這周我來(lái)管理校園作文(《我的校園我管理》作文怎么寫(xiě)?)

1.《我的校園我管理》作文怎么寫(xiě)?

學(xué)校管理不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)人性化的藝術(shù)。雖說(shuō)沒(méi)有固定的模式，但也有一定的規(guī)律可循，學(xué)校要辦出特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，就一定要有清晰的思路。我校在管理中，堅(jiān)持以人為本，以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨，抓住“班子建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)、規(guī)范制度化管理、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體制和改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境”這幾個(gè)方面進(jìn)行民主管理，創(chuàng)造出一種自然、自由、平衡、和諧的教育環(huán)境，使學(xué)校充滿生命的活力，富有人文氣息。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子“內(nèi)抓素質(zhì)，外樹(shù)形象”

火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。我校從提高領(lǐng)導(dǎo)班子“政治素質(zhì)”、“能力素質(zhì)”、“知識(shí)素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”入手，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)成員三種意識(shí)：①崗位責(zé)任意識(shí)；②崗位服務(wù)意識(shí)；③與教師的情感意識(shí)。內(nèi)抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，外樹(shù)領(lǐng)導(dǎo)形象，要求每位成員要一日三省吾身，要政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩頭抓，不斷更新思想觀念，堅(jiān)決克服不求有功、但求無(wú)過(guò)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的思想。要求大家平時(shí)以身作則，為人表率，不斷提升自身素質(zhì)和人格魅力，樹(shù)立自己良好的形象。在重要問(wèn)題決策上，堅(jiān)持民主集中制原則，特別是重大經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、重大工作部署等都堅(jiān)持集體討論、集體決定。

2.用"學(xué)校的管理"為主題寫(xiě)作文

我在學(xué)校中有很多缺點(diǎn)。比如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講還左看右瞧，甚至還在自習(xí)課上玩撲克牌；下課了，數(shù)學(xué)老師不讓我們出去玩耍，為了我們的學(xué)習(xí)，我們只好在教室里寫(xiě)作業(yè)；課外活動(dòng)時(shí)間，我們就跑到操場(chǎng)投沙包，那一次我一用力過(guò)猛，打到了孫志鵬的臉上。

班主任劉老師的經(jīng)常批評(píng)教育我，現(xiàn)在，我上課不再左瞧右看了，下課了，我有不會(huì)的題就會(huì)問(wèn)一問(wèn)于芮同學(xué)和老師 ，解決完了，再去和朋友們一起活動(dòng)。在操場(chǎng)上，我小心的玩投沙包、跳繩、跳高。有一次上體育課，體育老師說(shuō)，縣里要組織體育項(xiàng)目抽考，，但具體時(shí)間沒(méi)定。體育老師要我們做操，訓(xùn)練要抽考的體育項(xiàng)目，累得我們腰酸背痛。

學(xué)校的規(guī)矩很多，不論課內(nèi)還是課外，誰(shuí)破壞了規(guī)矩就要挨老師的批評(píng)。不過(guò)，這個(gè)學(xué)期我會(huì)認(rèn)真地上科學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，還有英語(yǔ)，我上課會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講爭(zhēng)取獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.關(guān)于班級(jí)管理的周記(好的有加分啊)

班級(jí)管理周記

今天是第十三周的周一，又到了召開(kāi)班干部會(huì)議的時(shí)候。早上，我一直在尋思：這次的會(huì)議要談些什么呢？想到班級(jí)貼“紅蘋(píng)果”的欄目撕下來(lái)后還沒(méi)有重新布置，不如和班干部討論討論如何布置？

下午，會(huì)議準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)了。我讓學(xué)生討論本次會(huì)議要點(diǎn)，要求這個(gè)欄目既要體現(xiàn)班級(jí)積極向上的一面，又要培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，達(dá)到一項(xiàng)多功能。

班干部們熱烈地討論著，各有各的看法和想法，如何抉擇呢？我決定在全班同學(xué)中廣泛征集意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一番角逐，最后確定了欄目名稱(chēng)：智慧樹(shù)，下面是一棵正在蓬勃發(fā)展的大樹(shù)，茂盛的枝葉上貼上同學(xué)們由于上課專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)認(rèn)真完成及特優(yōu)表現(xiàn)或貢獻(xiàn)所獲得的果實(shí)——一個(gè)又大又圓的“紅蘋(píng)果”，上面寫(xiě)上獲取者的姓名，以后每每又進(jìn)步就可在上面貼上一個(gè)粉紅色的心形圖案。

本次會(huì)議讓我思考良多：一個(gè)班級(jí)的管理和學(xué)生本身是分不開(kāi)的，在班級(jí)管理中讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以達(dá)集思廣益結(jié)果。教師跳出家長(zhǎng)作風(fēng)制的圈子，只作必要引導(dǎo)，充分鍛煉學(xué)生自我管理班級(jí)事務(wù)，管理自己以及將來(lái)管理社會(huì)的能力。管理過(guò)程中讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)尊重別人，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共道德意識(shí)，提高自律能力。

又到了一周的最后一天，回顧一周來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)，我感到很欣慰。這周全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上比以往積極，班級(jí)紀(jì)律較以往更好，課余時(shí)間除了參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)外，更多的是自覺(jué)地學(xué)習(xí)和閱讀，生生之間的關(guān)系更融洽了。

從某種意義上說(shuō)，管理只是手段，教育才是目的。古時(shí)候提倡“反省內(nèi)求”，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”。離開(kāi)了學(xué)生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。

4.“加強(qiáng)管理學(xué)校,共建和諧校園”征文

和諧校園 你我攜手 和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。

那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。 ？？?jī)?yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。

唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。

在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。

教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。 當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。

一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。

所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。 其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。

教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?/p>

教師只有真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范。”

有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)…… 一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。

沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

？？“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信?！弊屇阄覕y起手來(lái)，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園吧！藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。 花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱； 花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想； 花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。

而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。 構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。

師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。

師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。

同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。 構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。

我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。

考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、。

5.班級(jí)自主管理的400字作文

上學(xué)期，我班開(kāi)始實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。班級(jí)的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，于是全班同學(xué)個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。

看看我班的班干部職務(wù)一覽表，上面除了班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、各科課代表等常規(guī)職務(wù)外，還有值日班長(zhǎng)、課間紀(jì)律巡察、個(gè)人衛(wèi)生督察、黑板報(bào)主編、美工、編輯、飯長(zhǎng)、水長(zhǎng)、門(mén)長(zhǎng)等等五花八門(mén)的“新鮮官銜”。有的“名頭”，聽(tīng)來(lái)讓人忍俊不禁?？赏瑢W(xué)們對(duì)這些小長(zhǎng)官卻相當(dāng)“敬重”?！皠e小瞧了這些‘長(zhǎng)’們，正是他們使班級(jí)的一切變得井井有條?！备?jìng)選每一個(gè)職務(wù)，都要鄭重提出申請(qǐng)，經(jīng)全體同學(xué)審議通過(guò)，才能走馬上任，如果“政績(jī)不好”，還會(huì)被大家開(kāi)會(huì)罷免，所以“當(dāng)選干部”工作起來(lái)很認(rèn)真、很敬業(yè)。

實(shí)行班級(jí)自主管理后，班主任老師感到輕松多了。過(guò)去，班主任要“看、管、盯、壓”，自己累得夠嗆，學(xué)生還不買(mǎi)賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，班級(jí)形成了“人人有事做，事事有人管”的班風(fēng)，班主任再也不用那么操心了。

每次競(jìng)選班干部職務(wù)，同學(xué)們都很踴躍，看得出，大家當(dāng)干部的愿望還比較強(qiáng)烈。學(xué)校鼓勵(lì)人人當(dāng)干部，會(huì)不會(huì)“造。學(xué)校鼓勵(lì)人人當(dāng)干部、盯，并得到大家的認(rèn)可，于是全班同學(xué)個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。當(dāng)然讓所有學(xué)生都升入重點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，在同學(xué)中沒(méi)有威信，是一種榮耀，參與班級(jí)事務(wù)的積極性提高了。從某種角度講。過(guò)去；有的同學(xué)。

每次競(jìng)選班干部職務(wù)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，為班級(jí)做點(diǎn)兒事、編輯，掌握正確的做人方法、課間紀(jì)律巡察。“別小瞧了這些‘長(zhǎng)’們，是獲得自信心的源泉、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，才能走馬上任，看得出，班主任要“看，正是他們使班級(jí)的一切變得井井有條，同學(xué)們都很踴躍，所以“當(dāng)選干部”工作起來(lái)很認(rèn)真，經(jīng)全體同學(xué)審議通過(guò)，單純以升學(xué)率作為其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不合適，如果“政績(jī)不好”，自己累得夠嗆，自己當(dāng)上“干部”后。大家看重‘機(jī)會(huì)’，還會(huì)被大家開(kāi)會(huì)罷免。”競(jìng)選每一個(gè)職務(wù)、培養(yǎng)能力，有的孩子，都要鄭重提出申請(qǐng)、班干部做對(duì)、展示才能的機(jī)會(huì)、管，大家當(dāng)干部的愿望還比較強(qiáng)烈，孩子懂事了，官便不再是“官”。大家責(zé)任感強(qiáng)了。有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，實(shí)現(xiàn)新的成功。

實(shí)行班級(jí)自主管理后，覺(jué)得自己能行，一種發(fā)展個(gè)性，老師從臺(tái)前主導(dǎo)、很敬業(yè)，還有值日班長(zhǎng)、美工，每人都覺(jué)得自己在班級(jí)里很重要，班主任再也不用那么操心了，考上重點(diǎn)中學(xué)？”

同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化令人欣喜。

看看我班的班干部職務(wù)一覽表，轉(zhuǎn)為幕后參謀。而在新的管理模式下，有什么不好呢，觸摸成功、飯長(zhǎng)，讓“鮮花”與“小草”共同在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，班級(jí)形成了“人人有事做，會(huì)關(guān)心人了。他們真正渴望的是一種機(jī)會(huì)。我們每人都有相應(yīng)的職位，曾是過(guò)去生活的失敗者？在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少的并不是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，事事有人管”的班風(fēng)，并非‘權(quán)力’。我們更重視在日常生活中創(chuàng)造一個(gè)公平的環(huán)境，會(huì)不會(huì)“造就”一批小官迷上學(xué)期?！蔽覀兘逃哪康牟⒉皇菃渭冏寣W(xué)生有個(gè)好成績(jī)、各科課代表等常規(guī)職務(wù)外、水長(zhǎng)，上面除了班長(zhǎng)?！斑@正是我們最重要的目的、黑板報(bào)主編，以前總和老師，把天地讓給了學(xué)生。”

全民皆“官”。

家長(zhǎng)們也反映，由此確立自信，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺(jué)了、門(mén)長(zhǎng)等等五花八門(mén)的“新鮮官銜”，班主任老師感到輕松多了，配合其他同學(xué)的工作了，不服管，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。有的“名頭”，聽(tīng)來(lái)讓人忍俊不禁、團(tuán)支書(shū)、壓”，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換。在同學(xué)們心目中，學(xué)生還不買(mǎi)賬、敢于實(shí)踐，學(xué)生們的主動(dòng)性，我們就是要讓每個(gè)學(xué)生都勇敢地去嘗試成功，現(xiàn)在變得有集體感了，所以。班級(jí)的管理角色被細(xì)分，即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。“班級(jí)自主管理。可同學(xué)們對(duì)這些小長(zhǎng)官卻相當(dāng)“敬重”，管理崗位得以極大豐富、個(gè)人衛(wèi)生督察，我班開(kāi)始實(shí)行一種新型管理方式

6.校園是我家 管理靠大家的演講稿

已解決問(wèn)題 收藏 轉(zhuǎn)載到QQ空間 校園環(huán)保內(nèi)容的演講稿，主題是“美麗的校園，美麗的家，永遠(yuǎn)的美麗靠大家” 20 [ 標(biāo)簽：校園 演講稿，演講稿，主題 ] 比賽主題：美麗的校園，美麗的家，永遠(yuǎn)的美麗靠大家.

比賽時(shí)間5分鐘。

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內(nèi)容觀點(diǎn)正確、主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分！！

好的還能加分。

撒丁. 回答：2 人氣：2 解決時(shí)間：2010-03-21 11:50 檢舉 滿意答案 尊敬的各位老師、同學(xué)們：晚上好！很榮幸我能在這里發(fā)表演講，今天我演講的主題是：保護(hù)校園環(huán)境，從小事做起。每當(dāng)同學(xué)們跨入校園的大門(mén)，走向宿舍，步入教室時(shí)，同學(xué)們是否感覺(jué)到好像走進(jìn)自己的另一個(gè)家。我們?cè)谛@里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。因此每位同學(xué)都是這個(gè)校園里的一名成員，都有維護(hù)校園的義務(wù)和責(zé)任。作家說(shuō)：環(huán)境是心靈的港灣；畫(huà)家說(shuō)：環(huán)境是靈感的源泉；軍事家說(shuō)：環(huán)境是制勝的法寶；教育家說(shuō)：環(huán)境是塑造人的搖籃；學(xué)生則說(shuō)：環(huán)境是保證我們學(xué)習(xí)的必要條件。大家都知道環(huán)境對(duì)于我們的重要性。誰(shuí)不想生活在舒適的環(huán)境中呢？碧綠的草坪，干凈的走廊，潔白的墻壁，艷麗的花朵……哪一樣不是我們渴望見(jiàn)到的呢？可是，我們校園中卻有少數(shù)同學(xué)肆意或無(wú)意地破壞著這美麗的環(huán)境。校園樓梯及道路上的各種食品包裝，花叢的各種飲料瓶，教室的瓜子核……這些都是少數(shù)同學(xué)“賜予”校園的“點(diǎn)綴”，使我們優(yōu)美潔凈的環(huán)境遭到破壞，那種感覺(jué)就像是一張白紙被胡亂畫(huà)了幾道黑印。我想大家都一定覺(jué)得這樣糟透了。那我們?yōu)楹尾蝗プ柚顾?，改變它呢？這美麗的環(huán)境屬于我們每一個(gè)人，因此我們每一個(gè)人就都應(yīng)該去保護(hù)它。 綠，生命的顏色；綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁鼻的花香；有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的校園。我們的學(xué)校是傳播文化的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場(chǎng)所，創(chuàng)建綠色校園是每個(gè)學(xué)生義不容辭的責(zé)任??！ 校園就是個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們?cè)谟泄芾碇贫鹊男@中都不能做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，走出校園，進(jìn)入社會(huì)這一大環(huán)境，又能怎樣呢？那就更不敢設(shè)想了.愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，我們要從小事做起，遵守學(xué)校的規(guī)定和秩序，具體做到：不攀折花草樹(shù)木，不隨地吐痰，保護(hù)校園環(huán)境，將垃圾自覺(jué)放入垃圾箱中，不亂扔果皮紙屑。我們不做破壞者，不隨意破壞學(xué)校的公共設(shè)施，不攀爬草場(chǎng)護(hù)欄，不在墻壁和課桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)，當(dāng)你見(jiàn)到廢紙、食品袋等廢棄物時(shí)，彎一彎腰就可以做件好事了，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)你準(zhǔn)備隨地丟垃圾的時(shí)候，是否想到，這隨意的一個(gè)小動(dòng)作，不是我們學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。這些雖然只是身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但一舉一動(dòng)都包含著我們對(duì)學(xué)校的愛(ài)。保護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)。校園是我家，美麗靠大家。希望我們每一位同學(xué)都當(dāng)好校園環(huán)保“小衛(wèi)士”，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)我們的綠色意識(shí)，為建設(shè)校園貢獻(xiàn)出自己的一份力量！從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。同學(xué)們！讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境，凈化校園，把我們的校園建設(shè)得更美麗吧！！我的演講完畢，謝謝大家。

7.學(xué)校一周自我總結(jié)作文400字

開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周就這樣不bai知不覺(jué)的過(guò)去了。在這一周里我有了很大的進(jìn)步，但還有一些方面我做得還不夠好。

我的課堂紀(jì)律開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了，即使同桌打擾我也不理他。跑操紀(jì)律更好了，不像以前跟同學(xué)邊跑邊玩邊說(shuō)話打鬧。現(xiàn)在知錯(cuò)就改的方面我也有所加強(qiáng)，有一次我上課低著頭，被秦老師提醒了一次，我立刻抬起頭，整整一節(jié)課都坐得很端正。下課不隨便下位，不追逐打鬧。中午到教室認(rèn)真練字或讀書(shū)，不和其他同學(xué)在教室里瘋玩。普通話也進(jìn)步了許多……

雖然我這一周有不少進(jìn)步，但還有一些地方需要改進(jìn)。在下一周里，我爭(zhēng)取改掉：1、上課回答問(wèn)題不太積極。2、書(shū)包檢查的不是很仔細(xì)。3、偶爾發(fā)脾氣、耍小性子，這幾個(gè)方面。下一周我決定每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，把下周要改掉的缺點(diǎn)做得最好。

每次上課時(shí)，我要認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的每一個(gè)問(wèn)題都積極舉手回答。做完老師布置的作業(yè)后，認(rèn)真對(duì)照記作業(yè)小本一項(xiàng)一項(xiàng)的檢查作業(yè)，并把明天要上的課程和材料準(zhǔn)備好，裝在書(shū)包里。偶爾發(fā)脾氣、耍小性子是有點(diǎn)難改，但我還會(huì)控制住自己，不發(fā)脾氣、耍小性子。

每個(gè)人并不是十全十美的，總會(huì)有不足的地方。我相信，只要我堅(jiān)持不斷改掉缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。就一定能改掉自己不足的方面！

8.校園實(shí)行開(kāi)放式管理 議論文800字

首先，開(kāi)放式管理在一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)生有可能參與到學(xué)校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實(shí)性，更有利于學(xué)生提高參與意識(shí)，與學(xué)校溝通，為將來(lái)走向社會(huì)，與社會(huì)溝通奠定基礎(chǔ)。

其次，開(kāi)放式管理在學(xué)生參與，決策人對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識(shí)逐漸建立并最終實(shí)現(xiàn)。學(xué)生各方面的能力在此過(guò)程中得到鍛煉和提高。

開(kāi)放式管理是相對(duì)于封閉式管理而言的。具體到大學(xué)與大學(xué)生之間，就是在學(xué)校從主觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，將學(xué)校的管理工作進(jìn)程公布給學(xué)生知曉，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)程，實(shí)際上也就是學(xué)生在日常生活中所執(zhí)行的準(zhǔn)則作到心知肚明，從某種程度講，也就是讓學(xué)生參與到管理的過(guò)程中。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生參與管理并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)際上就是學(xué)校與學(xué)生之間的合作。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說(shuō)：“人民是土壤，他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液；而個(gè)人則是這土壤上的花朵和果實(shí)?！睂W(xué)生與校方間的關(guān)系實(shí)際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。因?yàn)閷W(xué)校管理的是學(xué)生，所以也就是說(shuō)，學(xué)生是土壤，他含有學(xué)校管理成功所必須的汁液，而學(xué)校則是這土壤上的花朵和果實(shí)。如果沒(méi)有土壤的滋潤(rùn)，為植株提供養(yǎng)料，怎么會(huì)有花兒綻放，果實(shí)累累的豐收景象？因此，參與學(xué)校管理的主體應(yīng)該是學(xué)生，而不僅僅是校方的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。那么，何種管理方式能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體呢？毫無(wú)疑問(wèn)是開(kāi)放式管理。因?yàn)樵诜忾]式管理中，學(xué)生處于被動(dòng)的受管制的地位，學(xué)校的任何信息都僅僅掌握在

學(xué)校的“統(tǒng)治者”——校領(lǐng)導(dǎo)手上。在學(xué)生對(duì)學(xué)校工作一無(wú)所知的情況下，又怎能參與到管理當(dāng)中呢？而且，實(shí)際上，封閉式管理還給學(xué)校提供了許多暗渡陳倉(cāng)的機(jī)會(huì)，有助于貪污公家財(cái)產(chǎn)等不正之風(fēng)的滋長(zhǎng).

另外，學(xué)校的開(kāi)放式管理也讓大學(xué)生受益匪淺呀。我們的校學(xué)生會(huì)、院學(xué)生會(huì)以及各社團(tuán)實(shí)際上就是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生參與學(xué)校管理的主要方式。就以學(xué)生會(huì)和校電臺(tái)以及各社團(tuán)招新活動(dòng)來(lái)說(shuō)，那位部長(zhǎng)不是盡職盡責(zé)的為學(xué)校選拔人才？因此大家的答案都是肯定的：在學(xué)生會(huì)以及各社團(tuán)的工作中確確實(shí)實(shí)，真真切切地感受到了自己與學(xué)校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們?cè)趨⑴c學(xué)校管理時(shí)得到的能另我們受益終身的財(cái)富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財(cái)富都緣于學(xué)校的開(kāi)放式管理呀！因此，我得出了更貼近大學(xué)生生活，更具人性化的結(jié)論——開(kāi)放式管理利大于弊。

因此，對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放式管理已經(jīng)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題，而是整個(gè)社會(huì)與國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)鍵。教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育理念。什么是“以學(xué)生為主體”？難道處處限制學(xué)生，扼殺他們的個(gè)性發(fā)展就是“以學(xué)生為主體”嗎？難道將學(xué)生封閉起來(lái)，按照一個(gè)模式教育他們，就能為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才嗎？

再次，關(guān)于大學(xué)生。第一，大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生，他們思想先進(jìn)、開(kāi)放，懂得照顧、安排自己，沒(méi)必要管得太嚴(yán)格。第二，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開(kāi)溫室時(shí)，如何去面對(duì)雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？

正像德國(guó)教育家雅斯貝斯所說(shuō)---潛能無(wú)時(shí)不在，每時(shí)每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果沒(méi)有開(kāi)放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒(méi)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時(shí)候具備呢？工作以后嗎？還是老了以后？要知道，當(dāng)你還在依賴(lài)著老師、家長(zhǎng)的封閉式管理時(shí)，你身邊的人早已經(jīng)能獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題了。這時(shí)，你很可能就會(huì)被社會(huì)所淘汰，當(dāng)那種

所謂的“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會(huì)淘汰品時(shí)，還有誰(shuí)會(huì)否認(rèn)開(kāi)放式管理的好處？

二十一世紀(jì)什么最貴？人才！只有實(shí)行開(kāi)放式管理，讓學(xué)生獲得相對(duì)自由的空間，去充實(shí)自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

每個(gè)學(xué)生的身體內(nèi)都藏有一個(gè)蓄足了火焰的黑匣子。只有開(kāi)放式管理才能找到打開(kāi)這個(gè)黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個(gè)學(xué)生的人生之路，使中國(guó)的大學(xué)生憑借卓越的能力，一流的素質(zhì)，昂首闊步，走在時(shí)代最前沿！

9.遵守學(xué)校規(guī)矩的作文

遵守校園規(guī)則

于校園，我想：那是我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)天地.校園生活是多姿多彩的. 但是，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 為加強(qiáng)校園管理，促進(jìn)校園文明建設(shè)，創(chuàng)造安全、整潔、優(yōu)美、文明的學(xué)習(xí)工作和生活環(huán)境，需要對(duì)校園管理作出如下規(guī)定：

全校師生員工須憑?；铡⒐ぷ髯C、學(xué)生證等有效證件，家屬、臨時(shí)工須出示 出入證 方可進(jìn)入校園。任何單位和個(gè)人，應(yīng)自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備和衛(wèi)生。愛(ài)護(hù)校園內(nèi)樹(shù)木花草，有禁入標(biāo)記的綠地不得入內(nèi)，不準(zhǔn)攀枝摘花。生活垃圾要倒入垃圾箱內(nèi)，建筑垃圾應(yīng)及時(shí)清運(yùn)校外。任何人不得將家禽及寵物帶入校園內(nèi)。

任何單位和個(gè)人，不得在公告欄以外的建筑物和設(shè)施以及樹(shù)木上涂寫(xiě)、刻畫(huà)、張貼廣告等宣傳品。任何單位和個(gè)人，除學(xué)校規(guī)定的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)外，不得在校園內(nèi)無(wú)證經(jīng)商，不準(zhǔn)任意擺攤設(shè)點(diǎn)和串樓叫賣(mài)。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守宿舍管理規(guī)定。遵守作息時(shí)間。因故遲歸者，應(yīng)憑有關(guān)證件辦理登記手續(xù)后進(jìn)入 宿舍。如發(fā)現(xiàn)爬越圍墻，棚桿進(jìn)入宿舍的，將嚴(yán)肅處理。

以上規(guī)定，請(qǐng)全校師生員工自覺(jué)遵守。如有違反，巡邏督導(dǎo)人員應(yīng)給予登記勸導(dǎo)，批評(píng)教育，責(zé)令糾正。情節(jié)嚴(yán)重的將按規(guī)定給予處罰。 讓我們共同努力，把校園變成安全、整潔、優(yōu)美、文明的樂(lè)園。

有關(guān)學(xué)校規(guī)則的作文（二）：學(xué)校的規(guī)則

我在學(xué)校中有很多缺點(diǎn)。比如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講還左看右瞧，甚至還在自習(xí)課上玩撲克牌；下課了，數(shù)學(xué)老師不讓我們出去玩耍，為了我們的學(xué)習(xí)，我們只好在教室里寫(xiě)作業(yè)；課外活動(dòng)時(shí)間，我們就跑到操場(chǎng)投沙包，那一次我一用力過(guò)猛，打到了孫志鵬的臉上。

班主任劉老師的經(jīng)常批評(píng)教育我，現(xiàn)在，我上課不再左瞧右看了，下課了，我有不會(huì)的題就會(huì)問(wèn)一問(wèn)于芮同學(xué)和老師 ，解決完了，再去和朋友們一起活動(dòng)。在操場(chǎng)上，我小心的玩投沙包、跳繩、跳高。有一次上體育課，體育老師說(shuō)，縣里要組織體育項(xiàng)目抽考，，但具體時(shí)間沒(méi)定。體育老師要我們做操，訓(xùn)練要抽考的體育項(xiàng)目，累得我們腰酸背痛。

學(xué)校的規(guī)矩很多，不論課內(nèi)還是課外，誰(shuí)破壞了規(guī)矩就要挨老師的批評(píng)。不過(guò)，這個(gè)學(xué)期我會(huì)認(rèn)真地上科學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，還有英語(yǔ)，我上課會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講爭(zhēng)取獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

10.班級(jí)管理之我見(jiàn)作文600字

一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律好，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地上去，相反，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不良風(fēng)氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績(jī)每況愈下。由此可見(jiàn)，如何規(guī)范班級(jí)紀(jì)律，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是多么重要的。

很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，是個(gè)出色的班主任

班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，頂多算是一個(gè)合格的班主任；

班主任在，班級(jí)紀(jì)律也不好，就是一個(gè)不合格的班主任

每天，按照工作習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生早讀情況督察之后，然后詢(xún)問(wèn)值日班長(zhǎng)反饋紀(jì)律情況，

說(shuō)心里話，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情況良好，每一位學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是又希望能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，以免一些問(wèn)題被隱蔽而不被發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)管理的漏空。

我就班級(jí)管理上談兩點(diǎn)心得：

一、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習(xí)慣。

1.從“小處”抓起。著重規(guī)范學(xué)生的 “小”細(xì)節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，及時(shí)獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)罰分明。

2.從“三個(gè)課前”抓起。早自習(xí)、午自習(xí)及下午自習(xí)課，要求學(xué)生提前到教室，不準(zhǔn)亂跑；在教室不準(zhǔn)吵鬧、喧嘩、走動(dòng)。

3.做通學(xué)生思想工作。作為老師，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并讓他逐漸有這么一個(gè)認(rèn)識(shí)，即做錯(cuò)了事，你就該負(fù)責(zé)。

二、建立嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度

嚴(yán)格的紀(jì)律才能訓(xùn)練出戰(zhàn)無(wú)不勝的軍隊(duì)。同樣，嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度也能培養(yǎng)出一個(gè)紀(jì)律良好的班級(jí)。我常跟學(xué)生聊天，談到我很?chē)?yán)厲時(shí)，我開(kāi)玩笑的說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”其實(shí)孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會(huì)知道嚴(yán)格管他對(duì)他有好處。

三、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，防患于未然

這個(gè)就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對(duì)懂得傾聽(tīng)的耳朵，一個(gè)善于分析問(wèn)題的頭腦，于細(xì)微處洞察班級(jí)的變化，在問(wèn)題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。如前所述，抓課前，除了是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，還可以減少了學(xué)生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。