兒童釣魚(四年級釣魚須知怎么寫(根據(jù)課文回答!))

1.四年級 釣魚須知怎么寫(根據(jù)課文回答!)

首先注意安全，不要在高壓線下垂釣防止桿碰觸電，雨天防雷擊，

2，結(jié)伴而行，有事相互照應(yīng)。

3、“春釣灘，夏釣淵，秋釣陰，冬釣暖.

4、“夏季不釣東南風(fēng)”

盛暑夏季因?yàn)樘鞖庋谉?，氣溫很高，東南風(fēng)會帶來大量水蒸氣，使大氣中的水分增多，氣壓變低，造成水體溶氧量減少。魚兒在缺氧的情況下，不愛進(jìn)食和活動，上鉤率很低。漁諺說：“釣翁釣翁，不釣東南風(fēng)”就是這個意思。

5、“寧釣日落后，不釣雷雨前”。雷雨前氣壓低，缺氧，魚兒無食欲。

6、“早晚釣近，中午釣遠(yuǎn)”

一般天然水域的魚兒都比較機(jī)警膽小，它們?yōu)槎惚苋诵蠛推渌麆游锏母蓴_，白天都不到岸邊活動、覓食，只是在早晚光線暗淡，夜深人靜時才到岸邊來活動、

2.\\\小兒垂釣

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的詩作。

詩曰：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！?/p>

全詩從形神兩方面刻劃了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人留下了深刻印象。

【注釋】 蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。 稚子：年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。 莓：一種小草。 苔：苔蘚植物。 映：遮映 借問：向人打聽。 魚驚：魚兒受到驚嚇。 應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

譯文

一個蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚， 斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。 聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手， 害怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。

編輯本段作品鑒賞

這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。 一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。在垂釣時，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼?，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝?后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。 通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎餮剑?/p>

編輯本段作者簡介

胡令能 胡令能（785-826年），唐朝詩人，是莆田（今福建莆田市）人。唐貞元、元和時期人。家貧，年輕時以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。唐貞元、元和時期人。莆田隱者，唐詩人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)。夢人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號為胡釘鉸。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。

3.小兒垂釣的意識

唐代詩人胡令能的這首《小兒垂釣》就似一枝清麗的出水芙蓉，沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣。

一、二句重在寫形，三、四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。

“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。由此亦可想見小兒不拘形跡專注于釣魚的情景。

“草映身”，不僅是在為小兒畫像，在結(jié)構(gòu)上，也為下句的“路人借問”埋下伏筆。因?yàn)槁啡酥蛩騿?，就因?yàn)榭吹靡娝?/p>

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。

他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。至于他在“招手”之后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事 ，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“ 遙招手 ”的原因之后，詩作也就戛然而止。

這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態(tài)活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，富有生趣，堪稱佳作。

4.急求釣魚場的注意事項(xiàng)

暑假正值汛期，嚴(yán)禁到水庫、河、水坑等處私自玩耍洗澡。

2、不得到水庫、小河等地方釣魚。

3、不準(zhǔn)私自下溪、河、圳、池、水庫等危險水域游泳（游玩），洗澡、戲水、劃船等。

4、不能擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，更不能到無安全保障的水域游泳。

珍惜生命 安全游泳

暑期到來，家長需要加強(qiáng)對學(xué)生的游泳安全意識教育。提高學(xué)生對“防溺”教育重要性的認(rèn)識。學(xué)生游泳要嚴(yán)格遵守“游泳五個不、一個嚴(yán)禁”（即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不得擅自與同學(xué)結(jié)伴外出游泳；不在無家長的帶領(lǐng)下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域或水情險惡的地方游泳；嚴(yán)禁學(xué)生到山塘、河流、水庫、建筑工地的積水畦地等危險水域玩耍、戲水，以免發(fā)生溺水事故）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水時，不要盲目下水營救，而應(yīng)立即報警，應(yīng)大聲呼喚成年人前來營救，以免造成更多傷亡。如要去游泳，一定要在家長的陪同（或在家長同意，由熟悉水性的親友帶領(lǐng)）下，到規(guī)范的游泳場所，才能去游泳。

設(shè)有“禁止游泳或水深危險”等警告標(biāo)語之水域處，千萬不可下水戲水。