任務(wù)驅動(dòng)型作文：校園安全警示(關(guān)于提高安全意識的任務(wù)驅動(dòng)型作文高三800字)

1.關(guān)于提高安全意識的任務(wù)驅動(dòng)型作文高三800字

遠離危險，珍愛(ài)生命

在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到危險，我們身邊的不安全因素太多了，還有很多是人為因素造成的，但如果我們有了防范意識，就可以避免遭遇危險了。

前幾天我在書(shū)上看見(jiàn)這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的母親和她的孩子相依為命。一天，房子突然燃起了火。情急之中，她問(wèn)孩子：“我們該帶上那些東西逃命？”兒子說(shuō)：“應帶上家中唯一的一枚硬幣。”女兒說(shuō)：“要帶上衣服和食物。”于是他們便要沖到房間里去找，在濃濃煙霧中，母親果斷地大喊到：“孩子，快跟媽媽走吧，咱們什么都不要，只要保住生命就行啦！”在這個(gè)故事里，讓我們明白了許多除了母愛(ài)的精神還有一個(gè)重要的：有了生命，就可以創(chuàng )造財富，有了生命，才會(huì )有完美的人生。

安全，對于每一個(gè)人都很重要，而對于我們這些尚未長(cháng)大的小朋友，含苞未放的花朵尤其重要。可是，在我們身邊，總有那么多的小朋友不注意安全，不珍惜生命，把老師的教導和家長(cháng)的叮嚀當作耳旁風(fēng)，結果不僅受到了傷害，而且耽誤了學(xué)習，有的甚至造成了殘疾危及生命。比如有的小朋友不遵守交通規則，不聽(tīng)從交警的指揮，橫穿馬路闖紅燈；有的同學(xué)喜歡在樓梯旁追逐打鬧，上下樓梯故意擁擠；有的小朋友喜歡玩銳利的剪刀、小刀；還有的小朋友放學(xué)不回家，喜歡在公共場(chǎng)所逗留，甚至吃小攤上不潔凈的食物……以上都是一些不安全的行為。為了我們自身的安全，我們要做到過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，沒(méi)有斑馬線(xiàn)就靠邊行走。不能把鞭炮、打火機等易燃物帶進(jìn)學(xué)校或帶在身邊；不能跑到建筑工地或馬路上去玩耍；不能一個(gè)人到河邊游泳；乘車(chē)是不能把身子和手探車(chē)窗外去；風(fēng)雨突然襲來(lái)時(shí)，不要墊起凳子去關(guān)窗，更不能站到窗臺上去關(guān)；下雨的時(shí)候不能在大樹(shù)下或高處涼亭里躲雨，要在裝有避雷器的地方躲雨才安全。

我們每一個(gè)人都必須掌握安全知識，增強安全意識和自我保護意識。掌握安全自救的方法，學(xué)會(huì )預防和應對各種災難性事故。只有做到安全第一，我們才能遠離危險，健康成長(cháng)。怎樣才能做到安全，生活中的安全知識太多了，書(shū)本上、報刊中、電視里到處都是是。只要你想學(xué)，只要你留心，只要你時(shí)刻想著(zhù)安全、心理裝著(zhù)安全、行動(dòng)注意安全，安全就會(huì )常伴你左右，我們就能擁有安全，就能遠離危險，就會(huì )健康成長(cháng)。

2.任務(wù)驅動(dòng)型作文怎么寫(xiě) 人民日報

任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作的解題思路

1、體式驅動(dòng)——寫(xiě)成議論文

2、內容驅動(dòng)----內容的規定

3、思維驅動(dòng)----爭議的焦點(diǎn)

4、對象驅動(dòng)----對以上事情你怎么看

任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫(xiě)作部分。要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作，所以第一步閱讀非常重要；

（二）任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。

（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細分析材料間的異同，為寫(xiě)作做好準備。

（四）任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作既然是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。

（五）就材料的范圍而言、就寫(xiě)作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是就事論理。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。

3.高考除了任務(wù)驅動(dòng)型作文還考什么類(lèi)型的作文

號：大中小高考任務(wù)驅動(dòng)型作文的類(lèi)型及其特點(diǎn)2016-05-19 | 閱： 轉： | 分享 一、表態(tài)說(shuō)理型例題：課標1、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（60分）因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏(yíng)得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

明確收信人，統一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。 1、對象任務(wù)：對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信。

2、內容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 3、文體任務(wù)：寫(xiě)一封信。

4、議論的針對性較強，往往要結合材料本身進(jìn)行分析。題目中材料所給情境更具體，相對而言寫(xiě)作時(shí)的限制和約束也更多。

要就事論事。 5、選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）二、權衡選擇型例題：課標2、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（60分） 當代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng )新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。

小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏(yíng)得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。三人中，你認為誰(shuí)更具風(fēng)采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 1、觀(guān)點(diǎn)任務(wù)：三人中，你認為誰(shuí)更有風(fēng)采？ 2、寫(xiě)法任務(wù)：體現你的思考、權衡。

3、立意：這類(lèi)作文的立意最終呈現形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞語(yǔ)構成，可以表述為“因為大李具有矢志創(chuàng )新等精神，所以我認為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng )新”和“風(fēng)采”，思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。

（作文材料含意+選擇） 4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫(xiě)作文是為說(shuō)明材料蘊含的道理。

5、辨析關(guān)鍵概念：矢志創(chuàng )新、愛(ài)崗敬業(yè)、酷愛(ài)攝影捕捉美景 6、在多維度比較中論證說(shuō)理。抓好比較點(diǎn)是關(guān)鍵。

權衡的標準：更有風(fēng)采。 7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點(diǎn)與闡述理由+回應任務(wù)。

三、權衡判斷型 例題：成都二診的作文題。 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（60分） 2015年5月1日，《北京市軌道交通運營(yíng)安全條例》正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進(jìn)站乘車(chē)。

大部分人對導盲犬乘車(chē)表示理解，但也有人表示擔憂(yōu)，比如車(chē)廂內有小孩，見(jiàn)狗就哭怎么辦？車(chē)廂環(huán)境密閉，導致過(guò)敏人群感染怎么辦？……對此，你有何看法？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

作文題涉及到“導盲犬”乘車(chē)問(wèn)題。 作為考生，可能對“導盲犬”有所了解，但可能不細。

要審好題，寫(xiě)好這篇作文，需要了解導盲犬和智障人群的知識，這是我們思考、權衡、判斷的基礎。 1、審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令 像成都二診作文，就要特別注意“思考、權衡、判斷”，發(fā)表對導盲犬乘車(chē)的看法。

2、圍繞材料核心，調動(dòng)相關(guān)背景知識 就成都二診作文來(lái)說(shuō)，其核心就是導盲犬乘車(chē)利弊及其解決。 3、細致深入地思考，確立問(wèn)題解決方案，做到“文以載道” 如何細致深入地思考呢？ 一要注意運用哲學(xué)觀(guān)念、道德思想對作文中的人與事加以審視；如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會(huì )”“關(guān)注弱勢群體”“關(guān)注公眾健康”等哲學(xué)、政治、道德和社會(huì )眾多理念。

二要從客觀(guān)辯證角度進(jìn)行分析 從成都二診作文材料來(lái)看，導盲犬乘車(chē)利于視障人群，這是無(wú)疑的，作為社會(huì )公德，政府與社會(huì )都應該給予支持，并保持友善態(tài)度。 不過(guò)導盲犬乘車(chē)，也會(huì )有些負面影響，這不能不顧及。

總的來(lái)說(shuō)，前者是“利”，后者是“害”；顯然“利”重于“害”。這是解決問(wèn)題的方向。

后者雖然較輕，也不能不顧。 主次兼顧，標本結合，這是解決問(wèn)題的思路。

作為考生，要特別注意“思考”“權衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。 而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決問(wèn)題，并具有可行性。

（龔志華） [轉載]高考任務(wù)驅動(dòng)型作文的類(lèi)型及其特點(diǎn)四、意見(jiàn)建議型 例題： 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車(chē)禍現場(chǎng)圖片。

小王同學(xué)就此上書(shū)校長(cháng)，認為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺(jué)沖擊力太強，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫(huà)等。校長(cháng)回復說(shuō)。

4.任務(wù)驅動(dòng)型作文范文

任務(wù)驅動(dòng)型作文范文

護好善意的火種

一位平凡的老人，能夠無(wú)私地將自己的積蓄捐助失學(xué)兒童，而且是常年如此。彭秀蘭老人身上體現的是令人尊敬的無(wú)私與高尚。她讓我想起孟子的一句話(huà)：“人皆可以為堯舜。”她的捐獻中包含著(zhù)濃濃的善意和溫暖，如寒冷荒原中的火種一樣珍貴。

彭秀蘭老人的行為會(huì )引起質(zhì)疑，恰恰說(shuō)明在精致的利己主義泛濫的當下，這種善意的稀缺和珍貴。當人們更多地關(guān)注購買(mǎi)多大的房子、擁有多少的存款時(shí)，有多少人還會(huì )將目光投向生活在社會(huì )底層的人們？尤其是在捐贈制度有待完善，過(guò)程仍需透明的現實(shí)情況下，多少手捧愛(ài)心而來(lái)的人會(huì )因此寒心、卻步？

所幸還有彭秀蘭這樣的人堅持著(zhù)，而她的出發(fā)點(diǎn)又是那樣的單純：“要將一切還給人民”。彭秀蘭沒(méi)有忘記，是人民的納稅支付了她的工資，是人民的力量將她從苦難中最初解放，是人民的支持讓她有了安穩的生活。而許多人，尤其是官員，常常忘了這一點(diǎn)。當他們面對人民的呼聲裝聾作啞時(shí)，當他們肆無(wú)忌憚使用人民賦予的權力時(shí)，他們應該在彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們顯然忘了“人民”是社會(huì )的基石。

更多的時(shí)候，不僅是高居人民之上的人們，普通人也可能忘記，每個(gè)人的相互聯(lián)系，才組成了“人民”的概念，對于真善美的追求，應該是“人民”的基本訴求。最近一些大師級人物的離去引起一次次追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……他們的離去引發(fā)許多人自發(fā)的悼念，這并不僅僅是一種跟風(fēng)，我認為這更多的體現出人們對于隨大師們而去的精神的追求，是對當下現實(shí)不滿(mǎn)的質(zhì)疑，是帶著(zhù)遺憾發(fā)出的追問(wèn)。

在懷疑和擔憂(yōu)中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有“最美教師”“最美司機”“最美醫生”的存在。他們都來(lái)自“人民”這個(gè)光榮的群體，他們代表著(zhù)高尚和普通的完美結合。作為既是旁觀(guān)者，亦是參與者的我們，應對他們給予更多的稱(chēng)贊和支持。當然，對比先進(jìn)國家，我國的慈善制度不夠完善，所以才會(huì )有人質(zhì)疑老人的捐贈能否落到實(shí)處，這些，的確需要改進(jìn)。

總之，護好善意的火種，不忘將它傳遞，是每個(gè)人的責任，也是對彭秀蘭老人精神的最好繼承。

5.求一篇任務(wù)型驅動(dòng)作文

“高考任務(wù)驅動(dòng)型作文”寫(xiě)好任務(wù)驅動(dòng)型作文一、何為任務(wù)驅動(dòng)型作文？“任務(wù)驅動(dòng)型作文”源自于西方國家日常語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”，這種語(yǔ)言教學(xué)法是基于建構主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語(yǔ)言交際——口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)表達。

這種教學(xué)法，根據完成任務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類(lèi)：（1）拼板式任務(wù)：此類(lèi)任務(wù)要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個(gè)整體；（2）信息差任務(wù)：兩個(gè)或兩組學(xué)生有互補作用的信息，為了完成交際任務(wù)，雙方必須協(xié)商以探清對方的信息；（3）解決問(wèn)題式任務(wù)：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題及一系列信息，讓其找到一個(gè)解決問(wèn)題的方案。（4）做決定式任務(wù)：給學(xué)生一個(gè)可能有幾種結局的問(wèn)題，讓他們通過(guò)協(xié)調和討論選擇一種結果，進(jìn)行論述；（5）交換意見(jiàn)式任務(wù)：學(xué)生參與討論、交換意見(jiàn)，但無(wú)須達成一致。

國內一些學(xué)者在“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”的基礎上，增加“驅動(dòng)”一詞，用于作文教學(xué)。在此基礎上，教育部考試中心的張開(kāi)在對2015年高考作文的命題特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題解讀的一篇題為《注重題型設計，強化教育功能》的文章中，明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅動(dòng)型作文”，并對其概念做出闡釋?zhuān)骸霸囶}往往是給學(xué)生創(chuàng )作出一個(gè)情境，出現對立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案??如今年作文中‘寫(xiě)信’‘權衡與選擇’等任務(wù)型指令，著(zhù)力發(fā)揮試題引導寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。”

他認為，在材料型作文中增加任務(wù)驅動(dòng)型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統優(yōu)勢的基礎上，又在避免套作、宿構方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。我們不妨重溫一下2015年兩套課標卷作文題目中的“任務(wù)指令”：Ⅰ卷：“對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”

Ⅱ卷：“這三人中，你認為誰(shuí)更具風(fēng)采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。”這兩條“任務(wù)指令”，我們均能在前面提到的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”中找到照應點(diǎn)。

其中Ⅰ卷照應第（4）點(diǎn)“做決定式任務(wù)”，所謂“做決定”包括兩層含義：一是這封信寫(xiě)給誰(shuí)；二是表明你的態(tài)度，闡述你的看法；1Ⅱ卷照應第（5）點(diǎn)“交換意見(jiàn)式任務(wù)”，“交換意見(jiàn)”主要體現在“思考、權衡與選擇”之后的“無(wú)須達成一致”上，也就是說(shuō)，三個(gè)人物中，考生選擇任何一個(gè)人“更具風(fēng)采”都是可以的。通過(guò)以上分析，我們能夠看出，2015年作文題目是在借鑒基礎上的創(chuàng )新，也暗含了教育改革、考試改革與國際接軌的大的趨向。

二、任務(wù)驅動(dòng)型作文題目的構成要素▲作文材料有人認為，任務(wù)驅動(dòng)型作文仍是材料作文，這種說(shuō)法過(guò)于泛泛。因為與傳統的材料作文對比，“任務(wù)驅動(dòng)型作文”的材料具有特殊性，我們不妨結合2015年的作文材料進(jìn)行分析。

Ⅰ卷：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上，此事贏(yíng)得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、角度的討論。Ⅱ卷：當代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng )新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。

老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏(yíng)得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

（1）材料的內容思想緊扣“主旋律”高考具有巨大的影響力，作文試題格外強調重視其教育功能，實(shí)現試題的育人使命，體現立德樹(shù)人的教育任務(wù)。正如張開(kāi)所說(shuō)：“作文試題凸顯考試對人才培養和價(jià)值引導的作用，加強對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、依法治國、中國優(yōu)秀傳統文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實(shí)現高考作文試題獨特的教育功能。”

全國新課標Ⅰ卷作文“女兒舉報父親開(kāi)車(chē)打電話(huà)”滲透依法治國理念，讓考生說(shuō)真話(huà)，表達自己的倫理觀(guān)、法制觀(guān)，幫助和引導學(xué)生樹(shù)立并踐行正確的法制觀(guān)念；Ⅱ卷“風(fēng)采人物評選”材料中的三個(gè)候選人的原型分別代表著(zhù)矢志創(chuàng )新的科學(xué)家群體、愛(ài)崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個(gè)人愛(ài)好與社會(huì )價(jià)值結合的自由職業(yè)人群，呼應著(zhù)科技創(chuàng )新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢(mèng)想，滲透了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。（2）材料具有真實(shí)性的特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)情境任務(wù)驅動(dòng)型作文的材料是新聞事件、社會(huì )熱點(diǎn)，與傳統的材料作文的寓言故事、名言警句、詩(shī)詞歌曲、圖片漫畫(huà)等有很大的不同。

Ⅰ卷直接取材于近期媒體報道的新聞事件，是湖北“荊楚網(wǎng)”記者鐘劍橋的一則報道，命題時(shí)基本保持事件原貌；Ⅱ卷提供的是“風(fēng)采人物評選”的真實(shí)情景。這種真實(shí)性暗含。

6.寫(xiě)一篇任務(wù)驅動(dòng)型作文 高三

漫天梨花紛紛揚揚，在空中打著(zhù)旋兒再一片片輕盈地落在草叢里。每一片花瓣都好像是一個(gè)精靈，不停地跳著(zhù)華爾茲，一個(gè)個(gè)花的小精靈又仿佛是一個(gè)個(gè)肥皂泡，一碰便消失了無(wú)蹤跡。

藍冰兒，一個(gè)如水晶玻璃般透明純潔而又易碎的女孩，也不知是什么原因，我和這位憂(yōu)郁的女孩聯(lián)系在了一起，而且還成了一對令人羨慕的好朋友。冰兒有一雙很特別的眼睛，就像她的名字一樣，那是一片藍色的湖泊，恬靜而又憂(yōu)郁。我倆都愛(ài)好舞蹈，但冰兒特別喜歡芭蕾，她對于芭蕾的那份狂熱，常使我覺(jué)得像是掉入了萬(wàn)丈深淵，陰森林的。

冰兒就是帶著(zhù)那份癡迷和狂熱，苦苦練了十幾年的芭蕾，大大小小的獎狀和獎杯早已占據了她的屋子。但冰兒卻覺(jué)得這沒(méi)什么，因為她的目光早已瞄準了那四年一度的國際級現代芭蕾舞大賽。她發(fā)誓，要做就做到最好。

7.任務(wù)驅動(dòng)型作文,急等

任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫(xiě)作具有一定的封閉性。寫(xiě)作目的、要求更加明確單一。著(zhù)重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。下面是有關(guān)于任務(wù)驅動(dòng)型作文的五個(gè)性質(zhì)，看完以后希望各位考生對任務(wù)驅動(dòng)型作文有更加深入的了解，寫(xiě)的時(shí)候更加得心應手。任務(wù)驅動(dòng)型作文？有這5個(gè)特性，讓你快速掌握高考語(yǔ)文作文新題型

指令性

指令性就是作文的寫(xiě)作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II“誰(shuí)更有風(fēng)采”。

這種任務(wù)型作文，都應該指令什么？

體式指令，指令寫(xiě)成什么樣的文體；

內容指令，指令寫(xiě)作內容是什么；

思維指令，指令問(wèn)題的焦點(diǎn)，寫(xiě)作的著(zhù)力點(diǎn)；

對象指令，指令具體的問(wèn)題。

2.矛盾性

作文材料要給出一個(gè)情境，出現對立性或說(shuō)矛盾性的問(wèn)題，了然后要求考生提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。

由于出現了一個(gè)對立性、矛盾性的情境，那么就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問(wèn)題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。

指令性和矛盾性是制題的要求。任務(wù)驅動(dòng)型作文？有這5個(gè)特性，讓你快速掌握高考語(yǔ)文作文新題型

3.權衡性

由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。

“權衡”是審題的關(guān)鍵。

4.辨析性

辨析性或者叫思辨性。

如果說(shuō)“權衡性”還是在審題階段，其中當然也會(huì )有辨析，而“辨析性”，還主要體現在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。

辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對“考查學(xué)生獨立思考問(wèn)題能力”的要求，也是高考作文未來(lái)發(fā)展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系“為內容，移到學(xué)生對”和諧自我“進(jìn)行思考，考查學(xué)生在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面有見(jiàn)地、有創(chuàng )新的思考。另外還有廣東作文題”感知自然的遠和近“等。

試題是否具有思辨性，能否引導學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問(wèn)題。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。

思辨應該是一個(gè)文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的“兩概念“作文題。任務(wù)驅動(dòng)型作文？有這5個(gè)特性，讓你快速掌握高考語(yǔ)文作文新題型

5.比較性

“誰(shuí)更有風(fēng)采”，那么就需要比較、辨析，而且實(shí)在多維度的比較中說(shuō)理論證自己的觀(guān)點(diǎn)。

這是寫(xiě)作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說(shuō)理比如從貢獻、價(jià)值、意義、社會(huì )需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說(shuō)理論證。寫(xiě)作的重點(diǎn)是說(shuō)明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀(guān)點(diǎn)。

（如能幫到您，望您采納！！謝謝~~）

8.校園安全伴我成長(cháng)的征文 注意寫(xiě)信格式400到500字 我要收獲類(lèi)的 就是

有人說(shuō)，生命是寶藏；有人說(shuō)，生命是黃金。

我說(shuō)，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝了。

大家知道，人類(lèi)最基本的需求——除了對空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報紙、電視、新聞的內容越來(lái)越讓人感到恐懼，如火災、礦難、洪水、海嘯、地震、車(chē)禍、戰爭、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100%的安全了。

作為學(xué)生，一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周?chē)睢Ｔ谶@個(gè)人口密集，面積狹小的特殊的環(huán)境里，安全更是我們的一直關(guān)注的重點(diǎn)，國家有關(guān)部門(mén)為此專(zhuān)門(mén)立了相關(guān)法律法規，制定了相關(guān)條例。

如《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，同時(shí)國家也提出了“安全工作責任重于泰山”、“安全第一，預防為主”的方針，同時(shí)，國家又成立了安全總局，負責全國安全工作的管理，這說(shuō)明國家非常重視安全工作。調查顯示，我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們如花的生命！樓房擁擠造成學(xué)生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實(shí)驗過(guò)程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車(chē)禍等意外事故令人防不勝防。

枯燥冰冷的數字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見(jiàn)了什么呢？逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢？望老師、同學(xué)深思！ 盡管生活中有不可避免的突發(fā)災難，未知遭遇常讓我們膽戰心驚，手足無(wú)措，但研究表明，通過(guò)加強自我保護意識，提高自我保護能力，若能在災難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80%的傷害是可以避免的。 我們小學(xué)生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。

但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現出來(lái)的。比如：遵紀守法，遵守交通規則，自覺(jué)抵制暴力、黃色信息和毒品，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學(xué)間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對非。

學(xué)會(huì )求助他人，學(xué)會(huì )躲避風(fēng)險，如：遇到火災要及時(shí)報告大人，或撥打119報警電話(huà)，不能貿然只身去救火，因為我們小學(xué)生人小無(wú)能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想辦法及時(shí)脫身，報告老師或撥打110電話(huà)報案，要學(xué)會(huì )拒絕別人的無(wú)理要求或不良誘惑，養成良好的生活習慣，這些知識很簡(jiǎn)單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望同學(xué)們做到“四防”，即：防火——嚴禁玩火，禁止把火源帶入學(xué)校，杜絕火災事故發(fā)生，一旦遭遇火災，要學(xué)會(huì )正確的逃生方法（班主任按要求指導學(xué)生）；防水——嚴禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬(wàn)不能因為害怕而逃離現場(chǎng)；防盜——關(guān)好門(mén)窗，注意自身財物的保管；防自身安全——自覺(jué)遵守公共秩序、社會(huì )公德和學(xué)校安全常規，嚴禁課間或戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不聽(tīng)從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。 同時(shí)，我希望全體員工要進(jìn)一步增強“校園安全責任重于泰山”和“我是安全工作責任人”的意識，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心學(xué)生勝于關(guān)心自己（今天下午的火場(chǎng)逃生演習全體師生參加，除班主任、進(jìn)班老師外，科任老師一律隨班參加）；各個(gè)班級要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經(jīng)常化，制度科學(xué)化，安全措施具體化，學(xué)生行為規范化，努力創(chuàng )建安全文明校園，為學(xué)生勤奮學(xué)習，快樂(lè )生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

最后，讓我們牢記“珍惜生命，關(guān)注安全”，祝我們的同學(xué)們在江海一小美麗、可愛(ài)的校園里學(xué)習進(jìn)步，健康成長(cháng)。在我的心中，有很多令我敬佩的人。

有老師、有同學(xué)、有警察……其中，我最敬佩我們小區的一位清潔工。 無(wú)論是嚴寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，我總是能看見(jiàn)清潔工阿姨的身影。

她總是彎著(zhù)腰，手里拿著(zhù)掃帚不停地在小區里掃著(zhù)。每次看到這情景，我就會(huì )對她產(chǎn)生一種敬意。

說(shuō)實(shí)話(huà)，我至今連她叫什么都不知道。 令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。

因為停電，所以我和爸爸到樓底下乘涼。來(lái)到樓下，我看見(jiàn)很多人也在乘涼。

有的人在搖扇子；有的人在吃冰棍；還有一些人在遛彎兒。忽然我的目光落在了長(cháng)椅上一對年輕人的身上，這一男一女正坐在椅子上邊吃邊聊，女青年低著(zhù)頭，在削梨，長(cháng)長(cháng)的梨皮掉在了地上。

男青年手上拿著(zhù)一包瓜子，慢慢地磕著(zhù)。瓜子殼扔得滿(mǎn)地都是。

我想：真臟！他們怎么這樣沒(méi)有道德啊！這時(shí)下班的清潔工阿姨正好從這兒路過(guò)，已經(jīng)脫掉了往日工作服的清潔工阿姨看到這種情景后，對那對男女說(shuō)：“同志，請把果皮和瓜子殼扔進(jìn)垃圾箱里，要講衛生。”那對男女將阿姨上下打量了一番，臉上露出嘲諷的笑容：“你爸是不是當市長(cháng)的，讓你管閑事？”“別和她羅嗦，像她這樣的姑娘，卻來(lái)干這種事，沒(méi)出息。”

那男的說(shuō)。清潔工阿姨聽(tīng)了并沒(méi)有生氣而是心平氣和的說(shuō)：“是的，我是掃地的，這工作很平凡，可你們想想，如果每個(gè)人都像你們這么做，那城市會(huì )變得多么臟！”那兩個(gè)人絲。

9.如何寫(xiě)好“任務(wù)驅動(dòng)型作文”

閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位女教師發(fā)現所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現成材料。她認為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jì)判為零分。這引起了家長(cháng)的反對，他們紛紛向學(xué)校施壓，要求重判成績(jì)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅持自己的決定，嚴詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道后，引起社會(huì )的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對學(xué)生家長(cháng)的做法表示理解，也有人對學(xué)生的行為感到痛心。

對于學(xué)生、女教師或家長(cháng)的做法，你有何看法？請從學(xué)生、老師或家長(cháng)中選取一類(lèi)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這是一道經(jīng)典題，現在我們來(lái)解刨這個(gè)題目（挑出重點(diǎn)詞并分析）：

①女教師：點(diǎn)明了她的職業(yè)，具有合理性。

②28名同學(xué)：說(shuō)明從網(wǎng)上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴散，最后導致全班抄答案甚至更為嚴重的后果。說(shuō)明嚴重性。

③為完成作業(yè)：說(shuō)明學(xué)生的初衷是有正當原因的。

④網(wǎng)上抄襲現成材料：事件的導火索

⑤認為品質(zhì)低下、判為零分：點(diǎn)明事件中的老師更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養，而不是唯分數論。判為零分與打低分差別很多，這個(gè)自己體會(huì )。

⑥家長(cháng)反對、施壓、重判成績(jì)：表明家長(cháng)的態(tài)度與做法，可看出家長(cháng)比起道德培養更加注重孩子的分數

⑦學(xué)校不堪重壓，迫令屈從：點(diǎn)明學(xué)校的立場(chǎng)與做法

⑧女老師堅持決定，辭職而去：表明女老師的個(gè)人原則問(wèn)題，對于這個(gè)事情她用辭職作為回復是付出了很大的代價(jià)的。但她依舊堅持自我。

⑨媒體報道：事件升溫，社會(huì )熱議。

①?：注意看，只能從三個(gè)對象里選擇一個(gè)討論，這個(gè)很重要。

【將題目仔細拆讀完之后我們就可以來(lái)進(jìn)行下一步了】