放學(xué)后的校園作文50字靜態(tài)(用放學(xué)后的校園寫(xiě)一段話(huà),100字,靜態(tài)美)

1.用放學(xué)后的校園寫(xiě)一段話(huà),100字,靜態(tài)美

一進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一根旗桿，上面飄揚著(zhù)鮮艷的五星紅旗。

國旗的左右兩邊分別是花池，花池。幾句話(huà)寫(xiě)出放學(xué)后的校園的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)校放學(xué)后，同學(xué)們，有的在操場(chǎng)上打籃球，有的在操場(chǎng)上。

放學(xué)后的校園十分安靜。教室里不再傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上空蕩蕩的。

花圃旁的鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶。深秋的黃昏 我漫步在靜靜的校園 只見(jiàn)花兒凋謝了 樹(shù)葉干枯了 光禿禿的樹(shù)丫沒(méi)精打采地垂在樹(shù)干上 昔日綠茸茸的草地如今只是一片枯黃. 漫步校園 只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立著(zhù)大樓披上了潔白的素裝；。

放學(xué)后的校園：下課了，同學(xué)們，開(kāi)始收拾書(shū)包，像活躍的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的開(kāi)始站隊，有的像野鳥(niǎo)一樣到處。2位粉絲 傍晚的陽(yáng)光從教室的窗戶(hù)寫(xiě)照進(jìn)來(lái)陣陣微風(fēng)，飄過(guò)，似乎有意吹走教室內放學(xué)時(shí)同學(xué)們吵鬧與。

夕陽(yáng)在山。整個(gè)操場(chǎng)都鋪滿(mǎn)了金黃的地毯，像是撒上一層金沙似的。

天上的云霞奇幻無(wú)窮跳躍著(zhù)，流動(dòng)。放學(xué)了！同學(xué)們陸陸續續地走出了教室。

此時(shí)的校園熱鬧非凡。同學(xué)們走出校園后，有的同學(xué)在等著(zhù)家長(cháng)。

"叮鈴鈴”，"叮鈴鈴”，放學(xué)的時(shí)間到了，還在上課的同學(xué)聽(tīng)到鈴聲開(kāi)始興奮起來(lái)。把正在上的課都給。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景色 理由：靜態(tài)描寫(xiě)：指平面地靜止地對人物或景物進(jìn)行描寫(xiě).動(dòng)態(tài)貓寫(xiě)：指以動(dòng)來(lái)寫(xiě)靜 或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.放學(xué)后的校園,你就動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)三百字

題目：放學(xué)后的校園

午后的陽(yáng)光從教室的窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，陣陣微風(fēng)飄來(lái)，似乎有意吹走教室內放學(xué)時(shí)同學(xué)的吵鬧與雜亂；片片落葉在操場(chǎng)上揚起，隨后又停留在教室門(mén)外；橘黃色的夕陽(yáng)照耀著(zhù)整個(gè)校園，靜靜聆聽(tīng)著(zhù)這些學(xué)生的嘈雜。

少了孩子玩弄的杜鵑花，在花叢中更顯出它迷人的風(fēng)采，輕輕隨風(fēng)擺動(dòng)的模樣，像是在宣揚它的嫵媚，又像是在風(fēng)中搖曳的舞者，它的姿態(tài)，不禁招惹來(lái)蝴蝶的 仰慕。少了學(xué)生來(lái)觀(guān)察的水生植物池，原本正在匆忙躲避學(xué)生捕抓的魚(yú)兒，現在卻無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的悠游在水中；而平日看似心情不好的水芙蓉，現在也和布袋蓮聊得笑開(kāi) 懷。

直直佇立在操場(chǎng)兩側的黑板樹(shù)，總是陪伴著(zhù)有許多孩子們足跡的草地，有時(shí)它低下頭彎下腰與草地談話(huà)，那像頭發(fā)的樹(shù)葉還會(huì )不經(jīng)意地被風(fēng)吹落呢！然后它和草 地會(huì )看著(zhù)那片樹(shù)葉又被風(fēng)送向遠方，或是不偏不倚地落在草地懷里。草地常和他開(kāi)玩笑：“黑板樹(shù)老兄啊！你的葉子快把我壓垮啦！別再掉頭發(fā)了行不行？”

放學(xué)后的校園少了教師怒不可遏的怒罵聲，也少了學(xué)生們在一起的笑鬧聲，更少了孩子們朗朗的讀書(shū)聲；盡管放學(xué)后的校園少了許多聲音，變了許多樣子，但 是，多了一份寧靜，多了校園內的植物談笑的聲音，多了令人輕松的感覺(jué)。放學(xué)后的校園，或許沒(méi)人覺(jué)得特別，但它最令我深深的——著(zhù)迷。

3.以"秋天的校園"為題,寫(xiě)一段五十字到一百字的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

寫(xiě)作思路：具體描述通過(guò)顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當的修辭手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì )使物品活生生地躍然紙上。動(dòng)靜結合先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì )增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì )更加生活。

正文：

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，秋姑娘悄悄地來(lái)到我們的校園。

你瞧，秋姑娘把樹(shù)葉變黃了，像一只只黃蝴蝶停在樹(shù)上休息。花壇里的菊花爭先恐后地開(kāi)放，有紫紅的、淡黃的、雪白的……招引來(lái)許多蝴蝶和小蜜蜂。

你聞，教學(xué)樓那邊的'桂花散發(fā)出一陣陣的香味，我們幾個(gè)小朋友忍不住跑到桂花樹(shù)邊，一邊欣賞美麗的桂花，一邊做游戲，真是快樂(lè )極了。

秋姑娘把顏料涂抹在校園的每一個(gè)角落。瞧，塔柏昂首挺胸，依然還那么蒼翠。黃花槐綻開(kāi)了金燦燦的笑臉。癢癢樹(shù)站立在花壇中央，枝頭掛滿(mǎn)了一顆顆小小的果實(shí)在微風(fēng)中搖動(dòng)。快看那散發(fā)著(zhù)清香的黃桷蘭，已經(jīng)展示出自己那嬌嫩的花朵。

而金邊吊蘭已經(jīng)掛著(zhù)一片片黃黃的枯葉，可它還留戀著(zhù)秋色，葉子還在風(fēng)中舞動(dòng)。黃桷樹(shù)樹(shù)葉沒(méi)有夏天那么濃綠了，已換上秋裝，穿上了綠中帶黃的花衣裳，像一群群黃蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞……

轉頭向旁邊看去，頓時(shí)眼前一亮：幾枝牽牛花竟然還攀附在欄桿上，有紫的、白的。它們隱藏在深綠色的葉片里，不仔細看，根本發(fā)現不了。花壇里，月季還在開(kāi)放。有粉的、白的和紅的。看到花，我心中充滿(mǎn)了喜悅。

一低頭，發(fā)現地上蓋滿(mǎn)了花色的落葉，像一塊巨大的地毯，其中還有一些綠色的小草從縫隙中探出頭來(lái)，給“地毯”加上了美麗的花紋。

風(fēng)是最平常的，時(shí)刻陪伴在我們身邊：沒(méi)有春風(fēng)的溫暖，沒(méi)有夏天的悶熱，更沒(méi)有冬風(fēng)的凜冽。時(shí)而涼絲絲，輕悄悄，拂過(guò)我的臉頰；時(shí)而用力猛撲過(guò)來(lái)，帶著(zhù)些泥土、灰塵、樹(shù)葉和清香。

這時(shí)，不知是誰(shuí)叫了一聲：“柿子！”我們聞聲轉過(guò)頭去，只見(jiàn)一棵大樹(shù)上，掛滿(mǎn)了燈籠般的小柿子。它們藏在樹(shù)枝和葉片間，只露出一點(diǎn)頭兒，像是在和我們捉迷藏。我看著(zhù)黃澄澄的柿子，垂涎欲滴，真想馬上摘下來(lái)嘗嘗鮮，可惜樹(shù)太高了，摘不到它。

我愛(ài)校園的秋天！