校園的故事為題的作文800字作文大全(以校園故事為題寫(xiě)作800字)

1.以校園故事為題寫(xiě)作800字

我看校園風(fēng)景線(xiàn)

空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園.

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨.我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀.目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng).對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲.

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友……

而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想.

聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里.悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事.也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué).有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料.體驗著(zhù)這放肆的青春.

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng).ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂.習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華.也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè ).喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記.解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰.生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡.

我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里.因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景.

你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈.分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園.

2.以《校園的故事》為題,寫(xiě)一篇800字作文,急

校園里是有很多事情的。

有大事，也有小事。

而在這個(gè)時(shí)候，最平凡、最普通的有兩件事：學(xué)習和掃雪。

為什么要把這兩件事聯(lián)系到一起呢？原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生在談到學(xué)習的時(shí)候，第一個(gè)想到的是作業(yè)和考試，第二個(gè)就是老師。而在學(xué)校掃雪時(shí)，指導學(xué)生又帶著(zhù)干活的，也是老師。可見(jiàn)，這兩種事之間是有媒介的。

學(xué)習嘛，莫過(guò)于學(xué)一段，考一段，學(xué)一段，再考一段。就如同你在烤魚(yú)的時(shí)候烤烤，抹點(diǎn)油；烤烤，翻個(gè)身，再撒點(diǎn)胡椒粉。到最后考好了，咱這邊也期末了。

正好趕上期中考，我這個(gè)幾輩子沒(méi)進(jìn)過(guò)幾回“宮殿”（東多媒體）的“老農”竟然破天荒的進(jìn)去了？！心里那叫一個(gè)喜呀！不行，到這來(lái)要小心，別叫人家抓著(zhù)笑柄。于是我考試的時(shí)候不敢動(dòng)，考完了還不敢動(dòng)，就連上廁所也不敢上。考試的時(shí)候左瞅瞅，右瞅瞅；答完卷子再瞅瞅，見(jiàn)沒(méi)有哪個(gè)外留神的學(xué)生或老師看我，便一股腦的把力投在了桌子上。雖然這聲音不大，腦袋不疼，但卻有好幾個(gè)人在用他們的眼睛瞪著(zhù)我。這時(shí)我知道：我還是出糗了！

11月了，下雪了。

一般下雪，先是來(lái)點(diǎn)雨夾雪，再來(lái)是下小雪，或是中雪，接著(zhù)是大雪，再下兩場(chǎng)暴雪這冬天就算過(guò)完了。可這次的雪不一樣，掉幾滴眼淚后開(kāi)始發(fā)怒，逮著(zhù)個(gè)盆舀盆雪就狂的往地下潑啊！轉眼間，大地都穿上了冬襖。這時(shí)我就尋思：你說(shuō)這雪看見(jiàn)自己的發(fā)泄物被人家當成棉襖穿，不得氣死！好像我尋思的也對，雪下得更厲害了。

這時(shí)我的腦中浮現出一場(chǎng)情景：黑天了，我們也到了學(xué)校。老師開(kāi)始指導學(xué)生掃雪。學(xué)生在下面時(shí)不時(shí)發(fā)出笑聲。本來(lái)已經(jīng)潑雪潑得很累而睡著(zhù)的雪被這笑聲吵醒。心想：可惡的人！！把我惹火了還笑，給你們的懲罰不夠是不是？！于是又卯足了勁開(kāi)始潑啊潑，這雪也開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了的下啊下……

可見(jiàn)這雪是不好惹的。咱惹她生氣了，她會(huì )不會(huì )圣誕節不給咱下雪了呢？那樣會(huì )很無(wú)聊的……

3.以校園故事為題寫(xiě)作800字

我看校園風(fēng)景線(xiàn)空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園. 晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨.我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀.目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng).對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲. 時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友…… 而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想. 聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里.悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事.也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué).有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料.體驗著(zhù)這放肆的青春. 此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng).ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂.習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華.也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè ).喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記.解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰.生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡. 我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里.因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景. 你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈.分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園.。

4.作文 校園的故事 800字數多

校園故事

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美 好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開(kāi) 始一天緊張的生活，這里記錄著(zhù)我們充滿(mǎn) 活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉 浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一 團，攻克難關(guān)，當困心已久的難題被解開(kāi) 時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般 的爽朗。有名同學(xué)填的《江城子》寫(xiě)得 好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁， 磨劍數年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯 志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者 也”、“加減乘除”、“abcd”、“力電光聲”， 一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)仿佛也充滿(mǎn)活力，微笑著(zhù)向 我們走來(lái)。

中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，教室里一派生 機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞 的聲音為我們加油。望著(zhù)老師那疲憊而又 不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再 為我們而擔憂(yōu)，為了這份愛(ài)，我們一定盡 我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jì)回報老師。會(huì ) 的，一定會(huì )！因為我們的活力和愛(ài)會(huì )創(chuàng )造 奇跡！

有一次和一名同學(xué)一起去預備年級做報 告，一名男孩問(wèn)：“大姐姐，你怎么看待人 生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過(guò)了 片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的， 而真正的成功卻是來(lái)之不易的。只希望你 們，包括我們自己，都能走完人生中完整 或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿(mǎn)陽(yáng) 光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過(guò)這 樣純真而快樂(lè )的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事 是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯 相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場(chǎng)上 飛揚著(zhù)的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨 打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少 年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線(xiàn)的緊張，更 有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿(mǎn) 活力的歲月，寫(xiě)下我們難以忘記的校園故 事。

5.校園里的故事多 作文初三800字 迅速 急

校園里是有很多事情的。

有大事，也有小事。 而在這個(gè)時(shí)候，最平凡、最普通的有兩件事：學(xué)習和掃雪。

為什么要把這兩件事聯(lián)系到一起呢？原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生在談到學(xué)習的時(shí)候，第一個(gè)想到的是作業(yè)和考試，第二個(gè)就是老師。而在學(xué)校掃雪時(shí)，指導學(xué)生又帶著(zhù)干活的，也是老師。

可見(jiàn)，這兩種事之間是有媒介的。 學(xué)習嘛，莫過(guò)于學(xué)一段，考一段，學(xué)一段，再考一段。

就如同你在烤魚(yú)的時(shí)候烤烤，抹點(diǎn)油；烤烤，翻個(gè)身，再撒點(diǎn)胡椒粉。到最后考好了，咱這邊也期末了。

正好趕上期中考，我這個(gè)幾輩子沒(méi)進(jìn)過(guò)幾回“宮殿”（東多媒體）的“老農”竟然破天荒的進(jìn)去了？！心里那叫一個(gè)喜呀！不行，到這來(lái)要小心，別叫人家抓著(zhù)笑柄。于是我考試的時(shí)候不敢動(dòng)，考完了還不敢動(dòng)，就連上廁所也不敢上。

考試的時(shí)候左瞅瞅，右瞅瞅；答完卷子再瞅瞅，見(jiàn)沒(méi)有哪個(gè)外留神的學(xué)生或老師看我，便一股腦的把力投在了桌子上。雖然這聲音不大，腦袋不疼，但卻有好幾個(gè)人在用他們的眼睛瞪著(zhù)我。

這時(shí)我知道：我還是出糗了！ 11月了，下雪了。 一般下雪，先是來(lái)點(diǎn)雨夾雪，再來(lái)是下小雪，或是中雪，接著(zhù)是大雪，再下兩場(chǎng)暴雪這冬天就算過(guò)完了。

可這次的雪不一樣，掉幾滴眼淚后開(kāi)始發(fā)怒，逮著(zhù)個(gè)盆舀盆雪就狂的往地下潑啊！轉眼間，大地都穿上了冬襖。這時(shí)我就尋思：你說(shuō)這雪看見(jiàn)自己的發(fā)泄物被人家當成棉襖穿，不得氣死！好像我尋思的也對，雪下得更厲害了。

400字作文 這時(shí)我的腦中浮現出一場(chǎng)情景：黑天了，我們也到了學(xué)校。老師開(kāi)始指導學(xué)生掃雪。

學(xué)生在下面時(shí)不時(shí)發(fā)出笑聲。本來(lái)已經(jīng)潑雪潑得很累而睡著(zhù)的雪被這笑聲吵醒。

心想：可惡的人！！把我惹火了還笑，給你們的懲罰不夠是不是？！于是又卯足了勁開(kāi)始潑啊潑，這雪也開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了的下啊下…… 可見(jiàn)這雪是不好惹的。咱惹她生氣了，她會(huì )不會(huì )圣誕節不給咱下雪了呢？那樣會(huì )很無(wú)聊的……。

6.以"校園身邊的故事"為話(huà)題的作文怎么寫(xiě)好

看自己的情況，不贊成寫(xiě)太多空話(huà) 因題而定 盡量與自己的生活聯(lián)系起來(lái) 與自己找到共鳴 這樣就好寫(xiě)的多了 一、“兩個(gè)不忘”是寫(xiě)好話(huà)題作文的前提 一是不忘揣摩“提示語(yǔ)”。

提示語(yǔ)是引出話(huà)題的材料，是命題人思維的軌跡，也是考生審題的起點(diǎn)。“提示語(yǔ)”對考生思維既有啟發(fā)作用，又有限制作用。

作文思維應始于“提示語(yǔ)”。考生要認真審讀提示語(yǔ)，切不可濫用甚至擴寫(xiě)提示語(yǔ)。

揣摩提示語(yǔ)，旨在尋找與“話(huà)題”間的內在聯(lián)系，從聯(lián)系中領(lǐng)悟題旨，然后篩選適合作文的最佳材料。 二是不忘緊扣“話(huà)題”。

“話(huà)題”是作文的核心，是命題者對作文范圍的限制，是考生選材的依據和標準。緊扣話(huà)題，首先要圍繞“話(huà)題”組材、選材，扣住話(huà)題的實(shí)質(zhì)。

緊扣話(huà)題應始于審題，更要貫穿于作文的全過(guò)程。 二、“擬好題目”是寫(xiě)好話(huà)題作文 話(huà)題作文一般要求自擬題目。

沒(méi)有題目，那么寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，就無(wú)從下手。因此，寫(xiě)話(huà)題作文和其他非命題作文一樣，首先要擬訂一個(gè)題目。

有了題目，才能進(jìn)行立意、選材，才能確定作文的中心和寫(xiě)作方法等等。話(huà)題作文的題目，一定要準確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔，做到緊扣文章的內容，能揭示文章的中心，對文體亦有所揭示。

常言道：“文題善，佳篇成一半。”有了一個(gè)好的題目，就好像有了開(kāi)啟靈感之門(mén)的鑰匙，閱卷老師也可以從題目上看出作文所涉及的內容。

如，山西省2001年中考作文是：請圍繞“家”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。閱卷時(shí)我們欣喜地發(fā)現，圍繞“家”這個(gè)話(huà)題，考生擬訂了許多好的題目，諸如《我們都有一個(gè)家》《兩岸三地一個(gè)家》《我有一個(gè)幸福的家》《溫暖的家》《家的味道》《感謝清貧的家》等等。

再如，江蘇省鎮江市以“環(huán)境”為話(huà)題的作文，學(xué)生擬出了《不要讓母親河流淚》《環(huán)境保護刻不容緩》《都是風(fēng)沙惹的禍》等題目，不僅令人耳目一新，而且能調動(dòng)閱卷教師的閱讀積極性。 三、“選好文體”是寫(xiě)好話(huà)題作文的核心 話(huà)題作文要求自選體裁，那么應當怎樣選擇體裁呢？這就要根據作文的“提示語(yǔ)”和“要求”來(lái)考慮。

如果需要通過(guò)自己憶、記、聞，或涉及寫(xiě)人物、事件、景物、場(chǎng)面時(shí)，一般應選擇記敘文；如果需要介紹、說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用時(shí)，就應選擇說(shuō)明文；如果有的內容兼用幾種體裁都可以時(shí)，就要根據自己的實(shí)際確定采用的文體。一般來(lái)說(shuō)，不管采用什么樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的才華。

比如，擅長(cháng)形象思維，會(huì )編故事，善于記敘、描寫(xiě)的同學(xué)，可選擇記敘文，甚至可以選小說(shuō)、童話(huà)等文學(xué)體裁；擅長(cháng)推理、邏輯思維強的同學(xué)，則可選擇議論文。寫(xiě)記敘文時(shí)，應注意克服考場(chǎng)作文的通病：人稱(chēng)不統一，記敘不清晰，結構松散，平鋪直敘。

能合理運用記敘的人稱(chēng)、要素、線(xiàn)索、順序，是考生根據文章中心思想的需要，巧妙地組織材料，精心構思，增強表達效果的能力的具體表現。 寫(xiě)議論文時(shí)，要明確議論文“三要素”的基本要求以及三者之間的關(guān)系，論點(diǎn)要正確、鮮明，以論據為基礎，依據論據來(lái)證明；論據要典型、確鑿，以論點(diǎn)為統帥，始終為論點(diǎn)服務(wù)；論證要嚴密、清晰，能巧妙地揭示論點(diǎn)與論據之間的邏輯關(guān)系。

寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，一定要了解說(shuō)明文的類(lèi)型，注意說(shuō)明的順序，抓住事物的特征，掌握說(shuō)明的方法。 四、“立意創(chuàng )新”是寫(xiě)好話(huà)題作文的保證 考生在考場(chǎng)上要寫(xiě)出令人耳目一新的佳作確非易事。

文章要想再新，立意必須新奇。 首先，要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。

例如成都市的中考作文題目《我渴望……》，可寫(xiě)的素材很多，考生有寫(xiě)《我渴望成功》的，有寫(xiě)《我渴望朋友》的，而有一位考生卻寫(xiě)《我渴望后娘》。一般來(lái)說(shuō)，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來(lái)，考生體念父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔憂(yōu)愁和負擔。

她寫(xiě)道：“盡管人們說(shuō)蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”考生深沉的愛(ài)令人感動(dòng)，文章的成功就在于“出新”。

其次，要從個(gè)人獨特的生活經(jīng)歷中選取素材，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，立別人所未立。2002年江蘇省南通市中考作文是以“合作”為題寫(xiě)一篇表達自己真切體驗的作文。

一位考生寫(xiě)的是上級領(lǐng)導來(lái)校檢查，班主任要求同學(xué)配合老師，給領(lǐng)導留個(gè)好印象……結果，凡是老師預先準備的內容，同學(xué)們都能異口同聲地回答，沒(méi)有排練的內容卻答不出，領(lǐng)導很不滿(mǎn)意。當上級領(lǐng)導問(wèn)大家是怎樣對待合作這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這位考生寫(xiě)道： 我心一橫，反正豁出去了。

我們不需要如此千篇一律的回答，不需要如此天衣無(wú)縫的合作。合作本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心溝通。

隔著(zhù)人心的交流，越是‘完美’，就越是‘虛偽’。我們不需‘完美’，只要‘真誠’！ 這時(shí)，我已不在乎班主任的瞪眼，看著(zhù)他們青友色的臉，我又笑了。

等回過(guò)神來(lái)，領(lǐng)導正帶頭為我鼓掌。 …… 我們不是克隆人！我們需要用心靈來(lái)交流，用真誠來(lái)合作！ 這篇文章，考生落筆于一次弄虛作假的合作，諷刺了社會(huì )上好大喜。

7.以“校園的故事”為題寫(xiě)篇文章

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。

我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開(kāi)始一天緊張的生活，這里記錄著(zhù)我們充滿(mǎn)活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團，攻克難關(guān)，當困心已久的難題被解開(kāi)時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。

有名同學(xué)填的《江城子》寫(xiě)得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)仿佛也充滿(mǎn)活力，微笑著(zhù)向我們走來(lái)。

中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。

老師用沙啞的聲音為我們加油。望著(zhù)老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。

不愿讓老師再為我們而擔憂(yōu)，為了這份愛(ài)，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jì)回報老師。會(huì )的，一定會(huì )！因為我們的活力和愛(ài)會(huì )創(chuàng )造奇跡！ 有一次和一名同學(xué)一起去預備年級做報告，一名男孩問(wèn)：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過(guò)了片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來(lái)之不易的。

只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿(mǎn)陽(yáng)光與稚氣。

我們也笑了，為自己曾有過(guò)這樣純真而快樂(lè )的日子。 菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。

這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚著(zhù)的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線(xiàn)的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿(mǎn)活力的歲月，寫(xiě)下我們難以忘記的校園故事。

8.關(guān)于“我和學(xué)校的故事”的文章~800字~急啊~

學(xué)校，與我整整30年的人生經(jīng)歷始終聯(lián)系在一起，我也在見(jiàn)證著(zhù)學(xué)校的變化和發(fā)展。

80年代中期我就讀于我們村的一所小學(xué)。那時(shí)我們村的小學(xué)是一所鎮中心小學(xué)，附近幾個(gè)村子里的孩子都來(lái)這里上學(xué)，所以條件在當時(shí)的村小中也是最好的。

總共有三排平房，每排大概5間房子吧。其中前兩排是教室和辦公室最后一排是老師的宿舍。

教室里只有課桌和長(cháng)長(cháng)的板凳，那時(shí)的板凳是兩人合用的長(cháng)板凳。房頂沒(méi)有吊頂，露著(zhù)一根根木頭房梁，從房梁上吊下幾盞電燈。

那時(shí)小學(xué)晚上也是要上晚自習的，所以電燈是非常有用的。 相對于現在的孩子來(lái)說(shuō)，那時(shí)的童年也許是單調的、貧窮的，但在我的心里卻是美好的。

我們每個(gè)人的書(shū)包里都會(huì )有一塊小石板，幾根小粉筆棍，這種粉筆棍要比老師用的細很多。書(shū)包大都也是用布做的，當時(shí)雙肩背的書(shū)包還很少。

而我卻有一個(gè)爸爸從黑龍江給我買(mǎi)回來(lái)的雙肩背的紅書(shū)包，同學(xué)們都特別羨慕我，我便把它作為我結交朋友的一個(gè)資本，和誰(shuí)玩的最好我便和誰(shuí)換著(zhù)書(shū)包背。當時(shí)跟同學(xué)換著(zhù)書(shū)包背、換著(zhù)文具盒用是非常普遍的現象。

因為每個(gè)孩子都只有一個(gè)書(shū)包、一個(gè)文具盒。所以為了既不讓大人花錢(qián)，還能感受不同的書(shū)包或文具盒帶來(lái)的快樂(lè )，孩子們便想出了這樣一個(gè)好辦法。

想出這個(gè)辦法的人真是聰明。現在的孩子是永遠也體會(huì )不到這種快樂(lè )和友誼了。

不管哪個(gè)老師上課，幾乎都是一模一樣的景象：老師站在高高的講臺上拿著(zhù)課本，一邊說(shuō)著(zhù)，一邊用粉筆在黑板上寫(xiě)著(zhù)，畫(huà)著(zhù)。每到要考試了，老師來(lái)上課時(shí)都會(huì )拿著(zhù)一塊鐵板，一張蠟紙，一支帶著(zhù)針頭的筆。

給我們布置下作業(yè)后就開(kāi)始把蠟紙鋪在鐵板上，用帶針的筆吱吱地寫(xiě)著(zhù)。那時(shí)的我對這一舉動(dòng)特別羨慕，總是呆呆地看著(zhù)老師想：用帶針的筆寫(xiě)在蠟紙上是什么感覺(jué)呢？我什么時(shí)候也能有這樣的一塊鐵板，這樣的一支筆啊！ 大概是1988年吧，我們的村小扒掉了平房，蓋起了一座兩層樓，那可是我們村里的第一座樓。

當時(shí)覺(jué)得可漂亮了，別村的小親戚來(lái)我家玩都特別羨慕我，因為我可以坐在樓房里上課。小學(xué)的最后一年我是坐在全村唯一的兩層樓房里學(xué)習的。

91年我上了初中，是在我們鎮上的初中上的，這可真是一所大學(xué)校啊，有三層的樓房，有數不過(guò)來(lái)的學(xué)生（現在想想也就1000來(lái)人吧），但那時(shí)已經(jīng)覺(jué)得是很多了，因為鎮上十幾個(gè)村的孩子都來(lái)這里上學(xué)呢。在這里我第一次認識了“投影儀”，每當老師要上公開(kāi)課了，就會(huì )讓同學(xué)們搬來(lái)放在講臺上，然后在黑板邊上拉一塊白幕，這應該是當時(shí)最先進(jìn)的教學(xué)儀器了吧。

我們睜大眼睛看著(zhù)這個(gè)新奇的東西，下課后忍不住把手放在展臺上，屏幕上立刻顯出了一個(gè)大手掌。呵呵，電影難道就是這樣產(chǎn)生的？知識面的貧乏讓我沒(méi)有更深的想法。

學(xué)習，只有學(xué)習才是一個(gè)農家孩子唯一的出路。 95年我考上了師范，帶著(zhù)老師的祝賀、父母的期望，我第一次離開(kāi)了家。

在這更高層次的學(xué)府里我第一次認識了電腦。老師告訴我們它叫386，打開(kāi)電腦看到的是黑黑的屏幕，老師教我們輸入一長(cháng)串的DOS命令來(lái)完成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的操作，不久我學(xué)會(huì )了用電腦打字、打游戲。

回到家里跟父母談起來(lái)，他們都不知道電腦是什么東西。在學(xué)校里我努力的學(xué)習著(zhù)，為了我童年美麗的老師夢(mèng)。

98年我被分配到實(shí)驗小學(xué)參加了工作，剛剛走出校園，又重新走進(jìn)校園，變的只是我的身份。那時(shí)我的心中只有一個(gè)感受：就是一個(gè)農村的孩子能在縣城里的學(xué)校教書(shū)，那已經(jīng)是很了不起了。

父母教育我一定要好好的工作，我也始終記著(zhù)父母樸實(shí)的教誨。 第一次來(lái)學(xué)校報到，我努力的尋找它與自己童年學(xué)校的區別。

太大了：教室都是樓房，而且是四層樓呢，凳子不再是長(cháng)凳子。還有微機室，語(yǔ)音室、舞蹈室、實(shí)驗室等等，竟和我的師范學(xué)校差不多，和我童年時(shí)的學(xué)校簡(jiǎn)直是無(wú)法相比的。

我暗暗想能在這里上學(xué)的孩子是多么的幸福啊。這么好的環(huán)境也為自己提供了更廣闊的發(fā)展空間，我暗暗在心里下了一個(gè)決心，一定要努力干出一番成績(jì)來(lái)。

剛參加工作時(shí)，教師備課還是主要借助教科書(shū)，教本，筆，本子。那時(shí)辦公用的電腦也只有兩臺：一臺是586，一臺還是486,586的操作系統是windows93，算是最先進(jìn)的了，是用來(lái)給領(lǐng)導打文件的。

因為懂一點(diǎn)點(diǎn)電腦，所以常常有幸被領(lǐng)導叫去幫助打印一些文件。在學(xué)校里學(xué)的都是dos，而工作時(shí)已經(jīng)是windows93了，那時(shí)，我真是感覺(jué)到書(shū)本上學(xué)到的知識跟實(shí)際工作是有差距的。

我便利用這個(gè)打文件的機會(huì )，偷偷的學(xué)習，不久我就熟練的掌握了制作各種表格。也第一次真正使用上了打印機，那時(shí)的打印機都是針式的，打起東西來(lái)特別響，而且很慢。

但就是這樣也不是人人都可以去用的，我真慶幸自己提早掌握了一種新技術(shù)。教學(xué)用的電化設備也沒(méi)有太大的提高，還是“投影儀”。

學(xué)校微機室里的微機全部是無(wú)硬盤(pán)的386、486，顯示器都是黑白的，學(xué)生們學(xué)的也是簡(jiǎn)單的DOS命令和logo語(yǔ)言，這些枯燥的知識讓孩子們多少有些對電腦失去興趣。 要考試了，我想我終于也可以領(lǐng)到一塊鐵板和蠟紙了，可那時(shí)已經(jīng)有了更先進(jìn)的方法：在電腦上排好版面，然后用針式打印機打印在打印蠟紙上，既快又工整，當時(shí)我還真有一些小小的遺憾。