人民教育出版社五年級上冊單元作文辯論(二)

小學(xué)作文頻道邊肖[Cherry]今天為大家整理了《人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會(huì )（2）》的優(yōu)秀作文。人民教育版五年級上冊有：個(gè)單元作文和一篇900字的辯論賽(2)，是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng )作文。《人民教育版》五年級上冊共3360個(gè)單元作文，1個(gè)辯題(2)，值得大家參考學(xué)習。

“說(shuō)得好！”“太好了！”……我們的教室沸騰了，同學(xué)們一句話(huà)聊起來(lái)，臉上的表情各不相同：有的笑，有的驚喜，有的面紅耳赤，有的沮喪……想知道我們在做什么嗎？讓我慢慢告訴你。

今天我們班根據口語(yǔ)交流的內容，以“開(kāi)卷有益嗎”為主題進(jìn)行了專(zhuān)題辯論，正面是“開(kāi)卷有益”，反面是“開(kāi)卷未必有益”。當我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，學(xué)生們非常高興。甘老師讓學(xué)生選擇利弊。至于我，我當然選擇了那些觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”的反對者。就這樣，一場(chǎng)特殊的辯論就這樣開(kāi)始了。

首先，我當然選擇了主要辯手。我舉起手。最后，老師的選舉結果是：何楚瑤、魏；反對：我、楊、

吳若卻搶先說(shuō)道：“我覺(jué)得開(kāi)卷有益，因為書(shū)籍是人類(lèi)文明的‘長(cháng)生果’，我們都是伴隨著(zhù)書(shū)籍成長(cháng)的。每當我翻開(kāi)書(shū)仔細閱讀，就會(huì )有新的收獲。”職業(yè)選手說(shuō)話(huà)咄咄逼人，但對手應該歡呼！”甘老師在旁邊說(shuō)道。

我自信地走上前去，強烈反駁道：“我覺(jué)得開(kāi)卷未必有益。對方說(shuō)的只是片面的。讀不健康的書(shū)，只會(huì )有害無(wú)益。另外，你的‘開(kāi)卷有益’，也沒(méi)有說(shuō)你看好書(shū)或者不健康的書(shū)。當然，我們不同意！”這句話(huà)讓他們啞口無(wú)言。

漸漸地，雙方針?shù)h相對地爭論起來(lái)。這時(shí)，毛世杰提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果你看好書(shū)卻把書(shū)吞下去，豈不是浪費時(shí)間？”說(shuō)著(zhù)，推了推眼鏡架子，一副勝利的表情。“哈，我們班的小百科全書(shū)終于出來(lái)了。”我想了想，嘴角掛著(zhù)一絲微笑。

我以為對方無(wú)言以對，但周辰璐，一個(gè)古板的“小家伙”，想了一會(huì )兒，用鋒利的牙齒說(shuō)：“那是她自己的原因，和書(shū)無(wú)關(guān)，對吧？一個(gè)人用刀殺人很難，還要怪刀？”周辰璐說(shuō)得很清楚，贏(yíng)得了各方的掌聲。哇哦！“小家伙”平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)有兩個(gè)羽絨兒子。我們太低估敵人了。

對手的防守朋友周慢麗也問(wèn)：“讀書(shū)是為了什么？”“學(xué)習！”我們爭先恐后地說(shuō)。“那你說(shuō)讀書(shū)沒(méi)用，讀書(shū)沒(méi)用嗎？”

楊反駁道：“如果你讀無(wú)用的書(shū)，學(xué)習怎么會(huì )有益？”周慢麗一時(shí)語(yǔ)塞，我強調：“我們的開(kāi)卷未必有益，未必有益！我們不能否認積極的觀(guān)點(diǎn)，但你的開(kāi)卷有益，沒(méi)有強調任何一本書(shū)。”“好的！”所有的對手都為我鼓掌。

但就在這時(shí)，鈴響了，我們只打了個(gè)平手。

希望以后能多做一些這樣的活動(dòng)，既好玩又拓展了我的思維！