寶寶學(xué)說(shuō)話(寶寶學(xué)說(shuō)話注意什么)

1.寶寶學(xué)說(shuō)話注意什么

語(yǔ)言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。

因此，孩子早期的語(yǔ)言訓(xùn)練就成了其早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。早期語(yǔ)言訓(xùn)練是開(kāi)啟孩子智慧大門的鑰匙。

要想把孩子培養(yǎng)得更聰明、更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語(yǔ)言訓(xùn)練。如今，許多年輕的父母也已意識(shí)到孩子早期語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性，但在具體育兒實(shí)施過(guò)程中，還存在以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽(tīng)不懂 父母是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一任老師，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽(tīng)覺(jué)研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽(tīng)覺(jué)地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性。

另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對(duì)嬰兒說(shuō)話的數(shù)量。 剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，這是奶，你餓了吧”。

當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說(shuō)話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說(shuō)盡可能地與孩子多說(shuō)話，這是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力所必不可少的。

時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。

到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z(yǔ)言會(huì)突然爆發(fā)，于是很多話都會(huì)說(shuō)了。

誤區(qū)二：用“奶話”（兒語(yǔ)）和寶寶說(shuō)話 “奶話”（兒語(yǔ)）指剛出生8~9個(gè)月的嬰兒，隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時(shí)，年輕的父母看到孩子想要說(shuō)話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之類的奶話。

這種教授方法雖然生動(dòng)有趣，符合孩子的特點(diǎn)，有助于孩子形象思維的開(kāi)發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無(wú)幾，而前者是遲早要學(xué)的語(yǔ)言，后者卻是不久就要拋棄的語(yǔ)言。

因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。 兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）。

說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。 1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作表情來(lái)表達(dá)他的愿望，如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。

在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言或?qū)殞氈v話，這樣做就很可能托延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

因此，不管孩子怎樣說(shuō)話，父母都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言來(lái)回每件事，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)來(lái)糾正孩子的話，這樣就可以通過(guò)父母的正確語(yǔ)言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。 誤區(qū)三：過(guò)分滿足寶寶的要求 當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會(huì)從口中說(shuō)出，如果說(shuō)寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)四：不讓老人說(shuō)家鄉(xiāng)方言 有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護(hù)，但又擔(dān)心老人說(shuō)的是家鄉(xiāng)方言，會(huì)影響寶寶以后的語(yǔ)言發(fā)展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說(shuō)話。有的家長(zhǎng)認(rèn)為和寶寶說(shuō)話他也聽(tīng)不懂，所以不用說(shuō)也可以。

寶寶生來(lái)就喜歡聽(tīng)各種不同的音響，喜歡父母和他們說(shuō)話，喜歡這種聽(tīng)覺(jué)刺激，雖然他們聽(tīng)不懂，但我們可以看到他們會(huì)有不同的反應(yīng)，開(kāi)始會(huì)很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會(huì)突然停止。寶寶認(rèn)真接收家長(zhǎng)給他的聽(tīng)覺(jué)刺激，有利于聽(tīng)覺(jué)注意力的集中和靈敏。

另外用方言和寶寶說(shuō)話也可以讓寶寶多掌握一種語(yǔ)言，父母后期注意培養(yǎng)就不成問(wèn)題，不與寶寶說(shuō)話會(huì)使孩子因缺乏聽(tīng)覺(jué)來(lái)源刺激而減弱甚至喪失聽(tīng)覺(jué)功能。 誤區(qū)五：重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音 剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善。

聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器。

2.教寶寶學(xué)說(shuō)話注意事項(xiàng)有哪些?

1、不要太著急。

可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么，就算僅僅說(shuō)一個(gè)字，也應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

2、不要經(jīng)常用兒語(yǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是不說(shuō)不完整的話，例如，吃飯說(shuō)成飯飯。

長(zhǎng)期用這樣的語(yǔ)言與寶寶講話，會(huì)拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的時(shí)間。 3、不要重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)音。

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

4、避免語(yǔ)言混亂。有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說(shuō)話晚。

因此，在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言，最好都說(shuō)普通話，避免語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于混亂。

3.教孩子說(shuō)話應(yīng)注意哪些事情?

注意成人發(fā)音及詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，在游玩中增加孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣，要聯(lián)系實(shí)際教詞語(yǔ)（指物學(xué)說(shuō)話）。

要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求：不要做孩子的代言人，當(dāng)他們想說(shuō)什么但找不到合適的詞時(shí)，請(qǐng)不要馬上直接替他們說(shuō)出來(lái)，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和使用新詞；一旦他們掌握了新詞，要及時(shí)地鼓勵(lì)他。 請(qǐng)注意和孩子語(yǔ)言交流的方式，專業(yè)人士建議您：請(qǐng)彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說(shuō)話，讓孩子感受到重視和平等；多用直接的肯定句說(shuō)出要求，不讓孩子總是感到被否定；需要孩子做出選擇時(shí)才用選擇句，可避免某些情況下的尷尬。

不要同時(shí)給孩子多種指令，本階段的孩子無(wú)法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。 4歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子很容易接受聽(tīng)到的語(yǔ)音，模仿力很強(qiáng)，能夠逼真地模仿出老師所發(fā)出的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并不受母語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的干擾。

而成人則模仿力差，容易產(chǎn)生語(yǔ)音錯(cuò)誤。 4歲左右的孩子機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)正是需要機(jī)械記憶。

所以，這時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的孩子，比年齡較大時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人，能夠比較快地掌握日常口語(yǔ)運(yùn)用，當(dāng)然，這不包括書(shū)寫(xiě)和閱讀。因此，對(duì)這一時(shí)期的孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是完全可行的。

需要提醒爸爸、媽媽們注意的是，如想開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一定要選擇合格的英語(yǔ)教師，如果教師本身就發(fā)音不準(zhǔn)，又不懂兒童的心理，很容易使孩子對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，不準(zhǔn)確的語(yǔ)音習(xí)慣一旦形成，長(zhǎng)大以后將很難糾正。

4.寶寶學(xué)說(shuō)話階段,家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么

兒童學(xué)說(shuō)話是從聽(tīng)說(shuō)話開(kāi)始的。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)提供給他聽(tīng)說(shuō)話的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是：隨時(shí)說(shuō)著你正在做的事情，如孩子在吃蘋(píng)果，你說(shuō)：“孩子在吃蘋(píng)果，好吃嗎”等等。

這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓兒童的“聽(tīng)-說(shuō)系統(tǒng)”。兒童與成人交往時(shí)，在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽(tīng)、觸的過(guò)程中，通過(guò)生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模仿成人的語(yǔ)調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

在訓(xùn)練孩子聽(tīng)話能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話，有助于孩子理解和模仿父母的話語(yǔ)，這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。父母說(shuō)話時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

5.教寶寶說(shuō)話注意事項(xiàng)有哪些

不要老是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音 剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。

成人可能會(huì)覺(jué)得好玩，可愛(ài)，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。 別讓寶寶置身于語(yǔ)言復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中 有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說(shuō)話晚。

因此在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言，最好都說(shuō)普通話，避免語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于混亂。

6.幫寶寶學(xué)說(shuō)話有哪些注意呢

1、耐心。

同樣的詞或句子每天多次重復(fù)，有時(shí)甚至重復(fù)上千次。孩子對(duì)語(yǔ)言的理解是通過(guò)成人在固定環(huán)境下用固定手勢(shì)與固定發(fā)音的反復(fù)刺激而達(dá)到理解的。

2、信息量大。見(jiàn)什么說(shuō)什么。

雖然您的孩子現(xiàn)在也許不開(kāi)口說(shuō)話，但您要反復(fù)灌輸并且范圍廣，有些孩子雖然不說(shuō)但心里明白，他們口中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聲響是正在為說(shuō)話做準(zhǔn)備，一旦成熟，話就停不住了，所以只有讓他們聽(tīng)到不同發(fā)音，他們才會(huì)模仿口部不同動(dòng)作。 3、使用正確詞匯。

不要怕孩子不理解而改用孩子語(yǔ)言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，吃飯飯與吃飯的難度是完全相同的。雙音字并非如您想象的那樣給予發(fā)音輔導(dǎo)。

孩子說(shuō)雙音字是因?yàn)樗麄冏畛踅佑|的語(yǔ)言是以此開(kāi)頭，如爸爸，媽媽，不要讓他們?cè)斐烧`解，所有的物品都是雙音發(fā)出。 4、輔助以口部運(yùn)動(dòng)。

多做舌頭的振顫，及發(fā)不同的音節(jié)讓孩子模仿。比方快速連續(xù)發(fā)“LULULU……”，“DALIDADALI……”“BALABALA……”“DELEDELE……”以此鍛煉孩子舌頭的靈活性，為以后開(kāi)口做準(zhǔn)備。

5、鼓勵(lì)。對(duì)孩子的每一個(gè)新音節(jié)給予掌聲與擁抱，讓他知道表達(dá)是一件很開(kāi)心的事，這樣他會(huì)勇于嘗試。

（雖然我打賭一至兩年后您恨不能把他嘴巴縫起來(lái)。想想當(dāng)年您的著急，以后孩子話多的時(shí)候，就開(kāi)心一笑吧。）

6善用游戲。對(duì)于兩歲以上無(wú)法發(fā)音的孩子，建議增加吹泡泡的游戲，以增加肺活量和唇部用力。

每天從睜眼起，就不停地跟孩子保持交流說(shuō)話，這是您教孩子說(shuō)話的最好方法。