能有效預防和減少安全事故的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】幼兒安全意識安全教育《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"教育部袁貴仁部長(cháng)在第15個(gè)"全國中小學(xué)生安全教育日"指出--"生命不保，何談教育。
"近年來(lái)幼兒安全事故不斷發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命和健康成長(cháng)的第一殺手。如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì )的關(guān)注的問(wèn)題。
安全工作固然重要，但我們不要因此而剝奪孩子們活動(dòng)的權利，扼殺孩子們運動(dòng)能力的培養。現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是事事包代替，使孩子嚴重缺乏安全意識。
如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再?lài)烂艿谋Ｗo也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。有句話(huà)叫做"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。
掌握做好安全工作的思路和方法，就會(huì )主動(dòng)的去預防安全事故的發(fā)生。因而，加強安全教育，培養幼兒的安全意識是當前最為重要的問(wèn)題。
家長(cháng)和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹(shù)立安全意識。 如何培養幼兒的安全防范意識，豐富幼兒的安全防護知識，提高自我保護能力，掌握保護自己的技能和方法，處理生活中可能出現的一些緊急情況。
結合實(shí)際，我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?1、創(chuàng )設環(huán)境，感悟安全教育。
創(chuàng )設環(huán)境是幼兒園最直觀(guān)的教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。 淺顯易懂的圖畫(huà)，能引發(fā)幼兒的興趣，針對這一特點(diǎn)，我校在校園創(chuàng )設了文化教育墻，設立了安全教育專(zhuān)欄，張貼了一些安全教育圖片，對同學(xué)們進(jìn)行安全知識宣傳。
讓幼兒感受到安全時(shí)刻圍繞在我們身邊，隨時(shí)要關(guān)注安全。 一些簡(jiǎn)單形象的標志、符號能吸引幼兒的注意力，我們引導幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見(jiàn)的安全標志進(jìn)行識別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應的警示標志。
如：在電源插座旁邊貼上標志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩；在保溫桶邊設置標志，提醒幼兒桶里有開(kāi)水，引導幼兒按次序排隊接水，以免燙傷；在陽(yáng)臺欄桿處貼上標志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標志符號起到了安全提示的作用。
從那以后，我們發(fā)現擁擠著(zhù)接水的少了，摸電插座的少了，攀爬欄桿的也逐漸減少了。一些幼兒在家長(cháng)的幫助下也學(xué)著(zhù)制作了各種安全標志符號，收到了意想不到的效果。
2、創(chuàng )設區域活動(dòng)，引發(fā)安全意識。 合理巧妙地創(chuàng )設區域活動(dòng)，更能引發(fā)幼兒的安全意識。
大班有一名幼兒喜歡玩打火機，有一次，竟然燒報紙玩。針對這一現象，我及時(shí)進(jìn)行了教育。
為此開(kāi)設了"展覽館"和"消防隊"區域角。"展覽館"里面陳列著(zhù)一些有關(guān)火的危害，火災的預防，以及如何滅火等知識的圖片，并特意請這位幼兒來(lái)扮演展覽的"解說(shuō)員"，為前來(lái)參觀(guān)的老師和同伴們講解，宣傳有關(guān)自我保護方面的知識。
在進(jìn)行有針對性的個(gè)別教育的同時(shí)，使全班幼兒都能更加深入、細致地了解各種方法的使用過(guò)程與特點(diǎn)。在"消防隊"區域角中，我們還設置了各種模擬火災現場(chǎng)，教會(huì )了幼兒如何安全離開(kāi)現場(chǎng)的方法，提高幼兒的自救能力。
3、情境表演，強化安全意識。 幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式如隔靴搔癢，起不到真正的教育效果。
情境表演是幼兒樂(lè )于接受的一種方法，更能強化幼兒的安全意識。如：我們設計了一則活動(dòng)"芳芳走失了"，在區域活動(dòng)中，布置了一個(gè)超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進(jìn)行了評價(jià)。
然后師生共同總結出萬(wàn)一走失，不要慌張，要牢記父母的姓名、工作單位、電話(huà)號碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑特征等。這個(gè)事例生動(dòng)地教育了幼兒在遇到緊急情況時(shí)，不可慌亂，要動(dòng)腦筋，想法采取有效措施，把危險降低到最小限度。
4、隨機教育，滲透安全意識。 及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機安全教育，也是一種不錯的教育方式。
例如：課間活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄電視機的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。我抓住這一事件，結合科學(xué)活動(dòng)課，進(jìn)行了通電小實(shí)驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會(huì )傷害身體，不能亂摸。
再如，玩滑梯時(shí)發(fā)現有一幼兒騎到滑梯的扶手上，及時(shí)阻止了他，避免了意外事故的發(fā)生。還有一幼兒從滑梯的高處往下跳，扭傷了腳。
我抓住事例，給幼兒講了從高處往下跳的危險性，并隨機對幼兒進(jìn)行了教育。（時(shí)時(shí)處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護幼兒生命。）
5、家園配合，共同教育。幼兒家庭與幼兒園密切配合，。
2.如何對幼兒有效的開(kāi)展安全教育論文
安全、健康，是人類(lèi)生存的根本保障。
生存、安全教育，是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。《幼兒園教育指導綱要》也強調指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
也就是說(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。但隨著(zhù)現代社會(huì )的多元化發(fā)展，生存環(huán)境的日趨復雜，給人們尤其給幼兒帶來(lái)極大的隱患。
近幾年來(lái)幼兒園不安全事件更是頻頻發(fā)生，交通事故、走丟、冒領(lǐng)、高處跌落、器官異物、食物中毒等等，嚴重損害了幼兒的身心健康，意外傷害成為影響幼兒健康成長(cháng)的第一殺手。幼兒好奇、好動(dòng)、好探索，自我中心意識強，但卻社會(huì )經(jīng)驗少，知識水平低，心理活動(dòng)和行為無(wú)意性大，他們對周?chē)h(huán)境的認識往往比較片面、膚淺，不能清晰地看到周?chē)h(huán)境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結果危險性的預測，更不會(huì )正確地、及時(shí)地應對各種突發(fā)的危險的事件，從而釀成嚴重后果。
因此，對幼兒實(shí)施安全教育理當成為幼兒園保教工作的 重中之重，如何在幼兒園開(kāi)展有效的安全教育活動(dòng)這一課題擺在了每一位幼教工作者的面前。從幼兒園安全教育的現狀來(lái)看，有些問(wèn)題應引起我們的關(guān)注和思考。
例如，認為對幼兒進(jìn)行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動(dòng)猶如流行風(fēng)，不能有始有終地開(kāi)展，有的則是雷聲大雨點(diǎn)小，沒(méi)有切實(shí)地開(kāi)展。那么，在幼兒園中應如何開(kāi)展安全教育活動(dòng)呢？筆者認為，就幼兒安全教育活動(dòng)而言，應關(guān)注如下兩個(gè)重要的方面。
一.幼兒園安全教育活動(dòng)要有機結合安全教學(xué)活動(dòng)、安全行為指導、安全實(shí)踐三種基本途徑來(lái)開(kāi)展。1、組織安全教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒安全意識和安全認知能力。
安全教學(xué)活動(dòng)是幼兒安全教育活動(dòng)的重要組成部分。它是指教師專(zhuān)門(mén)為幼兒設計并組織的、以維護和促進(jìn)幼兒身心安全為目的的教學(xué)活動(dòng)，通常圍繞某一個(gè)安全主題而開(kāi)展，這些安全主題主要涉及到幼兒的生活教育、衛生教育、行為教育、身體鍛煉等方面，能全面地、科學(xué)地提高幼兒的安全意識和對安全的認知能力。
在組織安全教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應側重做好以下兩方面工作：（1）豐富安全教學(xué)活動(dòng)的主題和具體內容。為確保安全教育內容的豐富性、有效性，增強幼兒的安全意識，需要對教學(xué)內容進(jìn)行適當的調整、補充，豐富安全教學(xué)活動(dòng)的主題和各主題中的活動(dòng)內容。
大的教學(xué)主題活動(dòng)如《小手講衛生》、《保護眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵》、《營(yíng)養快車(chē)》、《在家也要注意安全》、《小小消防員》、《安全標志》、《交通安全我知道》、《學(xué)會(huì )保護好自己》等，可以是綜合性的，也可以是持續性的。具體較小的教學(xué)活動(dòng)可以是給幼兒講一個(gè)故事或是教幼兒念一首兒歌。
例如，《獅子燙發(fā)》的故事可以使幼兒懂得經(jīng)常洗頭能保持頭發(fā)干凈的道理，《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時(shí)刷牙和應該怎樣刷牙。（2）采取形式多樣的教學(xué)方法。
為了能夠促使幼兒主動(dòng)地參與到安全教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)地接受指導，教師可采取形式多樣的方法進(jìn)行，如講故事、念兒歌、講解與示范、討論與交流、行為練習、模仿學(xué)習、具體幫助與指導、情境演示、角色扮演、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、觀(guān)看音像資料、圖片展示等。在進(jìn)行安全教學(xué)的過(guò)程中，通常可選擇上述幾種方法綜合地加以運用，這樣可以收到較好的教學(xué)效果。
例如在《保護眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵》的主題活動(dòng)中，教師可以適時(shí)地利用講故事、討論與交流、講解示范、圖片展示、模仿學(xué)習、具體幫助與指導等方法進(jìn)行集體教學(xué)和個(gè)別化的指導。又如《小手講衛生》這一主題活動(dòng)，不僅可以通過(guò)講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過(guò)教幼兒學(xué)習有關(guān)的兒歌、看洗手過(guò)程的步驟圖以及通過(guò)操作性的行為練習等過(guò)程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。
通過(guò)安全教學(xué)活動(dòng)，可以有目的、有計劃地促使幼兒在安全意識、安全認知以及安全的行為能力等方面得到提高。2、加強日常生活的安全行為指導，形成安全的行為和習慣。
幼兒安全意識以及安全行為的獲得與形成，需要一個(gè)漫長(cháng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，僅僅靠一兩次的安全教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現的。因此，教師還應注意在幼兒日常生活的過(guò)程中對幼兒進(jìn)行相應的安全行為指導與幫助。
日常生活的安全行為指導通常可體現在以下兩個(gè)方面。（1）建立與完善常規，建立基本的安全行為和習慣。
在日常生活中明確地向幼兒提出某些與安全有關(guān)的要求，以建立常規的方式來(lái)指導幼兒的行為，不僅能維護幼兒的安全，而且還可以促使幼兒在不知不覺(jué)中建立起基本的安全行為和習慣。因此，幼兒園應圍繞幼兒的安全與安全問(wèn)題不斷地建立和完善常規，讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節和各項活動(dòng)的具體常規要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。
常規不宜太多，要選擇關(guān)鍵和重要的方面，要精練，這樣才能使幼兒銘刻心中，并以此來(lái)指導幼兒的行為。例如可以向幼兒提出這樣一些要求：上下樓梯時(shí)要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠；轉椅停下來(lái)后才能上去，不能推著(zhù)轉椅跑；只有自己家人來(lái)接自己時(shí)才能走，并。
3.以學(xué)前兒童健康教育為主題的論文,題目自擬,誰(shuí)幫我寫(xiě)啊
淺談?dòng)變旱陌踩庾R培養 姓名： 專(zhuān) 業(yè)：摘要： 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”
也就是說(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。 《綱要》之所以將安全問(wèn)題放在幼兒園工作的首位，不外乎兩方面的原因：一是人身體是人發(fā)展之本，沒(méi)有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展；二是近年來(lái)不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(cháng)的第一殺手。
因而，加強安全教育，培養幼兒的安全意識就尤為重要。那么如何培養幼兒的安全防護知識，如何增強幼兒的安全防護意識，如何學(xué)習保護自己的技能和方法，處理生活中可能出現的一些緊急情況，成為一種必要。
關(guān)鍵詞： 幼兒 安全意識 安全教育 現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣太危險，不能做。”而孩子本身很少關(guān)心自己的安全問(wèn)題。
如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再?lài)烂艿谋Ｗo也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。
其實(shí)，“千般照顧，不如自護”。家長(cháng)和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識。
一、幼兒園開(kāi)展安全教育的目標和要求 《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。”這指明了安全保護在幼兒園工作中所處的地位。
“知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己”是《綱要》在健康教育中提出的總目標之一。幼兒生長(cháng)發(fā)育迅速，但還未完善，可塑性強，但知識經(jīng)驗缺乏，活動(dòng)欲望強烈，但自我保護意識薄弱，因此，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的保護能力是幼兒園實(shí)施健康教育的根本保證。
當然，不同年齡階段的幼兒有著(zhù)不同的年齡特點(diǎn)，下面我就根據不同年齡階段的幼兒提出了以下的教育目標。小班：1、不遠離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生走。
2、不接觸危險物品，不去危險的地方。3、懂得玩大型器械的方法與規則，上下樓梯時(shí)不擁擠。
4、不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中。5、身體不適時(shí)能主動(dòng)告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。
中班：1、知道自己的幼兒園、父母姓名、家中的電話(huà)號碼、住址，與家人失散時(shí)懂得找民警幫助。 2、不玩危險游戲，注意保護自己不受傷害，遇到危險時(shí)知道躲避與求救。
3、不吃不清潔的食品，知道保護自己身體器官。4、配合成人要求治病與防病。
大班：1、認識常見(jiàn)的安全標志，知道遇到危險時(shí)簡(jiǎn)單的自救方法。2、初步了解自己身體各部分的功能，知道簡(jiǎn)單的保護方法。
3、了解簡(jiǎn)單的防病知識，知道通過(guò)衛生運動(dòng)來(lái)增強自己的體質(zhì) 二、當今幼兒安全意識教育存在的不足 安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個(gè)重要方面。
為什么要加強幼兒的安全意識教育呢？我認為主要有以下幾點(diǎn)： 1、幼兒處在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，身體的各種機能水平較差。3—6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統比較脆弱，運動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調性差，所以走路摔跤、弄傷自己是時(shí)有的事，而且幼兒的大腦對身體動(dòng)作的變化不能靈活作出相應的反應，比如在奔跑過(guò)程中遇到其他小朋友迎面而來(lái)卻不知躲閃。
2、幼兒安全知識存在空白區，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活經(jīng)驗，幼兒對自己行為將會(huì )產(chǎn)生的后果無(wú)法預見(jiàn)，如有的幼兒在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顧蹺蹺板那一端的小朋友，自己突然走開(kāi)等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。
3、幼兒好奇心強，對周?chē)挛锒挤浅８信d趣。他們東奔西竄，樣樣都想觸摸、試探一下，但由于幼兒的動(dòng)作不穩又缺少生活經(jīng)驗，他們不知道什么是安全，什么是危險，因此很容易發(fā)生意外事故。
4、家長(cháng)的過(guò)分包辦，剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護能力的機會(huì )。當前的獨生子女，在家都是小皇帝、小公主，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，樣樣都是父母包辦代替，就拿吃西瓜來(lái)說(shuō)，把西瓜瓤切好，瓜子全揀出來(lái)再讓孩子吃；吃魚(yú)，把魚(yú)骨頭全挑出來(lái)，再讓孩子吃，家長(cháng)的過(guò)多包辦代替，使孩子喪失了許多鍛煉的機會(huì )，覺(jué)得任何事都是輕而易舉的，這樣勢必讓孩子對安全缺少認識。
另外，孩子入園后，由于幼兒園人數較多，教師有可能照顧不全或工作疏忽，導致幼兒園事故時(shí)有發(fā)生。 如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì )的關(guān)注的問(wèn)題。
因此，對幼兒進(jìn)行安全教育，培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。三、幼兒園開(kāi)展安全教育的內容及安排 根據幼兒的身心特點(diǎn)及本地區的實(shí)際情況，我們幼兒園確定了幼兒應掌握的安全知識與技能，即包括對自然環(huán)境和主體感覺(jué)等方面變化（或異常情況）的感知與處理，也包括對社會(huì )環(huán)境。
4.幼兒園安全論文
“在崗一分鐘 安全六十秒”，能做到這樣就很盡職了呀！作為幼兒園的老師就該有這樣的責任心。
孩子被家長(cháng)送到幼兒園，那是家長(cháng)對幼兒園有著(zhù)極大的信任的表現。小朋友都還很小，很多的危險他們都不知道，在家是父母保護他們，而到了幼兒園保護他們的就是老師。
在他們看來(lái)幼兒園的老師就和媽媽一樣，可以給予他們無(wú)微不至的愛(ài)，。而作為老師也該把小朋友們當自己的孩子，面對所有天真無(wú)邪的孩子，老師們都因該給予無(wú)私的愛(ài)，而這種愛(ài)就是要讓孩子們分分秒秒的出于一種溫馨而有無(wú)比安全的環(huán)境。
老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)都應該無(wú)時(shí)無(wú)刻的體現到，愛(ài)不是一種責任，愛(ài)是做人的態(tài)度。愛(ài)心不是僅僅表現在某一方面，而是我們每個(gè)人都必須擁有的一種本能。
當我們有了這樣的一種境界，要做到“在崗一分鐘 安全六十秒”就不是什么難事了。有了這樣的愛(ài)心，做到盡職盡責就不是一件難事了，小朋友也就不會(huì )遇到任何不安全的時(shí)候。
5.急需要一篇關(guān)于幼兒園安全教育與管理的論文
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幼兒園安全教育比較廣泛，有“日常生活安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“食品衛生安全教育”、“用火安全教育”、“用電安全教育”、“體育運動(dòng)安全教育”、“五官保護安全教育”、“保健自救安全教育”、“緊急撤離、疏散、逃生安全教育”等。《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”
這就指明了安全保護在幼兒園工作中的位置，但是近年來(lái)，幼兒園安全問(wèn)題不斷發(fā)生，安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長(cháng)的第一殺手。如何采取安全措施，防范各種安全故事的發(fā)生已成為當前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題。
二、當前幼兒園安全教育與管理存在的問(wèn)題 1、幼兒自身原因，幼兒自我保護和安全防范能力差。 由于幼兒年齡小，缺乏安全知識經(jīng)驗，識別危險和自我保護能力差，加上活潑好動(dòng)、又好奇、好探索，在活動(dòng)中對危險事物不能作出正確判斷，不能預見(jiàn)行為后果，如：幼兒在跑來(lái)跑去時(shí)，對迎面跑來(lái)的其他幼兒卻不知要躲閃。
有的幼兒在騎木馬時(shí)，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開(kāi)等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。幼兒面臨危險時(shí)不會(huì )保護自己，安全意識薄弱，缺乏應有的防范知識，不知道躲避風(fēng)險。
如：幼兒出現的砸傷、摔傷、燙傷、骨折等事故的發(fā)生。 2、在家庭教育方式上存在偏差和過(guò)度保護，家長(cháng)安全防范意識薄弱。
現在孩子都是獨生子女，家長(cháng)對孩子過(guò)分保護，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，視自己的孩子為小皇帝、小公主，限制孩子的活動(dòng)，過(guò)多地對幼兒采取各種保護性管理措施，忽略了對幼兒獨立能力的培養，這樣就失去對孩子進(jìn)行安全教育的機會(huì )。有的家長(cháng)因為工作忙，只管孩子生活吃飽穿暖，忽視對幼兒進(jìn)行安全教育，家長(cháng)安全防范意識薄弱，孩子一旦出事故，家長(cháng)就束手無(wú)策。
3、有些幼兒園存在安全制度不嚴，管理不善。 安全工作在少數幼兒園管理中，存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象，這說(shuō)明少數幼兒園安全責任意識不夠，沒(méi)有擺上重要的議事日程，對安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內部安全管理工作不到位。
如：有些幼兒園門(mén)衛管理不當，責任心不強，幼兒趁門(mén)衛不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛生工作不到位或者食物不符合標準而導致幼兒食物中毒。
這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當前有些幼兒園突發(fā)事件應急預案尚不健全，幼兒園雖然有應急預案，但操作性不強。
結合幼兒園實(shí)際開(kāi)展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護能力方面的演練活動(dòng)開(kāi)展不夠。 4、有些幼兒園食堂、食品的衛生條件差，存在安全問(wèn)題。
少數幼兒園食堂硬件設施落后，食品進(jìn)貨渠道不規范，食堂炊事員不斷更換，個(gè)別炊事員無(wú)證上崗，商品存在“三無(wú)”食品，衛生設施較差，食堂衛生安全有待加強。 5、有些幼兒園設施設備存在不安全隱患。
由于有些幼兒園設施設備陳舊老化，如：大型活動(dòng)組合器械、滑滑梯、攀登架、轉盤(pán)、蹦跳床、蕩秋千、木馬、海洋球等大型玩具年久失修，存在不安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔相應責任。 6、在消防安全方面：存在消防設施落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求。
7、校園周邊環(huán)境方面：有些幼兒園周邊環(huán)境令人擔憂(yōu)，校園周?chē)嬖谛傂∝湥瑹o(wú)證經(jīng)營(yíng)一些不潔食品，存在一定衛生安全隱患。 三、加強幼兒園安全教育與管理的對策措施 （一）加強領(lǐng)導，建立安全工作責任制。
1、加強領(lǐng)導，成立機構。首先幼兒園應從加強領(lǐng)導，落實(shí)安全責任入手。
成立“安全工作領(lǐng)導小組”，由書(shū)記、園長(cháng)任組長(cháng)，分管的副園長(cháng)任副組長(cháng)，年段長(cháng)、教研組長(cháng)、保衛干部、食堂管理員、保健醫生等負責人任成員，下設辦公室，具體負責安全工作的有關(guān)事宜，由園長(cháng)親自?huà)鞄涁摽傌煟止芨眻@長(cháng)具體抓落實(shí)，園部、處室、年段、班級層層抓執行，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，在規劃幼兒園工作時(shí)，應把幼兒園安全工作擺上重要議事日程，納入年度工作計劃，要經(jīng)常召開(kāi)安全專(zhuān)題園務(wù)會(huì )議，分析安全存在問(wèn)題，研究制定具體方案和措施，促進(jìn)幼兒園安全工作扎實(shí)開(kāi)展，營(yíng)造強有力的工作格局。
2、簽訂責任書(shū)。首先為確保安全工作責任的落實(shí)，建立健全安全工作責任制，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，園長(cháng)與各類(lèi)人員簽訂安全目標責任書(shū)，使安全工作責任到人，實(shí)行層層負責的目標管理責任制，做到年初有計劃、有部署，平時(shí)有督查、有評比，年終有總結、有獎懲。
其次，班主任還應與家長(cháng)簽訂“家長(cháng)安全管理責任書(shū)”，讓家長(cháng)明確安全教育和監督職責；再次，幼兒園還應與供貨商簽訂“食品安全衛生管理責任書(shū)”，雙。
6.幼兒園安全論文
“在崗一分鐘 安全六十秒”，能做到這樣就很盡職了呀！作為幼兒園的老師就該有這樣的責任心。
孩子被家長(cháng)送到幼兒園，那是家長(cháng)對幼兒園有著(zhù)極大的信任的表現。小朋友都還很小，很多的危險他們都不知道，在家是父母保護他們，而到了幼兒園保護他們的就是老師。
在他們看來(lái)幼兒園的老師就和媽媽一樣，可以給予他們無(wú)微不至的愛(ài)，。而作為老師也該把小朋友們當自己的孩子，面對所有天真無(wú)邪的孩子，老師們都因該給予無(wú)私的愛(ài)，而這種愛(ài)就是要讓孩子們分分秒秒的出于一種溫馨而有無(wú)比安全的環(huán)境。
老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)都應該無(wú)時(shí)無(wú)刻的體現到，愛(ài)不是一種責任，愛(ài)是做人的態(tài)度。愛(ài)心不是僅僅表現在某一方面，而是我們每個(gè)人都必須擁有的一種本能。
當我們有了這樣的一種境界，要做到“在崗一分鐘 安全六十秒”就不是什么難事了。有了這樣的愛(ài)心，做到盡職盡責就不是一件難事了，小朋友也就不會(huì )遇到任何不安全的時(shí)候。
7.幼兒安全、健康教育
開(kāi)展幼兒安全教育：淺談大班幼兒安全自護教育現代社會(huì )中隨著(zhù)獨生子女人數的不斷增加，孩子成了家庭中人人關(guān)注的中心，他們的健康和安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)父母和祖輩的心。
幼兒的安全及安全教育成為我國幼兒園高度關(guān)注的問(wèn)題。而自我保護教育也是安全教育的重要部分，而對大班孩子加強安全自護教育更是幼兒園安全教育的當務(wù)之急。
因為孩子一旦上了小學(xué)，小學(xué)老師不可能時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，如果缺少自我保護意識，非常容易發(fā)生危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(cháng)，我們對大班的幼兒加強了安全自護教育。
一、安全教育的內容——滲透于游戲和生活中幼兒的思維特點(diǎn)以具體為主，而真實(shí)的生活是充滿(mǎn)了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會(huì )在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。 因此在活動(dòng)中我們十分重視給幼兒創(chuàng )設情境，比如在認識“神奇的電話(huà)號碼”時(shí)，我們通過(guò)情境表演，創(chuàng )設小朋友遇到困難尋求幫助的情境。
如：獨自一人在家遇到陌生人敲門(mén)；奶奶突然昏倒：發(fā)生火警等游戲情境。讓幼兒主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識。
同時(shí)在班級里的區域活動(dòng)中放置了“神奇的電話(huà)”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話(huà)，鞏固他們對“110”“119”“120”等特殊電話(huà)號碼的認識。真實(shí)的生活是充滿(mǎn)了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會(huì )在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。
我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中自己去體會(huì )什么是安全，逐步樹(shù)立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育這一主題為例。
為了讓幼兒了解火災給人類(lèi)帶來(lái)的危害及學(xué)習著(zhù)火時(shí)的自救措施。我們設計了兩個(gè)活動(dòng)《著(zhù)火了怎么辦》和《救火》。
讓幼兒對消防安全有一些初步的認識；然后教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過(guò)的內容。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據錄像或畫(huà)冊等來(lái)自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長(cháng)長(cháng)的水管等。
制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì )為他們準備大量的道具，如由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場(chǎng)的人，練習一些逃生的動(dòng)作或自救技能。
孩子們還可以自己畫(huà)了些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己看圖說(shuō)話(huà)，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。二、安全教育的保證——幼兒的反復練習 幼兒的記憶特點(diǎn)告訴我們，如果不給予復習鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護知識和技能將再次遺忘在。
我們就利用游戲、知識競賽、參觀(guān)活動(dòng)、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護的學(xué)習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。
如：將“救生圈扔給誰(shuí)”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習慣棋”等，使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。我們還在班級開(kāi)展安全知識競賽，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與。
競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線(xiàn)、判斷題和實(shí)際操作題。通過(guò)幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發(fā)了他們對學(xué)習安全自護知識的興趣。
另外，隨時(shí)把社會(huì )上的一些由于不注意安全所造成的事故，作為現場(chǎng)教育內容，幫助幼兒增加自我保護的意識。采取創(chuàng )造和模擬問(wèn)題情景，先引導幼兒設想自救方法，再用游戲進(jìn)行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能。
在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強了應變處事能力，有了這樣的練習活動(dòng)，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應付。三、安全教育的支持者——家長(cháng)、社會(huì )在培養幼兒自我保護意識過(guò)程中，要求家長(cháng)配合，進(jìn)行一致性的教育，是對幼兒進(jìn)行安全自護教育的保證。
因為有相當一部分自我保護的教育內容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長(cháng)在認識上存在一定的誤區有直接關(guān)系。
比如：孩子鞋帶松開(kāi)了，如果自己不會(huì )系，為避免危險，家長(cháng)多選擇給孩子買(mǎi)不用系帶的鞋，而不是教會(huì )孩子系鞋帶，自己去避免危險的發(fā)生。折射出家長(cháng)對于幼兒安全教育的誤區。
這些家長(cháng)都意識到外界存在著(zhù)的一些對兒童發(fā)展不利的因素，采取全方位的保護，對許多本該孩子做的事情他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動(dòng)。其實(shí)孩子在生活中會(huì )面臨的危險都是不可預料的，家長(cháng)和老師都不可能為孩子排除一切危險因素。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，過(guò)分消極的保護只會(huì )產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。可見(jiàn)，我們還需要進(jìn)一步提高家長(cháng)意識，改變家長(cháng)觀(guān)念。
使家長(cháng)認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長(cháng)們培養幼兒自我保護的意識，增強了家長(cháng)們的緊迫感和責任感。我們利用各種有效形式開(kāi)展家長(cháng)工作，使家長(cháng)成為我們的共同研究者和合作伙伴。
如向家長(cháng)介紹我。
