校園歧視作文(學(xué)校趣事作文500字既要突出趣味,又要有教育意義)

1.學(xué)校趣事作文500字（既要突出趣味,又要有教育意義）

校園趣事

睜開(kāi)朦朧的雙眼，太陽(yáng)那刺眼的光芒射入我的眼睛，新的一天校園生活又開(kāi)始了，今天，會(huì )有怎樣的校園趣事等著(zhù)我呢？

“丁零零，丁零零”上課了，這節課是體育課，在體育委員李鑫的帶領(lǐng)下，我們排著(zhù)整齊的隊伍下了樓，歡天喜地地來(lái)到操場(chǎng)上。

“立正、稍息！”在體育老師堅定有力的口號下，我們排列好了隊伍。老師說(shuō)：“今天這節課，我們主要練習跳高。”接著(zhù)，曹老師在沙坑上插入兩根紅鐵桿，又扛來(lái)一根長(cháng)長(cháng)的竹竿，把竹竿搭在紅鐵桿上面。李鑫輕蔑地瞟了一眼，直叫“垃圾”，曹老師便讓李鑫先跳。哇！真不愧是體育委員呀！只見(jiàn)他展開(kāi)雙臂，沖到竹竿前，像展翅高飛的大雁一樣，縱身一躍，順利地跳過(guò)了竹竿，可是他因為過(guò)竿時(shí)沒(méi)協(xié)調好身子，“嘭”！李鑫和沙坑來(lái)了個(gè)“親密接觸”——他成了一個(gè)身穿灰衣灰褲的灰頭發(fā)老爺爺！大家笑得直不起腰，我更是笑得上氣不接下氣！

接著(zhù)，毛宇龍以一個(gè)最標準的姿勢跳過(guò)了欄桿；李曉婷像展翅飛翔的海燕一樣“飛過(guò)”了竹竿。馬上就要輪到我了，我的心里像揣著(zhù)一只兔子一樣砰砰直跳。“下一個(gè)！”天哪！最可怕的時(shí)候來(lái)臨了！我長(cháng)吸一口氣，一腦子的雜念全拋了出去，一股作氣沖到竹竿前，用力一跳，嗚嗚……嗚……嗚嗚……我摔倒啦！笑什么笑啊！后面還有更糟的：有的像青蛙一樣勉強跳過(guò)了竹竿；有的干脆從竹竿下鉆過(guò)去；有的甚至用跨的方式過(guò)了竹竿；有的直接棄權！瞧！咱們班高手如云吧！

校園的一天多么有趣兒啊！它給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )與歡笑，我喜歡這美好的校園生活！

2.關(guān)于我反對校園歧視的作文

人生中最讓人痛心疾首難以忍受的不是貧窮痛苦，不是失魂落魄，而是歧視。

這使我想起2007年的冬天，我與一名尖子生同時(shí)遲到，某位老師熱情地關(guān)照尖子生不要因學(xué)習而累壞了身體，卻反過(guò)來(lái)嘲笑我早上睡懶覺(jué)。從那以后，我每天都要苦讀三至四小時(shí)，次年的期末考試我取得了好成績(jì)，還被評為“三好學(xué)生'.

一個(gè)人是否堅強，關(guān)鍵就在于他能否忍受外界的種種壓力，這些壓力常常包含著(zhù)歧視。歧視一半是天使，一半是魔鬼。它既易使一個(gè)人的信念全無(wú)，也常常能夠激起心靈深處最堅強的力量！它是塊練金石，很美麗

3.校園趣事 作文500字

校園趣事作文500字：

在我們的校園中，時(shí)常發(fā)生許多小事：有開(kāi)心的、傷心的、生氣的、羞愧的······它們能使我們的學(xué)習生活中或斑然起色，或黯然失色。今天講述的，是發(fā)生在我五年級學(xué)習生涯中的一件趣事。

在星期五上數學(xué)課時(shí)，數學(xué)老師袁老師正在為我們上怎樣算梯形面積這堂課。在課快上到一半時(shí)，不知是哪個(gè)冒失鬼“點(diǎn)燃”了袁老師的“煙頭”，她開(kāi)始發(fā)起火來(lái)。她一邊用各種詞匯罵我們，一邊用堪稱(chēng)一絕、經(jīng)典的動(dòng)作表示她此時(shí)此刻感到十分的惱火，十分地生氣。忽然，我們的教室里忽然半路殺出個(gè)程咬金——一只迷你小蜜蜂。

這只蜜蜂不知道是因為什么原因，誤打誤撞地來(lái)到了我們的學(xué)校，又誤打誤撞地來(lái)到了我們班。起初，我們對它不以為然。因為平日里我們班常常會(huì )有蒼蠅等小昆蟲(chóng)飛來(lái)光顧我們班，但也只是飛過(guò)來(lái)轉悠轉悠，時(shí)不時(shí)也會(huì )找窗戶(hù)、墻這些地方棲息一會(huì )，也都是會(huì )自行飛走的。時(shí)不時(shí)會(huì )遇到幾只有些蠢的，找到窗戶(hù)棲息夠了，有出口也不知道從別處走，就一定在那撞，好像想撞一個(gè)出口飛出去。非要有人開(kāi)窗，它們才飛出去。但是，這一只十分地不同，它竟在觸摸屏投影上“作起畫(huà)”來(lái)！

起初，它只是在教室里漫無(wú)目的地飛著(zhù)。但過(guò)了一會(huì )兒，不知道為什么，它竟然飛到觸摸屏投影上“作起了畫(huà)”！那時(shí)袁老師正在放課件。只見(jiàn)它一飛，便準確無(wú)誤地飛到了屏幕課件放映的那一面空白處，開(kāi)始“作畫(huà)”。首先，它先“用”紅“筆”“畫(huà)”了兩個(gè)圓圈，好像“蝴蝶翅膀”的一面。接著(zhù)，它又“畫(huà)”了許多小線(xiàn)條。此時(shí)袁老師的火發(fā)得正大，看見(jiàn)我們在暗自竊笑，不解我們笑什么。但她回頭一看：哦，原來(lái)是蜜蜂“畫(huà)蝴蝶”呀。于是，她拋下一句“看看蜜蜂畫(huà)蝴蝶吧”就走出了教室門(mén)口。不一會(huì )兒，她回來(lái)了，猛地拿起講臺上的一本書(shū)，朝蜜蜂瘋砸過(guò)去。后來(lái)，蜜蜂不“作畫(huà)”了，但我和一個(gè)同學(xué)卻被罰了一百個(gè)蹲起，因為我們笑得最大聲。在做時(shí)，我想起剛才的場(chǎng)面，又差點(diǎn)忍不住笑出聲來(lái)······

蜜蜂“畫(huà)蝴蝶”的時(shí)給了我深刻的印象，是我校園生活精彩的一面。

4.歧視為題目寫(xiě)一篇作文

所謂歧視就是不平等看待，也就是偏見(jiàn)，偏見(jiàn)進(jìn)一步就會(huì )發(fā)展為歧視。每個(gè)人都有歧視他人的行為，不過(guò)表現在不同的領(lǐng)域里，表現程度也各不相同。

現在，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，歧視的方法也分很多種：種族歧視，性別歧視，地域歧視，分數歧視，特長(cháng)歧視，血型歧視等等。因為歧視，許多名族都四分五裂，白種人看不起黑種人，黃種人看不起白種人等等。但是，回想一下，如果被歧視的人是我們，會(huì )怎么樣？

我們班就有一個(gè)人，同學(xué)們天天看不起他，遇到他就要繞道走，但他們有沒(méi)有想過(guò)，如果有一天他們也被人歧視，會(huì )是怎么樣？

我們本不應該歧視，因為他也是人，也是班級的一份子，也是我們的同學(xué)，他不應該遭到這樣的待遇。

我的觀(guān)點(diǎn)是：大家都是同學(xué)，珍愛(ài)友誼，遠離歧視，讓我們的班級繼續快樂(lè )下去！

5.關(guān)于反對疾病患者教育受歧視的作文800字

有必要設計一種罕見(jiàn)病患者入學(xué)的幫扶與支持機制。例如給這個(gè)群體完善的醫保以及購買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的意外保險，撥出專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費，用于滿(mǎn)足這些學(xué)生學(xué)習生活特殊需要，打消學(xué)校的后顧之憂(yōu)。

近日，大一新生鄭清（化名）因血友病遭退學(xué)，于是將中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院告上法院，要求學(xué)校撤銷(xiāo)取消學(xué)籍的決定（新華社1月31日）。

血友病是一種罕見(jiàn)病，不過(guò)除了劇烈運動(dòng)和意外受傷外，這種疾病并不影響病人的學(xué)習生活，事實(shí)上鄭清就順利地完成了從小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)。可盡管如此，中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院卻拿出種種理由拒絕鄭清，從一開(kāi)始使醫務(wù)室開(kāi)出的“建議退學(xué)”的書(shū)面診斷，到后來(lái)指責鄭清“弄虛作假”，哪怕鄭清家人作出書(shū)面保證，免除校方承擔責任的風(fēng)險，也不能挽回學(xué)校的心意。

鄭清的遭遇并非特例，現實(shí)中，有太多類(lèi)似的個(gè)案。鄭清其實(shí)算是幸運的，他還能從小學(xué)上到高中并邁入大學(xué)校門(mén)，可事實(shí)上，大量罕見(jiàn)病患者在義務(wù)教育階段，就被學(xué)校拒之門(mén)外。瓷娃娃罕見(jiàn)病關(guān)愛(ài)中心就曾透露，“每年的八、九月開(kāi)學(xué)前，該中心經(jīng)常接到家長(cháng)來(lái)電，表示自己的孩子被學(xué)校拒絕接收或拒絕升學(xué)。”，為此，去年2月，21位罕見(jiàn)病患者曾致信千所小學(xué)校長(cháng)，呼吁讓罕見(jiàn)病兒平等入學(xué)。

上學(xué)不僅是法律賦予的權利，也關(guān)乎罕見(jiàn)病患者身心健康。因為對于罕見(jiàn)病患者而言，他們害怕的不僅是病痛，更害怕被社會(huì )遺忘和拋棄。上學(xué)，意味著(zhù)接觸同齡朋友，融入群體生活，這為罕見(jiàn)病患者打開(kāi)了接觸社會(huì )、融入社會(huì )之門(mén)。而且，缺乏良好的教育，罕見(jiàn)病患者很難獲得工作機會(huì )，使得他沒(méi)有能力改變命運，實(shí)現其人生的抱負。

學(xué)校不顧個(gè)人情況，將罕見(jiàn)病患者拒之門(mén)外，明顯在推脫責任，更遺憾的是，有關(guān)的制度非但沒(méi)有妥善保護罕見(jiàn)病患者，反而許多時(shí)候在變相鼓勵歧視，縱容學(xué)校拒絕罕見(jiàn)病患者入學(xué)。例如鄭清之所以被拒絕，就是因為學(xué)校拿出教育部的規定，稱(chēng)嚴重的血液病是學(xué)校考慮錄取與否的因素，可所謂的“嚴重”到什么程度，全由學(xué)校說(shuō)了算。

作為學(xué)校，當然也有其苦衷，因為接受一個(gè)罕見(jiàn)病患者入學(xué)，會(huì )給學(xué)校帶來(lái)額外的負擔和風(fēng)險，學(xué)校可能無(wú)力單獨承受這些代價(jià)。為此，政府相關(guān)部門(mén)有必要設計一種罕見(jiàn)病患者入學(xué)的幫扶與支持機制。例如給這個(gè)群體完善的醫保以及購買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的意外保險，撥出專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費，用于解決這些學(xué)生學(xué)習生活所需要的器具、設施和護理費用等等，打消學(xué)校的后顧之憂(yōu)。

罕見(jiàn)病是否可入學(xué)，也不能一概而論，我們還需立法對罕見(jiàn)病患者入學(xué)作出更具體的規定，包括是否可以入學(xué)的標準，以及建立相關(guān)的申報機制，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士把關(guān)，決定相關(guān)罕見(jiàn)病患者是否具有入學(xué)條件，從而避免學(xué)校隨意使用裁量權。

多年以來(lái)，罕見(jiàn)病患者在入學(xué)上備受歧視，像鄭清這樣，通過(guò)司法途徑維權的還是第一例，期望法律能夠還鄭清一個(gè)公道。借此事，罕見(jiàn)病患者的教育權保障，當盡快列入政府議事日程。

6.在歧視中成長(cháng)600字作文

晉代詩(shī)人陶淵明獨愛(ài)菊花的隱居避世，周敦頤獨愛(ài)蓮花的“出淤泥而不染”，可我，獨愛(ài)野草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。喜歡它那頑強的生命力，喜歡它那不屈不撓的精神，喜歡它面對挫折時(shí)的勇氣與信念。

每一株小草從地下鉆出來(lái)時(shí)，必須要經(jīng)歷的一課用自己的堅持與頑強，從堅硬的土壤下鉆出，有時(shí)遇到石頭，更要以自己弱小的身體與之抗衡。每一只雄鷹在天空中展翅飛翔前，必須要經(jīng)歷的一課是被自己的母親推下高高的山崖，在面對著(zhù)粉身碎骨時(shí)展翅高飛。每一個(gè)名人在聞名全國之前，必須要經(jīng)歷的一課是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。他們在面對挫折頑強與堅毅打動(dòng)著(zhù)我的心，引發(fā)我一次又一次的深思。

挫折，是一把雙刃劍，有勇氣去面對它戰勝它的，可以從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷的進(jìn)步，不斷的成長(cháng)。無(wú)能的人在面對它時(shí)，只有一次次的退縮，一生注定的平凡，注定了祿祿無(wú)為。

猶記得當我一個(gè)人面對著(zhù)陌生的人與陌生的環(huán)境時(shí)的恐懼，猶記得當我考試失利，一落千丈時(shí)的灰心喪氣；猶記得當我為了一道難題而困惑的愁眉不展；猶記得當我……每當這時(shí)，我便想起了那些人，那些物，想起他們在面對困難時(shí)的勇氣，想起他們那不屈不撓的精神。與他們比較，我還有什么痛苦可言呢？我是幸福的，擁有明亮的教室，擁有父母的關(guān)愛(ài)，擁有朋友的支持。不必為了饑飽問(wèn)題而擔心，不必為了沒(méi)有教室沒(méi)有老師而困擾，面對那小小的挫折，有了父母朋友的支持與愛(ài)，又算得了什么呢？

我們常希望前方道路的筆直寬闊，卻常遇到轉彎與崎嶇，我們常希望種下的種子能五谷豐碩，卻常遇到旱災與蟲(chóng)害。人生就是這樣的，有了失敗的痛苦才更能體現成功的喜悅。強者在面對挫折時(shí)不肯底下高高的頭，在不斷的努力下收獲成功，弱者才智慧在挫折面前屈服，留著(zhù)眼淚嘆息失敗的苦痛。我愿做一只破繭而出的蝴蝶，做一棵頑強不屈的小草，用自己的汗水與努力換取振翅飛舞時(shí)的喜悅與成功。

7.摒棄歧視作文 八百字 議論文或記敘文 謝謝

在這個(gè)世界中，有許許多多的人都受著(zhù)一些人的歧視，因此認為自己很低下。不敢在其他人的面前昂首挺胸，對自己不自信，歧視自己。我也是其中一員，只要別人說(shuō)我，我就不自信，別人沒(méi)做好，我也歧視別人。看了《妹妹扮演的角色》后，我就不想歧視他人，也不想歧視自己了。

一所學(xué)校為了募捐，準備排練一部話(huà)劇。作者的妹妹熱情萬(wàn)丈地報了名，可是在定角色那天回到家，全家看到她一臉冰霜，原來(lái)她在話(huà)劇中扮演的角色是一條狗。飯后，爸爸和她談了很久。也不知爸爸和妹妹說(shuō)了什么讓她沒(méi)有退出演出，還積極參加每次排練。妹妹練得很投入，還買(mǎi)了一副護膝。在演出那天，妹妹用她那精湛的演藝，抓住了每位觀(guān)眾的心。妹妹說(shuō)讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話(huà)：“如果你用主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì )成為主角。”

讀了這個(gè)故事，讓我自愧不如，我經(jīng)常歧視自己，例如：體育考試時(shí)，因為歧視自己，本來(lái)能跳遠跳兩米遠，而只跳了一米九的距離，這讓我后悔了好幾天。我決定以后都不歧視自己，努力做好自信的自己。另外，我還偶爾歧視一些人，如：乞丐、精神病、流浪漢……我決定以后再也不歧視他們了。我們要尊重他們，不要把他們看作另類(lèi)，他們已經(jīng)用他們的生命告訴我他們的不幸。

我讀了這篇文章后，還要提醒鄰居們不要歧視他人，要尊重他人，有能力還要學(xué)會(huì )幫助他人。我要把這篇文章發(fā)到網(wǎng)上讓越來(lái)越多的人，不岐視自己和他人。

再見(jiàn)，歧視！再見(jiàn)歧視！再見(jiàn)歧視！

8.校園不文明現象作文800

我們上課的時(shí)候，每次低頭，可能都會(huì )注意到課桌上的形形色色的涂鴉。“課桌文化”，作為一種大學(xué)生宣泄自我的方式，已經(jīng)廣為人知。作為一種文化，也曾引起人們廣泛的討論。《交大無(wú)靚妞》的部分歌詞，最初就是被寫(xiě)在課桌上的。 橫眉冷對秋波，俯首干為光棍”等等。這一切，都是大學(xué)生心理的文字體現，但是，把這些寫(xiě)在課桌上，會(huì )破壞教室的文化環(huán)境，帶來(lái)不好的影響。

而同樣是在教室，遲到曠課也是常見(jiàn)現象。一位英語(yǔ)老師說(shuō)：“學(xué)生覺(jué)得我的課講得不好，他通過(guò)自學(xué)可以掌握的話(huà)，完全可以不來(lái)上課。但是對于遲到的人我是絕對不會(huì )原諒的，這對老師缺乏最起碼的尊重。”某周二下午2:32，上課鈴聲已經(jīng)響過(guò)了2分鐘，櫻花道上四五名女生正唧唧喳喳，慢慢騰騰地往北走。記者問(wèn)她們是去自習還是聽(tīng)課，其中一個(gè)女生說(shuō)：“聽(tīng)課啊，中三的大教室，從后門(mén)進(jìn)去，沒(méi)事的。”說(shuō)完，她笑了。

不只是自習教室存在這些問(wèn)題，在有老師講課的課堂上，也存在類(lèi)似問(wèn)題。在記者經(jīng)歷的一堂課上，老師在講臺上辛苦講課，下面有的同學(xué)卻低著(zhù)頭竊竊私語(yǔ)。這些同學(xué)的“竊竊私語(yǔ)”，就匯成了整個(gè)教室的“嗡嗡”之聲，甚至有壓過(guò)老師的講課聲的趨勢。老師最后無(wú)奈地說(shuō)：“你們如果覺(jué)得這個(gè)課沒(méi)有意思，我真的希望你們能夠不來(lái)。但是你既然來(lái)了，請你們能尊重我一點(diǎn)，保持教室的安靜，其他還有同學(xué)想聽(tīng)。”真對課上手機鈴聲的干擾，有不少老師在第一堂課上就嚴肅地立下規矩：“聽(tīng)到手機響，一律沒(méi)收！”

9.求一篇作文,800字,最好是議論+散文體裁的

00美麗的歧視00高考落榜，對于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無(wú)疑是一個(gè)打擊。

八年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地，而我則考上了京城的一所大學(xué)。00當我進(jìn)入大學(xué)三年級時(shí)，有一天大偉忽然在校園里尋到了我，原來(lái)，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

00“祝賀你——”我說(shuō)。00“是該祝賀。

你知道嗎，兩年前我一直認為自己完了，沒(méi)什么出息了，可父母對我抱有很大希望。我被迫去復讀——你知道被迫是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績(jì)是倒數第五……”00“可你現在……”我迷惑了。

00“你接著(zhù)聽(tīng)我說(shuō)。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞。

那會(huì )兒我正讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣，說(shuō)：‘大偉，你真是沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘的錢(qián)還耗費自己的青春。

如果你能考上大學(xué)，全世界就沒(méi)有文盲了。’我當時(shí)仿佛要炸開(kāi)了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著(zhù)老師說(shuō)：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)。

’說(shuō)著(zhù)我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了一百多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”00三年后，我回到我讀高中的母校，班主任告訴我：教英語(yǔ)的張老師得了骨癌。

我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……張老師突然老淚橫流。過(guò)了一會(huì )兒，他讓老伴取來(lái)了一幀照片，照片上，一位先生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。

00張老師說(shuō)：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝下轉三圈……'’”00“后來(lái)呢？”我問(wèn)。

00“后來(lái)同大偉一樣，”張老師言語(yǔ)哽咽著(zhù)說(shuō)，“對有的學(xué)生，一般的鼓勵是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)……你相信嗎，很多時(shí)間，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量。”00兩個(gè)月后，張老師離開(kāi)了人世。

00又過(guò)了四年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話(huà)……在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿(mǎn)面。

00在那以后的時(shí)光里，我一直回味著(zhù)大偉所遭遇的滿(mǎn)含愛(ài)意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊涵著(zhù)一種催人奮進(jìn)的力量。

對大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的先生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴、最美麗的。